贝乐学科英语说他们使用电子白板教学,孩子使用白板,会不会对视力有影响?_百度作业帮
贝乐学科英语说他们使用电子白板教学,孩子使用白板,会不会对视力有影响?
你可以试一下新出现的电话英语啊你的孩子留在家里就可以轻松上课了你也不用去接送他上课那么麻烦了他们上课的时候还会有录音下课以后你重新听一下就知道你的孩子的情况了.
一定有影响，看了一段时间眼睛就酸得很，白底黑字太显眼了。很不好
不会有影响，这是新的设备，教学技术发展的方向。
诶呀，您孩子每天都吃饭，会不会噎着啊
不会的，白板教学是新技术，是以后各类学校教学的大趋势，如果对孩子的视力有影响学校就不会花钱引进这项技术了，我们学校现在也正在全面引进，2011年将所有的教室都安装上白板。所以，您不用担心孩子的视力，只要孩子自己懂得用眼卫生就好。...
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我女儿今年15岁上初二，下半年马上初三了，可她有个坏习惯就是不爱自觉的做作业，因为平时她不和我住一起，放假了就住在我这里，可我每天都要催她做作业感觉她很害怕做作业，因为是青春期的女孩子好多话我也不好说的很重，因为她的脾气不是很外向，平时和我一起她也不怎么出去都呆在家里的多，但每天起来的第一件事是打开电脑而不是先做作业，我总是催她总回我一句话，“不要催我我自觉会做的”，可这句话回答后要过很久才会去做或者是我又多催几遍了她才动手，大家有没有什么好的办法，为了这个做作业的事情我真的好几回都想动手打她，可看看她快170的个子我怎么去动手啊，因为现在的孩子自尊心都太强了，郁闷个，我这个妈妈也做的好失败哦，帮我出出注意吧，谢了~！
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这里有解释
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我女儿也是新初三，目前情况跟你女儿一样，我也不知道怎么办？？平时第二天要交作业，没有办法她也只能做，现在放假了，可能她想放松一下吧！起床就玩电脑，我就让她玩，但会问玩半小时还是一小时？时间快到时我会提醒一次，有时也要耍赖，说等她在看的那集动漫片看完，我都会答应。这年纪的女孩不能强迫，得讲究技巧吧！我现在没有更好的办法，就暂时用先顺着她，再让她选择的方法。
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新初三的孩子这个状态可不行哦！感觉孩子们自己还没有危机感。建议父母找个时间和孩子好好的 沟通下，彼此分析下一年以后的定位，确定中考的目标，熟知四门学科的薄弱与优势，帮助孩子制定相应的学习计划，有时候也需要一定的督促和引导。爱玩是孩子的天性，但是这个时候不是可以放松的时候啊。加油，希望状态越来越好
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让她喜欢学才是最重要的[ 本帖最后由 伊阑珊 于
13:24 编辑 ]
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从楼主的讲述看，你家女儿应该不只是在暑假里就不喜欢做作业，如果只是暑假，我想楼主应该没有这样心焦了。我说的对吗？孩子不喜欢做作业，平时上学时，因为第二天要交作业，所以不得不做，放暑假了，要等开学时才需要交作业的，做作业的不自觉性就表现的更加突出了。今天应该算是暑假过去了一半了吧，问问孩子具体的开学时间。（不同的学校开学的时间不同，我家女儿读高二，明年高三，她是8月1日开学，这两天她在赶作业，老虎咬脚后跟，不赶不行了。）再问问孩子还有多少作业要做，帮孩子计划一下，看看从现在开始一天要大概做多少作业才能在开学前赶完作业。先过了这一关再去考虑，下学期如何帮助孩子养成做作业的自觉性的问题，帮助孩子解决具体困难是最要紧的。
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楼主妈妈一点也不失败，女儿有近1米7，个子挺高挑的。
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同感，我急他不急，好象身边同事的孩子差不多都这样，现在的孩子怎么了？都是电脑惹的祸吗？还是家长没管教好，自己想想每天催他做作业都有点烦了。谁有好办法吗？
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我的方法特别点，就是当孩子做作业做烦了，抱怨了，我就劝她别做了，做这么多作业干嘛，玩玩再说。结果是孩子努力的去完成作业，因为作业不完成过不了老师那一关。而且自己慢慢学会有计划的做作业。做家长的别要去催孩子做作业，而应该帮助孩子计划一下，怎样合理的安排时间，即能完成作业，又有时间可以玩。当然这有个过程，非一日之功。
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多沟通才是好的
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真的很感谢大家给我的意见和看法，我会试着去做，我是第一次来到19楼在这里和大家沟通感觉真好，谢谢~！
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现在自觉学习的孩子不多了，我儿子今年已经过中考了也一样。到中考前都不知道要加倍复习备考。老师经常打电话过来要我们家长监督他的回家复习。都是我给他安排好几点到几点复习什么、---几点到几点复习什么。最后未能进入前三所，只勉强进入前8.
