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高考直通车2014高考语文一轮复习战术篇常体作文素材新人教版.doc29页
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2014高考语文一轮复习 战术篇 常体作文素材 新人教版
一、记叙文知识表解
记叙文 特点 以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式
以记人、叙事、写景、状物为主要内容
通过描写人物、事件及状物、写景来表达一定的中心
要求 时间地点人物事件（起因、经过、结果）
分类 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过、结果为重点
侧重绘景的记叙文，以绘景为主，或借景抒怀
侧重状物的记叙文，以状物为主，或象征抒怀
顺序 顺叙 以事物发展的时间先后顺序记叙 脉络清楚
以事物或观察的空间顺序记叙
倒叙 先写结局，再按顺序记述事情经过 埋下伏笔
插叙 暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述 缘由补充
补叙 与插叙基本相同，但内容更简洁，笔墨更简约
方法 叙述 对事情原委、始末做直接的介绍、说明、交代，为基本表达方式
描写 对人、事、物、景作具体、形象的刻画 人物描写 肖像、语言
动作、心理
景物描写 交代环境、烘托气氛、表现心理、抒发感情
细节描写 细微、典型
夹叙夹议 叙述或描写中穿插分析或评论
抒情 对感受和感情的抒发表达 直接：直接抒发人物或作者的思想感情
间接：通过记叙、描写或议论来抒发感情
三、记叙文写作模式
这里姑且推荐一些记叙文写作的常见结构模式与例文――
第一种：层层深入式（最常见的模式）
图示：“入――递（若干段）――合”
首段，开门见山入题；
二段，概括事件；
三段，时间开始
四段，事件发展；
五段，事件高潮；
尾段，照应开头。
【例文借鉴】
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波澜起伏引人入胜叙事性作文写作指导与升格示例
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汝果欲学诗,功夫在诗外―作文点评方法例谈
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作者：临淄区高阳中学 周长会
　　上大学的时候喜欢读古典诗话，对司空图的《二十四诗品》更是情有独钟，也许是受其的影响，在平时的作文教学中我依然固执的精批精改，尤其是过去的一年更是如此。学生的文章收集了几百篇，看到文末的评语，往日的一幕幕历历在目。利用这次研修的机会，对这些评语删繁就简，分门别类，遂成此文，不揣浅陋，见笑于大方之家。
　　一、评点技法：
　　【点评】不着一字，尽得风流。作者驾驭语言的功力深厚，文字似一江春水，看似风平浪静，实则暗潮涌动。作者的情感似一片落花在文字的水面上漂行，当行则行，当止则止，落花流水，大放异彩。字字珠玑，贵在情绪的含而不露，露而不发，自有一种深刻惹人去思索。
　　【点评】你一定吃过家常菜吧，家里来了客人，要面子的主家总是喜欢到饭店招待。但是家常菜依然可以做出让宾客啧啧称赞的口味，这就看主人的烹饪功力了。文章也是同样的道理。这篇作为一篇叙事类文章，文章的立意、选材都显得太过普通。但出色的心理描写最终让这篇文章焕发出耀目的光芒。除了惯常的以动作、神态、语言写心理之外，作者还用景物来写心情，显示出作者深厚的写作功力。在寻常的风景中，发现不寻常的美。这是赵慧给我们的最大的启示。
