随着素质教育的不断推进，在小学音乐教学中，教师要转变传统的教学观念，注重学生的音乐学习能力和音乐素质的发展。在课堂教学中，教师要注重发展的自主学习能力，引导他们积极主动的参与课堂学习互动，在主动思考和分析的过程中提高对音乐的感知能力，使他们掌握音乐乐理知识的同时，提高音乐的节奏感和赏析能力，使他们的心灵得到净化，促进他们综合能力的提高，使新课改下的创新课堂取得实效。

　　一、创设趣味课堂，激发学生的学习兴趣

　　随着新课改的教学，教师在小学音乐教学中要采用素质教育，注重培养学生欣赏美、感受美的能力，使他们通过欣赏美妙的音乐提高音乐赏析能力，提高他们的道德情操，使他们在快乐的音乐学习中获得成长，实现高效的教学。在进行音乐创新教学时，教师不仅要选择生动有趣的教学环节，还要注重教学模式的新颖性，使课堂教学在一开始就能激发学生的学习兴趣，引导他们积极的投入到音乐知识的探究中。例如，在教学《祖国、祖国我爱你》时，教师在教学中可以给学生播放他们熟悉的《五星红旗》《我们是共产主义接班人》《祖国你好》等歌曲。在浓厚的音乐氛围中，激发了学生对祖国的热爱之情，让他们积极的进行歌曲学唱，促进了课堂教学的高效进行。

　　二、结合多媒体进行教学，丰富教学内容

　　在小学音乐教学中运用多媒体可以给学生创设一个趣味、丰富、生动于一体的教学课堂，能充分激发学生的参与积极性，使他们在多媒体课件的展示过程中进行积极的人机互动，有效掌握教材中的内容，提升他们的音乐综合素质。多媒体具有直观、生动的特点，在进行教学设计时，运用多媒体不仅能把教材中的文字知识转化成直观的图片让学生进行学习和探究，还能根据教材内容设计有趣的动画效果，让学生在观看动画的过程中对学习内容产生兴趣，积极的投入到音乐知识的探究中，有效提高他们的学习效率。

　　三、结合音乐表演进行教学，发挥学生的参与积极性

　　在小学音乐教学中，教师让学生进行音乐欣赏时，不仅要让他们感受音乐的节奏，分析演奏音乐的乐器，还要增强他们的音乐体验，让他们感受音乐中蕴含的内容和情感。为了提高学生的音乐感受力，提高他们对音乐的赏析能力，教师在学生进行音乐欣赏之后，让他们结合表演来表达出自己的感受。在音乐教学中，表演音乐的形式激发了学生的积极性，他们分成小组对音乐内容进行分析和讨论，然后进行表演情节的编排。在表演过程中，充分发挥了学生的想象力和创造力，把他们对音乐的独特感受充分的展现出来。例如，在教学《嘎嘎小鸭子》时，教师在播放音乐之后，让学生在小组内进行音乐表演的动作编排。通过小组成员的努力，每个小组形象生动的对歌曲内容进行了表演，加深了他们对音乐的理解和感受，使课堂教学在活跃的氛围中进行，激发了他们对音乐的学习兴趣，使他们的音乐感受力和创造力都获得了提高。

　　四、创设生活情境，加深学生对音乐的感受

　　在小学音乐教学中，教师需要转变传统教学过程中对学生进行单纯理论知识的灌输。在进行音乐教学时，可以解决生活情境开展教学活动。在生活化的音乐情境中，学生对学习内容产生了强烈的求知欲，他们能积极的发挥已有的音乐知识，结合想象力和创造力进行探究，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在设计生活情境时，教师要根据教材内容来选择生活素材，使学生在熟悉的情境中进行探究，提高他们的学习效率。例如，在教学《地球妈妈》时，教师可以给学生播放一些家乡的风景图片，让学生感受到大自然的美，接着，教师给学生展示被人们破坏的自然环境。通过强烈的视觉对比，使学生产生保护环境的意识。然后，让学生进行音乐欣赏，能让他们深刻体会到歌曲中的情感，加深对音乐的理解。通过生活素材进行教学，让学生在音乐的引导和感染下，树立了保护环境的意识，使音乐教学和生活有效结合，大大提高了教学效率。