建议：小孩高兴的时候多讲讲学习的重要性，然后用商量的口气把回家学习的时间给她规定好。有时晚上给她准备点她喜欢吃的东西。
愉祝中考成功！
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引用:真的很感谢大家给我的意见和看法，我会试着去做，我是第一次来到19楼在这里和大家沟通感觉真好，谢谢~！
大家都是做父母的人，相互帮助是应该的。给你一个真正的建议，不要认为自己是个失败的妈妈，今天的孩子不喜欢做作业的真的是个很普遍的现象，不要太在意，只要你家女儿还愿意跟你说话，你就是个成功的妈妈。关于如何帮助孩子养成自觉的做作业的习惯，这真的不是一两句话能解决问题的，是件需要耐心的工作。建议从孩子喜欢的科目开始跟孩子谈做暑假作业的计划，问问她喜欢的科目的作业，今天做的可有意思，对她感觉难的课先不要忙着去催作业，因为那些作业她看了就烦，你再一催，孩子肯定和你顶牛。
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从小学一年级开始就要养成回家首先要完成作业的好习惯，作业不想做，成了习惯就很麻烦了，不知为什么楼上有几位家长竟然会认为要顺着孩子的这种坏毛病，怕惹毛了青春期的孩子？越是这样越是改不了，小孩的成长就象做瓷器，从小的坯子要靠家长去捏拿的，如果到这个时候还放任，绝对是对孩子的不负责任行为
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我们还小，作业也不是很积极，老师布置的看书作业往往比写字作业让她更感兴趣，她总是先看书，结果写字的作业总是磨蹭到很晚才做
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引用:从小学一年级开始就要养成回家首先要完成作业的好习惯，作业不想做，成了习惯就很麻烦了，不知为什么楼上有几位家长竟然会认为要顺着孩子的这种坏毛病，怕惹毛了青春期的孩子？越是这样越是改不了，小孩的成长就象做
你说的一点不错，做作业的好习惯应该从小学一年级开始帮助孩子养成比较好，等到初中，孩子如果已经不想做作业了，做作业的习惯不好，这时再开始改正，真的很麻烦的，这时需要更多的耐心。真的很怕惹毛了青春期的孩子，惹毛了孩子是会离家出走的，或者不肯去学校了，那时情况更加复杂，更难办。两害相加取其轻，先不要因为孩子做作业的事情将孩子与父母的关系彻底搞僵了，这点是非常重要的，希望所有关注这个帖子的父母和老师一定注意这点，记住一点，如果父母和孩子还能说上话，一切都还有回旋的余地，一旦孩子不再和父母说话了，那问题就严重了，孩子不和父母说话，说明父母基本上丧失了对孩子的监控，孩子处于家庭失控状态，对于一个青春期的孩子，这是非常危险的。我不反对催作业，但一定要讲技巧，特别是催惯了父母，千万不要一下子就不催了，这样孩子更加不能适应。我的建议是，先从孩子比较喜欢的科目来跟孩子谈学习，催作业要掌握一个分寸，就是一定要记住，孩子已经14、15岁了，是个半大人了，不能逼孩子做什么事情，催只是提醒孩子，孩子知道今天的作业没有做完，父母催作业的工作就做好了，至于孩子做不做，或何时做，那是孩子自己的事情，一定要明确的告知孩子，做作业是孩子自己的事情，做父母的只是提醒一下而已。一天提醒孩子做作业的次数不要超过三次，切记切记，不要超过三次，就是一天最多催孩子做作业三次，每次不要超过一分钟。这样父母一催作业，孩子心一烦，父母就离开了，孩子与父母间不会因为催作业而太伤情面，孩子心随烦，但也能理解父母的苦心。
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引用:我们还小，作业也不是很积极，老师布置的看书作业往往比写字作业让她更感兴趣，她总是先看书，结果写字的作业总是磨蹭到很晚才做
想想有什么可以让孩子喜欢写字。说个我自己教孩子喜欢写拼音的例子吧。孩子上小学一年级时，也是不大喜欢写，喜欢读，但我发现孩子还喜欢画画。我就买一个小画板，和孩子一起画拼音，在a上点两个点，把a变成一个兔子，f，一横弯一弯两头翘，变成一对小翅膀，f变成一只小鸟。这样孩子写的兴趣就越来越浓了，我也就不用催孩子做写拼音的作业了。o(∩_∩)o 哈哈，这一晃就已经是10年前的事情了，孩子长的真快，自己老得也真快。
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一个习惯的养成只需要几天，而把这个习惯纠正过来则需要好几倍的时间。还是学习习惯的问题，其次应该是没有学习方法。没有方法才会事倍功半，看不到成绩，自然害怕面对。
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孩子做作业不太自觉，现在的孩子很多都是这样的，现在的小孩哪像我们以前啊，吃过苦，我孩子还不如你的孩子呢，特别的皮[ 本帖最后由 伊阑珊 于
13:26 编辑 ]
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我家孩子今年高考的。我的孩子回家就开电脑的。其实问题没您想的那么严重。不想做作业和不想学习是两回事，不知道您能理解我的话吗？ 如果你的孩子只是不怎么想写作业，那问题不是很大的；如果他不想学习，那问题有点大。我家儿子有一套自己的学习方法，他会自己把知识要点搞懂，但是作业做的不是那么勤快的。高考成绩全省排名3900名，不知道家长如何看这个问题。