　　如果你能读出学生文章的“师承”，那就更妙了：
　　【点评】文章的构思显然来源于余光中的《乡愁》，又与蒋捷的《虞美人?听雨》有异曲同工之妙。文章以天空为背景，以放风筝为线索，截取了三个片段：童年、中年、老年。小时候，孩子对未来的向往；长大后，游子漂泊在外的艰辛和对母亲的思念，而现在，老人独守宝岛对大陆的殷切想念，一篇文章写尽了一个人的沧桑一生。乡愁是一只空中翱翔的风筝，无论飞得多高，主人的手是他最终的归宿。
　　【点评】一个体弱多病的女儿，要命的是她的性格又任性固执，有一种父爱叫做包容，像天空忍耐乌云的扩张，像大地默许火山的喷薄，像大海容纳了浪涛的汹涌。文章没有正面描写父亲，但父亲的形象依然深入人心。只有深刻的体验，才能写出如此深情的文章。文章中史铁生的《合欢树》的影子若隐若现。
　　【点评】在结构上，本文深受贾平凹《落叶》影响。文章写的是“秋雨”，却是从记忆中的“春雨”写起，起笔突然；眼前的“秋雨”、带给作者哀伤，雨滴却开导起作者，作者最后由衷赞美秋雨，由悲转喜，文章转的突然；看似出人意料，又在情理之中。以作者的情感变化为暗线是这篇文章的最大亮点。
　　除了单篇文章的技法点评，有时是两篇文章甚至多篇文章的技法进行比较点评：
　　【点评】同样的素材，在两人的笔下摇曳着不一样的风姿。前文柔弱，情感低落，但起伏不大，如风乍起，吹皱一池春水；后文刚硬，沉郁顿挫，情绪汹涌，如惊涛拍岸，卷起千堆雪。前文胜在雕琢细节，后文长于叙事一波三折；前文的题记是点题式，后文题记则有今夕对照之感；前文主题指向命运的偶然，有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”之意，后文则“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。一为沉浸过去，一为珍惜现在。文如其人，此之谓乎？
　　【点评】在所有以“父母和孩子之间的战争”的题材中，孙琪钰的这篇《雨中的身影》是压轴的一篇。当大多数同学仍停留在写“一个一事”或“一个多事”这样的简单记叙文的时候，孙琪钰同学为我们提供了一篇写法比较复杂的优秀记叙文。文章中涉及的人物有“我”、妈妈、同桌、班里的同学、姑姑、表妹。开头一句就交代了母女间的冲突，先声夺人，设置悬念，牢牢抓住了读者的好奇心；妈妈为缓和紧张的关系，送的饭和纸条，却火上浇油，激起作者更大的怒火，雨越下越大，作者开始担心妈妈淋雨，心中的怒火渐渐熄灭，事情出现转机；妈妈竟没有离开，而是一直守护在门外，母爱的伟大全在这出人意料，却在情理之中的结局上了。叙事波澜起伏，风起水生，让人抚掌长叹。另外，作者还运用了正面描写和侧面描写的方法来表现自己的愤怒、对母亲的爱采用“欲扬先抑”和侧面衬托的手法、出色的对话描写、顺叙和插叙相结合的写法等等无不证明这篇文章的优秀！
　　有时候，可以对某一类写作方法进行一组点评：
　　【点评】这是一篇成熟的写人叙事类文章。文章采取的是回忆往事式的结构，开头熟悉的场景将作者思绪带向远方，巧妙地从现在过渡到过去。结尾写此时与彼时阳光的温暖，打破了叙事顺序，将过去与现在交织一块，显示出作者娴熟的叙事功力。文章主干是乡村小路上的友情，采用的“对比式”景物描写方法，用同一条小路上不同的风景来衬托内心情感的变化，收到良好的表达效果。
　　【点评】文章的亮点在于记叙中穿插景物描写，操场一段景物描写，从夕阳写到缺月，层次感强，成功地将考试失利后失落沮丧的心情融入到眼前的景物中，属“情景交融”式描写。
　　【点评】文章的开头结尾非常出色。将岁月比作长河，不算有新意，但记忆比作飞鱼和卵石，则让人击节叹赏。结尾深受《蒹葭》影响，言尽而意无穷。叙事中穿插景物描写，属“连串式”描写。
