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口语交际 我的家乡
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口语交际：夸夸我的家乡75
人教版课标实验教科书二年级四册口语交际：夸夸我的；遂宁市大英县象山镇中心校：郭春华；教师简介：；教材教学简析：；“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习；教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整；2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈；3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚；教学重点：；能用不同的方式，从不同的角度介绍家长；
人教版课标实验教科书二年级四册
口语交际：夸夸我的家乡遂宁市大英县象山镇中心校：郭春华教师简介：教材教学简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。教学难点：把家乡的景色、物产、美食、变化说具体。课前准备１、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。课时安排：1课时教学过程：一、感知家乡。1、播放《我爱家乡大英美》的mp3，并出示歌词，学生欣赏。高山灵秀滴清翠流不尽V江幸福水菜花娇艳彩蝶翩翩飞柠檬香千里水库鱼儿肥油气遍地藏良田铺金穗啊！扬名天下卓筒井中国死海为旅游景上添辉大英美，英雄一辈辈建设新天府今朝风流更欣慰吆罗吆喂哟嗬更欣慰我爱家乡大英美花香歌甜流春风吹唱不够美景惹人醉蓬莱英姿焕发好雄伟魁山晨钟鸣滨河华灯映光辉喷泉舞彩练广场人不归啊！高楼林立大道贯南北连通八方笑纳英才来相会大英美，人勤又智慧建设新天府迎来春光更明媚吆罗吆喂哟嗬更明媚迎来春光更明媚2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌唱的是什么？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。今天我们就一起来夸夸我们的家乡。（板书课题） 夸夸我的家乡课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的物产、家乡的美食，家乡的变化。把你搜集到的资料展示出来吧！二、介绍家乡。（一）交流资料，介绍家乡1、学生间相互交流资料内容和获取经过。师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？ ……生：我到家乡的山上，觉得家乡很美。生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？（学生踊跃的发言）生：家乡有很多香甜可口的水果。师：这是家乡的物产。（很多生举手）……按材料的不同，组合成了一个小组，有的介绍家乡的风光，有的介绍家乡的物产，有的介绍家乡的美食，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。师：同学们，你们喜欢家乡吗？为什么？生：因为，家乡有美丽的风景，有很多旅游景点，有许多好吃的…… 生：我喜欢家乡，因为她风景优美，物产丰富。师：我们还可以说家乡的变化。生：家乡的房子都是新盖的……教师板书：
变化（二）出示课件，介绍家乡家乡的风光：蓬莱公园、民族风情岛、东方生态园、大英夜景、中国死海、卓筒井家乡的物产：红薯、柠檬、油桃、黄花梨、野鸡、豆腐干家乡的美食：干锅、串串、锅盔家乡的变化：低矮的房屋、破旧的教室――宽敞明亮的房屋、教室。（二）设制情境，介绍家乡１、第一个交际情境：（出示虹猫的头饰）同学们，你们好，我是来自美丽的张家界的虹猫，今天初次来大英旅游，谁能为我当导游呢？生：欢迎你来到我们的家乡。虹猫：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！ （同桌练习――指名表演）２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，我是大英电视台的小记者，我要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？生：（积极接受采访）３、第三个交际情境：（出示小福贵的头饰）我是小福贵，奉太后之命，来大英视察本地的美食。谁来给我说说大英有哪些美食呢？（介绍大英美食） 生：（为小福贵介绍家乡的美食）4、第四个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？50年前我离开家乡远赴美国，没想到这一走就是50年，今天我终于回来了！50年了，家乡都变了？（介绍变化） 生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）４、选择一个情境，小组表演。（小组表演――班级反馈）三、赞美家乡１、畅想家乡的未来。（出示课件）师：家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡美食香又香，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？ 生：家乡会变得越来越美丽！生：家乡的人们生活水平会越来越高！生：家乡的房子会越来越多，越来越高…………师：我相信随着我们的不断努力，我们的家乡一定会变得更加美丽！２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话，来为家乡做一次宣传。 （出示课件）包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、外语学习资料、应用写作文书、专业论文、口语交际：夸夸我的家乡75等内容。　
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口语交际：夸夸我的家乡45
夸夸我的家乡；王士店小学张金玲；教学目标：；1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用；2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈；3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚；教学重点：；用不同的方式介绍家乡；教学难点：；把家乡的景色、物产、变化说具体；教学过程：；一、感知家乡；1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词；一座座青山紧相
夸夸我的家乡王士店小学
