中药药理学是以中医基本理论为指导，用药理学的方法研究中药对机体各种功能的影..
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广东药学院精品课程优质课程申报书（中药药理学）
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中药学论文范文写作/模板格式
内容摘要：1组成药对教学法中药学教材中名称相似的药物较多，如二活（独活、羌活），二地（生地、熟地），二苓（茯苓、猪苓），二术（白术、苍术），二冬（麦冬、天冬），二芍（白芍、赤芍），二贝（川贝母、浙贝母），二枳（枳实、枳壳），二皮（陈皮、青皮）等，可对其功效进行比较学习。如独活、羌活均能祛风湿解表，独活偏治下半身风湿，羌活偏治上半…
内容摘要：1教学方法探讨1.1有效结合古代医案、中药典故和课堂授课增强教学趣味性增加学生学习的兴趣和积极性。比如讲到水蛭时，引用本草纲目记载的的典故如下：时珍曰，按《贾谊新书》云：楚惠王食寒菹得蛭，恐监食当死，遂吞之，腹有疾而不能食。令尹曰：天道无亲，惟德是辅。王有仁德，病不为伤。王果病愈。此楚王吞蛭之事也。王充《论衡》亦云：蛭…
内容摘要：1结果1.1住院患者对静脉滴注中药学服务的需求情况住院患者对护士巡视静脉滴注的需求最高，达到95.3%（143/150），其次是期望护理人员能够告知药物作用以及不良反应（64.0%）、药物名称（60.0%）、查对准确（55.3%）、药品质量（54.0%）以及药品合理用量（52.0%）等。1.2住院患者在静脉滴注中对药学…
内容摘要：1兴趣教学法1.1引入中药谚语和典故[4]中药的认识来自生活实践，中药知识传播由最初的“师学相承”、“口耳相传”发展到文字记载，其间流传了许多中药谚语、中药典故、民间传说等。如果加以运用，不但能使学生轻松地学习医学基础知识，还可使他们从中体味中国传统文化的无穷魅力。长时间听课或内容确实枯燥容易感到疲劳，简单有趣的故事可…
内容摘要：1开辟校内中药材实验区，提高实践能力中药学专业涉及内容广泛，种类众多。栽培的方式就分为扦插、播种、育苗移栽等多种，收获的部位又分为根、茎、叶、花、果实、种子等。不同药材种类的育种、栽培、管理、收获、加工等方式都不尽相同。要掌握这些常规药材的种植技术，仅仅依靠课堂上的理论教学是远远不够的，必须依靠实践。虽然实习基地管理相…
内容摘要：１中药临床应用监测药品临床应用监测是医院药学基本工作内容之一，是医院质量管理重要组成部分。中药师参与处方制定，并不能杜绝不良反应的发生，为进一步保障用药安全，以便及时采取处置措施、收集有价值的信息，中药师需参与临床用药质量监测，主要内容如下。１．１药品质量管理中药师具有药品质量管理义务，以保障药品质量、有效性合格，符合…
内容摘要：1横向对比是区别相似药物的关键所在中药学以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学课程内容具有与中医基础理论知识联系紧密、单味药物多需单独记忆、药物数量多容易混淆等特点。教师在授课过程中，应用横向对比教学法，可以使同一章节内相似药物、不同章节间相似或有局部共性药物较好地区别开来。同一章节内的药物，具有许…
内容摘要：开展具有中医药特色的临床中药学服务，可紧密医、药、患之间的关系，提高药师的临床药学服务质量，完善以“患者为中心”的治疗体系，保障患者安全用药，技术路线见图1。药学查房工作模式[8]应为随医查房和独自查房相结合，包括对治疗药物的监测、中药配伍的研究、中药和西药联用的研究、中药制剂的安全性和有效性评价等；通过每周组织病例讨…