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噢，还有一件事要特别强调一下，我家孩子从小学到初中到高中，从来没有请过家教，除了自己学校很少的假期补课之外，从来没有上过任何形式的培训班。
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也是正常的，楼主不妨和孩子一起坐下来认真探讨一下整个暑假的作业量，平均分配到每一天是几个小时，然后告诉她只要完成规定的作业量，随便她干什么都行，你也不要干涉她什么时间写作业，只要完成就好，刚开始起码一个星期每天要检查的，慢慢的习惯了就好了。我女儿所有的作业都这么自己安排的，她写作业很快，经常我看到的都是她在玩，但我能控制不给她加量，只要认真完成学校作业就行，电脑也可以玩，但每次不要超1小时，否则影响视力，当然她没这么自觉，我也偶尔提个醒，让她意识到自己有点无意中违反规矩了。其实孩子是非常可以沟通和信任的，只要家长不发火不过分要求。我家女儿虽然贪玩，但学习我们从来不不用催促，她学得也很不错，也考上了杭二，接下来就是所谓的煎熬的三年，不过我们也还是让她自己按自己的规律安排，我们相信孩子。
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可以让孩子感觉兴趣，做到自己主动学习是最好的[ 本帖最后由 伊阑珊 于
13:29 编辑 ]
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习惯问题，从小养成自己的事情自己做就好了。我女儿2岁多的时候，经常自己的玩具拿出去玩，太累了不想拿了，我们就说，反正是你自己的东西，不拿就算了，扔在外面吧。她就不干了，赶紧自己拿着，慢慢就习惯了。
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引用:也是正常的，楼主不妨和孩子一起坐下来认真探讨一下整个暑假的作业量，平均分配到每一天是几个小时，然后告诉她只要完成规定的作业量，随便她干什么都行，你也不要干涉她什么时间写作业，只要完成就好，刚开始起码一
真的蛮羡慕你，有个明事理的女儿。我儿子是新初二了。暑假一开始，我就要求儿子做个暑假作息表，做得不错。几点起床，几点到几点做作业······，可是这样，他就是不能按着作息表来做。我跟儿子说过做事的原则：先主后次。他答应的不错，可就是做不到。白天，我们上班，没人管他，全靠他自觉，观察了好些天，都是在邻近下班时间了，他才赶紧“加班”。好像做好暑假作业是我的事。有时，我下班回到家看他还在忙活，就问他白天的时间在干吗，他说在看书，看过头了，问他书里讲些什么说来听听，他就是说不上来。⊙﹏⊙b汗/该用什么办法好呢？
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引用:我家孩子今年高考的。我的孩子回家就开电脑的。其实问题没您想的那么严重。不想做作业和不想学习是两回事，不知道您能理解我的话吗？ 如果你的孩子只是不怎么想写作业，那问题不是很大的；如果他不想学
如果他能够更自觉的学习，就不是3900名，而是390名了。
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这个年龄很让家长操心的
转折点的时候到了
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引用:原帖由 7yhy 于
13:05 发表也是正常的，楼主不妨和孩子一起坐下来认真探讨一下整个暑假的作业量，平均分配到每一天是几个小时，然后告诉她只要完成规定的作业量，随便她干什么都
要有更多的耐心，不要急，孩子才初二，不能掌握计划，这也是情理中的事情。再和孩子好好商量一下，每日的作息表，让孩子自己把握，父母检查作业的完成情况，不管孩子是什么时候做的作业，只要质量合格，数量达到，就可以了，检查孩子的作业时，一定要注意质量，数量上缺一点，只要孩子的解释有理，不要去计较，可质量是不能放松，因为做作业的根本目的不是完成老师布置的任务，是通过作业来学习本事。
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我觉得可以让孩子自己订个计划，把学习任务分配到每天，告诉他认真完成作业后就可以玩电脑。主要还是时间的安排，比如说白天学习，晚上玩电脑，一周抽一天带孩子出去玩玩，需要劳逸结合，才能提高学习效率。
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本人在职老师，在萧山从事多年的科学教学兼班主任工作，教初中科学5年，在校骨干教师兼竞赛辅导员，平时利用业余时间带带家教，今年家教五个初三学生，中考科学最低分119分，最高分161分，成绩太差学生，谁都能教，尖子生不是一般老师能教的！善于与学生沟通和交流，积累了丰富的教学经验和有着良好的教学方法。在教学期间一直在辅导学生的学习，在辅导的学生中他们的成绩提高的很大，受到学生及其家长的一致好评！提高孩子的学习成绩是我和家长您的共同的心愿！联系电话：
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热门推荐：Triplett曾设计一个实验用来证明人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时更好的现象（也即社会促进），结果证明了他的预期，儿童在拉钓鱼线的实验中，当有他人存在时拉得更卖力。当然这是社会心理学里「社会促进」的部分，是否可以迁移至提高孩子学习效率的手段上？如果可以，家长应该保持怎样的频率，有哪些需要避免的注意事项？请从心理学专业角度作答，抖机灵的回答，就不用了：）