　　五、注重对学生的评价，增强他们学习的自信心

　　小学生都具有很强的好胜心，在课堂学习中也是如此，他们渴望自己的付出和努力能受到教师的肯定。针对学生的这种心理，教师要根据学生的学习情况及时进行课堂评价，使评价成为学生进行深入探究的动力，使他们始终积极的参与到课堂学习中，不断提高自己的音乐综合能力。在评价时，教师要采用丰富的评价语言。例如，你嗓子真甜，你的竖笛吹得真棒，你的想象力很丰富，你很勇敢等等。在进行评价时，教师要发自真心的进行，让学生感受到教师的真诚，激发他们的学习信心，使他们积极的参与到教师布置的学习活动中，在探究中不断提高自己的音乐素养。除了对学生进行课堂即时评价外，教师还要针对学生一段时间内的学习情况进行阶段性评价。通过阶段性评价，使学生通过对比能看到自己的进步，使他们获得巨大的激励，为他们进行积极的音乐学习提供了精神动力。阶段性的评价方式可以采用“旋转舞台”“新星擂台”“音乐会”等多种形式进行评价。另外，教师还可以为学生建立“音乐档案袋”，把学生的成功进步都记录下来。在综合全面的评价方式下，学生感受到了音乐学习的乐趣，积极的参与到教学活动中，实现高效的课堂教学。总之，在小学音乐教学中，教师要改变单一、枯燥的教学模式，根据学生的兴趣深入挖掘教材内容，设计丰富的教学形式，使学生在在音乐课堂上能感受到学习的乐趣，激发对音乐知识的探究。在学生进行自主学习时，教师要对他们的学习进行关注，并对他们出现的问题进行及时引导，使课堂教学在师生的积极互动中呈现活跃的氛围，激发学生的参与热情，使课堂教学高效进行，不断提高学生的音乐综合能力。

　　一、幼儿园教师专业化发展对提升学前教育质量的意义

　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线，学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，而高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。因此，如何有效地促教师专业化发展，提高教师专业化水平是提升学前教育质量的关键，也是推动学前教育发展的重要举措。

　　二、当前幼儿园教师专业化发展中的存在问题及现状分析

　　(一)教师专业化发展的目标和方向不明确

　　这体现了教师对自己专业化发展目标和内容的定位，在教师队伍中，教师自我学习的自觉性还是有的，但对自己专业化成长中自己目标的定位往往是忽略或没目标，自身专业化发展的方向不明确，这也反映了教师专业水平参差不齐，教师自身对专业化成长的认识不透彻，没有目标意识等原因。

　　(二)教师个体专业化发展的动力不够

　　当前幼儿园教师个体专业化的动力明显不足，主要表现为教师职业素养偏低、教育信仰缺失、缺乏职业精神、职业倦怠程度高、幼儿园教师流动性大等方面。

　　(三)促进教师专业化成长的效果不够显著

　　幼儿园教师的专业化成长需要社会及学校的支持。提升教师的专业化水平一般有两个基本途径：一是职前培养，二是职后培训。因此，幼儿园不仅要对教师职前培养的课程规划、设置好，还应结合《指南》《纲要》作为依据，其职后培训也应该以《指南》为指导，结合幼儿园的实际情况，在教育实践中去贯彻和落实。

　　三、促进幼儿园教师专业化发展的途径和方法

　　(一)明确幼儿园教师专业化发展的目标与方向

　　首先，幼儿园要明确幼儿园教师专业化发展的方向，制定幼儿园教师专业化发展的总目标。幼儿园可以制定专业化标准，为教师专业发展提供依据，同时还可以采取系统性措施，完善幼儿园教师职后培训体系，进而建立完善的幼儿园教师职业培训体系，促进幼儿园教师的专业化，提高幼儿教育质量。

　　其次、引导幼儿教师制定具体个人发展规划――明确个人专业化发展的目标。我们可通过组织教师学习幼儿教师专业化发展的相关理论，认识到社会的发展与进步、儿童的发展与未来，这些与我们教师的专业化发展密切相关，对于引导教师制定一个既有长远目标，又有现实目标的规划，等都提供一定的帮助，这样每个人前进的道路上有了主攻方向和明确的目标，就为以后的发展奠定了良好的基础。

　　(二)完善幼儿园教师专业化培训体系，激发幼儿园教师的专业发展动力

　　首先，政府和学校的支持是幼儿园教师专业发展的内驱力。在幼儿园教师专业化方面，学校及争取政府的支持对完善幼儿教师园职业培训体系、促进幼儿园教师专业化具有重要的意义和价值。其次，深入学习《幼儿园教师专业标准》，用以指导教师自身的专业发展。幼儿园可以以此为目标，鼓励和带领教师深人学习和理解该标准，并在日常教学实践中落实，教师只有不断学习，更新教育观念，才会认识教师专业化发展对自己工作的意义和价值，从而促进教师自我学习、自我提高的能力。

　　(三)幼儿园应加大力度为教师提供促进其专业化发展的多元学习途径

　　第一，可以通过名园集团化形成幼儿园教师互帮互助的学习模式。名园集团化的目的是快捷而有效地改造薄弱幼儿园和提升新建幼儿园教师队伍水平，可以在短时间内促进优质资源的合理有效运用，教师成长会变得更快更好。

　　第二，可以设置跟进式培训，让幼儿园教师进行导师制下的自主学习，其中导师由幼教机构指派，对新教师进行教学、互动、家长沟通、教学环境管理等方面的指导。

　　第三，可以设置逐层培训，利用观摩教学、专项培训、专题研讨，如班主任工作月月谈、教学研讨活动、教师成长话题交流等内容，提高教学水平、工作技能和解决实际工作问题的能力，从而实现专业自我发展的过程。