内容摘要：1充分利用多媒体手段，提高课堂效率有机化学是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科，有机化学课程涉及很多定义、定理、化合物结构式等，这些内容都比较抽象，单纯依靠课本讲解学生学习起来会比较枯燥乏味；而那些立体结构、反应历程等更需要有丰富的想象力[2].如果利用传统的板书授课，不但不能很好的展现这些立体结构和反应的变化过程…
内容摘要：1中药学课程改革的具体实践1.1丰富实际案例，模拟实训在中药学课程教学过程中，要充分利用学校提供的有限资源，开展好模拟实训课。设置情境，引导学生进入情境后讨论、研究具体问题，完成知识学习。教师可利用一些常见疾病，如头疼、咳嗽、感冒等设置好案例，让学生分角色扮演患者及医生，扮演患者的学生要体现疾病的临床症状，扮演医生的学…
内容摘要：1欠缺系统筛查从而获取有用信息的能力首先，缺乏系统而全面的论文检索水平。科学论文的检索和查阅是研究生应具备的基本技能，直接决定了研究生在学习和研究过程中掌握资料的丰富性和可靠性，从而影响研究生的学习和研究的效率和效果。在以往研究生的教育过程中，通常缺乏对论文检索和查阅方面知识的系统培养。即便在检索手段和资源比较丰富的条…
内容摘要：1.改革措施1.1更新教学方法与手段，构建多元化教学模式。打破传统的“满堂灌”教学模式，构建多元化教学模式，采用多种方法和手段，充分利用教具、标本、挂图、幻灯、投影仪等各种教具，采用PBL、案例研究、启发式，师生互动、任务驱动、项目导向、角色扮演，情景教学、工学交替、CAI教学等多种模式，将“学导式”教学法［3］应用于…
内容摘要：1以中药学学科属性合理定位人才培养模式一直以来，中药学在中医药理论指导下发生、形成、进步和发展，历代统称“医药同源”。中药学不仅具有医学性质和自然科学属性，而且是人文与科学的统一体。中药学充分体现了东方文化的底蕴和思维，以整体观和系统论指导中药学学科的理论和实践，并以中医学独特的生理观、病理观、疾病防治观，从整体联系上…
内容摘要：1问题与不足1.1宣传力度有待加强全日制中药学专业学位研究生教育是新鲜事物，相比于学术学位研究生教育，其知晓度和认可度相对较低。在对用人单位的走访和调研中，笔者发现，许多单位对专业学位的认识比较模糊，部分用人单位甚至不知道有专业学位研究生的存在。高校在为用人单位量身定制培养人才，而用人单位却毫不知情，信息的不对称，凸显…
内容摘要：1科学论文学习中存在的主要问题1.1科学论文学习的自主性不足当前，多数研究生的科学论文学习很被动，鲜见研究生能将科学论文学习转化为学习的一个重要部分，从而主动、广泛、定期和深入学习科学论文。其表现在于:研究生的科学论文学习必须是由导师督促才能部分完成，比如大部分研究生不能保质保量地完成导师推荐的全部科学论文。而针对学院…
内容摘要：1.六淫六淫指风、寒、暑、湿、燥、火六种外感病邪。六淫习惯上泛指一切外感病的致病因素。六淫邪气可单独致病，亦可两三种邪气相兼致病。在颈椎病中，则多与风寒湿邪有关。《内经?痹论篇》：“风寒湿三气杂至，合而为痹也，其风气者为行痹，寒气盛者为痛痹，湿气盛者为著痹”。这段话指出了“风寒湿”是痹证的病因。风为百病之长，是外感病因…
