形容最好的朋友的词语 中二一点的

第一次沟通结束时天空飘着小雨,餐厅服务员送来免费的雨衣王攀多次表示感谢,并坚持付钱临了,他笑问我们:“你觉得你认识了一个恶魔吗”

王攀给陶崇园講过一个“很经典的故事”。

一个科学界流传甚广的故事——二战时期希特勒任命杰出物理学家海森堡研究原子弹,但他始终没有在希特勒执政时期研制成功为专制的纳粹卖命,令海森堡遭到科学界的抨击战后,他对自己的行为进行辩解“他说了很经典的一句话,對强敌最好的反抗就是假装合作”

这句话,王攀也对陶崇园讲过好多次“如果你遇到强大的压力,你可以假装合作”他相信,陶崇園采纳了他的建议

2018年3月26日,武汉理工大学研究生陶崇园在学校跳楼身亡朋友和家人在他的电脑里发现与王攀的聊天截屏,那些对话中陶崇园表现得乖顺,合作毫无反抗。在陶崇园家人的解读里陶崇园面对的强敌,是他的导师他恰恰死于导师的控制。

“依赖别人僦是自己的一个错误”

“妥协的艺术假装合作”

“光脚的不怕穿鞋的他最爱的面子和名声”

2019年春末,我们联系到了王攀

在他的讲述里,陶崇园的逝去确实和控制有关但相反,他把那种操纵人生的力量指向陶崇园的原生家庭海森堡的故事就是在探讨陶崇园的家庭关系時,他对陶提出的“建议”

他不太喜欢细节问题,但记忆精确能随口说出不少报道里的“纰漏”;定性的、宏观问题更被他欣赏——倳发后,陶崇园的一份“临终日记”被找到其中提到“敬畏王老师”,这被他视为师生关系良好的有力证据对每一个问题和质疑,王攀都能迅速给出流畅的解答回答之外,多用反问甚至调侃。

第一次沟通结束时天空飘着小雨,餐厅服务员送来免费的雨衣他多次表示感谢,并坚持付钱临了,他笑问我们:“你觉得你认识了一个恶魔吗”

编者按:1、针对一些双方可能有不同看法的内容,我们联系了陶崇园的姐姐陶小庆在相关问题下附录了同题问答;2、今年3月底,双方自愿达成调解协议后我们曾对话陶小庆,点击查看   

“我給他发短信:陶崇园!什么情况?他说:王老师我觉得这回可能过不去了”

极昼:你和陶崇园最后一次联系是什么时候?媒体文章里有┅处细节说陶崇园的母亲在他手机上看到,事发当天凌晨五点多钟你给陶崇园发了一条信息,让他陪你去打球

王攀:我五点多钟叫怹来跟我打球?我跟陶崇园同学的最后一条短信是在3月26号2点32分我发给他:“陶崇园!什么情况?“

凌晨2点30分左右他给我的座机打电话,我一接(他讲话)含糊不清,不知道说什么我就把电话挂了,给他发了这条短信

他没回,我就用手机给他打电话他说:“我现茬浑身不舒服,但是我神志清楚我的身体不受大脑控制。”他说:“王老师我觉得这回可能过不去了。”

陶小庆:我不太确定(打球嘚信息)因为我们现在都没有找到他的手机。但是我老妈有没有说过这个话我当时确实没有仔细问她。现在我不会再去跟我老妈提这個细节了我不想让她伤心。

极昼:你有没有问他在想什么具体怎么处理的?

王攀:我早知道他可能有点抑郁这个时候不能问他话,峩只能安抚说了很多鼓励他的话。我说:“你一定要挺过去马上毕业了,你不是一个人我们都在你后面支持你,而且你前程似锦放宽心,一定会过去的”

那时候他论文写完了,3月19号我给他签字“论文合格,同意送检”我不可能卡他。他优秀毕业生也评了(笁作)年薪不少,17万还谈了个(女)朋友,跟导师也没有什么要继续读博的压力应该挺好啊,我觉得没有任何(压力)

我说完之后,他的态度平和多了我说:“你把电话给你的室友。”我嘱咐了他室友三件事“第一,情况非常危急叫120;第二,要寸步不离;第三要安抚。”

实际上前两个事他们都没做成,第一他们没叫120,叫了快车快车在楼底下,陶崇园不去他有个顾虑,一旦大家知道他精神有点问题的话怕受歧视,怕就业有问题

第二,叫他们严格监控也没监控住,你看视频早上5点,他在外面乱跑

极昼:室友处悝完之后,跟你讲了吗

王攀:报备了,在QQ里面说“王老师,他不去又要睡了。”我说:“你们严格监控、安抚”他室友说:“一矗在安抚。”

极昼:假设那时跟学院说一声是不是更好?

王攀:两三点钟他们手机都是关的。所以为什么陶崇园最开始打我座机座機不会关吧。我的座机现在也不敢用了骚扰电话成堆。

那是凌晨2:26-2:30之间春寒料峭,很冷啊我记得我穿大衣起来。

哪有凌晨给别人打电話的这是第一次,我认为这个事情很严重有几次我想,是不是直接到他们寝室去但我觉得他室友完全可以把他控制住,把门反锁怹往哪跑呢?

但在监控里看得到他到处跑。但无论怎么跑他没有跳啊,他的理性战胜了他的感情他是后来跟他妈谈了之后跳的。

之湔他室友都是被他的一阵骚动惊醒了他在床上来回折腾,把人家都吵醒了因为大喊他不舒服。

陶小庆:我跟我弟每两个星期都会去跟峩老妈聚一下餐我弟跟我老妈关系特别好,我老妈工作地方的人都知道难道他跟(我妈)是有多大的仇恨?我弟最后想见的人是我老媽并不是其他人。我觉得他只是为了跟我老妈道别

极昼:(在床上来回折腾)这是室友说的吗?

王攀:是的记者采访也是这样说的。

我什么时候都不怕什么时候都可以翻这件事。非常清楚的一点就是陶崇园跟我打电话的时候,把我当家人了语气充满渴望,他还昰有求生欲望的而且我们安抚以后,他态度平和多了

极昼:你说陶崇园得了抑郁症,有证据吗

王攀:没有,只是结合他的症状说的他自尊心很强,从来不愿意到医院去看所以没办法证实。

极昼:但陶崇园的朋友们对他的普遍评价是很正面、积极的阳光大男孩的形象。

王攀:人是缺什么就期盼什么,他的网名叫sunshine他是渴望阳光,他缺阳光

你跟他一接触就能发现他有抑郁的倾向。抑郁症有两种一种是很消沉的抑郁症,还有一种是微笑型的抑郁症他是很消沉的抑郁症。

他们家人站在维权的角度把他说的很完美说他全部都是優点。但你看我们学校的一个研究生自杀之后,(据媒体报道2018年3月,陶崇园曾跟同学提到学校有个优秀的研究生跳楼了,随后发了彡个字“好玩哦”)他总结的几个关键词“寒门、内向迷茫、三好学生、大型国企—借贷—痛苦、跳楼”其实是他内心的写照,他有共鳴他说:“我把整个人生看透了。”我甚至可以说我们让他加入足球队延缓了他抑郁症的发作。

极昼:那你发觉他有这种情绪之后囿没有做些什么?

王攀:我说:“我怀疑你有轻度抑郁症要不要把我的判断报给学院?”他说:“轻度抑郁也正常自己调整一下吧。”

陶崇园与王攀的短信聊天记录王攀称:“我怀疑你有轻度抑郁症。”受访者供图

陶小庆:即使我弟真的抑郁了,是为什么呢他(迋攀)有想过吗?我弟最后为什么会走上这样一条路他心理肯定是已经出了问题的,但问题的源头是什么我觉得无论是谁,置于那样嘚环境没有几个人能扛得住。每个人的生活都会有痛苦但是逼到放弃自己的生命,放弃生活放弃爸妈,放弃家庭我觉得这肯定不昰一般的痛苦。

我知道我弟以前是一个很阳光、很有责任感的人他不会轻易选择这么一条路,所有人对他的评价都不是那样的难道我弚一上大学就抑郁了吗?也并不是所有内向的人都会走上这条路

编者注:据澎湃新闻报道,读博争端后陶崇园开始逃避王攀,常以身體不适的借口回绝他的要求“装病装傻都行,装抑郁症”陶崇园在好友群里说。王攀有些信以为真

极昼:怎么知道陶崇园出事的?

迋攀:他的室友是早上7点52分发短信通知我的

在他发信息之前,我们学校的党委书记只隔半分钟前给我打了电话:“王老师,你的学生絀大事了”我说:“是不是陶崇园?”他说:“是”我马上就去现场了。我没有觉得不可思议因为他头天晚上的表现是那样的。我呮是觉得非常遗憾

极昼:你什么时候去的医院?

王攀:3月26号上午11点左右去的医院急诊室。别的家属态度还挺好后来他妈从另一个房間跑过来,说还我儿子。

极昼:事发前那几天你观察到陶崇园的状况是什么样?

王攀:我后面几个月很少跟他私人对话都是一大群囚。几乎没有私下联系全部都是集体活动。

极昼:但在3月22号事发前4天,你让他帮忙带过饭

王攀:3月22号,那就是一次那时我买了一夶堆食品,他给我送饭的时候我借机会把食物给他。

极昼:送完饭之后他给你发了条信息说:“为何您要求这么高?”

王攀:那是因為我们约定用一种方式敲门那天他没用这个暗号,我问他为什么没用他的脸当时是黑的,我还说:“你的情绪非常不正常我不知道什么原因,但是相由心生”

他说他最近情绪非常怪,我也没多想因为春天嘛,季节交换的过程中情绪都不好我用了一个词形容他的凊绪,叫“迁怒”

他一直情绪不好,进门的时候红着脸他家人还用了一个词,说3月22号那天“大雨如注” 你们如果真是有心人,你们詓查一下那天其实是“落花人独立,微雨燕双飞”(注:历史天气里,武汉2018年3月22日为阴没有查到降水记录)

极昼:他敲门的方式不對,你让他道歉

王攀:我让他道歉了,我说:“你没有按我们约定”这不很正常吗,有问题吗他也没道歉啊。他不道歉那就算了反正脸色也不好。

极昼:为什么敲门也约定一种方式呢

王攀:无非就是敲三下,间隔一下再敲一下,表明是他来了这有什么问题呢?平时也没几个人来呀

极昼:每个人敲门暗号都不一样吗?

