你喜欢吃什么的英文？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-13 02:45 标签： 你每天喜欢吃什么英语

早餐吃什么的英文怎么说

　　英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。以下是小编为大家整理的早餐吃什么的英文怎么说，希望对你有所帮助！

　　我每天吃早餐，因为它对我的健康很重要。起初，我不喜欢吃早餐，但我的母亲强迫我吃。每天早上，我妈妈给我准备好了美味的早餐，如牛奶、鸡蛋、面包等。渐渐地，我喜欢吃早餐。早餐后我感到精力充沛。有了美味和营养的早餐给我带来了快乐的一天。我希望每个人都能养成这个健康的习惯

　　早餐吃什么的双语例句

　　2、来了，今天早餐吃什么?

　　3、昨天她早餐吃什么?她吃鸡蛋和香肠。

　　4、我睡得很好，早餐吃什么呢?

　　5、安娜：卡洛，你们国家的人早餐吃什么?

　　6、我很想知道马可早餐吃什么?

　　7、我现在伤脑筋的是不知道早餐吃什么好。

　　8、令人费解的`问题;我面对着早餐吃什么的困难问题;国内的困难形势。

　　9、你早餐通常吃什么，伍德先生?

　　10、那么你们加拿大人早餐通常吃什么?

　　11、小明明天早上早餐吃的什么?

　　12、通过一种新的激光束，科学家看一下你的头发，就能知道你早餐吃了什么。

　　13、女：早上，中午，晚上我都喜欢吃鸡，所以早餐我肯定会吃鸡，洛克茜：大家认为早餐会吃什么?

　　14、当我还在清理污渍的时候，乔纳森走进厨房问，“早餐是吃什么，妈咪?”

　　15、某些专业人士可能会认为，推特就是那些外向的人用来分享他们早餐都吃了什么的。

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短的，矮的/高的，长的

我们在公园里散步，听音乐，我们又唱又跳。 4. I took some pictures. 我拍了一些照片。

1、询问最喜欢的事物：

6、描述某人的日常行为：主语+动词原型/动词第三人称单数(she/he)+其他。

8、描述季节和天气：It’s + 表示天气的形容词 + in + 季节。

stamps所有这一些邮票

英语时间通常用以下两种方法表达： 1. 直接表达法

A. 如果分钟数少于30分钟，可用分钟 + past + 钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。如：

B. 如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+ to +（原钟点数+ 1）表示，其中to是介词，意思是“差”。如：

8:35 可表示为twenty-five to nine 差二十五分钟九点，即八点三十五（其中的分钟数twenty-five 是由60分钟减去35分钟得 到的；钟点数nine是由8加上1得到的）。 注：A. 当分钟数是15分钟时，可用名词quarter （一刻钟）表示。如：

D. 若表示的时间不够准确，可在时间前加上介词about。如：about eight （大约八点）等。

一个口诀：时间顺读时后分，逆读法分后时。三十以内past连，三十以后to中间。分用六十减放前，时后加一不能欠。

1、描述过去的动作：主语+动词过去式+其他。/主语+didn’t+动词原形+其他。

3、询问过去三餐吃什么？

5、描述物品的特征：主语+ is/are +描述事物特征的词。

6、描述某物对某人来说是… … 的：It’s + 描述事物特征的词 + for + 人。

7、询问对方过去去某地的时间：

8、询问对方的意见或建议：

三年级英语期末复习计划

龙泉驿区第三十五小学张玲

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三年级共有学生15人，所授英语为外研版新标准英语三年级起点三年级下册，课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。所学的知识是一些基础内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词95个

3．对话：能流利朗读课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

（一）复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

（二）复习课时要注意:

1. 教学内容以学过的语言材料为主 （总结、归纳、应用训练）

2. 重温已学内容（回忆、强化）

3. 弥补不足（教与学的不足）

4. 归纳总结，发展技能 （整理、归纳、概括、运用、发展）

5. 课堂教学形式以训练活动为主 （学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

1). 注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。

2） 注意密度、合理分配时间； 重视学生的反馈信息。

（四） 复习时间及复习过程的一些工作：

１．复习前的准备工作:

把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。

本学期的单词可分类如下：

动物、运动、食物、 学科、季节、方位、交通工具、颜色、服装。 ２． 课前的步骤:

（a）单词复习，每个课时三类单词。

（b） 创设情境复习每单元的单词,句子.

（c）每节课复习三的句型。

３．课堂上的必做项目：

1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。

2、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。

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