三年级的小学作文该如何去辅导_百度知道
三年级的小学作文该如何去辅导
提问者采纳
首先，是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发.
1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？又是为什么？或者自己印象深的东西，人物……
2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。再写下来。
5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。比如：水、电，火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈……
7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！
如何辅导呢？可以这样:
1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序.
2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言.
3然后听孩子读,这一步很重要.因为&三分写七分读&,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强.
4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话穿矗扁匪壮睹憋色铂姬!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步.
当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!
提问者评价
谢谢你，我觉得您给我提的这个建议非常的适用。
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一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说穿矗扁匪壮睹憋色铂姬、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 写作文常犯的简单错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。 几个原因： （1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。 （2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词； （3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。 （4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。 （5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。 小学作文：看图作文最容易 窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。 中学作文：叙述文最易掌握 窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
峰幂爱蜜为你解答，
您好，关于小学三年级的作文如何辅导这个问题，我可以跟您推荐一些方法。1 小学低年级的孩子想象力较丰富，您可以从想象作文的片段入手，切记必须是孩子喜欢的话题。这样可以引起孩子对作文的兴趣。(务必从想象片段到想象作文）2 接着可以进入写人作文的片断练习。可以让孩子先观察熟悉的人，然后告诉孩子方法，让孩子练习片段。（写人方法：1 外貌。从上到下，不能面面俱到，尽可能不要千篇一律。2 品质或性格。以一件事来反映或以多件事来反映，也就是一人一事的写法或一人多事的写法。3 结尾。首尾呼应写法或反问结尾或抒情结尾或感情升华。）3 写景练习。可以在带孩子出去玩时口头描绘景色。（家长描述，可以运用比喻，拟人，排比，夸张等手法）然后可以让孩子适当练习一些片段，慢慢的再到写景作文。4 前三种作文掌握好后，便可以进入写事作文。写事作文最怕的就是记流水账，一定要列好提纲，标明详与略。最好在家长指导下完成。提纲的列法（每个人都有不同的列法，这里展示的是我的列法，写的是六年级的写事作文，仅做参考）第一次在国旗下讲话。1 开头：交代时间，地点，人物。（略）2 重点部分：演讲。（1）演讲前紧张，自己给自己打气。(详）（2)演讲时的紧张与心理感受。（详） (3)台下的气氛，老师的表扬。（略）3 结尾：有了第一次，以后就不怕上台了。建议可以每天写日记，并给家长阅读。对孩子一定是先表扬，再说缺点。给您作为参考。
你应该多去看书让你自己知道怎么写作文后再去辅导
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小学六年级作文补习小学二年级学生评语集锦
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3秒自动关闭窗口- MCS:我的大学活动中心 - swallow - 轉載文章 小學生二年級作文的輔導
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轉載文章 小學生二年級作文的輔導&&|&浏览数(2977)&|&评论数(0)&|&
【轉載】新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：&
　　1、加强阅读，重视积累&
　　我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。&
　　2、重视说话训练&
　　除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。&
　　3、写话从最简单入手，循序渐进&
　　（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。&
　　（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。&
　　（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。&
　　4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣&
　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……&
　　通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。&&
00特别推荐给好友分组:http://mcs./Forum/34272/trackback学生 - 学生作文 - 二年级上册口语交际辅导 - 人教版语文园地四口语交际：“应该听谁的”辅导与学生例说 - 教育贴吧 - 教案、教学设计、说课、反思、实录、作文、学生习作、作文辅导、练习、备课资料、语文、政治、历史
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人教版语文园地四口语交际：“应该听谁的”辅导与学生例说
人教版二年级语文上册语文园地四口语交际：“应该听谁的”辅导与学生例说相关链接：人教版二年级语文上册第四单元口语交际：“应该听谁的”活动设计与反思、说课与实录 口语交际：应该听谁的读了上面的短文，你觉得爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事情，会怎样做？把自己的想法说出来，跟同学们交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己的想法演一演。语文园地 四 主题：应该听谁的 要求：仔细读文，根据所想，把每个人的衣着、神态、心理、动作好好想一想，爷爷怎么说的，怎么做的，孙子怎么说的，怎么做的，都要细致地写一写。 学生例说一： 尊敬老人 一位年纪花甲的老爷爷和他的孙子骑驴到一个朋友家去。 两个人骑在驴背上，走着走着，觉得驴累了，爷爷赶紧停下来，自己跳下驴背让孙子一个人骑在驴背上。孙子心想：爷爷年纪大了，走这么远的路会吃不消，于是他把驴停住，自己下来，让爷爷骑在驴背上。一路上人们见了都夸这孩子是个懂事的孙子，爷爷和孙子一路上伴着铃声来到了朋友家。学生例说二：今天下午上语文课的时候，朱老师说：今天写日记的同学们要把口语交际“应该听谁的”写进日记，我会检查！所以，我就来写啦~现在我写的完全是口语交际的内容哦。开始啦！&&&&&& 应该听谁的（口语交际）&&读了《骑驴》这篇短文，我觉得老爷爷应该三思而后行。如果我遇到这种问题的话，我就会把说对的问题接受，如果是说错的，就不管别人怎么说，还是要坚持自己的想法。总之，我认为，故事中的老爷爷应带孙子骑自己的毛驴，走自己的路，让别人说去吧！&&怎么样？我写的不错吧？来点掌声！
作者:&&&&&<font color="#11-6-28 8:40:41&&&&&&&&&&&
人教版语文园地四口语交际：“应该听谁的”辅导与学生例说
【参考资料】应该听谁的――儿子讲《骑驴》的故事 二年级语文园地四有个小故事《骑驴》很有意思，这天，儿子做完作业，我跟儿子探讨起这个故事，儿子饶有兴致地给我讲起了同学们表演的《骑驴》故事。一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。（王宗奇同学扮演爷爷，田靖宇同学扮演小孙子，他们拿一根小教鞭当驴子骑。）刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！”（李静宣同学扮演中年人，可是连续读了两遍都把压yā读成了yà，第三遍才读正确。老师很严谨哦!）老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。&没走多远，一个老人看见了，（千育名同学扮演老人，只见他弯着腰，边摇头边说话。）摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子（陈俊哲同学扮演孩子）看见了，很生气地说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。他们来到北村，几个种菜的看见了（张幼林同学扮演种菜的），说：“有驴不骑，多笨哪！”老爷爷摸摸脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。（王宗奇同学用手摸着头，看看田靖宇同学，有点儿六神无主了。）嗬，儿子连刚学过的数字成语都搬来了，不错！ 儿子绘声绘色的故事逗得我开怀大笑。讲着讲着，儿子自己也忍俊不禁，哈哈大笑起来。此时外面已是静悄悄的了，我连忙提醒说：“不敢高声语，恐惊楼上人。”我们这才“收敛”了一些，儿子一脸意犹未尽的无奈：“我还想跟妈妈继续沟通呢！”“好吧!那我们轻点儿说。你觉得老爷爷应该听谁的？”“不管别人说什么，应该按照自己的想法去做。”“就是说做事要有主见。要是你遇到这种事，你会怎样做呢？”“应该让小孙子骑驴，因为他还小，爷爷的身体很强壮。老师也是这样说的。比方说，放学的时候，都是大人骑车来接孩子，就是因为孩子小需要大人照顾啊！”又是摆事实又是讲道理的。“老师是作为一个大人才这样说的，大人要为小孩子考虑呀！那作为小孩儿，是不是也应该替大人想想呢？妈的意思不是说大人跟小孩儿争抢着要骑驴，而是说大人、小孩都要学会互相关心。尊老爱幼是美德呀！”
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