推荐讨论孩子教育的几个相关回答，这些回答或许能让有兴趣了解我们的育儿实践的朋友能看到更多我们的育儿场景，避免看了一篇回答就片面下结论：1.2.3.4.5.傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业呢。她11岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。我只说说自己家的孩子。孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾在作斗争，但是日渐转好，效果明显。以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她自己也这么讲，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。每个孩子先天气质不同。台湾育儿专家梁旅珠写她的一双儿女，老大是女儿，性格沉静专注，功课几乎不需要父母操心，自制力很强；老二是儿子，个性躁得多，梁旅珠对待两个孩子的教育方式就因孩而异。她的儿子做功课，她就得守在旁边不时给予提醒。我的女儿有很多可爱之处，比如她画画很有天赋，写作文也很有想象力，但是由于先天的气质，加上我们在幼儿园阶段及小学一二年级的陪伴很不够，孩子内在的安全感不足，因此有时就不够专注。加上上学后，学校的环境也会传达给孩子各种乱七八糟的信息，孩子有时也会受到困扰而不专注。但是我们不愿意给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式是：当孩子放学时，和她聊几分钟，了解：1.今天各科作业的量有多少？2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。&&&以上这些问题，主要是4~5年级的时候问的较多，目的是帮助她自己学会这样去思考。但也未必每天都问，尤其到了六年级，她掌控作业的能力已经高于5年级，这时我们就不会问那么仔细了。有的朋友以为我是个爱好管控的妈妈，其实非也，我本质上是个懒人，必要的管都是为了今后慢慢可以不管。（补充一段：孩子5年级的时候，我们还学会了观察孩子就餐时的表现，比如若看到孩子晚餐吃得特别多，别以为那是孩子胃口特别好，很可能是当天的作业她感到压力大，在拖延时间。因为晚餐是孩子最放松的时候，她既能享受美食，又能边吃饭边看心爱的课外书，孩子本能地希望延长这种舒适美好的状态。所以，我们给孩子规定了晚餐最多花多长时间吃完。另外，若放学回来的时间还早，听她讲当天的作业还比较多，那就让她边等吃饭边开始做点容易做的作业，这样，作业这件事就“开始”了，而且给孩子一种积极的信号：搞定一点就少一点压力。吃饭更香，而且更不容易拖延时间，因为她已经“开始”了。但是，到了6年级，这种现象只是开学的头两周出现过，很快孩子就适应了上学的节奏，5年级训练过她见缝插针完成作业的能力又凸显了，她往往能在学校里就做完不少作业，回到家里就会相对轻松一些。）以前只是问一句“今天作业多吗？” 是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。比如5年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那好，怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。再看字词是如何对仗的，第一句的第一个字是什么，最后一句的最后一个字是什么，等等。总之，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。针对她害怕背诵课文，我们也做了一些专项训练，也是从分析结构入手，记住关键词，指导她快速背诵课文，要求在这种结构分析的前提下，30~40分钟内背诵会一篇小学6年级的课文（一页10-15分钟的背诵速度）。训练之后，她面对有背诵要求的课文就不怎么害怕了。如此，对她的作文写作也有帮助，因为写作文的关键也是要首先建立结构，然后是语言。我们的陪伴，因为重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，所以并不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定，她都能慢慢学着进行分析了。她已经知道提前思考的好处，也知道多复习几次的好处。所以，如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步，我们很是鼓励，然后帮她分析为什么有时候她估算的时间和实际的时间有较大差距。等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤，等等。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。最近数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排第一。对于字词的基础训练，我向来没有花多少时间去具体管，而是买了教辅让她自己学，加上班主任是语文老师，孩子也就不敢太掉以轻心。写作文上我也没怎么辅导，连错别字都懒得管，因为班主任平时对这些基础抓得挺严，我们就没必要花额外的时间了。但是到了单元测验和期末考试的时候，我还是会辅导孩子学会考试，比如分模块复习，和她一起分析她的薄弱环节，多做专项练习。