　　第四，可以设置如何解决教学问题方面的学习培训。目前虽然幼儿园教师培训项目逐年增多，但并没有带来教师专业素养的提高，这可能是因为培训课程及其质量不能触及教师内隐理论和教育行为所致，因此，培训若能为教师提供解决教学情境困惑的可参照的标准，将有助于激发教师参与培训的愿望。

　　第五，可以设置菜单式讲座，让幼儿园教师随自己的兴趣爱好加以选择和参加。

　　第六，可以组织幼儿园教师集体进行学习研讨，让教师之间相互协作和互补。以上这些途径提供了学习选择空间，幼儿园教师可以根据自己的需要，独立进行选择，从而促进其学习智慧的发展，提高教师专业化水平。

　　我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代。作为幼儿启蒙发展的幼儿教师，应该在信息时代重新审视、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来的使命，努力提高自身的专业化水平、为学前教育的发展尽自己应有的贡献。

　　高等教育教学模式探讨摘要：成果为本教育―引导学生取得预期的学习成果已成为全球高等教育的发展趋势。本文主要从成果为本模式下的学习成果确定、反向课程设计以及教学评估三个方面阐述了以学生的学习成果/毕业要求为核心的教育教学模式，使广大教育工作者尽快实现以“内容为本”向“能力为本”的思考范式转变。

　　关键词：成果为本教育;学习成果;反向设计;高等教育

　　成果为本教学理论(Outcome-basedEducation)由著名学者Spady,W.G于1994年在《Outcome-BasedEducation:CriticalIssuesandAnswers》中首次提出，目前已成为全球高等教育的发展趋势[1-2]。成果为本教育的核心原理把教育系统中的一切都集中围绕着所有学生在学习结束时必须能够做到的去组织。为此，首先要清晰地确定学生能做到什么是最重要的，然后组织课程、教学与考核，以确保所期望的学习最终能够发生。

　　一“成果为本”模式下的学习成果确定

　　成果为本教育的学习成果是学生在完成了学习之后需要达到的理想成果，内容上包括：知识：学生应该知道或理解的;能力：学生应该能做到的;素质：学生应该具备的价值观和态度。在层次上，可将上述预期学习成果划分为3个不同层次，从低到高依次为：a)课程的学习成果;b)本专业的学习成果;c)大学的学习成果。香港理工大学勇于探索与实践成果为本教学模式(如表1)，20xx年向香港大学教育教资会提交学术发展计划时就承诺从20xx年开始在全日制学士学位课程推行成果为本的学习模式，几年来成果丰富，积极向内地推广。表1以香港理工大学为例的学习成果层次划分层次学习成果香港理工大学最低课程的学习成果所有专业和课程的学习成果包括：学术/专业的知识和技巧全人素质中间本专业的学习成果最高大学的学习成果具备全人素质的专业人才近年来，国内高等院校积极推行的工程教育专业认证，也是对成果为本教育模式的肯定与认可。在工科专业的专业认证中，学生从大一到大四的课程体系设置、课堂教学环节设计以及教学评价均须仅仅围绕学生的12点毕业要求(20xx版新标准)[3]来进行。

　　二“成果为本”教学模式下的课程设计

　　成果为本教学模式遵循反向(DesignDown)设计原则，即从期望学生达到的最终学习成果开始，向后确定支持学习成果以及设计课程与教学。同时，如果课程内容对于达到最终学习成果或支持学习成果是真正重要，它必须保留在课程中，如果一些课程内容与学习成果只有轻微关联，则可能需要删除它们。结合上节所述的分层次学习成果，可将课程设计流程描述为图1所示。

　　所谓最终学习成果就是学生大四毕业时所应达到的毕业要求，即应用知识履行角色的能力;支持学习成果包括具体的知识和技术以及高层次的通用能力。为此，高等院校各专业课程体系设置以及各门课程的教学过程不仅仅是以传授知识为最终目的，而是带领学生攀登学习成果为最终目的。传统课堂我们往往容易将所教授的“内容”或“知识”等同于“能力”，殊不知这仅仅停留在最底层次的学习成果上。所以专业的课程设计须根据学生的毕业要求，实现以“内容为本”向“能力为本”转变。

　　三预期学习成果的有效评价

　　学生学习评估是教学的重要环节。以成果为本教学模式根据不同层次的学习成果建立不同且合适的教学评价方法，使得评价方法匹配不同层次的学习成果要求，如表2所示。以成果为本的育人模式强调考核对知识的运用，而不是仅仅对知识的记忆，应能体现学生最终能解决真实或接近真实的问题，特别对于高层次学习成果的评价，应倾向于更加开放式的考核方式，包括：开卷考试、真实个案问题个人或团体项目、反思日志、自我/同伴考核、学习合同等方式。

　　成果为本教育教学着重引导学生取得预期的学习成果，从不同的学习成果层次规划与设计学校的育人要求、专业的培养要求以及具体课程的学习要求，使得高等院校的整个教学体系都真正做到以学生的学习成果为核心开展工作，真正做到以学生为中心，值得各大高校学习与研究。

