初中语文强项令朗读注解

七年级语文下册 26 强项令课件 语文版_图文_百度文库
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七年级语文下册 26 强项令课件 语文版
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按拼音查词语:
qiáng xiàng lìngㄑㄧㄤˊ ㄒㄧㄤˋ ㄌㄧㄥˋ
基本解释指 东汉
光武帝 时 洛阳 令 董宣 。 董宣 为 洛阳 令时, 湖阳公主 苍头杀人,匿于主家。后公主出行,用他为骖乘。 董宣 候之于途,驻车扣马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。主诉于帝,帝大怒,召 宣 欲箠杀之。 宣 曰:“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?”即以头击柱,帝令小黄门止之,使叩头谢主。 宣 不从。强使顿之, 宣 两手据地,终不肯俯。因敕强项令出。事见《后汉书·酷吏传》。 汉
荀悦 《申鉴·杂言上》:“ 光武 能申於 莽 而屈於强项令。” 清
蒲松龄 《聊斋志异·一员官》:“夫人即偕公子命驾归,矢曰:‘渠即死於是,吾亦不復来矣!’踰年,公卒。此不可谓非今之强项令也。”单元练习: |
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2015年初三上册语文课后检测题之《强项令》
由于我们刚接触到这些知识,运用起来还不够熟练,精品学习网初中频道为大家准备了初三上册语文课后检测题,欢迎阅读与选择!
阅读下列文段做题:
帝大怒,召宣,欲杀之。宣叩头曰:&愿乞一言而死。&帝曰:&欲何言?&宣曰:&陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?臣不须,请得自杀。&即以头击楹,流血被面。帝令小黄门持之,使宣叩头谢主,宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。主曰:&文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门.今为天子,威不能行一令乎?&帝笑曰:&天子不与白衣同。&因敕:&强项令出!&赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强,莫不震栗。京师号为&卧虎&。歌之曰:&⒐牟幻倨健&
1.&& 解释下列各组中加点的词语:
①将何以理天下& &②即以头击楹& &③宣悉以班诸吏& ④以宣尝为两千石
2.&& 下面&之&字用法不同的一项是(& )
A.帝大怒,召宣。欲杀之& B。因格杀之& C.大言数主之失& D。帝令小黄门持之
3.指出下列句子中加点字词的古今义有何不同。
①使宣叩头谢主& 古义:&&&&&&&&&&&&&&&& 今义:
②后特征为洛阳令& 古义:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今义:
③妻子对泣&&& 古义:&&&&&&&&&&&&&&&& 今义:
4.翻译下列句子。
①&&&&& 陛下圣德中兴,而纵奴杀人。将何以理天下乎?
②&&&&& ⒐牟幻倨健
③&&&&& 宣悉以班诸吏。
5.&& 文中哪些句子写出了董宣不畏权贵,宁死不从?(用文中原话回答)
6.&& 文中光武帝是一个怎样的君主?
7.&& 在中国古代,&威武不能屈&的英雄有许多。请举出两个历史人物,并简要写出其事迹。
8.&& 本文的作者_______,是南朝宋____家,字蔚宗。著有《&&&& 》,与《&&& 》、《&&&&& 》、《&&&&&& 》合称&四史&。
精品小编为大家提供的初三上册语文课后检测题就到这里了,愿大家都能在学期努力,丰富自己,锻炼自己。
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& 《强项令》教案4
《强项令》教案4
目标解析知识与能力1、熟练朗读课文,掌握重点词语含义,疏通文意。2、了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。过程与方法通过诵读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观&&&&培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确的法制观念。重点&&&&1、理解重点字词含义,疏通文意。2、把握人物性格特点。&&&&3、学习正面和侧面相结合的描写方法。难点&&理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。教学突破点教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解;采取合作讨论等形式疏通文意,把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作方法;古今社会生活相联系,通过对问题的探究,树立正确的法制观念。教学过程第&一&课&时一、情境导入&1、《包拯》一文通过哪几件事表现了包&拯这一人物,我们对他曾做过怎样&&&&的评价。积极发言。(发言应尽可能全面)2.今天,我们再来学习这样一篇传记,看看他与包拯有哪些相似之处,两篇课文在写法上有何异同。领悟学习本文时要与前一篇课文从内容与写法两个角度做对比。二、指导初读1、请先自读一遍课文。自读课文,结合注释,查阅工具书,标注生词读音。2.请互相讨论自读过程中的疑难问题,也可请教教师。小组互读,纠正读音,质疑问难。3.小组讨论,共同翻译课文。小组合作,翻译课文,集中疑难,质疑,解疑。三、验收效果1、检查学生自学情况。&&(1)掌握下列字音:&&晔、圉、骖乘、敕、绶&&(2)解释加点生字词。&&a.后特征为洛阳令。&&&&&b.臣不须……&。&&&&&c.将何以理天下乎?&&&d.使宣叩头谢主,……&。&e.赐钱三十万。……&&f.由是搏击豪强,……2、请同学们结合注释了解课文大意,思考问题:课文主要记叙了几个故&事来表现人物?与《包拯》一文有何不同?不要求学生翻译课文,说出故事大意即可。与前文对比也不要求细致&周到,说出:本文是重点记叙一件事,来突出董宣的精神。前文通过几件事来表现人物。3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难,可相互讨论。学生用原文回答也可,自己概括回答也可。(参考如下:起因:湖阳公主的家奴“白日杀人,因匿主家,吏不能得”。发展:董宣找准机会,“格杀”家奴。高潮:公主告状,董宣痛陈杀奴的理由;光武帝命董宣向公主谢罪,董宣宁死不从。结局:光武帝明白个中道理,重赏董宣。&4、同学们在解决字词的基础上,复述全文。找一、二名同学复述课文。可在原文基础上有所发挥。四、指导朗读读&&&对课文情节有所了解,对课文的词语也基本掌握了,下面请同学们自由朗读,加深对课文的理解。要求:字音要读准,句读要分明,语调要抑扬。 自由朗读、自由讨论。五、本课小结&&本节课,我们主要以读为主,通过合作疏通文意,了解了这篇文章的主要情节,共3页,当前第1页1
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