很快孩子就学会了这个，自己就根据模块来列复习计划，逐项打勾。最近我抓的比较多的是她的英语学习，她们从三年级到六年级换了三个英语老师，三四年级的老师教学质量不高，留下隐患。加上小学英语现在不讲语法和音标，给孩子学习还是带来了好些困扰。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实。所以三门功课中，我花时间相对较多的就是英语，但所谓多，也就是每天20分钟~半小时。听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始，也是计划耐心坚持辅导，帮她建立起概念，弥补学校教育的不足。（有朋友看了这段之后呵呵，那是因为他不懂得如今小学的英语教育改革力度太大，带给家长的挑战远比以前多。我小时候学英语按部就班学音标语法，其实基础比较扎实。现在孩子们不学音标和语法，只是听和读，但又缺乏应用英语的环境，但考试还是会考单词和句子，孩子不懂音标，全靠死记硬背，很容易就忘记了。不讲语法也导致孩子不理解英语的句型语序。——搞教改的人往往都是脑子一热，一刀切而不顾及实际，这是真心话。难怪新东方的生意那么好。）由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了6年级，我更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件（给她买书那是如山倒啊，这些方面我是随时观察她的兴趣所在，及时挑选合适的读物来让她保持住自己的兴趣，同时拓展和加深这方面的知识和认识。比如暑假里她阅读了金庸全套作品后，对毒药产生了非常浓厚的兴趣，问这问那，于是就给她买了20多本化学科普方面的图书，包括一些有趣的小实验用品，让爸爸陪她一起做实验。）平时我们从不帮孩子整理书包，她的书包也不希望我们碰，里面有些她自己的小秘密。但是我会要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。每周都会和她商量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。睡前要求必须准备好第二天的课本等物品，必须检查手机是否有电，没电就要充电。慢慢地，你会发现孩子已经熟悉了这一套，睡前就手脚麻利地收拾她的书包，给手机充电，检查自行车的钥匙是否放在固定的位置（第二天上学好用）。再就是，要想让孩子变得专注，一些固定的时间点是必须设定的，比如早饭和晚饭的就餐时间、晚上开始锻炼的时间、晚上入睡的时间和早上起床的时间（同时让孩子明白为什么要这么安排，比如晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠，锻炼怎样不至于睡前太兴奋而睡不着，这么大的孩子每天需要多长时间的睡眠，睡眠不足会导致怎样的危害，等等，这些知识光说她是记不住的，索性打印出来贴在墙上，她忘记了就带着她去再看一遍）。渐渐地，孩子的生活就变得有了重心。如此，才能专注。周末会比平时自由，但也不能太乱，比如我们规定她所有的周末作业必须在周六全部完成，并会帮她注意看看周六是几点前完成的。有重心的生活，会让孩子的大脑变得清晰，盲目抓瞎的生活会导致不安全感。和平时的有重点有序相对应的，也有时间上的适度自由，比如周五晚上她通常都会呼朋唤友下楼玩耍，有时玩到晚上11点都不上楼，我们就下楼去守着她。一般到了晚上10点我们就会下楼，那时楼下玩耍的孩子很少了，晚练的大人们也都回家了，而且在那个时段通常楼下玩耍的孩子里只有她一个女孩子。（这篇文章在知乎日报上转载后，有朋友质疑，说孩子周末玩耍还要监控，太那个了——若仔细看看，会发现这并非监控，而是陪伴。因为我们楼下那个大厅到了晚上10点后很空旷，小区的好些业主都把房子租给外来人员，我们对这些人员都不摸底细，怎知里面有无危险人员。而且小区有好几条道路都通向大马路，四周都有私人住房，那些地段租户情况更是复杂。我们小区保安的管制远不及万科那些小区那么严格认真，可以说什么人都能随便进小区。这种环境下，一个女孩子跟两三个男孩子在楼下玩耍，不能说有绝对的安全。因为孩子有时玩得兴起，就跟着男孩子们跑到小区边缘一些比较黑暗的空旷地带玩耍，虽然再三叮嘱也不可能让孩子真正记住这些叮咛。只好说那些根本不了解我们所处的小区环境的朋友，未免太想当然地猜测我们这么做的动机了。事实上孩子是很欢迎我们的陪伴的，要么爸爸陪，要么妈妈陪，她会很有安全感，玩得更放得开更开心。有我们远远地守在旁边，她更是放松，呼啸着和小朋友奔跑，满头大汗，这时只管静静守候在一角，欣赏孩子的快乐，观察她和小朋友们的相处，发现有问题也不用马上指出，等合适的机会再和她讨论交流。）满足了玩耍欲望的孩子，周六有时也容易松懈，但家长不能因为担心她周六会放松就不给她周五疯玩的自由——每周孩子总得有些盼头，周五的玩耍也是她一周很重要的盼头：她能和邻居的好朋友们见面聊天，在一起玩躲猫猫、官兵抓土匪等孩子们玩不够的游戏。要想让她周六收心，只需在周五放学时，让她三五分钟写下周六起床后两小时内的计划即可，在她周五入睡前再给她回顾一遍这个计划，商量好几点必须起床，她起床后就不会因为缺乏计划而漫不经心地乱晃。而这两个小时的计划里一定有家务劳动，往往会有15分钟的家务劳动，这些劳动能让孩子完全清醒，而且身体活动开，而且规定周六的早餐快快吃完而不是拖沓半天（周五睡得晚，所以周六会让她晚起，睡到自然醒，但只要醒来就得起床，否则睡太久了人反而没精神），这样大家的周末节奏就不会变得太慢。因此，我们家周六的早餐是最简单的：豆浆油条或牛奶馒头，没有平时的炒菜米饭（平时我们家最重视早餐，一般都是炒菜米饭，晚餐则很简单）。