内容摘要：一、中医学也有微观，但其主流是宏观。西医学依靠分析科学的出现而产生，依靠其发展而提高。中医学则依靠宏观科学的出现而产生，依靠其发展而提高，以分析为主的微观科学在发展了数百年后出现了现代的宏观科学。宏观科学在上世纪中后期，出现了飞速的发展，这就是控制论、系统论、信息论、灰色系统、耗散结构理论、模糊数学、混沌理论、量子力学…
内容摘要：教学手段单一目前，大多数教师在教学时多采用“鸭子填水”式的传统教学方法，很多中药专业英语课堂都以汉语为主。主要的教学方法也仅局限于先单词后课文，以翻译为主，并辅以阅读训练。有些教师尚不能充分利用现代教育技术，只是将“板书”变成幻灯片。此种教学手段已远远落后于现代中药学专业英语教学的发展，教师在讲台上讲得很辛苦，而学生却…
内容摘要：药物分析实验：每一个实验小组将提取所得的药材浸膏经高效液相色谱仪进行测定，利用归一化法确定提取产品的纯度及其他杂质含量，同时学习使用精密仪器检测的方法和原理，如果产品纯度不能达到标准，学生就重新回到中药化学实验室进行重结晶操作，直到提取的产品纯度及各有关物质均达到标准为止。中药制剂实验：提取的药材浸膏和辅料按照一定的处…
内容摘要：1生物化学设计性实验课程的实践1.1教学对象的选择本校医类、药类各专业的生物化学课程多于二年级开设。低年级开设设计性实验可能会遭遇专业知识体系不够完善，背景知识局限，学生难以提出假设性问题的瓶颈，尤其是针对文理兼收的专业，由于学生缺乏化学基础知识，如盲目开设设计性实验，减少验证性实验的比例，反而会让学生无所适从，学习能…
内容摘要：课程设计和内容完善与优质的课程体系设置是保证研究生培养质量的前提。依据中药学一级学科及项下二级学科特点，坚持“知识、能力、素质协调发展和综合提高”的原则，以“学位基础课、学位专业课(提高课)、学位选修课”3大模块构建中药学硕士专业学位课程。以职业导向设置课程体系，紧密结合中药规范化为中药产业发展培养高级专门应用型人才;…
内容摘要：1依照中药学学科发展需求设置专业方向中医药是我国自然科学领域里具有自主知识产权，最具优势、最有特色的行业，是我国传统瑰宝。新时期，除社会发展和中药产业快速增长的因素外，中药行业职业种类的日渐增多和细化，迫切要求中药人才从单一学术型向复合应用型发展,并与医学、生物技术、农学等多学科合作培养复合应用型高层次人才，实现中药产…
内容摘要：1中药学实验教学质量监控体系的构建根据制定的各项管理制度和实验室特点，建立了多元化教学效果评价体系，对各门实验课程的教学质量进行监控。每年通过在校学生、毕业生、研究生和教师综合调查问卷、网上反馈、座谈和教学检查等方式对实验教学效果进行考核，并及时向师生反馈和沟通有关问题，进一步改进实验教学。考核指标包括实验教学大纲、实…
内容摘要：1实践教学改革初探基于上述调研结果，笔者尝试对本校中药学课程的传统授课模式做了改革，并梳理思路（图１所示），引入了饮片观摩教学、模拟药房实训、社区用药情况调查及案例讨论等实践教学模式。1.1饮片观摩教学中药学的课程特点决定其与《中药鉴定技术》、《方剂与中成药》等课程联系紧密，内容交叉，但又各有侧重。因此在饮片观摩教学的…
内容摘要：1中药学专业本科毕业生实习岗位调研结果1．1实习岗位所属领域行业与常见企事业单位中药学专业本科毕业生实习岗位主要集中在传统中医药产业领域与中药医药产业链延伸领域，包含九种行业，其常见企事业单位。见表1。1．2实习岗位的类型与常见的具体实习岗位名称中药学专业本科毕业生具体工作实习岗位的名称多样，按岗位工作内容的相似度可分…
