六年级下册语文导学案(学生用)(一)
六年级下册语文导学案(学生用)(一)
1、文言文两则
1、正确读写生字词。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
讨论法、讲解法
导&& 学&& 过&& 程
预习题纲 ：1、读准生字词。
2、了解孔子、孟子、列子的生平资料。
第一课时& 学习《学奕》
一、初读课文,正确读写。
1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。
2、教师范读课文，并重点指导：
①正确读写加点词语：
学奕（&&& ）& 鸿鹄（&&& ）& 弓缴（&&& ）& 弗若（&&& ）
②正确停顿下列句子：思 援 弓 缴 而 射 之
二、自主学习。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难向教师请求帮助。
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4、同桌互讲故事内容。
三、交流展示。
1、两个人各是怎样学下棋的？
2、学得结果怎么样？
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
四、点拨感悟。
1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说吗？
五、检测反馈。
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈（&&&&&& ）&& 惟（&&&&&& ）&&& 鸿鹄（&&&&&&& ）&&& 缴（&&&&&&& ）
弗（&&&&&& ）&&&& 矣（&&&&&& ）&&& 与（&&&&&&&& ）& &
&& 2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
&& 弈(&&& )秋，通国(&&&&&&&&& )之善弈者也。使弈秋诲(&&&&&&&&& ) 二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)(&&&&& )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)(&&&&& )将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之(&&&&& )俱(&&&&&& )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其(&&&&&& )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
&&& ①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 4、我知道《学弈》写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
第二课时&&& 学习《两小儿辩日》
&&& 一、复习导入：
1、背诵《学奕》。
2、总结学习《学奕》的学法：
①读准字词，读通课文。&&&&&&&&& ②结合注释，疏通文意。
③解疑释惑，体会道理。&&&&&&&&& ④复述故事，熟读成诵。
二、自主学习：
1、读准字词，读通课文。
（1）学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
2、结合注释，疏通文意
（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
三、交流展示。
1、两小儿为什么争辩？
2、他们各自的观点是什么？依据是什么？
①一小儿的观点是：
②另一小儿的观点是：
3、他们辩论的结果是什么？
4、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?
5、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
四、点拨感悟。
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
五、检测反馈。
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
盘盂（&&&&&&& ）&&& 沧（&&&&& ）沧凉凉&&
孰（&&&&& ）为汝（&& &&&&）多知乎？
2、联系课文注释，理解下列句子的意思。
&&& ① “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& ②“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、《两小儿辩日》写了&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&____________________________________________________________________
1、正确读写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
自主学习、合作交流
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；
导&& 学&& 过&& 程
预习题纲&&&
1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、自主学习。
1．学生默读全文；
2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、交流展示。
（一）研读课文第三自然段。
1．找出并细读“叹”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；
5．体会文中叠词运用的巧妙；
6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段。
1．找出并细读“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．体会作者悔意何来；
5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；
6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段。
1、体会排比句的优美，讲解“；”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处？
四、点拨感悟。
1．谈谈自己学了本文后想到了什么？
2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、检测反馈。
1、我能读准字音：①读准字音，选择正确的画“√”。
去的尽管去着，来的尽管来着。&&&& （jǐn& jìn）
太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （nuó&& nà）
便从凝然的双眼前过去。&&&&&&&&&& （níng& yí）
我赤裸裸地来到这个世界。&&&&&&&& （luǒ& guǒ）
②给课文中的多音字组词：
&&& zhuǎn (&&&&& )&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& báo (&&&&& )
转&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 薄
&zhuàn (&&&&& )&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& bó&& (&&&&& )
&&& jīn&& (&&&&& )&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& sàn& (&&&&& )
禁&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 散
&&& jìn&& (&&&&& )&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& sǎn& (&&&&& )
2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
（&&&&& ）地挪移& （&&&&& ）的双眼& （&&&&& ）地跨过
（&&&&& ）的痕迹& （&&&&& ）的日子& （&&&&& ）地旋转
3、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、 桃花心木&
1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2．学会本课的9个生字及出现的新词。
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
理解种树人的话。
自主学习、合作交流
生字卡片，搜集关于林清玄的资料。
导&& 学&& 过&& 程
预习题纲 ：
1、初读课文
(1)．学会本文9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
(2)．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、自由读课文
(1)．训练学生能理解含义深刻的句子。
(2)．训练学生阅读要有自己的见解。
一、直入新课。
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3、桃花心木）
二、自主学习。
1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。　　2．再读课文，想想课文写了一件什么事？
三、交流展示。
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。　　2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
四、点拨感悟。
　　　学习12、13自然段。　　①指名读。想一想：这两段主要讲什么?