　　【点评】一篇记叙文如何才能出彩呢？孙驰同学给出了自己的答案：背景法。就像拍摄人物一样，每个人都希望站在漂亮的风景前面拍照，背景可以衬托人像，这个浅显的道理相信大家都懂得。写文章也是一样。本文同样以“母子冲突”为题材，但作者将其放置到雨天这个背景下。用雨的天气变化，来暗示冲突的不同阶段，一石两鸟，很好的完成了写作任务。不足：文章中心理独白不够自然。叙事不够简练。
　　“对比式”描写；“情景交融式”描写；“连串式”描写；背景法。这样就形成了一个完整的“记叙文中穿插景物描写”专题写作序列，可以帮助学生娴熟的掌握这一类文章的写作。
　　二、评点思想内容：
　　【点评】文章围绕着亲情展开，落脚点是成长。“子欲养而亲不待”，当失去父母的时候，才想起去孝敬，这真是天底下最让人追悔莫及的事。爷爷去世给爸爸的悲伤，让作者懂得了珍惜。“有一天父母也会离我们而去”，这是多么让人伤感的一句话，我们相信，从那一刻起，作者真的长大了。
　　有时文章的思想内容和技法水乳交融，所以思想技法放到一块点评：
　　【点评】读罢全文，才明白，母女间的摩擦，不是本文表现的重点，它只是文章的一个引子。娴熟的景物描写，成功地为文章增光添色。开篇的景物描写营造了一种寂静凄清的气氛，以鸟儿回巢反衬下文女孩的离家出走；下文的星空融化了作者内心的仇恨，心情影响了环境，环境又影响了心情。情和景彼此交融，难舍难分。本文的题记很有特色，点明了主旨：夜空教会了我宽容。作者从“母女冲突”题材中杀出重围，赋予这类文章新意。另外，本文第三人称和第一人称交叉使用，显示出作者在叙事上有自觉的追求。
　　对学生的文章也不能一味的表扬，能帮助学生找出不足的评点才是有存在的必要的，所以就有了――
　　三、褒贬结合型的评点：
　　【点评】那一片天空，在白天和黑夜，变幻着不同的模样，这正像我们的成长，有喜悦，也有悲伤。所以那一片天空见证了作者的成长。作者将笔触伸向自己的成长，“小时候”――“后来”――“现在”，线索明晰，一目了然，让人想起余光中《乡愁》的结构。不足：两片天空的转换比较突兀。
　　【点评】发现熟悉的风景中的不寻常美。文章最大的亮点就在于此。作者由蓝天中一朵乌云想到人生，由此立意：道路中的坎坎坷坷就是你人生中最美丽的风景线。立意高远深刻，不同凡响。熟悉的地方也有风景，关键是你有没有一颗敏锐的心。文章过于散漫，线索不够清晰。但瑕不掩瑜，继续努力。
　　点评还是教师与学生交流思想情感的平台，所以就有了――
　　四、情感思想交流型的评点：
　　【点评】童年就像一坛酒，在岁月这条深深的巷子里，散发出醉人的清香，时间越久，就越有味道。舀一瓢酒，一饮而尽，甘甜之中却又带着一股苦涩。童年带给我们多少快乐？也许只有长大了才真正知道。那快乐的让人忧伤的时光在岁月的长河里，不断流淌，是我们一辈子都绕不过去的回忆。我们再也回不去了。呜呜。
　　【点评】读罢此文，我们的内心像汹涌的大海一样久久不能平静。古人云：读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。斯文当同视之。讲究章法的文章像盆景，而本文就是一条大河，一腔深情，自肺腑泻出，汩汩流淌，瞬间泛滥了整个世界。任何悦耳的评说都只是溢美之辞，像河中的沙粒一样是那么的渺小。就让我们和文中的女儿一起为这个平凡的父亲默默祈祷吧。
　　有的学生处在叛逆期，他们的危险的思想在作文中也有流露，对其进行规劝是语文教师义不容辞的责任：
　　【点评】这篇文章独树一帜，“我手写我心”，这是沉寂在心底的真实的声音，对青春的独到解读是文章的特色。作者似乎迷恋于青春的残酷、不羁，是否路走的远了，就会忘记当初为何而出发？
　　【点评】就像一个摇滚歌手，在灯光昏暗的酒吧里，用低沉嘶哑的喉咙，弹唱着岁月的无奈。到外面的天地走走看看吧，因为“墙角的花儿，当你孤芳自赏时，世界就小了。”生活是多姿多彩的，而你却选择了一款黑白胶卷相机。