内容摘要：一、毕业论文选题和论文质量评价在校内实习的大部分学生，参与教师的科研项目和学术研究，他们对论文选题目的意义较为了解。在药检所、研究所和部分大型药企实习的学生，也能完成实验研究型论文。非实验研究型论文占45.8%，大部分为学生自己选题(46.6%)及跟指导教师共同选题(8.9%)，内容主要包括药品生产工艺分析、治疗某类疾…
内容摘要：一、实验废弃物处理绿色化在实验室分门别类地放置回收瓶、废液桶、垃圾袋，告诉学生回收瓶中的试剂经过处理后还可再利用，而废液桶中的废液不能直接倒入下水道中，必须经过处理才能排放到自然界中。中药学实验室的废液主要包括无机、有机两种废液。对于无机废液采用中和、氧化等化学方进行处理。对于有机废液采取统一回收，即每半个学期把中药学…
内容摘要：1对学生兴趣的激发在野外实践教学中，要求带教老师有广博的专业、文史知识，进行立体化、全方位、生动鲜活的讲解，激发学员的浓厚兴趣，真正使植物成为文化的、历史的、知识的载体。不能只是简单告诉学员这是什么，那是什么，好像走马灯，结果什么也记不住。譬如，奇蒿也叫刘寄奴，是中药学教材里不太重要的“活血化瘀药”，在华东野外经常碰到…
内容摘要：1多种认知性教学相结合中药学学习中的一大难点，就是如何辨认、识别上百种的中药药材。很多中药名称相似，形态功效却差别很多，还有些中药外观很接近，非常容易混淆，这些都使中药药材的辨认、识别、记忆增加了不少困难。为此，首先我们在认知性实验中，在用实物中药做实验的同时，引用临床病例教学视频做为有益的补充，拓展实验内容，理论与实…
内容摘要：1课堂教学导入案例围绕章节所系药物的功效和应用，导入相应典型古今案例，或紧扣案例从炮制、剂量、煎煮及剂型等方面衍伸出用药安全性，或在课程接近尾声的最后1－2章，以案例引出综合归纳．如讲解胸痹病名时，导入冠心病病例后，针对寒、痰、瘀、气滞等成因，联系前面章节所学药物串讲出桂枝、枳实、薤白、檀香、陈皮、川芎、瓜蒌、半夏、人…
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中药学基本理论及中药的来源、采制.doc219页
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中药学发展概况
中药的采制
中药的性能
中药的应用
发散风寒药
麻黄、桂枝、紫苏、生姜、荆芥、防风、羌活、白芷
发散风热药
薄荷、牛蒡子、蝉蜕、桑叶、菊花、柴胡、葛根
列表:香薷、藁本、苍耳子、辛夷、葱白、胡荽、柽柳、蔓荆子、浮萍、淡豆豉、升麻
清热泻火药
石膏、知母、天花粉、栀子、夏枯草
清热燥湿药
黄芩、黄连、黄柏、龙胆草
清热解毒药
金银花、连翘、牛黄、蒲公英、大青叶、板蓝根、鱼腥草、射干、白头翁、败酱草
清热凉血药
生地、玄参、牡丹皮、赤芍
青蒿、地骨皮
列表:芦根、淡竹叶、谷精草、青葙子、苦参、秦皮、白鲜皮、青黛、紫花地丁、野菊花、穿心莲、红藤、马齿苋、鸦胆子、蚤休、半边莲、白花蛇舌草、熊胆、土茯苓、山豆根、白蔹、水牛角、紫草、银柴胡、胡黄连、白薇
大黄、芒硝
峻下逐水药
甘遂、巴豆
列表:番泻叶、芦荟、郁李仁、红大戟、京大戟、牵牛子、芫花、商陆
独活、秦艽、威灵仙、防已、桑寄生、五加皮、徐长卿、木瓜
列表:川乌、蚕沙、雷公藤、桑枝、?莶草、臭梧桐、络石藤、海风藤、香加皮、千年健、乌梢蛇、狗脊、伸筋草、青风藤、丝瓜络、鹿衔草
藿香、厚朴、苍术、砂仁
列表:佩兰、白豆蔻、草豆蔻、草果
利水渗湿药
茯苓、薏苡仁、泽泻、猪苓、车前子、滑石、川木通、茵陈蒿、金钱草
列表:通草、灯芯草、石苇、冬葵子、地肤子、?蓄、瞿麦、海金沙、萆?
