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历史上的今天
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blogTitle:'现在的学生为什么不喜欢学习语文课呢?',
blogAbstract:'在平时的教学过程中,我注意到学生在课外一般都是做数学、物理、外语等学科作业，很少做语文的。我问学生原因，他们说，做语文心中没有把握，不知道做对了还是错了，没有成就感。语文学科作为一门基础学科，学生如果对它失去信心，那是很危险的。\r\n这个问题一直以来困扰着我。今年暑假，有幸参加全国远程教育培训，并将此话题放入班级论坛。感谢同仁对此话题的讨论，现摘录一些老师的精辟见解，供我和大家共同学习：\r\n方辉英老师:\r\n语文课实际上是最难上的一门学科，但也是最好上的一门学科。语文的每一节课只有以老师独立的思考与精心的准备为前提，学生才可能慢慢喜欢上语文课。如果你',
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大学语文&为何不受待见(语文怎么教？)
本报记者&赵婀娜
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原标题：大学语文 为何不受待见(语文怎么教？)
　　赏美文、品诗歌，曾经是大学语文课上最惬意的事情。然而如今很多高校的语文课却乏人问津，有的学校甚至连课程都开不起来。一头是五花八门的选修课乱花渐欲迷人眼，一头是被奉为“根基之学”的语文课遭受冷遇、门可罗雀。大学语文教育的现状，令人心忧。
　　无论是应民族文化传承之需，还是及人文素养提升之要，大学语文都不应该成为一个被疏离、被忽视的对象。大学语文课所遭遇的尴尬，固然与崇尚实用、速成的浮躁社会风气有关，但校方对学科重不重视、教师的教学方法科不科学，也直接影响着学生愿不愿意去听。要给大学语文教育开出合理药方，并非易事，各方都应当共同反思、认真探索。
　　――编者
　　新中国成立之初，大学语文作为公共课曾在我国各大学普遍开设。但1952年高校院系调整后，却中断近30年，直至上世纪70年代末才得以重新开设。如今，又一个30年过去了，令人未曾预想的是，大学语文却再次“遇冷”，很多大学陆续取消这门课程，没有取消的也逐渐把这门课程边缘化，从必修变为选修。任课老师不重视，学生更是应付了事。
　　日前，中国人民大学宣布将在2013级本科生培养方案中将“大学汉语”课程由必修课调整为选修课。面对舆论质疑，校方宣称此举并非弱化、取消“大学汉语”课程，而是旨在拉开全面改革大学语文教学的序幕。大学语文，缘何命途多舛？高校关于大学语文教育的改革，能取得预期效果吗？
　　大学语文沦为“高四语文”，教材质量次，学生满意度不高
　　大学语文在高校中的境遇，究竟有多尴尬？不身处高校其中，我们或许难以想象。
　　“大学语文这么多年来，在高校已经沦为不受欢迎的课。”提及高校“大学语文”的现状，北京师范大学文学院教授李山不无忧虑。为什么？李山表示，首先是没有老师愿意教。在高校中，大学语文是公共课，可是在不少老师的观念当中，教学和科研水平不行的老师才会被要求去教授公共课。“尽管这是一种陈腐的观念，但的确在现在的大学中普遍存在。”
　　大学语文教材的编写和使用也不尽如人意。对此，李山有深刻体会：“我曾经在大学语文课上使用过两种版本的教材，其中的一些选文适合中学生使用，但却远远不能适应大学生审美取向的需要。同时，教材编写也较为混乱，一些大学自己编写的质量尚可，但一些出版社编写的教材往往只是挂上一些知名教授的名头，编写过程缺乏系统的设计和精准的育人理念，质量难以令人满意。”
　　李山介绍的情况，只是大学语文若干尴尬中的两种。一份关于高校大学语文教学现状的问卷调查显示，对于现有的授课方式（主要是讲授法），13%的学生认为“可以接受”，45%的学生认为“死板、但已经习惯”，42%的学生强烈要求改革。
