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人教版五下26《威尼斯的小艇》课件ppt
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第26课《威尼斯的小艇》
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人教版实验教材五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计及反思
教学目标：1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学准备：1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2、教师制作课件。&教学过程：第一课时一、创设情境揭示课题1、出示威尼斯水上城市图。2、简单介绍，这堂课我们就一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。〔 反 思 ：〕在这堂课里我适时的播放了录相“威尼斯的风光片”给学生创设了一个好的情境，激发了学生的学习兴趣。学生们不住的发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。在语文教学中，我们一直推崇情境的创设，并奠定一个情感基础，以此达引导学生到与文本的共鸣。多媒体的出现集音像等为一体，对教学目标的实现提供了条件。二、检查预习，整体感知1、出示卡片，读生字、新词。2、自由放声读课文，了解主要内容。3、交流学习所得。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段。2.汇报交流。3.威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）5.教师出示对比句，如:（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。学生读一读，再讨论讨论。〔 反 思：〕读中感悟，体验“美” 。我们都知道培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，采用多种形式的读，比如：教师的范读、自由朗读、默读、竞赛读等等。著名语文教育家于永正也都是采用这种教学法使学生乃至教师达到情感的共鸣的。因此熟读感悟是这节课的主要教学亮点，读中认识小艇的特点，读中感受船夫的驾驶技术高，读中体会小艇的重要作用。四、学习课文第三自然段1.人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？2.发挥想象，谈一谈。3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段。〔反 思：〕本堂课我在教授“研读课文，欣赏美”这个环节时，我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景――如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了俄“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。当然指导朗读时，我的语言还有待于精炼。五、布置作业
第二课时一、复习检查二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？2.请同学们边读课文，边演示，边体会。3.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？三、学习课文第五、六自然段1.自读第五自然段。2.找出文中自己认为写得好的语句，读一读。3.小结威尼斯小艇的作用。4.我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。四、总结全文学习写法1、找出课文中自己认为写得好的语句读中体会写的怎样。2、说说作者为什么写得这样好。学习写法。〔反 思：〕本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。五、布置作业，扩展活动熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。〔教后反思：〕总之，本课在教学设计上符合学生认知的特点，课件的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也得到了较好的锻炼。一直以来我都在反思我的教学，这节课的教学设计通过这堂课的反馈，感觉的出还是适合本班的学情的。在激发兴趣方面还是可以的，只是我自身的语言表达和情感感染的能力还需要进一步加强，我每次讲课都有个遗憾，就是教学设计在课堂中体现的不是很好，有时课上得也总是虎头蛇尾的，所以我的课堂驾驭能力还要加强。我想教学能力的提高在于不断的学习和不断的实践，并不断的反思。我一直将语文教育家贾志敏的“扎实、平实、朴实”的课堂标准作为自己的座右铭。争取在学习别人优点的同时，不断反思，不断进步。
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26 威尼斯的小艇
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五年级下册第26课 威尼斯的小艇83
26威尼斯的小艇；教材分析；《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克?吐温的一篇状；由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路；教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细；1.学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己；3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清；4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓
威尼斯的小艇 教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克?吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。 教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。四、课前准备
威尼斯相关资料五、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入，置疑激趣1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文）二、初读课文，整体感知。1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）三、师生合作，探究交流（精读课文2―4自然段）1.请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？（1）学生读文回答，教师相机板书。（2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性）（3）再读，教师相机出示对应的图片(独木舟、新月、水蛇)，感受比喻的贴切性。2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？（学生读文、想象、介绍）3. 坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？（1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特别好？（操纵自如）（2）理解“操纵自如”的意思。（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管??总能，而且??还）（4）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特别好?(讨论，交流，领悟作者通过游览者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。)（5）学生再读，齐读，试背这段话。4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（3）思考：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂）文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）（4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读.（自由读，，齐读）三、总结回顾，谈出感受回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。四、布置作业，扩展活动1.本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。板书: 威尼斯的小艇(主要的交通工具) 长 窄 深
轻快灵活 驾驶技术好 ：
与人们生活密切相关包含各类专业文献、高等教育、中学教育、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、五年级下册第26课 威尼斯的小艇83等内容。
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