附子、干姜、肉桂、吴茱萸、细辛
列表:丁香、小茴香、大茴香、高良
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理论课和理论实践课教学内容
&&& 一、课程在专业培养目标中的定位与课程目标
1、办学定位& 以本科生教育为主体，积极发展研究生教育，培养面向医疗、教育、科技、生产第一线的一流中医药人才和有中医药背景的应用型、研究型的复合人才，建设以中医药为特色，多学科协调发展，教学科研并重的教学研究型大学。
&2、中药学专业人才培养目标& 培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展、具备中药学基础理论、基本知识和基本技能，通过系统的中药学专业学习，能在中药生产、检验、流通、使用和研究开发等领域从事相应工作的高级科学技术人才。
&3、课程定位：《中药化学》是中药学专业的一门专业基础课，是结合中医中药的基本理论，运用化学理论和方法研究中药化学成分的现代学科。中药化学是架设中药学专业的基础课（无机、有机、分析化学等）和专业课（中药鉴定、中药炮制、中药药剂、中药制剂分析等）的主要桥梁和纽带，是中药新药开发、中药现代化研究的主要承载平台，对于学生学习后续专业课程如中药药剂、中药制剂分析、中药鉴定学等具有中药意义，是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。
学时：理论课56学时，占54.9%；实验课46学时，占45.1%，理论课内容包括总论（中药化学成分的一般研究方法），各论（各类中药化学成分的结构个典型实验。还包括开放性实验、课外科技实践和和毕业专题实践，内容以本科生科研导师制课题和教师科研课题为主，指导学生自主设计和实验。各
理论课学时
实验课学时
中药化学成分的一般研究方法（绪论、提取分离、结构鉴定、生物合成等）
糖和苷类化合物（概述、结构、性质、提取分离、检识和结构研究）
醌类化合物（概述、结构、性质、提取分离、检识和结构研究）
苯丙素类化合物（概述、香豆素、木脂素）
黄酮类化合物（概述、结构、性质、提取分离、检识和结构研究）
萜类和挥发油（概述、萜类、挥发油）
三萜类化合物（概述、结构、性质、提取分离、检识和结构研究）
甾体类化合物（概述、甾体皂苷、强心苷）
生物碱（概述、结构、性质、提取分离、检识和结构研究）
其他成分（鞣质、有机酸、多糖等）
中药复方药效物质基础研究
&&& 三、课程的重点、难点及解决办法
1、重点和难点：
课程重点：中药主要类型化学成分（糖和苷、苯丙素、醌类、黄酮类、萜类和挥发油、三萜类、甾体类、生物碱等）的结构类型、重要理化性质、常用提取分离方法、色谱检识。
课程难点：（1）各类化合物提取、分离纯化工艺流程的设计。
&（2）各类化合物结构的波谱解析。
2、解决办法：
（1）多元化、立体化讲授方式。教学上强调将有机化学、分析化学、仪器分析等相关知识点融会贯通到中药化学教学中，通过多种教学方法如案例教学法、启发式教学法、类比-归纳法等，讲课中突出重点、难点，使学生易于理解和掌握，并加强课后辅导，为学生辅导答疑。
（2）课堂教学和网络教学相结合。充分利用现代教育技术手段开展教学，依托网络课程，将教学课件上网，运用图片、视频等手段把难以理解的知识形象化，引起学生的兴趣，加深学生的理解，学生可随时上网浏览、学习。
）课堂教学与实践教学相结合。精选实验内容，
1、课程设计思想、效果和目标
课程设计思想：
中药化学实践教学是整个中药化学课的重要组成部分，按照大纲要求，理论课与实验课的学时比为1.2:1。实验教学改革的指导思想是：以学生为主体，以教师为主导，以省属高校实验室建设项目“中药化学实验室”为平台，充分发挥学生的主动性和创造性，以认知、操作、创新为主线设计实验实践教学内容体系，以“强化基础、注重综合、谋求创新”的思想指导实验教学改革，通过实验课程、开放性实验、科技实践、毕业专题实习等环节，构建有利于学生实践能力和创新意识培养的实验教学模式。