　　中国人民大学在改革“大学汉语”教学的声明中也直言，自2007年在全校开设“大学汉语”必修课以来，课程教学中存在着目标定位不够清晰、与专业教育脱节、教学质量不均衡、师资力量不足、学生满意度不高等多个方面的问题。
　　“大学语文教学不能变成‘高四语文’”，中国人民大学相关负责人强调，应与此前学习阶段的语文教学有明显区别，合理分工。大学语文应当注重向上升华，培育学生的人文素养；向纵深拓展，培育学生的专业表达能力；向实践延伸，培育学生综合性的语言应用能力，而不能仅仅止步于“大学汉语”课程。
　　学科定位模糊导致大学语文的教学各自为政，功利化风气加剧其边缘化
　　大学语文遇冷的背后，不仅仅是课程教授方法适合还是失当的问题，还有复杂的综合原因。
　　首先，语文教育的“工具性”与“人文性”之争令大学语文的学科定位一直较为模糊，大学语文教学的实践中，长期存在选文教育派、人文教育派、文学教育派、语文专题派、人文语文派等各派纷呈的现象。
　　有专家指出，“正是由于对学科定位认识不同，所以大学语文教材的编著、教学内容的安排、教学目标的设置等均呈现出各自为政、各以为是的局面。这种局面导致了许多人对大学语文的误解以及教学方向上的无所适从。”
　　当然，大学语文教学本身的弊端也是遇冷的重要原因。记者了解到，大学语文的教材编写无法引发学生自主学习的兴趣，加之一些老师在授课时还依然遵循中学语文的授课模式，使得教学效果越来越差，学生对于这门课程的排斥心理越来越强。考试评价体系的相对落后，也使得不少学生依然满足于考前突击和死记硬背，使得大学语文的授课效果与授课初衷――培养大学生对祖国优秀文化、文学精品的鉴赏水平和审美表达能力，提高他们的人文精神和高尚的品德，渐行渐远。
　　市场化、功利化的社会风气也导致大学语文遇冷。有专家表示，大学语文的特点在于人文性，同英语相比，大学语文少了几分功利性，却也少了被重视的程度。校园里, 我们会看到很多晨读英语的人，却甚少听到诵读中文的声音。
　　母语教育并不能单靠一门课程来强化，未来应创新母语教育的方式和方法
　　许多专家已经看到了当前大学语文教学过程中存在的种种弊端，一些院校也决意革大学语文之“命”，力图从根本上扭转大学语文教学以及与之相关的大学人文素养培养的不力现状。
　　“学校深知母语教育并不能单靠一门课程来强化，大学汉语课程难以承受母语教育之重。只有全校各专业在教育教学过程中都重视母语教育，不断创新母语教育的方式和方法，才能使母语教育更加丰满有效，增进学生的厚重素养。”中国人民大学相关负责人强调。
　　记者了解到，人大在改革“大学汉语”课程教学的同时，还出台了“一揽子”计划，进行了详细的顶层设计。比如，在课堂教学方面，建设通识教育大讲堂课程群、原著原典选读课程群、公共艺术教育课程群等，加强文化历史教育，着重培养汉语素养；在课外教学方面，组织教师指导全体学生课外阅读历史文化经典；组织文学院作家开设“作家谈写作”系列公开讲座；建设“大学生写作指导中心”，由专业教师和符合条件的同学，针对有需求的学生开展个性化写作指导等等。与此同时，加强教师教学发展和培训工作，提升教师自身的母语水准和教学能力，探索进一步系统强化母语教育、增强学生文化底蕴的路径。
　　对此，不少学者表示认可。有专家强调，“面对文化转型带来的文化失范、文化迷失，大学的学术研究不仅秉承着文化守护的责任，还肩负着文化探索、文化创新的使命。依托这种文化背景，大学语文教育不仅应当成为先进文化的传递者，还应当成为主导文化的示范者、多元文化的整合者、融通者、指向者。”
　　“大学语文必须要收录水平高的选文，多一点启发性强、思考性强的作品。而且，在高校中，应该由最好的老师来教授大学语文公选课，让最好的老师来开经典课，让老师们在学生中去普及、传播经典。”李山强调，“语文包括两个方面的含义，一个是知识层面的，要对民族语言做到健全的掌握和出色的使用；一个是文化层面的，关乎民族的发展和个人健全人格的培养。从这个角度来说，一些高校关于大学语文的改革，如果能让语文教育变得更好，或许也是一桩幸事。”
(责编：苏楠、赵竹青)
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不喜欢英语.我们是中国人,为什么要学英语,还要考英语??