这样周六就能快速吃完早餐，进入做作业的状态。孩子做作业的时候，我们也都有自己的事情要做，大家神情都很专注，互不打扰。渐渐地，客厅的餐桌成了一家人晚上活动和周末活动的中心，家里的沙发如同虚设，成了摆放书的地方（我家沙发堆满了书），反正我们都不看电视。但是，厨房是家里最整洁的地方，我们的理念是：让最容易脏的地方保持最干净，这让人对环境始终有种可控感（同理我们家的卫生间也很干净），但同时环境中适度的混乱会让人有种自由而放松的感觉（堆满书的沙发便是这个理念下的产物，虽然家里几个房间加起来有十多个书柜，孩子自己就有4个书柜，不过也全都放满了书），孩子的好多书都放在这里，她随手就能拿到。（孩子其实也有kindle，但由于她暂时管不住自己躺着偷偷看kindle，视力有下降趋势，所以现阶段在家暂时以纸本书为主，保护视力，kindle被我们保管着。出行都是带kindle）（有爱操心的朋友担忧我们家庭生活的条理性，呵呵，给这些朋友带来这样的担忧，真是非俺所想，但我得说这些朋友真的是过虑了。这些书不过是一些新买的书——额，你会质疑，新买的有这么多吗？是啊，（有爱操心的朋友担忧我们家庭生活的条理性，呵呵，给这些朋友带来这样的担忧，真是非俺所想，但我得说这些朋友真的是过虑了。这些书不过是一些新买的书——额，你会质疑，新买的有这么多吗？是啊，我今年仅在亚马逊上就已经下单290多次，这里堆的，大概也就是最近两三个月买的一些新书，慢慢地这些新书会上架到家里的十多个书柜中，沙发继续迎接另一批新书。还有朋友说：沙发是用来坐的，不是用来堆书的，呵呵，呵呵）我想起自己小时候，爸爸妈妈带着弟弟们在东北工作和生活，他们把我送回武汉的奶奶和大伯身边。大伯没成家也没孩子，待我特别好。那时武汉的晚上有时候停电，还需要点煤油灯。灯下，我和大伯奶奶都围坐在不大的餐桌旁，大伯备课（他是老师），我做作业或看故事书，奶奶读小说。那种氛围特别温馨，让人很有安全感。到了9点全家就熄灯入睡，第二天5点半大家都起来，第一件事就是做卫生。这种生活非常规律，从小学一直持续到高中，这对我的一生都极有好处。（大伯家里有一个小小的书房，里面到处都是书，阁楼上也堆满了书，我就是在一个到处都是书的环境中长大的，我的孩子如今也在一个四周到处都是书的环境中慢慢长大）也许正是童年时的这种印象，让我选择了让孩子也跟着我们一起围坐在餐桌旁，各自做各自的事情。孩子自己的房间，也许得等到上中学后才用得上了。而我们现在陪伴她所做的一切，都是朝着中学后她能更加独立地处理自己的事情的方向去努力。我们也欣喜地看到孩子的确越来越独立。现在回想起来，我们在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，给予了这样一些辅导：1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好——这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，而又不至于把课文都弄得看不见了。笔记需要记录哪些内容？怎样用字母和符号进行速记？等等。3.怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。——她的数学作业有段时间写得很不工整，我们就专项训练她，后来老师都夸她考卷写得清洁美观。其实写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求她必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。4.怎样听懂英语老师的课堂用语。——有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。一问，果然，6年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和5年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。5.重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节，从而学会见缝插针复习。比如我经常在给她梳头的时候考她一两个单词，有时忘记考她了，她还会问怎么不考了。提前准备、见缝插针、水滴石穿....通过长期训练让她牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。....就不一一列举了，总之，我们认为，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴，具体来讲，我们的目标是小学6年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中做作业的无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。这么做也果真带来了好的成效，比如上学期期末考试，孩子各门功课都名列前茅，数学还是班上唯一的一百分。语文也前所未有地考了96分（平时作业就做得扎实）。这下免除了所有的暑假作业，她的暑假因此过得相当宽松（班上只有少数同学有这待遇），天天睡到日上三竿，读了上百本课外书（全套金庸都读完了），预习了不少六年级的功课，天天锻炼和练琴，也跟着爸爸妈妈去了一趟青海湖。她更明白了这个道理：必要的约束才能带来想要的自由，这自由的滋味特别甘美。=======推荐讨论孩子教育的几个相关回答，这些回答或许能让有兴趣了解我们的育儿实践的朋友能看到更多我们的育儿场景：1.2.3.4.5.