王攀:其他人都没做要求

极昼:是因为陶崇园跟你关系更亲密?

王攀:对啊我的银行卡密码都给他了,他缺钱可以随时用

极昼:3月25号,你们一起踢球的时候他情绪怎么样?

王攀:又正常了他进了球,搞運动的时候人是兴奋的

极昼:媒体报道,4月5日你去殡仪馆和陶崇园告别了?

王攀:去了去的是冷藏室,陶崇园是从一个抽屉里面拉開的他姐姐在比较远的位置,我跟陶崇园同学的遗体三鞠躬毕竟这是我很心爱的学生,也是最后的诀别

陶小庆:是在殡仪馆的冷藏室,他绝对没有三鞠躬虽然我已经哭的不行了,但我离他不过两米看的很清楚。

陶崇园姐姐在微博上称已与王攀和解


“我绝对不想調解,道歉意味着对我良心的背叛”

极昼:事后学校调查得出的结论是什么?

王攀:有调查结果但是没公布。学校采访了几十个学生囷老师了解我的为人、陶崇园生前和我的关系,得出的结论是我和学生能打成一片;从来没有认为我跟他的死亡有关系

编者注:据新京报报道,在武汉理工大学自动化学院学生干部通报会议中一名负责人表示,没有发现王老师有明显不符合师德师风、刑事犯罪的地方;作为校方不能判定王老师与陶崇园坠亡事件有无直接关联。

极昼:2018年4月18日陶崇园父母向法院起诉你侵犯了陶崇园的人格权。

王攀:峩没想到他们会起诉我陶崇园是向我求助的人,我做了积极应对他们家属认为是我把他压迫致死,我怎么想的到呢

极昼:据你的朋伖说,事发后到被起诉你情绪很低落。

王攀:事情刚发生时压力确实大,那是去年3月28日我正在给本科生上课,网上舆论就出现了學生们用狐疑的眼光看着我,我也不知道怎么回事

下一次课他们都叫我不要去,我是没去当时报道铺天盖地,这个事情热度是全国第┅你想影响有多大。

那几天头发掉了不少,我以前是一头秀发血压上去了,心律不齐整个头都是麻的。我生怕脑血管破了

极昼:对方提供了哪些证据?

王攀:去年7月底法院组织了庭前证据交换。(他们只提供了)聊天记录截图其他几乎没有。

他家人说我对怹、对学生都是小恩小惠。怎么是小恩小惠呢每个月基本把我的工资花光了。高温补助、恶劣天气补助、严寒补助、电费补助、搞运动僦有冠亚军奖励没得冠亚军的有出场费。

出去唱歌有最受欢迎男女歌手奖,年终聚会还有抽奖这怎么是小恩小惠?这不是聚沙成塔集腋成裘吗?

还说温水煮青蛙我煮他干啥呢?他都要飞翔了要毕业旅游,要考驾照我还温水煮他青蛙?

他误入歧途如果按照原來的轨迹,他不会出问题反倒是离开实验室这个温室以后,家里让他在武汉买房家庭对他的新的控制让他始料未及,是这样的“被控淛了人生”怎么是我控制他呢?我几乎后来就没有管他

陶小庆:证据主要是他(陶崇园)的邮件往来跟QQ聊天记录。

(家人)从来没有(逼迫陶崇园买房)!从来没有让他一毕业就买房而且买房子是一件很难的事情吗?我弟的年薪你也知道20万。他有必要担心房子问题嗎我们就算借,难道借不出来吗我家为什么没有在镇上买房子,因为要把这笔钱留给我弟付首付结果发生了这种事情。

极昼:你准備的证据包括哪些

王攀:有15篇证人证言。我们也提供了一批截图就是资助他的那一类,比如我帮他上专著封面把他评成优秀毕业研究生,给他的论文签合格送审谁都知道,导师不签字他是搞不了的

极昼:转入调解阶段后,双方的诉求分别是什么

王攀:我是被动嘚,我绝对不想调解想走法律程序。但后来受到了其他方面的压力

极昼:陶家人说,见到你的时候从来没觉得你有歉意。还提到在調解现场你不愿意90度鞠躬。

王攀:我当然没有歉意了我觉得有歉意的是他们。

极昼:在2月初第一次调解的时候,你是不是提了一个條件让陶家人以后不要再提这件事?

王攀:根本就不是这样我不愿意调解,所有的调解书我一个字都没动2月初和3月25号的调解书,我嘟没有参与调解过程中,我也没面对过他的家人

3月25日,调解书要让我签字之后跟他父母见了一面,现场有十几个法警哪是调解呢,简直就是一场战斗

极昼:之前是否考虑过面对公众?

王攀:事情刚发生的时候我就想公开。而且2018年的7月31号到8月2号法院组织庭前证據交换,我们惊奇地发现了陶崇园的临终日记陶崇园写:“敬畏王老师,敬畏父母……”

匪夷所思的是对方律师把日记作为他们的证據提出来。他们说:“看到没有陶崇园怕王老师怕到什么程度?把王老师排到了父母之前”

他把敬畏认为是惧怕,我们的律师马上说叻一句:“不是惧怕是敬畏,是褒义词不是贬义词。”在这样的醍醐灌顶之后他们再没提他的临终日记了。

陶小庆:他的日记前面昰一个自我反思的过程反思这几十年。全部都是写的王老师和他的关系你知道他写了什么吗?奴隶整整奴隶了四年。这是多么严重嘚一句话后面其实是为了拯救自己,为什么要写敬畏王老师是想要自己拯救自己。

极昼:但是在媒体上被引用比较多的一篇日记是,陶崇园写:奴隶4年整整一把辛酸泪,血与泪的教训!

王攀:他们提的是2017年10月25号他对我有意见的日记但是那个日记被划掉了嘛,划掉什么意思我们以前考试的时候写错误是划掉,要么就用橡皮把它擦掉我认为划掉是否定的意思。

极昼:你一直强调不愿意调解那最後面对陶崇园父母说,“对陶崇园在教育培养过程中自己的不当言行表示道歉”这意味着什么?

王攀:这意味着对我良心的背叛我是Φ共党员,人民教师啊不能跟孩子辈的人一般见识啊。不仅是违心我觉得简直对我的三观有颠覆,我就反思怎么才叫对人好?我是無奈

“他犯了一个大忌,他私下联系在荷兰的导师我不能容忍”

极昼:“读博争端”是大家非常关注的内容,认为你对陶崇园的深造留学意向作出控制和阻挠

王攀:(这个问题)你可以畅所欲言地问。

极昼:关于读研读博的争议我们最早看到的是,2014年陶崇园放弃去華中科技大学读研留在研究所。此后2016年10月17日,他向一位学姐咨询如何申请国家留学基金直接出国读博,你知道后用了“叛逃”这個词。

王攀:我没有跟他说我是跟另一个老师说的。本来我们团队有延续性的课题你中途走了,我找哪个接呢他这个人是这样的,往往在最后时刻才说改变主意了

考研、读博,都是这样课题也是一样,他已经开始做了中途又说“明天我可能要走了”,那对课题昰不是有影响

我很忌惮这个事情,这跟我说的为人要讲诚信绝对是背道而驰的。

极昼:你和陶崇园最早是怎么讨论读博问题的

王攀:那是2016年12月8号,他发邮件希望我们两个人共同商量、裁定读博的方案当时没有确定是出国还是留在国内,当时我们只谈议事规则即读博方案需要我们两个共同商量。

他犯了一个大忌他后来(2017年10月)私下联系在荷兰的导师,这位老师是我介绍他认识的是我的学生。我們都认可了(共同商量的)议事规则你又破坏它。这是我不能容忍的一件事

极昼:你希望陶崇园成为你的第一个博士生吗?(王攀称怹于2016年获得带博士生资格)

王攀:我肯定希望他在我们实验室做或者读联合培养,因为大概知道他性格对他很关照,外面人不见得了解他说老实话,他也不够强

极昼:为什么他后来私下联系其他老师?

王攀:受了人挑拨我们实验室的一个同学,之前一直说想留到峩们学院我也帮他做了很多工作,但没办下来在那个时候,他就不断地挑拨陶崇园跟我的关系

极昼:读博的争论影响了你招生吗?

迋攀:没有因为读博的事情,他说得相对比较早我知道他的性格以后,给他限定了时间让他在2017年国庆节以后给我答复,因为再晚就影响招生了所以(陶崇园)2017年10月中旬说的。

其实到了12月我们关系已经恢复正常了。因为工作重心调整了实验室那么多学生,也不能咾是盯着他一个人

极昼:在那两个月里,你们之间的读博争论有激烈的时候吗

王攀:在他私自联系荷兰导师的时候是比较激烈的。第②天我就请了我们的一个青年教师跟他聊聊天因为他又违背了承诺,而且他在诚信方面有记录他以前答应要留下读研,又私自联系导師准备到华中科技大学读研。

他最终同意读我们学校研究生以后我主动跟他说,第一研究生期间给生活补助,第二优先推荐到美國读博的机会,我确实也推荐他到美国去了他自己不去。

极昼:到了2017年12月你们关系正常了,有什么表现

王攀:看不出他有什么表现,他总是那个样子基本是不笑的一个人,也不主动说话

极昼:你推荐他到美国,他不去为什么?

王攀:因为美国要考英语要考托鍢和GRE,他从来就没有准备他不是一直就想出国读博士,后来我跟国外的学者不断交流他才产生这个想法。但是仍然没有准备英语

当怹打听到去美国要考英语,他想:“有没有办法不考英语就能够出国”就想到荷兰。是有这样一个信息交换的过程

极昼:他有没有跟伱表达过不想在武汉理工大学读博?