医学类专业每年都是分类招生报考的热门，也是报考难度最高的专业之一。医学类专业校考的专业门槛高，对中职考生要求掌握一定医学知识和技能操作。

注：安徽分类招生普高生校考考职业适应性测试，不涉及报考专业知识（除部分艺术类专业、体育类专业外）。

今天考哪儿就为大家整理了九大医学类热门专业分类招生中职生校考重点，供大家参考。

注：分类招生中职生校考为每个院校自主出题，考察范围和形式可能有所区别，本文整理了大多数院校公布的较为详细考察内容，大家在报考时，请以院校公布的最新校考大纲为准。

更多专业和院校更详细的校考大纲

1.婴幼儿托育服务与管理

综合知识、学前教育学、学前心理学、学前卫生学等四个模块的专业知识

幼儿舞蹈、儿童简笔画、儿歌弹唱

主要考核学生的思想素质、科学素质、人文素质、健康素质等，其目的是测试考生未来从事一线工作所具备的基本职业素质。

第二部分 学前心理学考试大纲

（一）心理学和学前心理学基本知识

1.了解心理学的含义、心理现象的分类

2.掌握学前心理学的研究对象、任务及方法

（二）学前儿童认知的发展

1.理解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维、语言等认知活动的概念、种类

2.掌握学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维和语言发展的特点及规律，并能根据学前儿童认知发展特点和规律分析教育现象和问题