　　②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。　　③全班交流自己从读中体会到了什么?
　五、检测反馈。
1、我能看拼音写词语：
chā& yāng& kū& wěi&& duàn& liàn&&& yōu yǎ zì zaì&&& bó bó shēng jī
(&&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&&&& )&& (&&&&&&&&&& )（&&&&&&&&&&&&& ）
2、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（&&&&&&& ）。不只是（&&&&&& ）， （&&&&&&&& ）也是一样，在（&&&&&&&&&&&& ）中生活的（& &&&&&&），能比较（&&&&&&& ）生活的考验，会（&&&&&&&& ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（&&&&&&& ）把很少的养分（&&&&&&&&&&&&& ）为巨大能量，努力（&&&&&&& ）。
&&& 一、复习导入
　用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音。
二、自主学习：
1、学习14自然段。
2、学习第15、16自然段。　三、交流展示：
①自由朗读，小组交流读后的感受。　　②小组派代表，全班交流。　　③学生自悟，有感情地朗读。　　④小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？
四、点拨感悟。
1、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
2、默读，启发思考：同学们能理解吗？
3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
五、检测反馈。
1、本文的作者运用&&&&&&&&&&&& 的方法，主要写了&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，告诉我们这样的道理&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？　
&&& 3、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
4、*顶碗少年&&
1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，就能获得成功的道理。
读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
& 自主学习、合作交流
搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。
导&& 学&& 过&& 程
& &1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。　
2.搜集并阅读其它面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
一、激发兴趣，导入新课　&& 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。　& 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
　二、自主学习。　1．自由读课文，读准字音。　2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。　3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
　三、交流展示。　　　1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
　　　2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、点拨感悟。
　1．指名交流讨论结果。　　　2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。　　　3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
　4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
　　　5．学习课文后你有什么感受？
五、检测反馈。
　 1、读准字音，选择正确的画√
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。&&&& （yíng& yín）
观众为每一个节目鼓掌喝彩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （hé&&&& hè）
他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&（luó&& luò）
就在转身的一刹那间，碗掉了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （chà& shà）
好多人附和着喊起来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ( hé&& hè )
2、按课文填空：
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在一个（&&&&&&&&&& ）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少年（&&&&&&&& ）地微笑着，（&&&&&&&&&& ）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（&&&&&&&&&&&&& ），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年（&&&&&&&&&&&&&&&& ），可是来不及了。碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（&&&&&&&&&&&&&& ），终于把碗稳住了。
3、我知道课文主要写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，
从中使我体会到&& ___________________________________________________________
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
领悟课文中蕴含的道理
自主学习、合作交流
生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。
导&& 学&& 过&& 程
1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
二、自主学习。
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；
2、边读边想，课文主要写了什么内容；
3、板书填空题，让学生寻找出答案。
&&& 三、交流展示。
1、默读课文，标画出本文的中心句。
2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：
（1）大拇指：短处：___________________________________________________；
长处：____________________________________。
（2）食指：短处：_____________________________________________________；
长处：____________________________________。
（3）中指：短处：_____________________________________________________；
长处：____________________________________。
（4）无名指和小指：短处：_________________________________________________；
长处：____________________________________。
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、点拨感悟。
1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
5、你愿意做哪根手指呢？为什么？
五、检测反馈。
1、读准字音，选择正确的画“√”：
血要流出来了，叫他拼命按住。&&&& （xiě&& xuè）
秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。 （chǔ& chù）
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。& （chǔ& chù）
小指的用处则更渺小。&&&&& （miáo& miǎo）
能力薄弱也无过于他们了。&& （bó&& báo）
有如上的差异却无爱憎在其中。 （zēng& zèng）
2、用课文里表示动作的词语填空。
（&&&&&&& ）脂粉&& （&&&&&&& ）药末&& （&&&&&&&& ）戒指&
（&&&&&&& ）耳朵&& （&&&&&&& ）鼻涕&& （&&&&&&&& ）笔杆
六年级语文第一单元测试卷
班级&&&&&&&&&&&&&&&& 姓名
一、读得迅速又标准，写得整齐又漂亮。
zhēnɡ& rónɡ&&&&& nuó&& dònɡ&&&&&&& yānɡ& miáo&&&&& kū&& wěi
&duàn& liàn&&&&&&& yōu&&& yǎ&&&&&&& kǎo& yàn&&&&&&& zhuǎn huà
二、补充词语。
& （&& ）门（&& ）户& （&& ）（&& ）生机&& 柳（&& ）花（&& ）& 不知所（&& ）
& （&& ）缘（&& ）故& （&& ）风（&& ）雨& （&& ）心（&& ）魄& 目不转（&& ）
三、火眼金睛，辨字组词。8