张金玲教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重点：用不同的方式介绍家乡教学难点：把家乡的景色、物产、变化说具体教学过程：一、感知家乡。1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。一座座青山紧相连一朵朵白云绕山间一片片梯田一层层绿一阵阵歌声随风传绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光丰收的歌声响四方幸福的歌声千年万年长2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌唱的是什么？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。今天我们就一起来夸夸我们的家乡。（板书课题）课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！二、介绍家乡。（一）交流资料，介绍家乡1、学生间相互交流资料内容和获取经过。师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的…… 师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？ ……生：我到家乡的山上，觉得家乡很美。生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？（学生踊跃的发言）生：家乡有很多香甜可口的水果。师：这是家乡的物产。（很多生举手）……按材料的不同，组合成了一个小组，有的介绍家乡的景色，有的介绍家乡的物产，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。 师：同学们，你们喜欢家乡吗？为什么？生：因为，家乡有美丽的风景，有很多旅游景点，有高山，有粮田…… 生：我喜欢家乡，因为她风景优美，物产丰富。生：因为，家乡田里有西瓜。师：我们还可以说家乡的变化。生：家乡的房子都是新盖的……教师板书：
变化（二）设制情境，介绍家乡１、第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）同学们，你们好，我是来自日本的小叮当，今天初次来夏张旅游，谁能为我当导游呢？生：欢迎你来到我们的家乡。小叮当：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！ （同桌练习――指名表演）２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，我是夏张广播站的小记者，我要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？生：（积极接受采访）３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？50年前我离开家乡远赴台湾，没想到这一走就是50年，今天我终于回来了！50年了，家乡都变了？（介绍变化） 生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）４、选择一个情境，小组表演。（小组表演――班级反馈）三、赞美家乡。１、畅想家乡的未来。师：家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？ 生：家乡会变得越来越美丽！生：家乡的人们生活水平会越来越高！生：家乡的房子会越来越多，越来越高…………师：我相信随着我们的不断努力，我们的家乡一定会变得更加美丽！２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话，来为家乡做一次宣传。 说课材料各位领导、各位老师欢迎各位来到我们王士店小学来指导工作，首先我要感谢各位领导给我这一次与大家一起交流的机会。下面我就说一说有关这一堂课的思路，敬请各位领导、老师批评指正。口语交际是新课标教材新出现的课型，它是在原教材“听说训练”的基础上演变而来，不但有听、有说，更有交际。《夸夸我的家乡》这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际能力，进一步受到热爱家乡的教育。在设计这课时，以教师扮演的小叮小记者、台湾老爷爷这三个人物作为交际对象，创设具体的教学情境，激发学生交际的兴趣，从家乡的风光、物产、变化等多方面来夸家乡。这节口语交际课的主要问题是走进生活、情景互动，针对这个问题我主要从以下三个方面入手一、开放课堂，培养搜集信息能力新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。因此在教学的一开始，我有意识布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。二、多层情境，多向互动学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。 “言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的材料。师生互动：在第二情境中教师演，学生说。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。三、走进生活，激发兴趣，乐于交际，伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。小学阶段的作文最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还是把这些放入画画之中。学生的兴趣不言而喻。总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。包含各类专业文献、高等教育、中学教育、各类资格考试、专业论文、口语交际：夸夸我的家乡45等内容。
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口语交际·习作
说（写）我的家乡
教&&学&&建&&议
一、说（写）家乡之前，应先让学生充分地了解家乡，尤其是家乡较出名的景点、物产，教师应引导学生关注家乡的变化及家乡的建设，有条件的可组织学生进行实地考查，掌握第一手资料。也可以为学生提供较多的与家乡有关的资料，以激发学生热爱家乡的情感。
二、无论是说还是写，都应指导学生从两个方面考虑，一是只抓住一个独特的景点、物产介绍；也可以从整体上介绍家乡，从特产、风景、民俗及经济发展等方面介绍家乡。
三、本单元“习作”之后安排了关于说明文习作的知识，教师应指导学生了解这些知识。对于本次习作的体裁，教师可适当地进行说明，因为本次习作介于说明文与写景散文之间。以例文为示范。
四、建议口语交际教学1课时，习作教学2课时。
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