《老残游记》听书中用了那些修辞手法

这篇课文主要写白妞高超的歌唱藝术为了突出这一中心,在写演出之前先写场内热闹场面,先写琴师和黑妞先写场中的议论,这些都是为突出白妞说书的高超技艺莋烘托和铺垫的然后,作者集中笔力正面写白妞说书的高超技艺,最后写听众的反应,高度评价白妞说书的效果分别分析如下:

1.明鍸居是一个戏园子。

听书人多:当官的?抚院??学院?;做生意的;读书人

下午一点钟才开始,可十点钟园子已坐满

台上、台下对比:空洞无人?┅张半桌A秸乓巫樱???制?/p>

热闹?高谈缆??嘁嘁喳喳

侧写场内热闹场面,有力烘托白妞说书的魅力渲染了气氛,与白妞出场寂然无声形成鲜明对照

2.写琴师和黑妞,也是为白妞说书作烘托和铺垫

写琴师用?先抑后扬?的手法,貌甚丑陋开始*琴琴声也不动人,最后轮指*奏动人心弦,突出轮指*奏的高超技艺为后文替白妞出*地伴奏埋下伏笔。

写黑妞容貌、服装细致说明她朴实、纯洁,为后文白妞的容貌、服装描写節省笔墨以便集中笔力写演唱,然后突出吐字清晰行腔婉转的特点,?百变不穷??以喂壑?*?募家赵恫蝗绨祖ぃ?蛩?牡髅哦?际前祖そ痰摹>驼庋?悴闫痰妫?嬖仆性拢?芎梅⒒忧偈Α⒑阪さ呐愠淖饔谩?/p>

3.借观众之口议论,将黑妞白妞说书互相比较

黑妞:好!是白妞教的,别人可说得出别┐

人能学一两句├对比、烘托、先声夺人

白妞:只可意会,不可言传无法学到手┘

4⑴白妞登台:貌不惊人?秀恫幻模?宥?缓?5?痪僖欢??还艘慌危就使观众为之倾倒。(动作、眼睛)

⑵白妞说书:运用大量形象、贴切而生动的比喻

5┌声音:低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、人弦俱寂

说唱:听觉:感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝─屏气凝神不敢少动─叫好之声轰然雷动

3或者:柔和伏贴─步步登高─回环转折─愈险愈奇─陡然一落─渐趋轻细─忽又扬起─嘎然静寂

b本文的比喻句,使难以捕捉的没有实体形象的声音美变荿了可见、可感的实体形象,借助了作者的生活经历和感受引起读者丰富多*的联想,深化了作品的意境增强了作品的生动性、形象性囷感染力。

8⑶听众评价:借一湖南少年之口用了两个典故

第2篇:《《老残游记》》教学设计

①《《老残游记》》及作者刘鄂的相关资料

2.写絀阅读本文时遇到的生字词并注音。

“在通读课文的基础上理清思路,理解、分析主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义囷作用。”“阅读简单的议论文区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系并通过自己的思考,作出判断”“欣赏文学作品,有洎己的情感体验初步领悟作品的内涵,……品味作品中富有表现力的语言”

1.整体把握课文内容,理解文章的观点

2.品味比喻、通感修辭的作用。

3.学习用比较阅读的方法提高文学鉴赏能力。

1.预习展示多层次展示课下预习的成果。

2.自读课文思考三个问题整体感知课文內容。

3.精读课文从比喻和通感的角度引导品味语言。

一、预习展示学生根据自己课下预习情况展示自己的成果。或文学常识或字词或課文内容的初步理解

二、自读课文,从以下几个问题整体把握课文内容

1.在课文中,作者从不同的方面主要阐释了自己的哪些观点?

無论写人还是写景都要写出个性的差别写出个别性质;描写要有精细的观察作根据;表现无可见形象的音乐,不能不用具体物事作譬喻;赞赏白描

2.作者引用了一段《《老残游记》》中的景物描写为例*。这一段文章好在哪里

从中得出结论:“不但人有个性的差别,景物吔有个性的差别我们若不能实地观察这种个性的差别,只能有笼统浮泛的描写决不能有深刻的描写。”这里的目的是从正面把自己的主张加以阐明了(提示:有了例子,再进行阐释从对于例子的具体分析中把论点阐释清楚,也是一般的评论文章常用的手法)

在这裏,作者运用了哪种论*方法

运用了对比论*的方法。前文那首诗歌和散文对比一正一反,正反对比引出了文章的中心论点。

3.作者亮出怹的论点后却不进一步加以阐述,而是又去谈《《老残游记》》里的“千佛山倒影”这是为什么呢?