王攀:没有他只是最后说,我跟国外的老师联系了他是个极其内向的人,他不说(我想怎么样)

陶崇园与朋友聊到导师王攀时的微信聊天截图。受访者供图

极昼:2017年10月19日,(陶崇园联系荷兰导师后)你让他去办公室谈话,说“峩保证不伤害你”也是谈读博的事?

王攀:由于时代的发展一听到伤害就觉得是肉体上的伤害。你要知道我们那个年代的人,所谓傷害语言上、精神上都是伤害。在这句话之前我还有个表述,“我有时候语言比较犀利希望你一笑而过。”我觉得语言犀利就是┅种伤害。

极昼:你是不是对他确实严厉

王攀:不严,因为他性子很软我对他是比较好一点,对别的学生严一些因为你一说他,他僦哭怎么严呢,我对他是很关爱的

极昼:你说什么他会哭?

王攀:他在我面前大哭过三次家里逼着他读华中科技大学的研究生,他佷愿意读我这儿举棋不定的时候大哭了一次;读博的时候,他家里跟我想法不一致他也很纠结,又哭了一次;失恋的时候又哭了一次他那个哭是嚎啕大哭,惊天动地办公室一次,饭馆一次我家里一次。

关于读研陶崇园发给王攀的邮件。图片来自网络

陶小庆:我咾妈在求学这件事情上从来没有去逼我们,都是我们自己想好

极昼:你有没有想过,为什么当时他会对朋友或者家人说不愿意读你嘚博士?

王攀:不是有人在挑拨吗

编者注:据《三联生活周刊》报道,按照规定陶崇园只要能够拿到国外研究机构的offer,就可公派留学但陶崇园在向相关老师咨询时得知,提交校内申报材料的第一步就是获得导师及学校的同意陶崇园随即将回复的截图发送给了自己的┅名好友,说“CSC(国家留学基金管理委员会)也没戏了我太年轻了。”

极昼:他为什么说读了博,人生就是你的了

王攀:这是策略嗎?还是那时他确实就是这样想的我不清楚他的想法。你永远不能要求一个人每个时刻的想法都是正面的、积极的、阳光的他有段时間可能就是阴暗的,就是这样想的这没有问题啊,这种想法没有导致他错误的行动

我经常给他举例,说我父亲有时候严厉批评我我還不是恨他?但过一段时间我觉得他批评的是对的,这在认识上有个过程

那段时间我让他读博士,他偏不读他说读了人生就是我的。说不定过一两年说:“哦悔不当初啊,我就是要读啊”很正常,认识是螺旋式的

极昼:他向你表露过悔意?

王攀:他后来已经认識到决策有失误他离开我们研究所的同时,要进入到一个更深的泥沼那就是高房价、房贷,而且脱不开身我个人认为这是他没想到嘚。

读博的争论跟他最后跳楼是两件事读博这件事早已烟消云散,因为陶崇园自己想了一个办法就是在银联(新工作)工作一到两年鉯后,他自己再联系导师

极昼:有张聊天记录截图显示(2017年11月24日),他开始找工作之后你在群里对他提了五条要求,包括让他换导师

王攀:没有啊,他想找工作的时候我说:“你再认真考虑两周,因为我个人认为你没有做好马上进入社会的准备”他答应了,结果怹两周之后找到工作了我就写:“听说你在找工作,如果是这样的话你就1、2、3、4、5,列了五点”

好像是那天下午一点多钟说的这个話,当时有点气愤过了一个多小时我又说:“陶崇园,我刚才说的5点全部暂缓”我就已经取消了以前说的话。

他心很软什么事情都哭哭啼啼。社会多残酷啊公司的部门经理或者老总会像我这样对他吗?

极昼:你为什么那么气愤呢

王攀:不是说好了两周之内不要找笁作吗?不要纠结于细节而忘了宏观的东西。

有两个宏观的东西第一,无论找工作、求学都是2017年的事情,已经烟消云散了第二,陶崇园在最后的日记上明确说明了他跟我的关系。他死前几个小时写的日记是他对我的终极评价。他说:“敬畏王老师敬畏父母,敬畏生活中的一切……”把我放在了敬畏的第一位the first。

而且他非常认可我持之以恒做事情“像王老师一样,持之以恒做事情……”他也認可我过苦行僧般的生活“想想王老师怎么做的,命运的安排去做就行了……”他在日记里面先后三次这样提及我。

极昼:你怎么看敬畏这个词

王攀:按照百度百科来说,敬畏是对神圣的、权威的、崇高的事物的一种情绪既敬重又畏惧,是一种态度不敢逾矩,很規矩陶崇园的文学修养非常好,他一定知道敬畏这个词

他之前说过很多次,我说:“陶崇园你对我的评价怎么样?”“敬畏”

我說:“我希望是敬重。”他说:“就是敬畏”

极昼:你不希望有“畏”?

王攀:不是我说不够亲近。


“他最大的闪光点不止一个最夶的弱点是压抑自己太深”

极昼:最早对陶崇园有印象是什么时候?

王攀:大一的时候我把班长、团支书、学习委员叫到我办公室,他昰学习委员相对来说,他不自信眼睛是迷离的、躲闪的,不爱说话你跟他说十句,他说一句

我有一个很好的朋友,跟他同一个中學毕业我说:“我有信心把你培养成才,那个朋友智商高情商不够,导致他没有发展得很好我希望你不要这样。”

极昼:说话躲躲閃闪后期跟你熟悉之后也是这样吗?

王攀:他更怕我我们整体上关系是比较好的,也说很多话他跟我说了一句非常深刻的话,之后峩就基本上不要求他做更多的表达他说:“我爷爷是这样,我父亲是这样我也是这样。”

极昼:所以你想特别关照他

王攀:对。他嘚经济条件很差刚来的时候很不自信,你一见他会觉得他性格很弱。

我这个人就是比较“救死扶伤”我妈说我有一颗金子般的心,看到他弱我就帮扶他,我先让他当研究所的副总管、总管足球队的副队长、队长,让他来张罗这些事树立他的威信。

他性格稍微有點弱我在实验室说,大家都要帮扶一下他

后来他是足球队队长和研究所总管于一身,随着地位提高他当然自信了。国家奖学金也让怹拿拿过三次。

极昼:他自信有什么表现

王攀:话多了,开朗啊别人如果情绪不好,他开导别人啊关键他并没有很突出的做实验室总管的能力,资历也不够我说你做,我在背后支持你

极昼:会不会对别的学生不公平,你把一些重要的位置给他但研究所里可能囿更适合做这个位置的同学?

王攀:不是不是我们是这样的。比较信赖的人呢就请他当研究所的总管,副总管课题组的组长,足球隊的队长再说那个私人关系,我们一般不带到工作上来我跟他面上,我们都是平等的

但是他们都知道,整个的大局还是我在掌控的对不对?他只是在前面做一些事情他拿不准的还是要问我,给他锻炼机会呀肯定有些那个(不满)的,那怎么办呢每个单位领导嘟是这样的,哪有一碗水端平的呢

极昼:你觉得陶崇园身上最大的闪光点和弱点分别是什么?

王攀:最大的闪光点不是一个是几个,任劳任怨勤勉。他确实读书很踏实而且几乎不与别人发生冲突。最大的弱点是他压抑自己太深,太重太久。他没有一个真正的自巳他没有特别好的朋友能够倾诉。

极昼:你见到他最开心是什么时候

王攀:足球队,他射门球进了他很高兴的。

极昼:他有没有做過让你觉得特别欣慰的事

王攀:他做过很多,每次交代的事情他都不折不扣地做而且在足球上也有进步。我跟陶崇园经常说的一句话昰“大面上我要一碗水端平,但我还是有偏爱”

王攀:我的偏爱,你们可能又不理解了我的偏爱是大爱,因为他缺他缺爱。他们镓经常训他

王攀:他说过。你可以想象有一批人是这样,从小被家里管的很严

陶小庆:我们家的教育方式不是这样的,不然的话峩也不可能读到博士。我们家毕竟在农村我弟从小到大都很优秀,我跟我弟都是自学成才爸妈从来没有管过我们,几乎都是全力支持

极昼:他有没有让你失望过?

王攀:没有是我的得意门生。我从来没指望他做得很好真的。他从那么贫困的家乡、这么差的家境里媔能够走出来不错了,不容易了家人的性格又强势。还能对他要求什么呢

极昼:那你对他的期待是什么呢?

王攀:没有期待我说伱做的比较好就行,我唯一期望是超过我我说我蹲下来,你站到我肩膀上超过我

极昼:他听了这话,有什么反应

王攀:没有任何表凊,他不是一个喜怒溢于言表的人

“我强调人人为我,我为人人这两句话切割任何一句都是错的”

极昼:你觉得他跟你关系亲密,是什么时候

王攀:是很长一段时间,大三到研二他都是这样的。他在实验室在足球队,或者在武汉理工大学能够敞开心扉但是在他镓里,他又不能敞开心扉不断切换角色。

极昼:你觉得你们当时形成了比较理想的师生关系吗

王攀:我觉得理想的师生关系是单纯的,没有利益关系老师就是教导学生,学生就是不断超越学生有比较好的发展以后,还可以反哺原来的团队所以我强调人人为我,我為人人这两句话切割任何一句都是错的。

我们研究所就是强调这个他(陶崇园)给我买饭,我也帮他买饭请他吃饭,他帮我找一副眼镜我让他当国际会议组织委员会的委员。

极昼:让他帮忙找眼镜是怎么回事

王攀:那天有个国际会议,我跟俄罗斯来的专家喝酒喝多以后,眼镜找不到才请他帮我找,他是那个国际会议的组织委员这就是人人为我,我为人人

极昼:但私人的事,是不是不适合放在师生关系里面

王攀:你如果把它放在这个背景下,他是国际会议的组织委员会委员帮组织委员会的主席找一副眼镜,就不是私人嘚问题了所以一定要看场合。

极昼:你也让他叫你起床

王攀:起床也是啊。有一次我一二节排了课就怕晚了,影响同学们上课让怹叫我一下。实际上他有时候早上出门、回老家我也叫他起床。所以说人人为我我为人人,如果你觉得这是互动的而不是单向的,這很正常

极昼:还有让他帮忙买饭。

王攀:他家人提供我让他买饭的对话截图最早一次是2016年8月,一直到2018年3月买饭的次数大概也就七、八次,或者上十次这之间有多少天呢?六百多天六百天里面我请他吃了50到100顿饭,帮他带了二、三十次饭

极昼:你记得这么清楚?

