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页数：408000&&&&&
开本：16开&&&&&
包装：平装
小学教育心理是一门研究小学生认知与发展的基本心理规律的科学，属于心理学与教育学的交叉学科。《全国中小学教师资格认定考试一本通（新大纲版）·教师资格认定考试系列教材：小学教育心理学》在内容设计上广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中心理学的问题。　　《全国中小学教师资格认定考试一本通（新大纲版）·教师资格认定考试系列教材：小学教育心理学》另有配套教辅《教师资格认定考试预测试卷及历年真题详解——小学教育心理学》，以方便读者对教材内容进行考试模拟和实战演练。　　读者对象：小学教师资格认定考试参试者，小学教师，教育行政人员。
丛书前言前言教师资格认定考试概况简述教师资格认定考试应试建议第一章 教育心理学概述本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象二、教育心理学的研究内容三、教育心理学的内容体系第二节 教育心理学的作用一、帮助教师准确地了解问题二、为实际教学提供科学的理论指导三、帮助教师预测并干预学生四、帮助教师结合实际教学进行研究第三节 教育心理学的发展概况一、初创时期（20世纪20年代以前）二、发展时期（20世纪20年代到50年代末）三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）四、完善时期（20世纪80年代以后）巩固练习及真题参考答案及解析第二章 小学生的心理发展与教育本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 小学生的心理发展概述一、心理发展的概念二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征三、小学生心理发展的教育含义第二节 小学生的认知发展认知发展的阶段理论二、认知发展阶段的普通性与特殊性t第三节 小学生的人格与社会性发展一、人格的发展二、自我意识的发展三、社会性发展第四节 个别差异与因材施教一、学生的认知差异及其教育含义二、学生的性格差异及其教育含义三、特殊儿童的心理与教育巩固练习及真题参考答案及解析第三章 学习的基本理论本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 学习的实质与类型一、学习的实质与特性二、学习的一般分类第二节 联结学习理论一、桑代克的尝试错误说二、斯金纳的操作性条件作用论第三节 认知主义学习理论一、苛勒的完形顿悟说二、布鲁纳的认知一结构学习论三、奥苏伯尔的有意义接受学习论四、建构主义学习理论巩固练习及真题参考答案及解析第四章 学习动机本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 学习动机概述一、学习动机的含义与结构二、学习动机的种类三、学习动机与学习效果的关系第二节 学习动机的理论一、强化理论二、需要层次理论三、成就动机理论四、成败归因理论五、自我效能感理论第三节 学习动机的培养与激发一、学习动机的培养二、学习动机的激发巩固练习及真题参考答案及解析第五章 学习的迁移本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 学习迁移概述一、学习迁移的含义二、迁移的种类三、迁移的作用第二节 学习迁移的基本理论一、早期的迁移理论二、现代的迁移理论第三节 迁移与教学一、影响迁移的主要因素二、促进迁移的教学巩固练习及真题参考答案及解析第六章 知识的学习本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 知识与知识学习一、知识的类型二、知识学习的类型三、知识学习的作用第二节 知识的获得一、知识的直观二、知识的概括第三节 知识的保持一、知识的遗忘及其原因二、促进知识保持的方法巩固练习及真题参考答案及解析第七章 技能的形成本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 技能的一般概述一、技能及其特点二、技能的种类三、技能的作用第二节 操作技能的形成一、操作技能形成的阶段二、操作技能的培训要求第三节 心智技能的形成一、原型定向二、原型操作三、原型内化巩固练习及真题参考答案及解析第八章 学习策略本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 典型的学习策略一、认知策略二、元认知策略三、资源管理策略第二节 学习策略的学习和训练一、学习策略训练的原则二、学习策略训练的方法巩固练习及真题参考答案及解析第九章 问题解决与创造性本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 问题解决概述一、问题解决的含义二、问题解决的过程三、影响问题解决的主要因素四、提高问题解决能力的教学第二节 创造性及其培养一、创造性及其特征二、影响创造性的因素三、创造性的培养巩固练习及真题参考答案及解析第十章 态度与品德的形成本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 态度与品德的实质及其关系一、态度的实质与结构二、品德的实质与结构三、态度与品德的关系第二节 