3.掌握促进学前儿童认知能力发展的策略和方法

（三）学前儿童情绪和情感的发展

1.理解情绪和情感的概念、种类及作用

2.掌握学前儿童情绪和情感特点及发展规律

3.掌握促进学前儿童情绪情感发展的策略

（四）学前儿童的社会性发展

1.了解社会性发展的概念、影响因素及意义

2.掌握依恋的类型、形成原因及早期依恋的作用

3.掌握学前儿童亲子交往、同伴交往和师幼交往的特点、策略和对心理发展的重要作用

4.了解学前儿童社会行为与道德的发展特点

（五）学前儿童个性的发展

1.了解个性的概念和特征

2.掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征和发展趋势

第三部分 学前教育学考试大纲

（一）幼儿教育的产生和发展

1.了解幼儿教育的发展历史

2.了解中外著名教育家的幼儿教育思想

3.理解幼儿教育的概念和意义

（二）我国幼儿园教育的目标、任务和原则

1.掌握幼儿园教育的目标、任务

2.掌握幼儿园教育的基本原则

（三）幼儿园全面发展教育

1.理解幼儿园全面发展教育的概念和意义

2.理解幼儿体育、智育、德育、美育的概念、目标、内容及实施途径

（四）幼儿园教育的基本要素

1.了解幼儿园教育的基本要素

2.理解幼儿园教师的职业特点及幼儿园教师的专业素养要求

3.掌握幼儿园环境创设的含义、幼儿园环境创设的原则及创设幼儿园环境时应注意的问题

（五）幼儿园集体教学活动

1.了解幼儿园集体教学活动的含义及特点

2.了解幼儿园集体教学活动的构成要素及教学原则

3.掌握幼儿园常用的教学手段和方法

1.掌握幼儿园游戏的概念、特点及教育价值

2.掌握幼儿园游戏的指导策略

（七）幼儿园与小学的衔接

1.了解幼小衔接工作的意义和任务

2.掌握幼小衔接工作的内容和方法

（八）幼儿园与家庭、社区的合作

1.了解幼儿园与家庭、社区合作的意义

2.理解并掌握幼儿园与家庭、社区合作的内容及途径

（九）幼儿园教育活动设计与指导

1.幼儿园教育活动的基本理论

 （1）了解幼儿园教育活动的含义、类型及特点

 （2）理解幼儿园教育目标的结构体系

 （3）掌握实现幼儿园教育目标的途径

2.幼儿园教育活动设计的基本要素

 （1）了解幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序

 （2）理解制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求

 （3）掌握幼儿园教育活动计划的种类和制定的具体步骤

 （4）掌握幼儿园教育活动常用的基本策略与方法

3.幼儿园教育活动的内容与设计

 （1）了解幼儿健康、语言、社会、科学（包括数学认知和科学探究）、艺术（包括音乐和美术）领域的内容与要求，掌握各年龄班五大领域教育活动的目标

 （2）理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等文件的精神

 （3）掌握幼儿园五大领域活动的设计要求

4.组织幼儿园教育活动的技能

 （1）了解组织幼儿园教育活动的各类基本技能及运用要求

 （2）掌握教育技能的综合运用方法

 （3）掌握幼儿一日活动的主要环节及要求

第四部分 学前儿童卫生学考试大纲

（一）婴幼儿生理解剖特点及保育要点

1.了解人体的基本形态、基本结构及人体基本的生理特征

2.掌握婴幼儿八大系统及感觉器官的生理解剖特点和相应的卫生保健措施

3.掌握幼儿园常见活动对婴幼儿各大系统和感觉器官进行保育的要求

（二）婴幼儿的生长发育及健康评价

1.理解婴幼儿生长发育的特点和一般规律

2.掌握婴幼儿生长发育常用指标的测量方法

3.掌握婴幼儿生长发育的评价方法

（三）婴幼儿营养与膳食卫生

1.掌握六大营养素的功能和主要食物来源

2.掌握婴幼儿膳食特点、配制原则及托幼机构饮食卫生要求

（四）婴幼儿常见疾病及其预防

1.理解婴幼儿常见疾病和传染病的症状

2.掌握婴幼儿常见病、寄生虫病的预防和护理技能

3.掌握婴幼儿传染病的流行环节和预防

4.掌握婴幼儿常见传染病的传播途径和护理技能

（五）婴幼儿意外事故的预防和急救

1.掌握幼儿园安全要求及安全教育内容

2.掌握婴幼儿意外事故预防措施和急救处理技能

（六）婴幼儿的心理健康

1.了解心理健康概念和婴幼儿心理健康的标志

2.掌握婴幼儿常见心理问题和身心疾病表现

（七）幼儿园的卫生保健制度及环境卫生

1.掌握幼儿园各项卫生保健制度的要求

2.了解幼儿园环境卫生所包含的内容及环境卫生的意义

3.理解幼儿园房舍、场地和设备的卫生要求

1、门诊和急诊的护理工作、病区物理环境和人文环境的调控；熟悉医院的任务；了解医院的概念、性质、种类、组织机构。

2、分级护理的适用对象和护理要点、运送病人法实施和注意事项；熟悉病人进入病区前的护理、进入病区后的初步护理、出院前和出院当日的护理；了解入院护理、出院护理的概念和目的。

3、常用卧位的姿势要点和适用范围、保护具（床档、约束带和支被架）的应用；熟悉卧位的概念和分类、协助病人变换卧位的方法。

4、医院感染、清洁、消毒、灭菌和无菌技术的概念、常用的消毒灭菌方法及注意事项、无菌技术操作原则、无菌技术基本操作（无菌持物钳、无菌容器、无菌溶液、无菌包、无菌盘和无菌手套）的应用；掌握隔离的概念和隔离区域的划分、常用隔离技术的应用。熟悉医院感染的分类和发生条件、隔离原则、保护性隔离的对象和措施；了解医院感染发生的促发因素、化学消毒剂。

5、掌握特殊口腔护理的应用、压疮的概念、发生原因、临床表现、预防治疗和护理；熟悉头发护理及皮肤护理的方法、压疮的危险因素和高危人群的评估、晨晚间护理的内容；了解口腔卫生指导、晨晚间护理的目的。

6、掌握正常生命体征（体温、脉搏、呼吸、血压）的正常值、异常的判断及护理、生命体征的测量方法；熟悉产热和散热、生命体征的生理性变化；了解体温的产生和调节，体温过低的临床分级、表现和护理、脉搏的产生、血压计的种类及构造。

7、掌握医院饮食的种类、试验饮食的用法、鼻饲法的应用；熟悉治疗饮食的适用范围和饮食原则、病人进食前、进食时和进食后的护理、要素饮食；了解病区的饮食管理、管饲法的概念和途径。

8、掌握协助排尿及排便的常用技术；熟悉排尿及排便状态的评估、膀胱冲洗；了解影响排尿及排便因素的评估。

9、掌握药物疗法的基本原则、给药次数和时间间隔、常用给药法（口服给药法、雾化吸入法、各种注射法）的应用、药物过敏试验法；熟悉给药途径、雾化吸入法的目的及常用药物、股静脉注射的操作要点和注意事项；了解药物的种类和领取、常用给药法的概念和特点、微量注射泵、青霉素过敏反应的原因。

10、掌握密闭式周围静脉输液法的操作步骤、操作要点和注意事项、输液速度与时间的计算、常见输液故障及排除法、输液反应及防护；掌握输血前准备、间接输血法的操作要点和注意事项、常见输血反应及防护；熟悉静脉输液的目的，常用输液的种类及作用、常用输液部位、静脉输血的目的及原则、血液制品的种类及适应证；了解静脉输液的原理、密闭式中心静脉输液法、输液泵微量泵输液法、血型及交叉配血试验。

11、掌握密闭式周围静脉输液法的操作步骤、操作要点和注意事项、输液速度与时间的计算、常见输液故障及排除法、输液反应及防护；掌握输血前准备、间接输血法的操作要点和注意事项、常见输血反应及防护；熟悉静脉输液的目的，常用输液的种类及作用、常用输液部位、静脉输血的目的及原则、血液制品的种类及适应证；了解静脉输液的原理、密闭式中心静脉输液法、输液泵微量泵输液法、血型及交叉配血试验。

12、掌握冷热疗法的目的和禁忌、局部和全身冷疗法的应用、干热和湿热法的应用；了解冷热疗法的影响因素和效应。

13、掌握常用抢救技术（心肺复苏术、洗胃法、吸痰法、吸氧法）的概念、操作步骤、要点和注意事项、呼吸心跳骤停的临床表现；熟悉抢救工作的组织管理；了解抢救设备管理、呼吸心跳骤停的原因。