　　纪伯伦在《先知》中说，我们已经走得太远，以至于忘记了，为什么而出发。传统语文中的一些精髓是不是也在我们的破旧立新中湮灭了呢。附学生习作及教师点评一篇：
　　百合花开的夜晚赵慧
　　柔和的月光笼罩着这个小镇，周围的景物似乎都镶上了一层银边，不时微风拂过，树叶便在这月夜中摇曳，发出沙沙的响声。
　　此时，一个人影在这街道上移动着，急促不安的脚步显示出他内心的忐忑。他的手一直插在口袋里，手里紧紧握着那张假钞，目光在各个店来回流转。终于，他停下了脚步。
　　这是一个鲜花店。店的主人是一个三十岁左右的女人，平时待人温和。他放在口袋里的手又紧握了一下，深吸一口气，慢慢地走了进去。
　　此刻的女人正在和朋友聊天。当看到一个年轻人进来时，她立刻就捕捉到他眼里漂浮不定的神色，但她没有做声，等待着他的下文。
　　仿佛触电般，他马上就避开了女主人的目光。他佯装随意的看了看店里的花，却迟迟没有开口。那张假钞攥在手中就像湿巾一样。
　　此时，女人微笑地走了过来，问：“您想要买什么花？”他心里一紧，随口编了个花名：“百合。”女人转身，从花柜上取下一束花，递到他面前。花的香味顿时弥漫着他周围的气息，眼前的百合花刚刚绽开，娇嫩欲滴，他的眼有些恍惚。
　　他定了一下，慌忙把假钞从口袋里取出来，上面已经沾满了汗水，湿漉漉的。但女人仍是笑盈盈的收下了。正准备给他找钱时，忽然有个声音喊道：“先等等！最近这阵子假钞太多了，你不先验验吗？”这声音正是出自她的朋友。他的心立刻提到了嗓子眼，眼睛直直地看着女人手中的那张假钞。女人观察到了他的异常，但仍回头对朋友任性似的笑了笑：“百合花是纯洁的，我相信买百合的人也是纯洁的！”接着目光便有意无意的扫过年轻人。年轻人此刻再也忍受不住内心的煎熬，慌忙之余把那张假钞抢了回来，回答他的是女人和她朋友惊愕的目光，“我…我……我突然想起有点事”，他便吞吞吐吐地解释，“所以先……，改天再……”还没说完便放下那束百合，拔腿跑出店门。
　　女人的朋友看着他跑后的背影，十分不解问道：“那人一看就是另有目的，为什么你还相信他？”女人的一直注视着店门，嘴角有一抹神秘的微笑；“你不懂的。”
　　他疯狂的在街道上奔跑着。手中的那张假钞早已被他撕成粉末。突然间，他感觉自己周围依旧弥漫着百合的香味，甚至比在店中的味道还要浓烈些……
　　【点评】这是一篇成熟的小小说。文章以百合为线索，讲述了一个温和善良的女主人，拯救了一颗险些蒙尘的灵魂的故事。文章处处设伏，处处照应，一波未已，一波又起，简单的故事情节，在作者的调理下，焕发出“曲径通幽”之美，显示出作者娴熟的叙事功力。人物形象的完美塑造也是本文的成功之处，不必说花店女主人的和蔼、宽容、善良、博爱、智慧，也不必说少年的窘迫慌乱的心理刻画，就连作为陪衬人物出现的“朋友”，也给我们留下了深刻的印象。我们不会忘记那株百合，那株初绽的百合，在微风沉醉的夜晚，散发着迷人的芳香。灵魂在这一刻苏醒，人性在这一刻绽放。
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【学习目标】
　　同学们写作文，特别是写记叙文，往往平铺直叙如白开水，淡而无味，让人不忍卒读。那么我们在写时在一篇简短的记叙文中能否打破章法的平淡，让小小文章尺水兴波，增强叙述的生动性，使读者读起来身心愉悦，收到强烈的艺术效果?能否点起一点波澜，设一点悬念，来增加文章的可读性呢?答案是肯定的。这次我们就来训练一下让你的文章波澜起伏，引人入胜的方法。
【作文训练】
　　童年虽已离我们远去了，但一回忆起童年的故事却总让我们心潮起伏，难以平静。童年的那事，让我们念念不忘，童年的那人，让我们无限怀恋——请以《童年的故事》为题写一篇500字左右的作文。
【病文呈现】