小学生品德发展的基本特征一、品德发展的阶段理论二、小学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件一、态度与品德学习的一般过程二、影响态度与品德学习的一般条件第四节 良好态度与品德的培养一、有效的说服二、树立良好的榜样三、利用群体约定四、给予恰当的奖励与惩罚巩固练习及真题参考答案及解析第十一章 心理健康教育本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 心理健康概述一、心理健康的含义二、小学生易产生的心理健康障碍三、心理健康教育的意义第二节 心理评估一、心理评估及其意义二、心理测验三、评估性会谈四、其他方法第三节 心理辅导一、心理辅导及其目标二、影响学生行为改变的方法巩固练习及真题参考答案及解析第十二章 教学设计本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 设置教学目标一、教学目标及其意义二、教学目标的分类三、教学目标的表述四、任务分析第二节 组织教学过程一、教学事项二、教学方法三、教学媒体四、课堂教学环境第三节 选择教学策略一、以教师为主导的教学策略二、以学生为中心的教学策略三、个别化教学巩固练习及真题参考答案及解析第十三章 课堂管理本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 课堂管理概述课堂管理及其功能二、影响课堂管理的因素第二节 课堂群体的管理一、课堂里的群体及其对个体的影响二、正式群体与非正式群体的协调三、群体动力的体现第三节 课堂纪律的管理一、课堂纪律的性质二、课堂结构与课堂纪律三、问题行为与课堂纪律巩固练习及真题参考答案及解析第十四章 教学测量与评价本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 教学评价的意义和作用一、教学评价的基本概念二、教学评价的分类三、教学评价的功能第二节 教学评价的方法和技术一、标准化成就测验二、教师自编测验三、非测验的评价技术四、教学评价结果的处理与报告巩固练习及真题参考答案及解析第十五章 教师心理本章知识结构图考点归纳和命题预测第一节 教师的心理特征与职业成就的关系一、学生喜欢的教师特征二、教师的特征与职业成就的关系三、教师的期望对学生的影响的实验研究第二节 专家型教师与新教师的比较研究一、课时计划的差异二、课堂教学过程的差异三、课后评价的差异第三节 教师的成长与发展一、教师成长的历程二、教师成长与发展的基本途径巩固练习及真题参考答案及解析附录一、教师资格条例二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国教育法四、教育教学基本素质和能力测试标准及办法五、教育教学能力测试办法及标准六、普通话水平测试大纲七、关于教师资格认证考试的问题解答参考文献
摘要与插图
经典性条件作用由俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过实验研究提出。在实验中，他将狗置于隔音实验室内，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，则狗产生唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会作出唾液分泌反应。在这个实验开始时，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，而铃声不能诱发狗的唾液分泌，这时食物叫无条件刺激，铃声叫中性刺激，诱发的唾液分泌反应称为无条件反应。在铃声与食物多次配对之后，单独呈现铃声而没有食物时，狗也会分泌唾液。此时，中性刺激铃声具有了诱发唾液分泌反应的力量，成为条件刺激，单独呈现条件刺激即能引起的反应叫条件反应。这就是经典性条件反射的形成过程。　　在斯金纳看来，经典性条件作用仅能解释小部分行为，大部分行为的形成都是通过操作性条件作用建立的，由此，他提出了操作性条件作用理论。　　1.斯金纳的经典实验　　斯金纳的理论也是建立在动物学习实验的基础上的。实验中运用了一种特殊的实验装置——迷箱。箱内有一个杠杆，下面有一个食物盘，只要箱内的动物按压杠杆，就会有一粒食丸滚到食物盘内，动物即可得到食物。斯金纳将饥饿的白鼠关在箱内，白鼠在箱内乱跑，活动中偶然压到了杠杆，则一粒食丸滚到食物盘内，白鼠吃到了食丸。以后白鼠再次按压杠杆，又可得到食丸。由于食物奖励了白鼠按压杠杆的行为，白鼠后来按压杠杆的次数迅速上升。根据此研究结果，斯金纳认为有机体作出的反应与其随后出现的刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后反应发生的概率。他把反应之后出现的、能增强反应概率的手段或措施称为强化。如果一个操作（自发反应）出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就会增加；已经形成了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该操作以后出现的概率就会减少，甚至消失。这就是操作性条件反射的基本过程。　　2.操作性条件作用的基本规律——强化　　斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。在条件刺激出现时或稍后呈现无条件刺激，这种无条件刺激的呈现起增强学习的作用，被称为强化。强化也是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。