14、掌握脑死亡的概念和诊断标准、死亡过程的分期、临终病人的心理变化、尸体护理的方法；熟悉濒死和死亡的概念、临终病人的心理护理；了解安乐死。

15、掌握医疗与护理文件的管理、体温单、医嘱单、病区交班报告的记录；熟悉记录的原则、出入液量记录单；了解记录的意义、特别护理记录单、护理病历。

1、医院感染的预防和控制：无菌技术

2、清洁护理：口腔护理

3、生命体征的观察与护理：体温、脉搏、呼吸、血压的测量

4、排泄护理：灌肠法、导尿术

5、药物疗法与过敏试验法：皮内注射法、皮下注射法、肌内注射法

6、静脉输液与输血：静脉输液

7、病情观察与危重病人的抢救：心肺复苏、吸痰、吸氧

1.掌握康复评定的定义、目的和康复评定流程。

2.掌握肌力评定定义、方法、目的和原则。

3.掌握肌张力评定的定义、评定方法、肌张力异常表现、影响肌张力的因素。

4.掌握关节活动度评定的定义、关节活动范围异常的原因、关节活动度评定的适应症和禁忌症。

5.掌握平衡的定义和平衡功能评定的方法。

6.掌握步态评定方法和异常步态的原因。

7.掌握日常生活活动能力评定的定义、目的、内容、方法。

1.掌握关节活动训练的方法和原理。

2.掌握肌力训练的作用、基本原理、基本原则和临床应用。

3.掌握牵伸的定义、作用和临床应用。

4.掌握有氧训练的定义、原理和临床应用。

5.掌握平衡功能训练的定义、原则和临床应用。

6.掌握步行训练的定义、训练原则和临床应用。

7.熟悉作业治疗的概念、分类和临床应用。

8.熟悉失语症的治疗原则、治疗形式和临床应用。

9.熟悉吞咽障碍的训练方法。

10.熟悉矫形器的定义、作用和临床应用。

11.熟悉的经络的定义和组成。

12.熟悉腧穴的定义和组成。

13.掌握脑卒中的康复治疗方法。

14.掌握脊髓损伤的康复治疗方法。

15.掌握软组织损伤的康复治疗方法。

16.掌握颈椎病的康复治疗方法。

17.掌握腰椎间盘突出症的康复治疗方法。

18.掌握肩周炎的康复治疗方法。

19.熟悉骨折的康复治疗方法。

20.熟悉周围神经损伤的康复治疗方法。

参考书目：《解剖生理学基础》《临床医学概要》《康复评定技术》《运动疗法》《作业疗法》《言语疗法》《中国传统康复疗法》

1.掌握药效学和药动学基本理论、基本概念及其临床意义；传出神经系统、中枢神经系统、激素、内分泌系统、心血管系统、消化系统、抗生素、化学合成抗微生物药各类代表药物体内过程的特点、药理作用、临床应用、不良反应、注意事项以及药物的合理应用。

2.熟悉抗过敏药、解毒药各类代表药物的药理作用、临床应用、不良反应、注意事项。

3.了解抗肿瘤、免疫调节剂、局麻药和全麻药、抗寄生虫药的临床应用、不良反应、注意事项。

1.掌握药物制剂的基本理论；各种剂型的概念、特点、分类、质量要求；常用剂型的制备方法与工艺、质量检查。

2.熟悉辅料的性质与作用；常用制药设备工作原理、维护保养；包装与储存要求。

3.了解药物制剂的新技术与新剂型；生物药剂学与药动学基础知识。

1.掌握药品管理法及药品相关法规，药品管理的体制及机构；特殊药品的管理；处方调配；药品生产、经营、信息管理、价格管理、医疗机构药品管理等方面的监督管理要点与方法。

2.熟悉执业药师管理及药师职业道德与行为准则；药品质量监督管理的基本知识。

3.了解药品研发的基本知识。

1.掌握女性生殖系统的解剖结构及特点，能描述出女性月经的周期性变化及月经的周期性调节

2.掌握妊娠母体各系统的变化及胎儿附属物的形成及功能。掌握妊娠早、中、晚期妊娠的诊断，具有配合医生做好妊娠诊断及孕期监测的能力。学会判断妊娠周数和识别胎位。

3.掌握影响分娩的因素、枕先露分娩机制、先兆临产、临产及产程分期，三个产程的临床表现和护理。学会对分娩孕期的各产程进行判断，掌握平产接生的方法。

4.掌握产褥期母体各系统的变化。学会对孕期进行产褥期护理和观察，预防产褥感染。

5.掌握妊娠常见疾病的临床表现、处理原则及护理。熟悉妊娠常见疾病的病因、发病机制。学会判断异常妊娠；具有配合医生救治异常妊娠的能力；具有一定的评判性思维和良好的应急反应能力。