迋攀:我当然记得了我基本上每周请他吃两顿饭。因为他在我的两个课题组里每个课题组每周聚一次,有时还请他们寝室吃饭

极昼:但你点名时,同学要回“到!”会不会过于严肃

王攀:他们最开始喜欢用网络术语,点名就回“恩”这个“恩”连口字旁都没有,昰错别字我说你们不要回“恩”了,答“到”或者“在”我们以前点名的时候,同学都答“到”这有什么问题呢?

而且我们足球队嘚人说话都很简短,球场如战场没有时间讨论,讲话就是简短、严厉他(陶崇园)又是队长,答个“是”和“到”怕什么呢

极昼:有媒体采访了你的学生,说(你)做完运动以后有放松的环节让他们帮忙按摩。提了几个位置包括手臂,小腹大腿,小腿和脚

迋攀:基本上,是这样的:早期的时候我们运动完是很强调相互按摩,我们也跟学生搞学生也跟我们搞。但后来买了按摩设备以后僦没搞。

我也跟陶崇园搞颈肩部(按摩)啊大臂的一些按摩都搞。你不认为搞这种肌肉的放松很正常吗这有什么问题呢?没有任何问題啊

极昼:之前报道里提到,有学生被叫去家里蹲马步

王攀:马步,对我也蹲啊。马步是锻炼锻炼身体啊。有什么问题就是一汾钟(的事)啊。

极昼:为什么不叫到操场呢

王攀:随时做,实验室也搞

极昼:学生会不会觉得这种方式不合适,在家里蹲马步

王攀:可以提出来,他不愿意搞我绝对不强求

极昼:陶崇园有没有提过?

王攀:没有我后面都没有精力搞这些事情,都让他们自己锻炼你觉得蹲个马步有什么问题啊,你们是娇生惯养惯了吧

蹲马步有什么压迫呢?比如坐久了一天到晚玩游戏,让他出去跑个步有什麼问题呢?他们现在就是默许了他的结论以为我做的所有事都是在压迫。

极昼:把学生叫到家里一般都交流什么内容?

王攀:绝大部汾时间都是在实验室、在球场陶崇园读本科四年级和研究生一年级时,到家里比较多因为他当足球队长,要让他谈一些工作另外因為他话很少,叫他多说说话聊聊天。

聊聊“经史子集”一些课外的东西,说半个小时就散伙了我们家也经常买些零食,让他带一点囙去这总不能说拿到实验室去搞吧?

极昼:他有没有说过“王老师,我今天跟同学有约了去不了。”

王攀:经常有这样的情况我說:“可以,没问题”我们在庭前证据交换时都说了,一周两到三次最密切的时候四到五次,那是本科毕业的时候随着他年龄增长,越来越少研三的后半学期就没有了,一天晚上都没来

极昼:有个同学回忆当时去你家里,你给他讲了张良拾鞋的典故然后丢出去┅只鞋子,让他捡回来

王攀:对,那个学生认我做兵乓球师父我就搞过一次。

极昼:你会不会觉得这种方式可能会让学生们觉得不舒垺

王攀:但是只搞了一次,我们是可以尝试下各种模式啊没有什么嘛,又不是总是搞 

极昼:还有一篇文章里说,同学到你家聊天时會被训话检查手是不是贴裤缝。

王攀:没有那完全胡说八道。本科或者研究生刚来的时候就练一下军姿和俯卧撑,再就是跑跑步這不很正常吗?就像高中生参加军训一样肯定不是很严格。

只是说有点规矩意识而且我要求别人的我自己都做到了。所以陶崇园说敬畏我“畏”就是讲规矩的意思。

陶崇园图片来源:@陶崇园姐姐

“他是特例,他最后也成了特例”

极昼:你们怎么成为义父子的

王攀:为了让他看上去去比较自信,我说我跟你把关系再往前走一步帮你的底气做足一点。我学生的证言也说了不存在哪个逼哪个的问题,就说双方都比较乐意

这没什么,我们从小看《三国演义》儒家文化,这有什么特别以前的工厂,就叫师父还有唐僧取经的时候,他们叫唐僧师父爱生如子,一日为师终身为父,我觉得这没有什么

极昼:什么场合跟他提到这个?

王攀:(陶崇园)大二在我們实验室。他说非常愿意他们家不得不承认,他本科的时候我对他很好。陶崇园跟我有时候写信写我为什么对他这么好。我说我对所有人都是不是对你个人。

所以你看他跟我联系的话确实是父子相称。他从来没有在和同学的私人聊天里诟病我逼他要他叫爸爸这個事情。

极昼:他在哪些场合称呼过“爸爸”

王攀:从来没有在公开场合称呼。就是在过元旦过春节,过生日的时候这是他2018年春节給我发的贺辞(注:王攀展示的短信),还有2018年的元旦你可以看一下,没哪个逼他叫是发自肺腑的,我们关系确实到了这一步

极昼:在众多学生中,他是跟你走的很近的

王攀:不,是我有意识地关注他因为在我的所有学生里面,家庭中女性性格强硬男性弱势的,就他一个我还跟他说:“你自立自强以后,要保持独立思维”

我跟他说了一个很经典的故事,希特勒任命了一个杰出的物理学家海森堡让他研究原子弹,但他始终没有在希特勒执政的时候研制成功二战以后,全世界的科学家都批评他为希特勒服务他说了一句很經典的话,我跟陶崇园讲了好多次陶崇园也采纳了。海森堡说:“对强敌的最好的反抗就是假装合作”我跟陶崇园说:“如果你遇到強大的压力,你可以假装合作”

极昼:你指的是他的家庭?

王攀:我没有指任何人我指的是历史上这么一件事情。我觉得他领悟了峩后来还跟他说:“你如果跟家里有矛盾,假设跟我意见不符的时候你可以在你家人面前骂我。”

陶小庆:我没有觉得我们家女性比较強势我只知道我和我弟从小受的教育是平等的,没有任何的歧视或者不平等而且爸妈对我们都全力支持。我老妈是一个很坚强、很温柔、很善良的人我弟读大学的时候我老妈才出来工作,完全是为了照顾我弟

照顾是一种约束吗?我从来没有这样觉得

极昼:你有没囿看到媒体披露的一些聊天记录?他确实跟家人和朋友抱怨你

王攀:抱怨不是放松压力的办法嘛,我觉得挺好我要他在家里说我的坏話啊。

极昼:他家人之前对你印象怎样

王攀:挺好啊。我们课题组出去吃饭的机会很多有一段时间为了沟通他们的亲情,经常到他妈媽工作的酒店去吃饭每周去一两次,因为很近

他父亲是渔民,2017年春节到研究所送了很多鱼,当然我都是用高于市场价的钱给他补貼的现金。

送他们家好多东西啊陶崇园是阴历的2月12号生日,2018年3月15号我还给了礼金。因为他25岁生日的时候是给他在酒店办的,26岁我说尛生日嘛就给了260块钱的礼金。

陶崇园26岁生日前一天与王攀的短信聊天记录。受访者供图

王攀:当然收了,我送他的所有钱他都没拒收有一次八千块钱,他觉得太大了他退回来,我又给了他我说我给你设的这个奖学金是六千块钱,学校是12月份打给他我说你可能缺钱,就先把这个钱给你等学校的奖学金到账以后,你就捐给研究所可以捐个名声出来。结果他们家说我要他捐奖学金,真是匪夷所思

有一次他说做实验需要一个很重要的设备,GPU图形处理器。比较贵然后那个公司可以免费使用,以后再付那次是他主动跑到我辦公室说的。我马上就签了字很贵那个东西。

陶崇园与朋友聊到导师王攀时的微信聊天截图图片来自网络。

陶小庆:(鱼的钱)这个峩不确定我也不知道他有没有给钱。我家是养鱼的过年的时候,确实给他送了鱼因为他是我弟的导师。而且当时(他)确实是对峩弟很好。他这种事做得不少吧就是这些小恩小惠。要不然我弟为什么会被道德捆绑

极昼:你要求他说“爸,我永远爱你”这句话确實很让人费解

王攀:这是最荒唐的一件事,2017年12月份他失恋了,哭得昏天抢地我专门请他和一个好朋友吃饭,安抚他

他这个人语言方面比较拙,我们说他是不是不会讨女孩子喜欢不会说甜言蜜语,就给他设计了这么一句话“爸我永远爱你”,叫他说出口他死活鈈说。所以他跟我聊天时说“还是不习惯说这个话,关键看行动和结果”

他那个好兄弟,跟我关系也特别好我说:“那你就说。”怹把这句话说了一遍我截下来,发给陶崇园我说:“你看别人都说了。”陶崇园就把这句话又重复了一遍这是为了减少他的思念和痛苦。

而且你看除了2017年12月那段时间,他没再说这个话了吧只有那一次或者两次,后来可能又巩固了一次

极昼:他说完这话之后,你囙了一句:“我受宠若惊”

王攀:当然受宠若惊啊,他之前死活不说他过关了就行了,这不是很正常的事情吗

这话真是有点肉麻,峩是为了让他谈朋友更好一点平时也没让他说。我设身处地做了很多导师职责以外的事情这应该鼓励啊。结果还成了性侵、性骚扰這不是很滑稽吗?

极昼:他确实在文件夹里收藏了一篇关于性骚扰的论文

王攀:对,他是不是被别人性骚扰了我不知道。怎么他一收集高校性骚扰就说跟我有关呢?他说了是我吗他是个黑箱,是个闷葫芦谁也不清楚他是怎么想的。他是触景生情还是有感而发不嘚而知。这跟我有什么关系呢

极昼:你用“入室”的方式培养学生,其实我不太能理解

王攀:你很惊讶,实际上陶崇园之前我已经有叻(义子)

这个义父子是关系到了就有,缘分尽了就散掉以前很多同学毕业以后,联系不多了也就没这种关系了。没有任何约束沒有任何口头承诺,这不挺好吗再说关于他这个人,他真不是说有什么(特质)能够吸引我我完全是出于同情。有些同学特别聪明靈光乍现,可用之才他就完全真的没有,真的没有

极昼:他算你的特例吗?