番（&&&& ）&&&&&& 匆（&&&& ）&&&&&& 锻（&&&& ）&&&&&& 雅（&&& ）
蕃（&&&& ）&&&&&& 勿（&&&& ）&&&&&& 煅（&&&& ）&&&&&& 稚（&&& ）
四、说说你对下列句子的理解。
1.&&& 为是其智弗若与？曰：非然也。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.&&& 孰为汝多知乎？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.&&& 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、照猫画虎，填词语。
例：微笑对高兴正如流泪对悲伤。
1、寒冷对冬天正如（&&& ）对夏天。
2、勤劳对增产正如懒惰对（&&& ）。
3、（&&& ）对坚强正如顺境对脆弱。
4、白天对（&&& ）正如夜晚对静寂。
六、瘦身行动（缩句）。
1.&&& 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.&&& 除了这等享乐的风光事已外，遇到工作他们只是其它手指的附庸。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
七、杂症门诊。
（1）造纸术是我国的四大发明。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）通过种树人的一番话，使我非常感动。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
（3）因为种树人不再来了，所以桃花心木不会枯萎了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
八、下列句子分别使用了什么修辞手法？
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（&&&&&&&&&& ）
（2）那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。&&&&&&&&& （&&&&&&&&&& ）
（3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （ &&&&&&&&&&）
九、语言积累
1、人非生而知之者，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &？
2、甜瓜苦蒂，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、种树者必培其根，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，观千剑而后识器。
十、阅读并回答问题。
我的故乡是个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。
春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像在向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛向我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。
清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。
无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织锦绣……
啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。
1、用“&&&&& ”在上文中画出一个拟人句。
2、从上文中找出一个比喻句，写在下面的横线上。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、写出第三、四自然段的意思。
第三自然段：&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第四自然段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、文章的最后一个自然段在全文中起到了&&&&&&&&&& &作用。
5、在文中找出能概括中心的一句话，写在横线上。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
十一、&&& 写作。
如果你是一个留心观察生活的孩子，你一定发现我们的周围有许多新鲜的事吧？请选择一件使你颇有感触的事写一写。
要求：1、语句流畅，字迹工整。
2、写清楚事物的特点和你从中获得的感悟。
6、北京的春节
1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
自主阅读，讨论交流，品读语句，联系实际，想象画面，感悟文章表达方法。
生字卡片，多媒体课件；查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。
导&& 学&& 过&& 程
1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。
2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。
一、童谣导入，揭示课题。
1、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的什么内容？
2、揭示课题，齐读课题。
二、自主学习。
1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、交流汇报。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束）&&&
三、交流展示。
1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
2、小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
四、点拨感悟。
1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：
⑴腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？
⑵从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)
2、指导品读“除夕”，指名朗读。
⑴抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
⑵抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
3、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：
（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？
（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？
（3）你逛过庙会吗？说说你的感受。
4、指导品读“元宵”。全班齐读，边读边画。
（1）分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）
5、师小结：
(1)老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯。
(2)北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，让我们日再次品读一下课前的这首童谣吧。
五、检测反馈。
1、读准字音，选择正确的画“√”：
这不是粥，而是小型的农业博览会。&&&& （zhōu& zōu）
新年时显出万象更新的气象。 （gēng& gèng）
北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(fēn& fèn)
2、读拼音，写词语
jiǎo zi&&& fěi cuì&&& biān pào&& zhēn& zi&&& lì&& zi&&&& sì yuàn
(&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&& )&& (&&&&&&& )
zhāng dēng jí cǎi&&&&& wàng xiàng gēng xīn&&&&& fēng&& zhēng&&
(&&&&&&&&&&&&&&& )&&&&& (&&&&&&&&&&&&&&&&& )&&&& (&&&&&&&&&&& )
一、复习导入，重温过年的热闹气氛。
1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。
二、自主学习。
1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、交流展示。
1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
3、对比写法。
阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
四、点拨感悟。
1、拓展阅读：阅读春节各地的习俗。
2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。
3、小练笔：
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
7、藏 &&戏
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
了解艺术特色，领悟表达方法
自主学习、交流合作。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
导&& 学&& 过&& 程
预习（或复习）提纲
1、了解我国传统戏曲的有关知识。
2、了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗。
一、复习导入
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题。
二、自主学习：