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地理社会班会英语
基本就是这样了
醉人人讨厌的是初中思想品德！md，虚伪死了，纯属放屁！诚信：要是真教我们诚信的话就不要在教育局要来检查时换功课表，不要强迫我们说定校服、练习册是自愿的。勇敢：md，别说见义勇为了，在面对校外那些渣滓时，老师们干什么去了？一个个畏畏缩缩的。遵纪守法：自己先别体罚学生。……纯属扯淡！
5楼的和6楼的很厉害啊
下面是我的:物理
生物 英语历史 体育
回复：9楼彼此彼此了……
100教育一对一,颠覆传统辅导模式.独创真人在线授课,在家请全国好老师.
健教，妈的。那老师病怏怏的还来上健康教育…那不等于搬石头砸自己的脚吗？本来自习课就不多还来一大堆作业
11楼的，有意思。
额，更正8楼的：不是“醉”，是“最”。自己打错了。
政治、英语 去死吧！！！！！
最讨厌英语和化学…
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保存至快速回贴大学语文到底该教些什么|课程|学生_凤凰资讯
大学语文到底该教些什么
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大学语文课程自1978年恢复开设以来30余年，至今仍未发展成一门学科，如今又面临在高校不受重视的窘境，福建省大学语文研究会会长朱晓慧指出：“大语”的未来值得深入探讨，“大学语文到底要教什么？该如何选择、编写教材，构建教学体系？”
原标题：大学语文到底该教些什么本报记者李芳 实习生陈婕18、19日，首届全国大学语文论坛在湖北大学举行，来自全国20个省市的76个高校和出版社代表参加研讨，探讨大学语文改革之路。大学语文地位下降七成学生“不感冒”湖北财税职业学院与会代表吴彬在他的交流论文《高职大学语文课程改革实践研究》中指出：2013年，湖北省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示，在全国参与调查的91所高校（含高职）中，将大学语文列为必修课的仅有34.8％，课时也在逐渐减少。近年来，大学语文课普遍不受待见，逐步趋向边缘化。武汉晚报记者昨对一省属高校2012级中文班86名学生进行小调查发现，七成学生对大学语文课程不给好评。“我的专业注定我学的大部分课程都属于大学语文类，接触过多难免觉得枯燥疲倦。”被调查者洪兵说，“有些课程的到课率甚至不足20％，课程内容与生活脱轨，同学们觉得学不到东西是主因。”另一高校新闻专业大二学生邹清说，对大学语文“不感冒”，一方面是因为大学语文很多内容跟高中重复。另一方面老师的讲课方式比较单一，提不起兴趣。但她认为大学学习语文课程还是有必要的，“语文中的文化精华对补充个人涵养有很大作用。”大学语文为何遇冷此次论坛中，有75％的交流论文都在重点讨论大学语文如何改革的话题。早在2013年，中国人民大学就宣布在2013级本科生培养方案中将“大学汉语”专业课程由必修课改为选修课。什么原因导致了大学语文乏人问津？大多数学者将其归结为：一是学生本身的盲目性和功利性所致；二是教师教学方式单一，教学情感弱化；三是课程定位模糊，教学内容陈旧。湖北大学古代文学课程讲师薛梅认为，大学语文“不受待见”可能跟授课对象也有很大关系，学生一方面本身对文学没有兴趣，另一方面觉得学起来跟本身专业不相干。大学语文迄今没成为学科大学语文课程自1978年恢复开设以来30余年，至今仍未发展成一门学科，如今又面临在高校不受重视的窘境，福建省大学语文研究会会长朱晓慧指出：“大语”的未来值得深入探讨，“大学语文到底要教什么？该如何选择、编写教材，构建教学体系？”参会学者毕耕说：“大学语文教学改革的目标，一是要探索学科体系，二是要构建学术流派，三是要形成教学特色。”针对课程定位问题，全国大学语文研究会理事何二元认为：“其他科目可能都有自己的‘尚方宝剑’，大学语文的‘神器’则是历史事实，基于种种基础，大学语文课程不会被取消。”全国大学语言研究会副会长王步高更是重点介绍了“慕课”和“翻转课堂”，意图将其融入发展大学语文新的教学方式。
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