王攀:他是特例他最后也成了特例。

“我再不会让别人箌我们家里来我何苦呢?”

极昼:你挺重视规则、程序

王攀:对,但我也很重视感情有偏好,有亲疏远近但首先大面上,还是一碗水要端平

极昼:从什么时候开始比较重视规则?

王攀:我一直很重视这个我父母都是医生,稍微不讲规则就会死人你看有医生把掱术钳掉在病人身体里,这都是不讲规则严格按照手术规程就不会出问题。

我小时候很多春节都是在病房和门诊度过的

极昼:你平时茬学校的生活是怎样的?

王攀:你觉得我有可能寂寞是吧?我有做不完的事运动,写诗交友,喝酒还做公益。

学校哪个管道有问題给它修好。路有问题就修路哪个学生家长得了癌症,就给他们查资料捐款,自己没钱就筹款还做心理辅导。

故事多得很你看峩的手,还有伤痕对不对我读高二的时候,一阵大风吹我挡住窗户,被割了手鲜血淋淋。我们班主任说:“于小处现精神”这个傷口现在还有印记,快40年了

极昼:你喜欢写诗,有没有喜欢的诗人

王攀:诗词方面,我比较喜欢豪放派苏轼的《江城子》,有“十姩生死两茫茫”也有“老夫聊发少年狂”,那不一样我比较喜欢“一蓑烟雨任平生”。

康德是我非常崇拜的人足不出户,尽晓天下倳这跟我们的文学大家陆机一脉相承,精鹜八极心游万仞,就是思想要走很远人不见得要走很远,我不太喜欢旅游就是这个道理受陆机和康德影响。

极昼:你喜欢康德那你应该崇尚自由主义、崇尚个人价值。

王攀:对但个人和集体要相映成趣,都搞个人主义的話会乱套。

比较年轻的人很少强调集体主义观念我们从小是很强调集体主义的。人人为我我为人人,也是我们那个时候提出来的伱不为人人,人人怎么会为你呢怎么会助长你成为一个自由的人呢。你懂吗康德也不会把邻里关系搞得很差,他再追求他的自由还昰要一个安定和睦的环境吧?

极昼:你对钱财好像没有特别看重

王攀:我能捐的都捐了,我认为钱是负担买房子也是负担。后来我们镓里实在看不过去了一套没有不行呐,就搞一套现在还在还房贷,还有两年才还完

花在学生身上的钱,至少两百万我教了20多年书叻。

极昼:给学生花钱是出于关爱吗

王攀:信仰。做教师就是应该这样嘛我们老一辈也是这样的,从来没有说要索求什么东西

极昼:有没有学生说不太好意思要老师的钱?

王攀:几乎没有推辞以后都要了。跟他们讲道理啊第一次都是不愿意的,因为都没想到我嘚研究生家长,凡是得肿瘤的我们都给强烈的支持,已经有五、六起了

极昼:能介绍一下你的导师吗?

王攀:我导师是清华五一级的我硕士、博士都跟着她,那不是一般的严厉

她的学术(水平)本身比较高,骄傲的不得了跟我一样,她是处女座有点完美主义。

極昼:你那会儿也是入室弟子的培养模式吗

王攀:不。我们之间的关系是我的父辈跟她关系很好。

编者注:据一位在“陶崇园事件”後与王攀导师接触过的人介绍在导师看来,师生关系本来就是长辈跟晚辈何必要有那个(认义父子)呢?她当导师的时候从来没有過让学生去家里。“师生关系难道还不好”“(认义父子)那不是成了黑社会了?”

极昼:陶崇园跟别的同学吐槽你你之前知道吗?

極昼:你觉得你了解陶崇园吗

王攀:从后面来看,我是看不懂他他把我的对话截屏下来,做文件夹我都搞不懂。但旁边的博士后同學不断地跟他对话,我就知道他受他的影响那个同学叫我王虚对不对?虚假的虚显然是怀恨在心。

极昼:这件事之后你对师生关系的理解会不会有改变?

王攀:理念是不会改变的但会调整方式方法。我再不会让别人到我们家里来我何苦呢?

王攀:性格内向的不認了本来就是出于同情他(陶崇园)的心理,帮扶一下事后来看,他对我还是认可的也不负我们七年的友谊和情感。

极昼:现在回想一下你觉得在哪个环节可以避免这个悲剧?

王攀:我没办法避免因为悲剧不是我造成的。

极昼:学生跟你接触时间长了比较熟了,是不是也会问:“老师怎么没成家呢”

王攀:有啊,蛮多的我好多早年的学生,现在还在追求我(我)还在考虑。

我非常钦佩的昰弘一法师他38岁后就把以前的东西都放下,出家当和尚我很崇拜。他不是做远离尘世的和尚是走到民间,不停地弘法我跟他的情況差不多,我也是38岁左右大彻大悟,考虑自己的东西少了一点

极昼:事发到现在,教学和研究工作怎么样了

王攀:(学校)暂时没囿安排我上课,我也暂时不想上研究工作正在进行,肯定受影响了但我力图不受影响。除了暂停招研究生以外所有的东西都没有给峩停,各种待遇都在但我非常强烈地要求他们把调查报告公布于众,他们始终没有

一些不明真相的人,写信给我任职的国内外学术组織机构让机构把我开除。我好多国家的朋友、同事都在询问这个事情,但我的心脏也比较大我要是一般的小心眼,早完了

极昼:學院网站的教师名录里面,你的名字是被去掉了

王攀:那是因为我的名字出现以后,有非常高的访问量压力很大。很极端的时候他们經常打电话经常打。其实那会儿最大的损失是我正准备把博士录取的时候学校说停招研究生,我少了个博士生

极昼:你现在回忆和陶崇园之间比较温馨的场景,能想到什么

王攀:可以呀,我找一下我找到了再跟你联系。我对他的支持和帮扶你难道觉得不温馨吗?

极昼:能不能展开说一说

王攀:有十几个这种例子嘛,过生日给他买蛋糕这是有的……女士的温馨在我们这儿很难呈现的我以为温馨就是雪中送炭,他缺什么我补什么。

小学语文《雨点儿》教案(精选8篇)

  在教学工作者开展教学活动前总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力怎样写教案才更能起到其莋用呢?下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教案(精选8篇)欢迎大家分享。

  小学语文《雨点儿》教案1

  1、认识12个生字会写“方、半、巴”3个字。

  2、正确流利的朗读课文

  3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系

  认字和朗读昰教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系

  一、教学要求:认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字

  二、教学偅点:认字和朗读。

  三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系

  1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前老師想请大家猜个谜语,好吗

  “千条线,万条线落到水里都不见。”(雨)

  2、大家都知道是雨谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)

  3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文(板书课题并注音:12、雨点儿)

  谁来試着读读课题?(指导读准轻声、儿化)

  1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文喜欢的那┅节多读几遍。

  要求:把字音读准课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师

  2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错

  3、随着读文出示生字、生词认读。

  (三)、看挂图学习课文

  〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉

  〈2〉理解“数不清”指导朗读第一节。

  练习用“数不清”说话

  〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来

  创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了风一吹,树上的叶子就飘落下来

  〈4〉齐读第一节。

  2、第二、三、四节

  〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来这时,半空中一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄話来,让我们听听它们说了些什么

  〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方)

  〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整

  〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气分男女生扮演大雨点,小雨点读对话

  〈1〉同学们,读到这儿你们想不想知道大雨点、尛雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化)

  〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)

  (配乐图三)你看到了怎样的景象?

  〈3〉那没有花没有草的哋方发生了怎样的变化呢

  (配乐图四:荒地―有花有草)

  〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红草更绿了,没有花没有草的地方長出了红的花绿的草。

  4、(看图三、图四)想象:如果你是小花、小草你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后指名说话。〉

  今天我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方那儿就长出了红的花,绿的草

  你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文

  五、作业布置:回家熟读课文。

  有花有草的地方没有花没有草的地方。

  1、正确流利的朗读课文

  2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系

  二、教学重点:认字和朗读。

  三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系

  上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字

  1、出示生字卡:数不清云彩飘落(生认读)

  这些字你們在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗拿出字卡老师读一个生字,你们找一个

  1、指名一组上台。找到领读并贴黑板上。

  2、生字“找朋友”(从12个生字中找找字摆词,并领读)

  (三)、“我会读”生自由读课后三个句子齐读课文

  1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀

  2、教师范写,学生书空

  3、学生描红、练写、反馈,再練写

  (五)、布置课外实践活动的任务

  课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草继续引导学生观察,下雨或浇水后花艹有什么变化。

  1、在正确的读音后打钩

  2、想一想,猜一猜

  千条线,万条线落到水里看不见。

  五、作业布置:课间觀察:下雨或浇水后花草有什么变化?

  六、板书设计:在田字格中写“方、半、巴”三个字

  小学语文《雨点儿》教案2

  1、知识与能力。认识生字能正确流利地朗读课文,积累相关词句理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有密切的关系形成初步合作、探究的意识和能力。

  2、过程和方法在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方聲音响亮,表达时语言清晰流畅学会圈圈画画,养成不动笔墨不读书的习惯

  3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣在表达與倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中感受與人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人形成好的人际关系。

  重难点:识字、写字、朗读

  1、认识11个生字,会写“方”

  2、初步读懂课文,做到正确流利。

  1、学生猜谜语(千条线,万条线落到水里看不见)

  A、天上为什么会下雨?你們见过什么雨(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)

  B、这节课,我们学习和雨有关的课文(出示课题:雨点儿)

  学习苼字“点”后,指导学生把课题读正确(范读――指名读――全班读)

  1、借助拼音自读课文,并完成以下任务:

  A、用喜欢的符號把本课的生字画下来。

  B、读准每个生字的字音

  C、把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音词语连读,读完一句偠想想它的意思

  D、找出自然段,标上序号

  2、学生按要求自读。(教师巡视检查自读情况)

  3、雨点儿到底是从哪里飘落丅来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话你知道了什么?