（一）读文，理清思路
1．藏戏同其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（二）读第一部分，初步了解藏戏的特点
1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
2．朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（三）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？
（四）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
三、交流展示
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2．交流、升华：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
五．检测反馈。
1、读准字音，选择正确的画“√”：
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。&& （hōng& hòng）
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，。&&& （chè&&& qiè）
雪山江河作背景，草原大地作背景。。&&&&&&&&&&&&& （bēi&& bèi ）
观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。&&&&&&&& （hē& hè ）
2、用课文里的词语填空
&（&&&&&& ）的激流（&&&&&& ）的江水（&&&&&&& ）的百姓（&&&&&&& ）的
（&&&&&& ）的牛皮船（&&&&&& ）的容貌（&&&&&& ）的舞姿（&&&&&& ）的唱腔
8、各具特色的民居
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
领悟表达方法。
自主学习、合作交流。
关于各地民居的资料文字。
导&& 学&& 过&& 程
预习（或复习）提纲
1、了解有关中国民俗的文字图片资料。
2、了解课文内容。
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（展示：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、自主学习。
1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
闽西南粤东北 &奇葩 &骚扰 &夯筑 &竹篾 &布局均匀 &风雨侵蚀 &安然无恙
和睦相处 &勤俭持家 &秩序井然 &遮天盖地 &清风徐来 &蜂拥而来 &家道兴旺
承前祖德勤和俭&& 启后子孙读与耕& &&多起竹楼，傍水而居& &&树满寨，花满园
三、交流展示。
集体交流，感受民居特色。
1．交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其它组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。
2．交流“傣家竹楼”特点。
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其它组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。
四、点拨感悟。
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
五．检测反馈。
1、读准字音，选择正确的画“√”：
这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（pā&&& bā）&客家先民崇尚圆形 。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （chóng&& chǒng& ）
&先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望&& ( chù&& chǔ )
那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了。&&&&& ( cáng&& zàng& )
傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。( bàng& páng )据说这样才能吉祥、平安，家道兴旺。&&&&&& (xīng&&&& xìng& )
2、按课文内容填空
各地民居的样式和特点是和当地的环境有密切的关系的，客家人的居住地&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& ，为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，所以建造了营垒似的住宅；傣族人的居住地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，为了&& &&&&&&，所以建竹楼。
3、我知道课文主要写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、我体会到了作者是怎样说明两种民居的？我能举例
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、和田的维吾尔
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情。
3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
感受和田的地域风情。
自主学习、合作交流。
多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料
导&& 学&& 过&& 程
一、创设情境、激发兴趣
1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问：这是哪里的歌？在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族？
2.出示阿凡提，看，这是——？阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。今天，让我们一同走进新疆和田，去了解那里的维吾尔人吧！
3.出示课题，齐读：和田的维吾尔
二、自主学习。
1.自由读课文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点？到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2.课件出示难读的段落，练习读：
▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
3.交流概括和田维吾尔人特点的句子，分别写出了什么特点？
A、六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
B、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
C、和田地处大漠边缘，那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
D、维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
E、豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
F、再读这些句子，其中，哪一句最能集中反映和田维吾尔的民族精神（性格）？
三、交流展示。
1.你最喜欢哪一段文字中表达出来的豁达与乐观？自由选择一两个自然段，勾画出自己最喜欢的句子，在一旁写写自己的感受。
（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……
A、你听到了什么声音？
B、描写了哪两个人物？分别用“——”和“~~~~”画出描写“我”和“汉子”的句子。
C、从对比描写中你读出了什么？
（2）有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（你体会到了什么？）
（3）巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
A、“都帕”是什么？“艾得来斯”指什么？
B、什么修辞？什么比作什么？
C、“美不胜收”的意思是？请换个词试试。从中你体会到了什么？
（4）维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。那里的小伙子，热情俊朗，浪漫风趣。（比喻句让你感受到了什么？）
四、点拨感悟。
1.学完了全文，现在我们可以回答上课伊始提出的问题。说说对句子的理解，比一比谁说得最好理解最透。
“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（为什么说纵使生活再苦，感觉也是甜的？）
2.教师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们热爱生活，有着豁达、乐观的品性；善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的，生活是美好的。
五、检测反馈。
1、给带点的字选择正确的读音。
载歌载舞（zài& zǎi）& 肃然起敬（sù& shù）& 铺天盖地（pū& pù）
激昂（áng yáng）& 韵味（yùn yìn）& 边缘（yuán& yǘan）& 扼杀（è& nè）
2、从课文中找出恰当的词语填空。
热烈激昂的（&&&&&&& ） 寂寞而单调的（&&&&&& ） 随风摇曳的（&&&&&&&&& ）
飞奔的（&&&&&& ）& 爱美的（&&&&&& ）& 密密的（&&&&&&&&& ）
沙哑的（&&&&&& ）& 妩媚的（&&&&&& ）& 深邃的（&&&&&&&&& ）
3、我知道课文写了和田维吾尔人这些特点&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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