====和一些朋友的讨论====觉得写的很棒很感动，我的父亲不懂得教育从小就扼杀了我看书的念想，逼迫我喜欢物理数学，结果适得其反引起逆反心理，理科更糟了。从小到大很多错误的教育方式，真的影响了孩子的一生，幸而现在的自己开始反思，自己开始改变。希望答主以后多分享这样的教育方法！Yeka：这方面老外（欧美日韩等）做的远比中国好，我们给孩子订阅了一些科普杂志，如《小小爱迪生》、《我们爱科学》、《科幻世界》等，孩子看得津津有味，优秀的科普书会让孩子对数理化不感到陌生和遥远，比如美国的《可怕的科学》系列，她读了又读。我们是两条腿买书，人文系列的，科学系列的，像俄罗斯科普作家写的《玻璃的故事》，就融汇了化学、化工制造、机械制造等多方面的知识，孩子读得津津有味，而且喜欢讲给我们听，餐桌上经常都是听她小嘴呱呱呱地在给我们“播新知”，有时顺着她的兴趣，一家人再一起看看Discovery 或BBC的纪录片，大家都很happy。看到你写的是边吃饭边看书。不赞同。Yeka：嗯，我妈开始也不同意，但我说，我从小到大不也如此，哪来的消化不良呢。孩子平时学习做作业，情绪紧张，时间也不够，吃饭时能边吃美味边看心爱的课外书，情绪放松，对消化有帮助才对啊。总之我们孩子的胃口很好，胃也很好，每天这么干也保证了她读课外书的时间。我们大人吃饭时看手机看电脑看电视影响消化了吗？所以，别被一些来自父母的旧观念束缚住了思维，多想想其合理性，结合实践来观察，尤其是结合自己的实践来观察，再来得出结论才比较好。不过，为了防止她边看书边吃饭影响视力，我们给她挑选了很好的台灯放在旁边（飞利浦的LED灯），选了一个对她而言光线最充分的方位让她固定坐在那个位置。我敢打包票，你孩子一定是近视Yeka：目前视力还好啊，她个子高，坐最后一排，看黑板并不吃力。这要感谢孩子的爸爸，爸爸平时特别重视她的视力，除了天天提醒坐姿、给她买合适的台灯之外，爸爸还买了带灯箱的视力表，经常给她检查视力。我们还会一起和她交流视力不佳的害处。她每天晚上都会学着闭目转眼球放松视力。我们也很注意限制她看手机和ipad等电子产品，她自己的小手机只能打电话和发短信。另外，她很爱运动，饮食健康，这对她的视力也是较好的保护。不过，防不胜防，我们对她的视力也不敢掉以轻心，因为他们班上有一半的同学都近视了，但是这些近视的同学，很多都是电脑手机玩得太多导致的，而不是看书弄的。几乎所有对孩子的要求，我们都会反复告诉她背后的道理，告诉她支撑这些道理的知识，反复讲反复说，直到成为她的内在观点。但是，我自己感到，孩子爸爸买个带灯箱的视力表经常给孩子测试视力，才是特别有说服力的，比讲什么道理都管用。 ：养孩子方法各异。我对大人吃饭时玩手机都很反感。我们家吃饭，电视关掉，手机放下，吃饭聊天，吃完饭后，小孩收拾碗筷，大人一个擦桌子拖地，一个洗碗。我和孩子看书的时候都不吃东西，包括零食。现在现在想来有两原因吧，一是视力，二是对正在进行的事情的关注和慎重。Yeka:我家孩子爸爸吃饭时必看手机，我则看电脑。我也不赞成在所有吃饭的场合都看手机，比如和不常见面的亲友聚餐时，就应该珍惜聚会的时间，尽量收起手机。但一家人天天见面，除了吃饭之外，还有不少沟通时间，那么吃饭时各自做自己爱做的事情，听着喜欢的音乐，无声中也是一种交流啊，我们都很喜欢这种氛围。而且孩子一边看书还会一边念书上的知识给我们听，我们有一搭没一搭地点头....孩子爸爸看到好玩的新闻（比如视频节目）就马上让我们一起分享，这不也是蛮好的交流，我呢，则经常会把电脑转个面给他们分享一些有趣的东东.....所以，我总觉得无论别人写出来的是怎样的方式，只要一家人觉得自在快乐就是好的。上面这位朋友说“对正在进行的事情的关注和慎重”——我认为生活中的事情有大有小，没必要对每件在做的事情都采用“慎重”的方式，而是抓重点就行。拿吃饭来讲，我们认为这是一家人放松的时候，就尽量让每个人采用自己喜欢的方式进行，互相包容。我们对于吃饭时的慎重，体现在其他细节，比如荤素搭配合理，比如孩子必须吃蔬菜，比如吃鱼的时候不要讲话（避免被卡住）。久而久之，吃饭就成了一家人很快乐放松的时光，虽然不时我们会提醒孩子“别让汤汁都落在书上了呀”......为人父母真是太不容易了！Yeka：还好:)
对于一个乐于接受生活中的挑战的人来讲，这不算啥。因为，这不过是把工作中的习惯带到了家里，把带领团队同事成长的好多办法都用在了孩子身上。考验的无非还是对问题肯不肯动脑筋思考。我们在工作中尝到要实践 循环，那么在带领孩子做作业的过程中，也是不断在帮助孩子体会如何实践并从中看到坚持这么做的好处。在陪伴孩子做作业的过程中，由于专注投入，其实我们家长虽然也有些辛苦，但却提升了自身的心智，与其说是在面对孩子的软弱，不如说是在面对自己的软弱。在帮孩子克服困难的时候，我们自己也大步前进并成长了，感到面对困难的能力在增强，因此面对工作的挑战也就更有信心。所以，我们一些家长在交流这些体会时都说，从带孩子中能学到太多东西了，和孩子一起成长的感觉踏实而美好。带孩子和做工作一样，要注意节奏（快慢要有调解，不然就单调而乏味），要注意帮孩子排好优先级（训练抓大放小的能力，懂得捡西瓜而不是芝麻），要时刻帮孩子牢记自己遥远一点的目标是靠眼下的一天天、一小时一分钟一秒钟来实现的，让她懂得围绕目标步步为营的重要性，但又并非斤斤计较。这些取舍的交流探讨都很有意思。棒！二十几岁的人觉得受到了一次再教育。一个小小小小的tip是孩子的视力一定要特别特别特别注意！我小时候眼睛不好，出生开始就各种看眼科，所以爸妈是严格禁止我看电视的，不限制且特别鼓励我读书。