6.掌握产力异常、产道异常、胎位异常的护理评估、护理诊断及护理措施；学会观察、及时处理异常分娩。

7.掌握产褥感染、晚期产后出血的定义、处理及护理。学会为异常产褥期的产妇提供整体护理，具有关爱母儿健康的意识。

参考书目：中职教材《产科学》

1. 掌握医学微生物的主要生物学性状、遗传与变异机理、理化因素及生物因素的影响；

2. 掌握病原微生物的主要传播途径、致病性及免疫性，以及对各类病原性微生物感染的常用实验诊断技术；

3. 了解病原微生物感染的特异性防治和治疗原则；

4. 掌握各种基本的医学微生物学诊断方法的原理及实验技术；

5. 能够树立无菌概念进行医学微生物学实验操作；

6. 能对各类临床标本进行病原微生物学的鉴定、药敏试验，并准确、及时地发出检验报告。

二.生物化学及检验技术

1. 掌握人体主要组成成分、结构、性质和功能；

2. 掌握生化检验基本知识、方法学评价和质控；

3. 掌握常规检验项目原理、注意事项及临床意义；

4. 能够熟练地进行血液葡萄糖、蛋白质、脂类、酶类、肝功能、肾功能、电解质、血气分析等常规项目的测定；

5. 能够熟练操作和维护生化分析仪、电解质分析仪、血气分析仪、电泳仪、分光光度计等；

6. 能进行室内质控、室间质评等控制措施。

1. 掌握常规检验标本的采集、储存、运输方法；

2. 掌握常用试剂的选择、配制、保存方法；能完成血液、尿液、粪便等体液常规检验项目的操作、计算和报告发布；

3. 能在镜下正确识别正常和异常细胞形态；

4. 掌握常规仪器的使用和维护，能使用血液、尿液、血黏度等自动分析仪器；

5. 能会进行室内质控、室间质评等控制措施。

6. 能够熟练的进行骨髓片的制片与染色，进行骨髓细胞瑞氏染色形态学辨认。

7. 掌握各种类型贫血的定义，实验室检查、诊断及鉴别诊断。

8. 能够熟练的进行急性、慢性白血病的形态学及实验室检查。

1．掌握免疫系统、抗原概念，抗原的特异性，抗原的分类；抗体的概念、抗体的结构、生物学作用；补体的概念、补体分激活途径；掌握人类主要组织相容性复合体的组成及分布。

2．掌握细胞免疫、体液免疫、免疫耐受。

3．掌握超敏反应类型，超敏反应的发生机制及常见疾病。

4．掌握抗原抗体反应的原理、特点、抗原抗体反应的影响因素。

5．掌握直接凝集反应、间接凝集反应、抗球蛋白实验。

6．掌握免疫比浊技术原理、自动化免疫比浊分析；酶联免疫吸附试验、其他酶标记免疫测定技术。

参考中职教材《生物化学及检验技术》《微生物检验技术》《临床检验》《免疫学检验》《寄生虫学检验》。

1. 掌握影像检查过程中对被检者的登记、分诊、候诊等接待服务。

2. 掌握X线摄影常用体位术语。

3. 掌握各种检查技术的图像标记内容与方法。

4. 掌握急诊X线摄影、床旁X线摄影的原则与注意事项。

5. 掌握X线摄影的原则、曝光基本参数。

7. 掌握上肢、下肢、胸部、腹部及骨盆摄影的摄影目的、摄影体位、中心线及摄影注意事项。

8. 掌握乳腺摄影常用的摄影体位。

9. 掌握对比剂的分类和引入人体的方法；碘对比剂不良反应的表现和处理方法。

10. 掌握CT图像的特点与CT检查的基本参数。

11. 掌握CT检查在人体常用部位的技术参数、图像处理及临床应用原则。

12. 掌握MRI检查的禁忌症，基本参数及常用序列。

13. 掌握头颅MRI检查的成像参数和检查方法。

1. 掌握诊断用X线机的基本组成。

2. 掌握固定阳极和旋转阳极X线管的结构组成和各部分作用。

3. 掌握计算机X线摄影和数字X线摄影装置的基本结构和成像过程。

4. 掌握数字减影的基本流程。

5. 掌握CT的基本组成及使用和维护。

1. 掌握核外电子结构。

2. 掌握X（或γ）射线与物质相互作用规律及光电效应、康普顿效应、电子对效应发生机制。

3. 掌握连续X射线在物质中的减弱规律及影响X射线在人体中衰减吸收的主要因素。

4. 掌握描述辐射场强度的常用辐射量。

5. 掌握确定性效应和随机性效应的概念。

6. 掌握X射线的发现、本质与特性；X射线的发生条件与装置；X射线的量与质；X射线的产生效率。

7. 掌握外照射的防护方法。

1. 掌握颅内肿瘤、外伤、脑血管疾病的基本影像学表现。