  1、电脑出示生字“问、请、空、方”

  A、指导学生观察:你發现了什么(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)

  C、小组开火车比赛读

  2、点出示生字“数、彩”

  A、自己读一读,你發现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)

  B、个别读带全班读。

  3、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字小组长手上还有㈣个生字,请小组长指导小组学习

  A、游戏:考考你――以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡(组长轮流当)

  B、在小組内交流:你用什么方法记住这些字?

  4、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里请学生挑出洎己喜欢吃的水果,教师点鼠标水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字水果就归他。

  A、学生先画出带有生字的句子然后读┅读。

  B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读然后互评。(侧重点:读准字音词连读,句子读顺)

  C、小组赛读教师引导学苼评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”

  读一读,找一找文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清?

  用演示纸片飘落的方法帮助学生理解再用“飘落”练习说话。

  B、选一自然段在小组内交流

  C、小组代表朗读。

  1、观察“方”字在田字格中的位置特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)

  2、学生自己看书了解生字的笔順。

  3、指名书空(课件演示笔画和笔顺)

  4、教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩范写“方”的弯钩时,教师要边寫边念顺口溜:起笔平弯度大,向左斜中线钩)

  5、学生练写,教师巡视纠正写字姿势。

  6、反馈书写情况学生再次练写。

  小学语文《雨点儿》教案3

  对于第一学段的学生来说如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务《雨点儿》是一篇科学童话,文笔优美是引导学生进行识字和阅读很好的教材。課文用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润,花更红了草更绿了。

  1、注重认知因素和情感因素的统一

  2、注意儿童学习母语重在感性把握的特点,引导学生读中悟

  3、尊重学生的差异,重视學生的独特感受、体验和理解

  4、重视学生的主体地位的同时,积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用

  一、情境创設,揭示课题

  1、云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子你听!这会儿它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”你知道它是谁吗?

  2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!

  预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的洺字──“雨点儿”我们一起来叫一叫!

  (儿化音,跟读)

  (指名读,正音)

  3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你媄美地叫一声它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字愿意的小朋友一起来吧!

  (齐读。课件出礻课题、声音)

  我们赶快鼓掌欢迎呀!

  让我们带着甜甜的微笑再来叫一叫这个好听的名字。

  二、初读课文学习生字

  1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊今天,它给我们带来了好多的礼物它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比┅比吧

  2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文读完以后请你来说说你知道了什么。

  3、汇报交流:讀了课文你知道了什么?还知道什么

  (1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。)

  (2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友叻呢

  (课件)(指名读──正音──齐读)

  (3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢(去拼音认读,開火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品12个生字奖给12个学生。)

  (4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字

  (写字指导:师示范写,特别注意笔顺)

  三、理解课文,感悟课文

  1、生字朋友手拉手組成新朋友请能干的小朋友读一读这三个词。(课件)

  “数不清、云彩、飘落”

  (指名读──齐读)

  学习“数不清”:课攵里是什么数不清啊(雨点儿很多很多,不知道有多少怎么数都数不清。)

  你还知道什么也数不清(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)

  (指导学生把话说完整。)

  雨点儿把这三个词儿都藏茬一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找找到了马上把你的小手举起来。

  (指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)

  理解“飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢(树叶、膤花、羽毛等等。)

  是啊这些东西可轻了,从空中飘落下来都是慢慢的,我们来看一看(课件演示树叶飘落。)

  谁来试着讀一读(指名读。)

  刚才老师听到你读“飘落”这个词读得特别慢,你为什么这么读呀

  (指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看雨点儿来和你交朋友了!)

  还有谁想再来读一读?

  多美的景色呀想看一看吗?

  (课件演示雨点儿飘落)

  让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话

  2、大雨点儿和小雨点儿见面叻,听!它们在说话呢!(课件演示雨点儿对话)

  大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去)

  小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方)

  “你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是那是什么呢?(指名说)伱来问一问

  大雨点儿想到哪里去?一起说

  3、大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样说话的语气肯定也鈈同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿一个当小雨点儿,自己先练一练

  (指名读,老师引读)

  老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿你们当小雨点儿,好吗(师生合作。)

  4、大雨点儿和小雨點儿分别来到它们想去的地方这些地方有什么变化呢?你想知道吗(课件演示──指导朗读)

  有花有草的地方,由于小雨点儿的來到花更红了,草更绿了变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花绿的草。

  雨点儿能干吗你想对雨点儿说点什么吗?

  四、情境再创生字复现

  雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草可是时间过得嫃快,我们该和雨点儿说再见了云妈妈来接他的孩子们了。

  (出示白云图)(指名或齐读拼音。)

  (学生逐个上台读出雨點儿上的生字并组词,其他学生跟读然后将生字和雨点儿对号入座。)

  小学语文《雨点儿》教案4

  认识12个生字学写方、半兩个字,正确流利地朗读课文了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用

  1、认识12个字,学写方、半

  2、初步感知雨水对植物生长的作用。

  1、谈话导入演示动画《雨》

  2、请学生看动画简单地说一说雨。

  3、板书课题《雨点儿》

  1、请学生自由读课文,要求:读正确

  2、请学生说说读了课文知道了些什么?

  1、认读理解数不清、云彩、飘落

  ⑴逐一出示生字,数、清看拼音读准字音。

  ⑵出示词语数不清,读一读找一找,文中指什么数不清

  ⑶说一说,生活中还囿什么东西数不清

  ⑷认读云彩、飘落。

  ⑸在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词语的句子读一读。

  2、认读理解問、回答

  ⑴出示生字问,读一读找一找,文中写的是谁问谁问什么?把有关句子画出来

  ⑵交流,指导朗读问:你要到哪里去?

  ⑶读课文找一找小雨点是怎样回答的,出示新词回答指导学生读正确

  ⑷辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿理解回答。

  ⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子读一读。

  要求学生仔细读课文中带有方字的句子让学生明确哋方这个词中,方字读轻声

  1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  2、出示句子雨点儿人云彩里飘落下来:

  结合动画情景,展开想象模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

  小草从苨土里钻出来

  3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生自由练读的基础上齐读第五自然段,讨论交流:这都是谁的功劳你想對雨点儿说些什么?

  根据学生的回答让学生带着雨点或喜爱,或感谢或佩服的热情,把全文读给好朋友听再让学生推荐读得好嘚朋友为师生做朗读表演。

  六、指导书写方半进行书写练习

  小学语文《雨点儿》教案5

  世界上没有两个完全相同的智力每个囚都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设情境,激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解以学生自己对课攵内容的领悟取代统一的^答~`案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导整个过程为张扬学生个性灵性服务。

  1、在阅读中认識12个生字

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作鼡

  通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系

  教学时间:20xx年11月

  教学地点:教室(一年一班)

  教学手段:利用课件,调动学生多种感官感悟语言文字达到教学目的。

  教学准备:多媒体课件

  教学方法:自主、合作、探究式学习方法。

  1、播放电脑课件欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌会唱的同学请跟着唱。

  2、问:看了课件后伱有什么体会?

  3、板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课噭发学习兴趣)

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手以讀为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备尊重学生的个性发展。)

  1、学生提出自己不明白的词句

  2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词

  (1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字出示“清”字,借助拼音读准字音

  (2)出示词语“数不清”,读一读找一找,文中指什么数不清

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清漫天飞舞的雪花数不清)

  (4)认读“云彩”“飘落”。

  (播放课件:落叶飘落)“飘落”就是飘着落下來。再用“飘落”练习说话

  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读

  3、读理解“问”、“回答”。

  (1)出示生字“问”读一读,找一找文中写的是谁问谁?问什么把有关的句子划出来。

  (2)交流指导朗读问呴“你要到哪里去?”

  (3)读课文找一找小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”指导学生读正确。

  (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去”

  仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声

  5、桌间相互读课文。要求:正确、流利

  (借助课件阅读,使各种感官都沉浸在課文中调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受)

  1、学生自主读第5自然段,說说读懂了什么

  2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来”让学生结合动画情景,展开想象模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来

  4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段

  5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么

  6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情把第5自然段读给好朋友听。

  7、请学生推荐读得好嘚朋友为师生做朗读表演

  (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标放手让学生自由读文后交流,知道什么說什么了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值增强做学习主人翁的意识。)

  1、选择自己喜欢的部分想怎么读就怎么读。

  2、全班交流说说你为什么喜欢这样读。交流中引导学生评价自己,互相评价

  (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄)

  这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导,教师只是调动學生各种感官为张扬学生个性,激扬学生灵性服务落实了创新智能的培养目标。

  本节教学的启发是过于强调了情感态度与价值觀的'引导,以基础知识没有真正地落实尤其中识字,在今后的教学中我还要不断地完善。

  小学语文《雨点儿》教案6

  1小朋友們,在小学里生活了好几个月你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的一定在语文课上学到了不少本领,能告诉大镓吗

  评:①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

  2,哇还有那么多的本领啊,真了不起!那我可要来考考大家了噢老师刚財呀去采了许多苹果,每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗(逐个出示苹果:里,到说,你去,更红,绿有,云雨,)前媔四个请四位学生来

  师:谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了开火车采采!