　　记得一个夏天，我去乡下爷爷家里度假，到了爷爷家，妈妈去帮奶奶做饭，爸爸去给爷爷读报，我闲得没事，便出去玩。忽然看见爷爷家院外有一棵高高的桃树，上面结满了粉红色的桃子。突然，我心里有了一个这样的想法：爬上树摘桃子。于是我就叫了一群小伙伴来一起爬树，并自告奋勇地说，一定要我先爬。
　　其他的人都劝我说：“你行吗?刘成。”“要是掉下来，那可就完了。”听了大家的这番话，我的心里还真没底。不过，我又想：这话我已经说出来了，如果我就这样打了退堂鼓，还不把人家大牙笑掉，我的脸还往哪里搁啊!这泼出去的水，哪儿收得回来!唉，看来，只好硬着头皮试一试了。
　　于是，我找好踩的位置，便往上爬。开始，我很害怕，手和脚都在抖。可过了一会儿，我不怕了，成功地爬了上去。两脚一蹬，搭在了树叉上，朝底下一看，哇，可真高!我正准备往下滑，突然，一脚踩空了。原来，昨晚下了一夜的雨，树干上还有些积水。顿时，我叽里咕噜滑了下去。伙伴们见了，一个个发出尖叫声，我更是亮开嗓门，拼命地喊“救命”。正在万分危急的时候，爸爸爷爷听到叫声，急忙跑过来，看见我那狼狈样，赶忙搬来梯子，将我抱了下来。谢天谢地，我还活着，再看看身上，衣服东一个洞西一个孔，破破烂烂，真是狼狈不堪。
　　虽然这件事已经过去了几年，但是每当我想起来的时候，就会暗暗告诫自己：做什么事都不能太鲁莽，要三思而后行。
【文病原因】
　　本文紧紧围绕爬树来写，既写了爬树前的情况，又写了爬树的过程和心理感受。写得较为详细具体。但这篇仍给人美中不足的感觉，不能评为好作文之列。为什么呢?究其原因，就是这篇作文写得太平淡了，太平铺直叙了，中间没有一点波澜，让人一看开头就知道结尾，不能引起人们的阅读兴趣。
【修改思路】
修改这篇作文时可着重从设悬念来入手，不要平铺直叙。可以使用一些技巧，增加一些意外的情况，达到出人意料又在情理之中的波澜效果，最好一下子就能抓住读者的眼球，吊起读者的阅读兴趣和胃口，让其欲罢不能，非要一口气把这篇文章读完不可，那样你的这篇就成功了。
一件惊心动魄的事　
　　(是什么事让人惊心动魄?原因是什么?结果又怎样呢?这个标题可不同寻常，它一下子抓住了读者的好奇心，吊足了读者的阅读兴趣。)
　　炎炎的夏日在不知不觉中来到了爷爷的小院，热热的太阳在头顶逞着威风，可把来乡下度假的我和小伙伴们给急坏了。去哪里玩儿呢?去田埂玩儿，这大热天的，还不热死!去河边玩儿，可妈妈又说：“夏天紫外线强，对身体有害!”唉，真没劲!我托着下巴，望着梧桐树那粗实的枝干和茂密的树叶出神。(语言、心理、神态描写，生动逼真地展现了小伙伴们的个性特点。)咦，有了!我“嗖”的一下站起来，就往楼上跑。大家一个个怔住了，都不知道我葫芦里卖的是啥药。(事情开头巧设悬念，吊起读者的阅读兴趣。)我“咚咚咚”地跑到二楼，打开窗户，得意扬扬地望望着小伙伴，说道：“下面，我给大家表演一个精彩的节目——‘空中飞人’。”我故意将最后几个字托得老长，还煞有介事地做了一个飞翔的动作。(事情进一步的发展，既合小朋友的心理，同时又引人入胜。)
　　“你行吗?刘成。”“别夸海口了。”“要是掉下来，那可就完了。”小伙伴纷纷劝说。
　　听了大家的这番话，我的心里还真没底。不过，我又想：如果我就这样打了退堂鼓，还不把人家大牙笑掉，我的脸还往哪里搁啊!这泼出去的水，哪儿收得回来!唉，看来，只好硬着头皮试一试了。(心理描写很真实，既真实地写出了当时小作者的心理活动，同时又起到推动全文进一步发展的作用。)