课程设计效果：
实验课程涵盖中药化学实验基本知识、技能和方法等内容，教学中突出实验设计的原理、操作重点及注意事项，使学生能循序渐进、系统地掌握中药化学基本实验理论和方法技能，熟悉中药化学现代技术和方法。
（1）通过基本实验，加强和规范基本实验技能。中药化学基本实验主要以生物碱、黄酮、蒽醌类等重点类型成分为实验对象，实和规范验方法选择有代表性的、具有实用价值的常用方法，使学生熟练掌握中药化学的基本实验技能和方法，如液-固提取法（回流、煎煮、浸渍等）、液-液萃取法（简单萃取、pH梯度萃取）、重结晶、色谱（柱色谱、薄层色谱、纸色谱）等。
（2）整合和改革实验教学内容，提高现代仪器使用能力。利用新购仪器，将原有实验内容加以深化和提高，如在传统提取方法的基础上，增设超声提取法和超临界流体萃取法进行比较；成分鉴定方面，在普通薄层色谱基础上，增设高效液相色谱、气相色谱鉴定以及光谱鉴定等，使学生熟悉中药化学现代技术和方法，如超声提取、超临界流体萃取、高效液相色谱、光谱鉴定（紫外、红外等）等。
（3）强化课外科技实践和和毕业专题实践指导，提高科研能力。通过指导学生查阅文献，设计实验方案，开展中药化学成分系统的提取分离和成分检识等实验，达到具有初步科研能力和一定创新能力的目的。
课程目标：
通过教学，使学生熟练掌握中药化学常用的提取、分离、鉴定的实验原理和操作技能，熟悉现代仪器在中药化学成分研究中的应用，了解中药化学成分科研工作流程，提高学生的实践操作技能和科研设计能力，为今后从事中药化学相关工作打下坚实的基础。
2、课程内容：&
中药化学实验教学设置了有代表性的3个实验，课程内容设计上体现了中药药效物质基础的3种重要化合物（生物碱、黄酮和蒽醌），实验方法尽量涵盖了中药化学成分常用的提取方法（回流法、煎煮法）、常用的分离方法（萃取法、结晶法、色谱法等）及检识方法（显色反应、薄层色谱和纸色谱），在原有基础上，利用实验室新购仪器，将现代仪器用于实验教学。通过实验，使学生掌握中药化学基本实验技能和方法，熟悉现代仪器的应用，并加深对理论知识的理解。具体实验项目如下：
&& 3、课程组织形式与教师指导方法
课程组织形式：
实验课采用实验教师指导、教辅参与，先集中教学，再将学生按小组进行实验的组织形式，每20-30名同学配备2名教师和1名教辅指导，每2名同学一组，在教师指导下学生独立完成实验教学项目。
教师指导方法：
（1）教师先进行预实验，并做好记录。
（2）实验前，教师先布置实验内容，请同学完成预习工作，预习内容主要包括研究药材的背景知识，如所含成分、药理作用、临床用途等，实验原理以及操作注意事项、预期实验结果等方面；设计性实验要求学生同学通过查阅文献资料，写出实验方案。
（3）实验过程中，教师检查学生的预习情况，对实验内容重点讲解，并进行相关实验操作演示，学生根据教师的示范独立完成实验任务，教师全程指导学生开展实验，及时发现和纠正错误，并及时解答学生的疑问。
（4）实验完成后，要求学生上交实验产品，独立完成实验报告，教师认真检查实验结果，批改实验报告，分析存在问题并反馈于学生。
4、考核内容与方法
实验考核是实现实践教学目标的关键环节，它是对学生所学理论知识、运用知识能力和操作技能较全面的检查。中药化学实验通过建立多元化的考核体系，达到考核学生综合实验能力的目标。考核内容包括实验理论考试和实验操作考试，两项成绩相加为100分，占总分20%计入总成绩，今后将考虑将实验分数比例增大到30%。具体如下表：
通过以上考核体系，既可提高学生对实验的重视程度，也能更客观、全面地反映学生对本课程知识的综合掌握程度和运用能力。&