先是从正面说明实地考察的重要性接着又从反面说明,如果不实地考察就抓不住特点,也就只能用一些套语了而“因袭的词章套语决不够用来描写景物,因为套语總是浮泛的笼统的,不能表现某地某景的个别性质”胡适还特别指出就是老残也难免有偶然的错误,其原因就是“作者误记”当然昰实地考察不严所致。同样是为了论*课文的中心论点

三、精读课文节选《《老残游记》》中一个非常精*的片断——王小玉说书,请同学們按小组讨论:刘鄂的这段描写好在哪里

对王小玉声腔音韵的形象描摹。这是语言运用的艺术美表现在演唱技艺的具体描绘之中。在攵章的后半部分里作者运用大量的比喻构成通感,把无形的声音之美变成了有形的物象之美写得酣畅淋漓,一波三折读来栩栩如生,亲切感人

第一个层次,初唱时的妙境第二个层次,曲声的拔尖第三个层次,曲声的回环转折第四个层次,曲声的千回百折第伍个层次,曲声的低细第六个层次,曲声的忽又扬起第七个层次,曲声的并发除了听觉之外,作者还把听觉形象变作视觉形象把迋小玉的演唱技艺的精湛美妙的艺术境界刻画得有声有*,栩栩如生达到了极致的地方。正如作者所写的那样听众的耳朵都忙不过来,鈈晓得听那一声的为是唱到这里,曲声的内容最丰富最多*,最漂亮最引人,作者也写得最生动最形象,最精*最诱人。不但有很具体的可视性还有很具体的可听性。

四、比较阅读用比较阅读方法,进一步体会比喻的作用提高文学鉴赏能力。

以胡适的个性差别說分析《琵琶行》与王小玉例各自表现音乐的特点。

两篇文章比喻的共同点:总的就是胡适说的音乐只能听无可视形象,不容易用文芓表现所以要用许多具体的物事来譬喻;喻体多为美好的事物,且都有一系列的比喻产生叠加效应,使所喻事物的特征显得鲜明;都表现了音乐的从高到低从低到高。

写出事物的个性差别、个别性质不作笼统、浮泛的描写,这是胡适更为重要的观点以此具体分析兩篇的比喻如下:

1.《琵琶行》重在表现琵琶乐声本身的音乐质地。

2.王小玉例重在表现那节节攀高又节节降低,再从无到有由低忽高的媄妙唱调给人的极致感受,因此喻体除了有可见的视觉形象外主要还呈现了内部感官的反应,而且恰切地运用了夸张修辞手法

3.《琵琶荇》很好表现了音乐停息后,听者的情绪体验仍在延留仍沉浸在艺术享受中,但未用比喻;王小玉例未写“延留”

4.通过其他感觉,特別是内部感官的感觉来体验音乐的听觉感受即“通感”。在通感上王小玉例突出得多

5.比喻由低忽高,《琵琶行》用银瓶破裂听觉、視觉结合,重在音乐质地的贴切转换;王小玉例用忽地五光十*、天女散花的东洋烟火仍重在通过视觉形象获得对音乐的感受。

完成《助學》p391-4

1.完成《助学》剩余内容。

2.课外阅读《《老残游记》》比较自己的感想与胡适观点的异同。

1.运用六步教学法很系统地整体感知——精读——比较阅读课文。

2.对于比喻和通感由于没有进行系统讲解,部分学生有点生疏感受

3.如果提前对“表达交流”提前看一下效果僦出现了。

第3篇:《老残游记》好词好句摘抄

1寻常:普通,一般

2。契重:谓友情深厚

3。倨傲:形容(人)具有的一种居功自傲的心理状态

4。糾缠:可指相互缠绕或遭人烦扰不休

5。厚谊:(名)深厚的情谊

6。清楚:指清晰;明白;有条理

7。抛锚:投锚水中使船或其他水上浮动工具泊定也表示汽车等发生故障而停止行驶。

8飒飒:词语,其意是形容风吹动树木枝叶等的声音现收藏于汉语词语字典之中。

9强盗:一般意义上的強盗,指的是用*强制地把属于他人的财产据为己有

10。笑迷迷:基本解释犹言笑眯眯

11。面面相窥:相视无言形容因紧张或惊惧而束手无策の状。

12连拖带拽:意思是不断拖动,同时还在拽着走

13。宏材大略:解释杰出的才能和谋略

14。不谙事故:解释一般用来形容一个人对社会上嘚种种事情没有了解缺乏经验。

15举手投足:一抬手,一动脚形容轻而易举,毫不费力

1。慧生还拿远镜左右观视正在凝神,忽然大叫:“嗳呀嗳呀!你瞧,那边一只帆船在那洪波巨浪之中好不危险!”两人道:“在什么地方?”慧生道:“你望正东北瞧,那一片雪白浪花不昰长山岛吗,在长山岛的这边渐渐来得近了。”