强化物是指能够提高反应概率的刺激物。强化（物）有正强化（物）与负强化（物）之分。　　呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化，所呈现的刺激物即正强化物，如儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬。取消厌恶性刺激物以提高反应概率的过程即负强化，厌恶性刺激物即负强化物。如儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令。无论是正强化还是负强化，最终都是提高反应的概率。这与惩罚不同，惩罚是抑制或消除某种反应，即降低反应发生的概率。　　强化在塑造行为中具有重要作用。　　……
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&&&&《华图?()国家教师资格考试专用系列教材:音乐学科知识与教学能力(初级中学)(适用于改革试点省、区、市)》是在认真研读了最新国家教师资格考试大纲及最新课程标准的基础上,严格遵循考试大纲及课程标准的要求进行编写,力求最大限度地贴合考情,为考生提供一本实用性很强的参考教材。
&&&&版权页:&&&&&&&& &&&&&&&&1.善于观察生活&&&&平时,在生活中要扩大视野,增加生活积累。不但要对各种人、各种事善于体察、分析,还应对美好的大自然有更深的了解。只有这样,在写有关题材的歌曲时,才不至于脑子空空,毫无联想。&&&&2.有一定的乐理知识&&&&歌曲是通过音乐来表现的,而音乐则需用乐谱记录下来。因此,歌曲作者必须具备相当的乐理知识。&&&&3.善于学习各种音乐语言&&&&歌曲是通过音乐语言来表情达意的,所以要想写好歌曲,首先要学会积累丰富的音乐语言。&&&&寻找音乐语言的途径是很多的,如我国各民族的民歌、戏曲、曲艺和传统器乐曲,聂耳、冼星海、萧友梅、黄自等老一辈作曲家的优秀作品,目前流传很广的一些优秀的艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲、新歌剧及影视音乐,以及外国古曲及现代的优秀音乐作品,我们都应该熟悉和认真借鉴。&&&&学习前人的创作经验是文艺创作的必由之路,歌曲创作也不例外。如果掌握的曲调很少,那么你的音乐语言就不会很丰富,有时还显得苍白、单调。对于前人的作品还应善于学习,要分析它们的得失成败,而不是囫囵吞枣,盲目照搬,因为生活本身是丰富多彩的,而且每时每刻都在变化发展着。还要学会分析自己的歌曲,经常给自己当老师,不断总结经验教训,本着精益求精的态度,才能迅速提高。&&&&此外,还应多掌握些音乐知识及作曲技巧,比如与歌曲创作直接有关的和声、复调及作品分析等知识。它们能帮助我们学会透彻地分析歌唱,提高创作技巧,更快地掌握作曲本领。&&&&4.有相当的文学基础&&&&歌曲是音乐与歌词的结合。因此,歌曲作者的文学水平将直接关系到歌曲的创作质量。歌曲作者必须具备一定的文学修养,比如对各种诗词的了解,包括流派、创作及声韵特点等。这样就能从色彩纷呈、数量众多的歌词中择优谱曲,甚至可以自己动手写词。
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关于2015年江西教师招聘考试预告（中小学幼教国编
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　　华公教师新浪@江西华公教师，微信：hg-tch
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　　一、报考流程及时间节点
　　（一）考试时间分析
　　从前三年的考试时间安排来看，每年都不同，但差距基本在20天内。我们先回顾下年的考试时间安排：
　　年份 公告发布时间 报名时间 笔试时间 笔试成绩公布 调剂 面试 上岗
　　 6.12-6.16 7.3 7.15 7.19 8月中下旬 9月后
　　 5.17-5.24 6.12 6.27 6.27 7月底开始 9月后
　　 6.4-6.8 7.7 7.20 7.20 8月初-中旬 9月后
　　 5.20-5.24 6.22 7.10 7.10 8月上旬 9月中旬
　　 4.14-4.18 5.18 6.10 6.10 7月底-8月初 9月初
　　2015 3月底 4月上旬 5月初 6月初 6月初 7月初-7月底 9月开学
　　（二） 考试时流程时间节点
　　对于各位考生朋友来说，从报名到笔试结束为止，中间需要经过多个流程和时间节点，每一步都缺一不可。（华公教师网： 也会第一时间更新相关信息）
　　流程 参照2014年
　　时间节点 具体操作
　　网上报名 4月14日9:00至4月18日16:00 国编登陆&江西人事考试网&，
　　特岗登录&江西省高等院校毕业生就业信息网&；填写个人信息，上传照片
　　网上缴费 缴费截止4月21日18:00 可使用身份证号及报名序号登录考生信息页面，查看缴费是否成功
　　网上打印准考证 5月13日9:00至5月17日17:00 登陆相关网站下载并打印
　　笔试 5月18日（上午9:00-11:00综合知识，下午14:00-16:00学科专业知识） 笔试和面试成绩各占50%
　　笔试成绩公布 6月10日 招聘人数在5人及以下的岗位，面试比例为1：3；招聘人数在6人到10人之间的岗位，面试比例为1：2.5；招聘人数在11人及以上的岗位，面试比例为1：2
　　二、招考规模变化