　　于是，我一边为自己壮胆，一边小心翼翼地抱住树干，两脚一蹬，搭在了树叉上，朝底下一看，哇，可真高!我正准备往下滑，突然，一脚踩空了。原来，昨晚下了一夜的雨，树干上还有些积水。顿时，我叽里咕噜滑了下去。伙伴们见了，一个个发出尖叫声，我更是亮开嗓门，拼命地喊“救命”。(小作者选取了关键的一点，重点叙写，吊人胃口。)“嘭!”咦，怎么这么快就停下来了?我这是到了天堂还是地狱呀?我摸了摸头，一看，我正挂在二楼至一楼间的树叉上呢!我可真是命大福大!我长长地嘘了口气，刚向小伙伴们做了个鬼脸，就听到“咔嚓”一声。呀，不得了，我抬起头一看，啊!那树枝只有老师用的教鞭那么粗，哪里支撑得住我!我挥舞着双手，号啕大哭，可越挣扎，那树枝断得越快。最后，我的衣服只剩下一个角挂在上面了。(又一高潮，刚才刚平静的心，这时又陡然紧张了起来。)正在万分危急的时候，爷爷回来了，看见我那狼狈样，赶忙搬来梯子，将我抱了下来。谢天谢地，我还活着，再看看身上，衣服东一个洞西一个孔，破破烂烂，真是狼狈不堪。
　　虽然这件事已经过去了几年，但是每当我想起来的时候，就会暗暗告诫自己：做什么事都不能太鲁莽，要三思而后行。(从事中得到了启发，这对于我们也有鲜明的教育意义。)
【成功原因】
　　好一个“惊心动魄”，读罢全文，真替刘成捏了把汗。这样一个近似离奇的故事，写得很有真实感，让人不得不佩服小作者构思的巧妙，合情合理，逐步推进，高潮迭起是这篇习作抓人心魄的关键。
　　天热，百无聊赖而引起冒险冲动——小朋友们的警告使“我”骑虎难下——雨后树滑多亏树叉“相救”——险象环生树叉欲折，“英雄”摇摇欲坠——幸得爸爸爷爷出手相救，化险为夷——这样的事恐怕只有经历过的人才能写得出。习作源于生活，而善于观察，勤于积累生活中的点滴，在考场上派上用场，这可就是真功夫啦!
【妙手点金】
　　叙事的文章最忌的是平铺直叙，中间没有一点风波，让人不愿看下去。归纳同学们平铺直叙的表现，一是照搬生活。事情是什么样的，就怎么写，不会加工取舍。二是不注意行文变化。不少同学一写记叙文就用顺叙，时间长了，习惯成自然，行文板滞，缺少生气。顺叙有它的自身优点，但不是惟一的方法，我们还要学着用倒叙、插叙、补叙等方法，这样文章的内容才能有起伏，有变化。我们要想让文章波澜起伏可尝试使用下列叙述方法：一是改序法。写文章改变叙述的时间顺序，运用倒序、插叙和补叙，或者采用大故事包含小故事等手法，就能使文章结构错综变化，避免单调，能使故事情节有张有弛，有起有伏，引人入胜。二是抑扬法。在《荔枝蜜》中，杨朔先写小时被蜜蜂蜇而对蜜蜂“总不大喜欢”，即先抑，继而写看到蜜蜂酿蜜，“不觉动了情”，当了解蜜蜂的生活习性后，便赞美蜜蜂是“多可爱的小生灵啊”，最后写做梦——“自己变成一只小蜜蜂”。可见，这是采用“先抑后扬”的方法使行文曲折的。三是悬念法。一位同学记叙了一位老师退休后为贫困的山村学校献爱心，用自己卖鸡的钱，悄悄地换上班级的玻璃的事。他的开头就是采用设悬念的手法：“王老师的鸡又丢了一只，奇怪，怎么不见王老师四处找?”开篇设题，激荡读者。四是误会巧合法，也是一种悬念法。如班上某同学的文具用品不见了，恰巧“我”正在使用;邻居家的一只母鸡跑进了“我”家的院子，母鸡主人寻到这里，发现刚宰杀的一只母鸡……都属于误会巧合法。设置时需要考虑是否合情合理，设悬念应出乎意料之外，又在情理之中。五是“突转法”。
　　所谓“突转法”，就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。如一篇名为《雪夜》的小说，这篇小说的前半部分花了大量笔墨对一对老夫妇对儿子的关心和疼爱作了精雕细刻的描写。从他们的对话中，我们既可看到他们对孩子的关爱，通过语言“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”我们也可感到他们的孩子正在为顺利通过一个毕业考试而努力奋斗和拼搏。这样一个好学、上进的学子形象已清楚的呈现在我们面前。可是结尾却来了一个突转“不是的。他们惟一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”到这里人们才如梦方醒。