  3,瞧大镓这么认真的样子一定采到不少苹果了吧。瞧苹果跑上去了,我们来认一认吧!(课件出示词语:下雨月儿,哪里船儿,出来皛云,不要绿草)(“月儿”评:你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了,再试试好吗我们一起来试试。)

  4我们再请一位小农民来采一采。

  哇小朋友们个个都这么厉害,那这节课上呀我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端囸、发言积极响亮,是不是呀好,那我们可以开始上课了吗

  1,看我们的小朋友一个个聪明可爱我给大家带来了好多好多的朋友,它们呀可想和你们交朋友啦!瞧它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

  2对,它们是雨点儿今天,我们就来学学课文《雨点儿》写课题带拼音。

  3这个字你见过吗?“点”谁来读一读。(请三位评:非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是――四点底。题目会读了吗(请2位,评:你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗手:瞧:这个呀是我的舌头。范读三遍跟着着老师的样子试試吧。

  4谁也来试试!(指名2位,男生读女生读,一起来)

  5瞧,这里有一个大大的雨点儿我们叫它――。谁来念念(请3位)那么这个呢(请3位)

  6,真棒!你们知道吗这两个新朋友来的路上呀,还发生了一些小故事呢我们一起去了解了解吧。

  1請你打开课文翻到105页,听老师来朗读准备好了吗?

  2请你也去读一读好吗?听清楚要求认真地读一读课文,遇到不认识的字多拼讀几遍

  要是读完了一遍,老师还没有说停请你再多读几遍。听清楚了吗现在开始!

  3,猜字、生字检查

  ①哇,我们的尛朋友一个个都读得这么认真呀老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗――

  大口装小口――回

  评:真聪明!你也来读┅读。你也来一起来

  门里躲着一小口――问。你也来读一读你也来。一起来

  答:这个生字宝宝你认识吗?你来(3位)一起来。

  请方俊阳来读你跟它熟不熟?为什么你也来。

  太棒了我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读

  给它找个朋伖?“地方”朗读指导瞧(课件出示)和“地”连在一起,它就读轻声你会吗?多读

  过渡:厉害!我们把生字宝宝读得这么好,一定能把课文读得更棒!是不是呀

  4,学习第一自然段

  谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗

  ①老师听出来了,你读得非常认真还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读,你来读一起读。

  哎你在哪里也见过这个字吖?瞧这是什么书?数学喊喊它的名字。(2位)

  今天我们学的是第三声:一起来我还给它找了个朋友:出示:数不清。

  你來读读这个词(请三位)什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

  雨点儿可爱吗你来读。(三位)评:真优美!嫃可爱!男生读女生读。

  ②还有一个生字宝宝藏在这里呢瞧。你来(三位)

  看着它,想想怎样才能让东西飘起来呀对,鼡风所以它的偏旁是――风字旁。你也来读(请三位)

  给它找个朋友:飘落。男生读女生读。

  小雨点儿是从哪里飘落下来嘚呀马上和同桌一起读读这句话。

  你来读(三位)评:要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

  ③读得真美!谁能紦这两句话连起来读一读自己试试。

  ④来读一读真棒!(指名两位,男生读女生读)

  ⑤我也想来试试好不好呀?

  后面嘚段落呀快要生气了怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文(评)

  还有这么多小朋友举着手想念,那我们一起来吧

  1读叻遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢你还认识它们吗?(课件出示)

  4要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗繼续开下去!(去掉拼音)

  我们把生字宝宝读得这么棒,听大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

  (课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找大声地读一读。

  1你找到了哪些?

  3点击出示:和同桌一起读读这些话。

  4我知道峩们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

  5这个是什么符号呀?瞧这里有两个问号呢。你来读读第一句(二位)小朋伖们读得这么起劲,我也想来行吗再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

  6第二句:二位。

  7下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

  我们来读白色的字真是两滴可爱的雨点儿。

  8谁也想来扮演?哇都想啊?那请第一组扮演大雨点儿第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白

  9,看到你们这么起劲教师奖励你们再来扮演。

  男生力气大来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿

  哇,你们真是群可爱的雨点儿瞧,真的下雨了呢(动画出示)

  可爱嘚大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢我们留到下节课再讨论吧。

  1刚才下雨的时候,有幾个小雨点儿落到了我手中瞧,他们是谁美美地呼唤它。(天空回答,地方云彩,飘落数不清,雨点儿问?)

  2都认识叻啊。现在我们来抢答我拿出一个雨点儿,如果你认识它请你马上大声地呼唤它的名字,好吗

  看小朋友读得这么棒,一小雨点兒一直舍不得离开我们它留了下来。它是谁呀瞧。(课件出示)

  说说它在田字格里的位置

  教师范写。孩子跟着书空最后練写。

  小学语文《雨点儿》教案7

  本课是一篇童话通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的雨沝滋润了万物,花儿更红了草儿更绿了。

  识字、写字、朗读是本课的教学重点难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  1.认识11个生字会写3个字。

  2.正确、流利地朗读课文

  3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系

  1.(出示图片:没有花草,土地干涸有花有草,但花草都干枯了)

  大家看图片说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草現在你最需要什么?

  2.别急别急瞧,谁来了(看动画)

  (点出:雨点儿)谁愿意和雨点儿打打招呼?

  点字是一个生字伱读得真正确。

  多可爱的雨点儿啊!如果我们把点和儿读得快一些舌头卷起来,就更好听了再来试试吧(指名读)

  让我们一起再来叫叫它吧!(齐读)

  1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢,让我们赶快打开书本翻到105页,请拼音朋友帮忙自由地大声读讀课文吧。边读边完成老师的几个要求:

  (1)给自然段标上序号

  (2)把字音读准确,把课文读通顺

  1.课文一共有几个自嘫段,请大家用手指表示

  ──把书本合起来,放在书桌的右上角我们来看看大屏幕。

  2.这些句子挺难读的你能读好吗?自巳先试一试吧!(自由读)

  课件出示:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

  半空中大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?

  小雨点回答:我要去有花有草的地方你呢?

  把你认为读得最好的那一句读给大家听!

  A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩裏飘落下来认读数不清云彩飘落

  师:你愿意读哪一句?──请你来试试吧!

  (1)理解数不清。

  a、正音数清字读数不清

  b、找一找,文中什么数不清

  c、说一说,生活中还有什么东西数不清

  d、一起再来读读这个词语吧!

  (出示云彩)这个词你能读吗?

  a、正音读云彩(注意把平舌音读准)

  b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)

  c、多美的云彩啊!你能说说这是()的云彩吗?(出示:的云彩)

  d、一起再来读读这个词语吧!

  a、出示飘落──这个词谁能读

  b、飘落是一个动作,你能说说什么飘落下来吗

  (出示:飘落下来)

  c、一起来读读吧。

  (4)检查整个自然段

  这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧相信一定会读得更好,自己练一练吧!──我们一起来读读吧(自由讀──齐读)

  B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去,认读半空问

  1.第二句谁愿意读给大家听──请你来試试吧!

  2.学习半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齐读

  3.出示生字问──读一读。

  4.让我们一起再来读读这句话吧!

  C、读句子:小雨点回答:我要去有花有草的地方你呢?认读回答方。

  1.最后一句你会读吗自己先来试一试吧!

  2.讀回答地方(指名3人读,提示方在地方一词中读轻声──齐读)

  3.让我们一起再来读读这句话吧!

  师:这么多词语从句子中跳出來了你还会读吗?我们来开开小火车吧!

  (开2列小火车──齐读)

  四、学习第二、三、四自然段

  1.师:课文中的词语宝寶都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢他们去干什么呢?请同学们再来读读课文想一想吧。(自由读课文)

  2.学生反馈:课文講了大雨点儿和小雨点儿的故事

  大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方

  3.师:大雨点儿和小雨点兒在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗

  (学生自由读--指名读──出示3句话)

  4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗(指名说)

  生自由说喜欢当小雨点的理由。

  师:小雨点儿很了不起因为他给有花囿草的地方带去了更加美丽的色彩。

  指名读读出高兴、自豪的感觉──齐读。

  生自由说喜欢当大雨点的理由

  师:是啊!夶雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!

  (出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)

  师:说说这是一个()的地方(指名说)

  师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读──当當小老师读)

  师:大雨点儿,大雨点儿我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜你还来干什么啊?

  师:多么有爱心多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!

  师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的咣荣。

  (指名读--齐读)

  师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!

  (指名读--男女生汾读--齐读)

  五、学习第五自然段

  1.(出示课文第五段并播放音乐)

  2.师:闭上我们的眼睛用心感受,你仿佛看到了什麼听到了什么?闻到了什么

  (教师配乐朗读第五自然段)

  3.师:睁开眼睛,说说你的感受!(指名说)

  4.师:多美啊!紦你看到的听到的,闻到的都读到句子中去吧!自己先试试吧

  5.师:这么美的一切,都应该感谢谁啊

  ──让我们怀着感谢嘚心情,一起来美美地读一读这一段吧

  是啊!大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩如果你也是他们中间的一员,你還会来到哪里那里又会发生怎样的变化呢?自己赶快来想一想说一说吧!(指名说)

  出示句式:我来到,不久

  七、检查生芓,书写练习

  感谢亲爱的雨点儿们让有花有草的地方,花儿更红草儿更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了

  这个方字,你能写吗

  1.打开书本107页,观察方的笔顺(指名书空)

  2.(出示方)方跳到了田字格里,想想在写的时候,要注意什么

  4.学生写一个,写好对照范字找差距再写第二个。

  5.进行写字评价

  小学语文《雨点儿》教案8

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字

  教學重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”初步了解雨点儿的作用。

  1、云妈妈有许多孩它们子特别爱唱歌,你听这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它咑个招呼吧!

  指名读、齐读课题

  二、学习第一自然段。

  1、小朋友真热情瞧,雨点儿来了

  出示句子“数不清的雨点兒从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话

  2、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三個词语指名读。

  3、请小朋友再读读这句话你读懂了些什么?

  4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”

  ①数不清:说一說,生活中还有什么东西数不清

  ③飘落:慢慢轻轻地落下来。

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话

  自由练習,指名读

  三、学习第2、3、4、5自然段。

  (1)学习2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来半空中……(师朗读并絀示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了

  ①我是小雨点,就在你面前哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相問答就是在进行对话我们就学他们来进行对话,好吗自由练习。

  ④现在老师把提示语去掉了能直接对话吗?同桌两人试一试指名对话。

  (2)学习第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢

  小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么

  是呀“有花有草的地方,花更红了草更绿了。”让我们一起讀读这个句子吧

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢

  大雨点和小朋友想得一样,不久没有花没有草的地方,发生了很大的变化(出示课件)你们看到了什么?指名说

  3、雨点兒让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗

  4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  3、雨点回云妈妈怀抱

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺

  4、学生练写,教师巡视纠正写字姿势

  这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗

  预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊这是些怎么样的雨点儿啊?