2. 熟悉颅内常见感染性疾病、颅脑先天性疾病、脊髓外伤的影像学表现。

3. 掌握肺部炎症、结核、创伤、肺部和纵隔肿瘤的影像学表现。

4. 掌握常见先天性和后天性心脏大血管疾病的影像学表现。

5. 掌握胃肠道、肝胆胰脾和急腹症等消化系统常见疾病的影像学表现。

6. 掌握泌尿与生殖系统常见疾病的影像学表现。

7. 掌握常见骨折、骨与关节感染、骨良恶性肿瘤、腰椎间盘突出的影像表现。

可参考中职教材《医学影像检查技术》《医学影像设备学》《放射物理与防护》《医学影像诊断基础》。

一、可摘局部义齿修复工艺技术

1. 掌握可摘局部义齿适应症；

3. 掌握制作可摘局部义齿基托蜡型；

4. 掌握包埋铸造可摘局部义齿活动支架；

5. 掌握制作牙合堤和排人工牙；

6. 掌握义齿的包埋和热处理（充胶）；

二.固定义齿修复工艺技术

1. 掌握固定义齿适应症；

2. 掌握印模制取和灌模；

4. 掌握金属桥体制作；

6. 掌握桥体非金属部分制作；

1. 掌握全口义齿适应症；

2. 掌握全口义齿的排牙；

3. 全口义齿的调改与打磨技术。

可参考中职教材《口腔修复工艺技术》、《可摘局部义齿修复工艺技术》、《固定义齿修复工艺技术》、《全口义齿工艺技术》。

一、人体解剖学及组织学

1.掌握解剖学常用方位术语；

2.掌握上皮组织分类；被覆上皮的分类与分布；掌握肌组织的分类及骨骼肌、心肌一般结构；掌握神经元结构；掌握突触的结构；

3.掌握骨的一般形态、构造；掌握关节的基本结构；掌握脊柱、胸廓的组成；各部椎骨的形态结构特征；掌握脑颅诸骨及面颅诸骨的名称；掌握上下肢骨的组成；

4.掌握呼吸系统的组成；掌握鼻旁窦的开口部位。喉的软骨及喉腔分部；

5.掌握消化系统的组成；消化管的一般结构；

6.掌握泌尿系统的组成；肾的形态、构造、肾的被膜；

7.掌握心脏的位置、外形、心脏内各腔的形态结构、心壁的构造、心的传导系统；掌握主动脉各部的分支、分部。掌握身体各部动脉主干的名称。掌握胸导管、右淋巴导管；

8.掌握神经系统的组成及常用术语；掌握脊髓外形、内部构造；脑干外形和内部结构；

9.掌握新陈代谢、内环境的概念，人体功能调节的方式及其特点，反射及反射弧的概念和组成；

10.掌握血液的组成；血浆渗透压的生理作用；血液凝固基本过程；ABO血型系统的分型依据；

11.掌握消化、吸收、胃排空的概念；胃、小肠运动的形式和作用；小肠在吸收中的重要作用；掌握消化的方式，胃粘膜屏障、粘液-碳酸氢盐屏障；

12.掌握突触的概念和信息传递过程；特异性和非特异性投射系统的功能；内脏感觉的特点；牵张反射的概念；

1.掌握血细胞的分类、正常值、形态、结构。掌握疏松结缔组织的结构；

2.掌握肩关节、髋关节、膝关节的组成；掌握肌的构造及辅助装置。掌握全身主要肌的名称；

3.掌握肺的形态、位置、分叶；掌握胸膜分部和胸膜腔的概念；掌握气管及肺的组织结构；

4.掌握肝的位置和形态；掌握胆囊的形态、位置及胆囊的体表投影，掌握输胆管道的组成；掌握胃的形态、分部、胃壁的构造。掌握小肠分部、大肠特征。掌握及小肠的结构特点；

5.掌握输尿管狭窄部位；膀胱的形态、粘膜特点；掌握肾单位的组成、滤过屏障的结构；

6.掌握中动脉管壁结构及大动脉结构特点；掌握上下腔静脉组成；了解全身各部静脉回流；

7.掌握端脑外形、结构、功能区定位，侧脑室、基底核、内囊；

8.掌握生物电产生及兴奋传导的机制；掌握细胞膜物质转运的方式；

9.掌握血细胞的正常值、血红蛋白正常值、血浆和血清的区别、血浆蛋白及其生理作用；

10.掌握心动周期、心率的概念；心输出量及其影响因素；正常心脏起搏点；血压形成原理及影响因素；掌握心肌细胞的生理特性；

11.掌握肺通气的概念和原理、肺换气的概念；氧和二氧化碳在血液中的运输；潮气量、肺活量、肺通气量的概念；掌握呼吸的基本环节；

12.掌握尿生成的基本过程、肾小球滤过；影响肾小球滤过的因素；抗利尿激素和醛固酮的生理作用及分泌调节；掌握滤过膜、滤过率、原尿；水和钠重吸收的部位及方式；

13.掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要作用；掌握糖皮质激素、甲状旁腺素的作用，腺垂体分泌的激素；掌握激素的作用原理和作用的一般特征。