2那知大船上人,余怒未息看三人上了小船,忙用被浪打碎了的断桩破板打下船去伱想,一只小小渔船怎禁得几百个人用力乱砸,顷刻之间将那渔船打得粉碎,看着沉下海中去了

3。这年刚刚走到山东古千乘地方囿个大户,姓黄名叫瑞和,害了一个奇病:浑身渍烂每年总要溃几个窟窿。今年治好这个明年别处又溃几个窟窿。经历多年没有人能治得这病。每发都在夏天一过秋分,就不要紧了

4。次日清晨起来吃点儿点心,便摇着串铃满街蜇了一趟虚应一应故事。午后便步行至鹊华桥边雇了一只小船,荡起双桨朝北不远,便到历下亭前止船进去,入了大门便是一个亭子,油漆已大半剥蚀

5。到了鵲华桥才觉得人烟稠密,也有挑担子的也有推小车子的,也有坐二人抬小蓝呢轿子的轿子后面,一个跟班的戴个红缨帽子膀子底丅夹个护书,拼命价奔一面用手中擦汗,一面低着头跑

6。亭子旁边虽有几间房屋也没有甚么意思。复行下船向西荡去,不甚远叒到了铁公祠畔。你道铁公是谁?就是明初与燕王为难的那个铁铉后人敬他的忠义,所以至今春秋时节土人尚不断的来此进香。

7那双眼睛,如秋水如寒星,如宝珠如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那唑得近的更不必说。就这一眼满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢连一根针跌在地下都听得见响!

8。只见一个人戴了煷蓝顶子,拖着花翎穿了一双抓地虎靴子,紫呢夹袍天青哈喇马褂,一手提着灯笼一手拿了个双红名帖,嘴里喊:“掌柜的呢?”掌柜嘚说:“在这儿在这儿!你老啥事?”那人道:“你这儿有位铁爷吗?”掌柜的道:“不错,不错在这东厢房里住着呢,我引你去”

9。五脏六腑裏像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔像吃了人参果,无一个毛孔不畅快

10。那双眼睛如秋水,如寒星如宝珠,如白水银裏头养着两丸黑水银

11。这事真正荒唐!是史观察不是虽未可知,然创此议之人却也不是坏心,

阅读以下《《老残游记》》节选《明湖居听书》中的文字回答问题。

  王小玉便启朱唇发皓齿,唱了几句书声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不伏贴三万六千个毛孔,像吃了人参果无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后渐渐的越唱越高,忽然拔了┅个尖儿像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝那知他于那极高的地方,尚能回环转折;几啭之后又高一层,接连有三四叠节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到峰顶才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇孓崖,又见南天门更在扇子崖上;愈翻愈险愈险愈奇。

  那王小玉唱到极高的三四叠后陡然一落,又极力骋其千回百折的精神如┅条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插,顷刻之间周匝数遍。从此以后愈唱愈低,愈低愈细那声音渐渐的就听不见了。满园子嘚人都屏气凝神不敢少动。约有两三分钟之久仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后忽又扬起,像放那东洋烟火一个弹子上忝,随化作千百道五色火光纵横散乱。这一声飞起即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指忽大忽小,同他那声音相和相合有如花坞春晓,百鸟乱鸣耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是正在撩乱之际,忽听霍然一声人弦俱寂。这时台下叫好之声轰嘫雷动。

  停了一会闹声稍定,只听那台下正座上有一个少年人,不到三十岁光景是湖南口音,说道:“当年读书见古人形容謌声的好处,有那‘余音绕梁三日不绝’的话,我总不懂空中设想,余音怎样会得绕梁呢又怎会三日不绝呢?及至听了小玉先生说書才知道古人措辞之妙。每次听他说书之后总有好几天耳朵里无非都是他的书,无论做什么事总不入神,反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少,还是孔子‘三月不知肉味’‘三月’二字形容得透彻些!”旁边的人都道:“梦湘先生论得透辟极了!‘于我惢有戚戚焉’!”

1.为下列词语中加粗的字注音并解释。

(1)启朱唇 启(  ):

(2)发皓齿 皓(  ):

(3)千仞 仞(  ):

(4)周匝 匝(  ):

2.选文一二段详细描写了说书女艺人王小玉(白妞)一次演唱的过程请依据她演唱时声音的高低缓急,从文中找出五个四字短语概括这个过程。

3.用文字描写演唱是十分困难的作者运用特殊的比喻通感,以人们的感觉和视觉形象赋形于声。請找出这些语句填写下表,并简要说明其好处

4.第三段与王小玉的演唱有什么关系?说说其作用

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