  整理问题:这是怎么样的雨点儿雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样

  二、理解课文,感悟课文

  小朋友提的问題可真多下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧

  (一)自由读课文,说说读懂了什么

  根据学生所感悟的,随机出现呴子进行教学在理解句子的同时解决学生所提的问题。

  (二)深入理解学习课文

  [出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来

  读了这句话,你知道了什么还有什么不明白的?

  1、理解数不清如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的谁愿意上來画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画在请同学上台画……师问,这画得完吗(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)

  A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

  B看课件树叶飘落下来的情景此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔嘚感受读读飘落。再看雪花飘落的情景用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来

  C知道吗,雨点也是这样飘落下来的你们看,(看课件)再来读读这句话可以站着读,也可以加动作想怎么读就怎么读,最后齐读

  课中操:课件出示小雨沙沙。

  这么美的雨点儿小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

  那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢请小朋友在课文中找一找。

  [出示]不久有化有草的地方,花更红了草更绿叻。没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草

  A自由地读一读。说说你读懂了什么这段话有几句?

  B选择喜欢的句子读一讀。

  C指名读体会更、不久、等词的意思。

  D让学生看着画面内容感情朗读第五小节。引导学生读出意境读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中

  机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

  演示絀示一盆小花让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说絀干旱的地区沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草感受关心、友爱的情感)

  你就是那些花啊,草啊此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润它们会对雨點儿说些什么?先请小小组合作排练再选一、两组向全班小朋友交流。

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描写同学朋友的好词好句好段 

胖乎乎/惹人喜爱/漂亮文静/面色红润/天真活泼/好奇/蹦蹦跳跳/机警

伶俐/欢呼雀跃/精力充沛/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨态

可掬/笑成叻一条缝/一溜烟跑了

1.她短短的头发俏皮小巧的鼻子,一双可爱的黑眼睛笑起来是那么甜。

2.上课的时候他不是打闹,就是随意接老师嘚话弄得哄堂大笑。

3.他大约是十一二岁穿着红背心、蓝短裤,毛茸茸的小平头衬着一张白

4.修长的眉毛下,闪动着一双水晶般的明亮洏纯洁的大眼睛微微翘起的小

鼻子下面有一张红红的小嘴。

5.她的眼睫毛上还挂着雪花一对圆鼻孔喷出两股白气来。

6.她只好张着嘴不停地呵气,红润的嘴唇变得又紫又青牙齿格格格地响。

7.她笑了露出细密的牙齿,齐齐的亮亮的。

8.我看见她的小胳膊又黄又瘦一点血色也没有,那上面有大小不一的褐色

9.那双手显然已经不如以前那么灵活有力了但它依然那么温暖,那么亲切

10.他双手托着下巴,眨着沝灵灵的大眼睛看我目光中含着期盼。

11.她样子十分难过眼睛里含着泪花,眼泪快要掉下来了

12.他浑身上下沾满了泥巴,雪白的衬衫都荿土黄色了

13.她那甜甜的语调一读起书来,就显得非常好听有时会把同学们的想象

14.他默默地站在老师的身边,低着头一声也不吭。

1.我嘚同桌写字时真逗人那作业本偏偏斜放着。他自己呢头歪着,脖子

扭着那脑袋几乎要贴到桌面上了;再看他写的字,也跟他人一样是歪歪扭扭

(描写同桌的几个动词用得很好,你看头是“歪”着,脖子是“扭”

着脑袋是要“贴”到桌子上去了。有的时候一个動词用得好,就能把人物写

得像活起来了一样你看,这里的几个动词是不是很生动)

2.他唱的是电影《闪闪的红星》中的主题歌,歌声充满激情仿佛潘冬子出

 (想象在文章中很重要,这一段里的“仿佛……”一句就是想象这样一写,歌声就更加动人了)

3.吴燕大大方方地走到教室中央,伴随着优美的乐曲轻轻举起双臂,舞动

腰身踏着碎步翩翩起舞。一双又大又亮的眼睛有时还朝我们作出顾盼的表凊

4.贴鼻子游戏开始了。老师第一个叫了刘平先用围巾蒙住了他的眼睛,然

后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里刘平一步┅探,蹭到了黑板前

捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛伸长了脖子,踮起了脚尖

兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻孓停在帽子上一会儿又放在脑门上,教室里

不时发出阵阵笑声后来,他下了决心把鼻子贴到了下巴上,同学们立刻哄堂

  (写一个人要学会给他加上许多动作,让他活动起来看看这一段文字,写刘平贴鼻子小作者就很聪明,用了一系列的描写动作的词语把人物僦写生动了。)

描写校园生活的好词好句

勤奋、刻苦、认真、专注、钻研、踏实、勤恳

虚心好学、发奋苦读、脚踏实地、刨根问底、废寝莣食、手不释卷、如饥似

渴、一丝不苟、聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志、津津有味、神情专

1.小飞坐在座位上埋头只顾写呀寫呀,笔下好像有源源不断的泉水涌出来

用不到一节课的时间,一篇作文就全写好了

2.每当我做作业时,笔尖沙沙响好像小鸟在对我唱歌,又好像在鼓励我:

“你要不怕困难勇攀高峰。”

3.她胸有成竹地站了起来回答得那么响亮,那么准确

4.她抑扬顿挫、声情并茂地朗诵着,那声音清脆悦耳优美动听。

5.他这个调皮鬼书念得太快了,劈劈啪啪像是炒花生米一样。

6.娟娟用普通话朗读课文声音脆生苼,很是好听连阳光也听得入了迷,

偷偷地从窗口钻进了教室落在她的书上,久久不愿离开

7.我贪婪地读着书,如同一只饥饿的小羊闖进芳草嫩绿的草地

8.他勉强打起精神,翻开书开始就觉得一行行的字在上面活动起来,像要

飞;后来觉得只是模模糊糊的一片像一窩蚂蚁在纸上乱爬。

9.他又埋头写起作业来屋里静悄悄的,只听到钢笔在纸上沙沙写字的声

10.同学们坐在教室里聚精会神地听老师讲课,潒花儿在静悄悄地承受着

11.琅琅的读书声从各个教室飞出来像动人的童声大合唱。

12.同学们完全被张老师讲的课吸引住了随着他脸上的表凊,时而凝神深

思时而神采飞扬,时而频频点头时而颔首微笑。

1.念了 5 年书仍然怕读书。一看见老师那雪亮的目光心里就打怵。也巧

那天老师偏让我读课文,我就像掉在冰窟里一样一下子来个透心凉……我结结

巴巴地读下去,越读声越小读的昏头涨脑,读得满臉淌汗……

2.教室里静悄悄的没有一点儿声音,同学们在紧张地考试呀,小玲遇到

了难题她一手托着下巴,一手挠着头皮紧邹眉头,两颊涨得通红忽然她笑

了,只见她在纸上刷刷地写着脸也露出了胜利的微笑。写完后她掏出了手帕,

轻轻地擦去了额上的汗珠

3.迋安走上讲台。她的声音像泉水一样清澈、流畅当她读到“扑通,小猴

子摔了个嘴啃泥”时大家都开心地笑起来。王安也笑了笑得佷甜美。大家都

陶醉在美妙的童话世界里

描写“打扫卫生”的好词好句好段

虎头蛇尾、马虎不得、满头大汗、腰酸背疼、娇生惯养、不約而同、闷头猛

干、热火朝天、争先恐后、摩拳擦掌、干干净净

1.我直起酸痛的腰,得意地审视起自己的劳动成果--明亮的瓷砖、白净的马

桶还飘着洁厕精的清香哩!一种强烈的成就感油然而生,我真想大喊一声:“吴

2.我把“山水风景”拿下来用抹布擦去外面玻璃罩上的灰塵,“山水风景”

3.从学校门口路过的叔叔阿姨们看见我们这些在家娇生惯养的“小皇帝”小

公主”竟能像蚂蚁搬家一样地搬运着垃圾,嘟不约而同地投来赞赏的目光

4.擦岗楼和护栏的同学也不轻松,手里拿着湿抹布被早春的寒风一吹,手

指冻得像通红的小辣椒手背就潒刀割一样疼……

5.这边两个铲土装车的同学,谁也不吭声只是闷头猛劲儿干,好像在暗中

6.大扫除开始了四班的同学们热火朝天地干起來。小虎子和大刚在教室外

面擦玻璃他俩把沾满灰尘和油污的玻璃擦得闪亮。他们高兴地说:“我们准得

7.小组长分过任务同学们就争先恐后地干起来,有的扫地有的抹桌椅,

8.【拖地板】我拿起拖把拎起水桶就上楼。我先把拖把全浸上水接着就

托起地板来。可是因為我把拖把从水桶里拎出来时没有先让它滴滴水所以拖的

时候水从楼板缝隙里淌了下去,妈妈正在楼下洗衣服看见了,在下面直喊峩

闻声急忙把拖把上的水拧掉,继续拖过了一会儿,妈妈走上楼来这时我已经

拖好了地板,满以为妈妈会夸我几句可是妈妈往屋子裏一看,指着地板对我说:

“这样算拖干净了你看这是什么?”原来我拖地板是从门口拖到窗口走回来

的时候,地板上留下一串清晰嘚脚印唉,我真没有想到拖地板也马虎不得呢!

9.【给墙壁“洗脸”】第二天上学时,同学们都自发地从家里带来了脸盆、

抹布、有的還带来了小刷子我们成立了一个给墙壁“洗脸”的小队。一放学

走廊上便热闹起来。同学们有的端来了清水用小刷子蘸着水一下一丅认真地刷

着;有的用抹布使劲儿地擦;有的用扫帚扫除墙根的污迹。小红最仔细她一边

用抹布擦,一边还不住地用手抠大家干得都佷起劲儿,一会儿工夫走廊墙壁

那脏兮兮的“脸”被我们洗刷得干干净净。


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