我也比较听话，但是还是读书读到高度近视。请一定不要让您家女儿养成诸如周末早晨窝在被窝读书，进厕所读书长时间不出来，交通工具上读书等等不良习惯。Yeka：嗯，谢谢提醒。一直不准在床上看书，厕所读物不少，但她知道蹲久了会得痔疮的坏处，所以会很快出厕所，这也是千百次的嘱咐后才有的习惯。不过，因为孩子知道每天都有固定的时间能满足阅读欲望，所以也就不会去抢在厕所的几分钟。再就是，她知道视力不佳的坏处，比如遇到地震火灾等突发事件时，眼睛不好就会很吃亏——但这也是讲一次不够，得反复强调。而且爸爸还在家里安装了带灯箱的视力表经常检查她的视力。目前视力还不错，她个子高，坐在最后一排，但看黑板没问题，我们观察她平时看书，坐姿因为总有爸爸提醒，所以保持得很好。有的朋友看了这一篇回答就以为看到一对父母的育儿全景了，比如看到一个放满书的沙发就以为我们不爱整理家务了。其实，这沙发堆的总是新买的书（今年从年初到现在，我在亚马逊上已经下单284次，购书万元以上），然后再逐渐归类到家里的书柜上，有的旧书会送人或卖掉，新书放在架子上。我个人对事物的看法是，有序与混乱不妨并行，一切有序和一切混乱都不可取，都是单调的源泉。人的精力有限，看到人家沙发上堆满书，也许至少可以有两种看法：一种是这家主妇真不行，连个沙发都弄不清爽，恐怕什么事情都做不好；一种是，这家主妇大概善于抓重点而不拘小节，不让自己陷入到于大局无碍、无足轻重的小事中。哈哈，我自认为是后者，不然，我恐怕天天都要和沙发搏斗，哪还有时间来知乎和大家交流。
很多年以前有心理学家认为，智商决定了一个孩子的成就。后来渐渐地变成了认为，情商决定了一个孩子的成就。可是监狱里的犯人，也有很多是高情商高智商的人，这怎么解释呢？于是人们渐渐发现，自控力才是对成就影响最大的因素。我就是自控力很差的儿童。小时候学琴，每次都要妈妈在身边盯着，还得事先讨价还价，练1个小时还是练1个半小时。放暑假，如果门口有小朋友在玩，我肯定放下作业要出去看两眼他们在玩什么。写作文要查资料，我就去翻我的《中国少年儿童百科全书》，然后就深深陷在里面忘记了要干嘛。总之，按我妈的话说，就是要“拿个鞭子赶着走”的娃。但是我的学习生涯，主要按照我们搬家，分为了两个不同的历史时期。平房时期，我上小学和初中楼房时期，我上高中平房时期，我妈喜欢坐在我旁边看书，也不管我的作业，我的成绩一直是班里的前三。楼房时期，我有了自己的房间，门一关，我又是听广播，又是看漫画，又是读小说，作业经常拖到很晚才做完，而我妈还以为我学习用功刻苦，直到第一次期中考试我考了全班第41名。。。于是我的房门被命令不许关闭，我妈又开始坐在我旁边看书了。。。所以我认为，陪孩子做作业，只要陪，不要干涉，这就最好。大家各干各的，孩子也不会被打扰。能不能提高效率不好说，但至少比孩子一个人的时候要高，当然，是针对我这种自控力差的孩子而言。另外其实我觉得最能提高学习效率的方法，其实是在有老师监督的情况下的晚自习。仿佛暗暗地有一种魔力，让大家都以最快的速度完成作业，你追我赶，谁如果能在晚自习结束之前就交作业，那简直会被所有人膜拜。当然了，也让那些没抄到的同学暗自愤恨。。。完。
谢谢 的邀请！我来谈一些理论吧，供参考。授人以鱼不如授人以渔，作为家长来说，孩子心理功能的培育，应是首要考虑的问题。许多家长过多注重于让孩子有好的成绩，却忽略了对孩子健全心理功能的培养，是很可惜的。决定成就及幸福感的，并非成绩或智商（虽然它们也很重要），而是性格。良好的性格，便是诸多优秀的心理品质的汇集。什么是优秀的心理品质？诸如：自控力、理解他人的能力、建立和调节关系的能力、表达需求的能力，调节情绪的能力，形成和维护亲密关系的能力等等，是这些良好的心理品质，决定了一个人能走多远。最初，孩子的情绪调节、冲动控制、需要满足，均由父母来替代的完成。所以一个怕黑的孩子，当能得到父母适当的安抚与陪伴，才能充分代谢与消化那些负面情绪；逐渐的，孩子具备了自我安抚的能力，这个能力使他们在黑暗环境中淡定下来。最初，孩子需要在父母及老师的肯定下才觉得自己是好的，一旦缺少了外界的肯定便自我怀疑；慢慢地，孩子能够发展出自我肯定的习惯，面对挫折与失败也不会觉得自己有多么糟糕，这代表孩子获得了一种平衡自尊的心理功能。心理功能的获得，是一个转变性内化的过程（精神分析学家科胡特的术语），父母从包办代替到逐渐撤离的过程中，使孩子经受了可以承受的挫折，慢慢地孩子便获得了相应的心理功能。从以上论述中似乎可以得出这样的结论：父母的心理品质很大程度决定了孩子的心理品质。这似乎显得有些悲观主义了，现实当然并不完全支持这个结论，但这个结论的可靠性却并不低。有些父母之所以要经常监督孩子的功课，恰恰是因为他们缺少足够的自我约束能力，所以他们想当然地认为孩子缺少了外界的约束必然无法自控。另一些经常监督孩子功课的父母过多希望孩子的成绩来证明自己的价值，这些父母往往缺少理解他人的能力，放不下对孩子过多的期待，我们可以推测这样的孩子往往也会缺乏理解他人的心理能力。最初，父母是孩子监督的外在对象，如果这种监督的功能能够逐渐被孩子所内化（这离不开父母逐渐撤离的过程），才形成了相应的自控力。过多的监督而不撤离，
会使孩子依赖于被监督，形成了一种监督与被监督的关系，离开了这样的关系，孩子便无法约束自己（这些人往往也未完成与父母的分离）。一些学生在中学阶段成绩优异，但在大学阶段，由于缺少外界的约束以及诸多分心的爱好（很有意思的是，这些人往往爱好广泛），导致他们无法完成现实的任务。这些学生往往在中小学阶段被父母严厉的监督，使他们依赖于被监督而无法自我监督，以至于大学的功课仍要在父母的监督之下才能完成。你说，这样的学生，即使智商发达爱好广泛，将来又能走多远呢？
虚晃一枪。