　　年，统考历经四年，总体招考形式基本稳定，招考规模逐年上升。可以通过以下表格了解这三年的变化。
　　1、招考人数
　　年份 总人数 国编 特岗 比上年
　　13 3100 第一年
　　2015 趋于稳定 上升 下降 -
　　从公告的发布到笔试的时间一般为30天左右。很多考生都等到公告发布后才去备考，那个时候时间已经来不及，毫无基础的学员可以提前半年备考复习。
　　三、国编教师岗位表深度分析
　　（一）学历方面的要求
　　1、各类学历均有所涉及，但仍有偏重
　　江西中小学教师招聘岗位都有自己的最低学历要求。依据统计发现，岗位表中主要设计中师、中专、专科、本科、研究生等几种学历，要求本科及以上学历的岗位占50%多；要求专科及其以上学历的岗位占30%多；要求中专和中师及其以上学历的岗位分别各占5%多点；直接要求研究生学历的岗位较少，占0.70%左右。由此，我们可以看出，本科和专科学历是江西中小学教师招聘的主流学历。但是根据政策的变化，教师行业学历要求将会越来越高。专科生会逐渐淘汰的趋势，所以要抓紧时间考编。
　　2、部分岗位直接要求师范类毕
　　很多考生认为中小学教师招聘师范生会更加有利，或者认为自己是非师范生不能报考，事实上这些想法都是不客观的。依据我们的统计发现，要师范类毕业生不取（占20%左右），而70%、80%岗位并不硬性规定一定要师范类毕业
　　当然，我们得考虑虽然公告中没有明文规定，但是在录取时考官仍然会更加青睐师范类毕业生这种可能性。另一个方面，我们也必须承认，至少有很多岗位都是对非师范类的考生敞开的，大家应该抓住这个机会，而不是被一种不确定的可能性吓到裹足不前。
　　3、大多数岗位明文要求&第一学历&
　　所谓&第一学历&者，即国民教育系列的普通全日制教育的学历，也就是要排除高等教育自学考试、全日制自学考试、成人高考脱产班、成人高考函授（业余）班、电大、网络教育等其他形式的在职教育。还有少数个别岗位指明接受&国民教育系列&毕业的考生。所谓国民教育系列是指经国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（包括公办、民办、军校、艺术等具有国家批准的具有全日制普通招生计划的高等教育学历高
　　校，也含培养研究生的科研单位）、高等教育自学考试、成人高等学校，国家予以承认。简单地说，&国民教育系列&还允许成人高考、自学考试的毕业生报考，而&第一学历&就是只允许普通全日制学校的毕业生报考，派出了高自考的考生。
　　（二）年龄方面的要求
　　除了学历之外，年龄也是阻挡很多考生的一道屏障。依据我们对岗位表的分析发现，各个岗位对年龄的要求参差不齐。年龄要求最小的为日以后出生，要求最大的为日以后出生，但这两个属于个例，每年各有1、2个岗位作出这样的要求。绝大多数的岗位的年龄要求集中其中要求日以后出生的岗位和要以后出生的岗位，由此，我们可以知道，30岁和28岁对于大多数职位来说是两个重要的分界线。因此，在此提醒各位还未报考的考生，一定要尽早报考。越接近年龄界限，风险越大，因为失败了就很有可能错过了成为教师的机会。（三）资格证方面的要求
　　经过统计分析，大多岗位都对资格证做出了要求。要求可以整理为两大类：
　　1、已经取得与报考岗位对口的学科的相应学段或者更高学段的资格证书。
　　2、当年内已通过教师资格审查，符合认定条件人员。
　　（四）户口方面的要求
　　依据江西本省岗位统计结果，部分岗位明确提出户籍限制的要求，多要求本地户籍，只占总岗位的0.8%。也就是说，99%以上的岗位都没有户籍方面的限制，给本地户籍的考生的选择范围也是较广的。
　　四、特岗教师考试对象
　　1、考试对象（符合以下两点即可报考特岗教师）
　　1、全日制普通高校和高等师范院校应届本科以上毕业生；应届师范类专业专科毕业生
　　2、取得教师资格证，具有一定教育教学实践经验、年龄在30周岁以下（日以后出生）的全日制普通高校往届本科毕业生和硕士毕业生。
　　五、国编与特岗之间的关系
　　1、国编是指具有国家事业编制的教师，特岗是指农村义务教育合同教师，特岗享受特岗教师工资享受国家规定的待遇，与国编同等待遇，且不实行试用期。特岗教师规定聘期3年，国编教师规定服务期5年。特岗三年后可以转国编，成为事业编制教师。
　　2、设岗县（市）统一为特岗教师办理人身意外伤害保险和各项社会保险，为特岗教师提供周转宿舍及其它必要的生活条件。并且符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读农村教育硕士。
　　3、特岗教师：有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生在同等条件下优先聘用。符合条件的本县生源毕业生，回原籍所在县农村学校任教，同等条件下优先聘用。
　　4、特岗教师服务期满三年后再考我省城市、县镇义务教育阶段学校公开招聘教师时，同等条件下会应优先聘用服务期满、考核合格的特岗教师。
　　5、&农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划&教师招聘考试与中小学教师招聘考试同时进行，考试内容相同。 考生不得同时报考中小学教师和特岗教师招聘岗位。
　　如特岗教师招聘出现岗位空缺，参加了中小学教师招聘考试并符合特岗教师招聘条件的考生，可网上申请补报。
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文章编辑: 网络整理员
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