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这个好像只有学校才有。我那时说回家输，学校说只有学校才有。
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出门在外也不愁北京市房山区坨里中学-做好综合素质评价工作
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做好综合素质评价工作 推进学生素质全面提升
&&&&& ——坨里中学学生综合素质评价实效总结
&&&&& 关键词：整体设计 规范评价操作 加强过程管理& 反思
&&&& &深入细致地做好高中学生综合素质评价工作，是高中新课程改革的一项重要工作。我校在学生综合素质评价工作中，确立以评促教、以评促学、以评促发展的评价思路，把评价工作与学生的发展紧密结合，与新课改的理念相结合，与转变教师的育人观相结合，与转变学生的学习观相结合，让综合素质评价工作成为推进高中新课程改革工作的有力载体。现就三年来我校开展学生综合素质评价工作的具体做法总结如下。
一、认真学习，统一思想，明确思路，制定适合学生发展可操作的评价方案
&&&& 1．领会精神，统一思想
&&&& 在新课程改革之初，学校成立了学生综合素质评价工作领导小组，结合新课改精神，组织相关人员学习相关文件，理解综合素质评价工作的重要意义。在认真学习的基础上，深入研究综合素质评价工作带来的变化。在此基础上，分别召开主管干部会、科任老师会、学生会及家长会，从认识层面、操作层面等进行宣传和讲解，让老师、学生及家长充分理解综合素质评价在新课改中的地位和作用。
&&&& 2．明确思路，制定方案
在学习、培训的基础上，结合《北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》，制定了我校的评价方案。结合《北京市普通高中学生综合素质发展评价电子平台》，研发了适合我校学生特点并可操作的《坨里中学高中学生综合素质发展评价手册》，将电子平台中的8个模块进行整合，形成了电子平台与文本评价相结合的评价模式。
二、整体设计，稳步推进，分步实施，全面推进学生综合素质评价工作的开展
&&&& 学生综合素质评价工作涉及到学校整体的工作，不是哪一个部门或一个处室能够独立完成的，它需要学校从整体上进行宏观统筹。为此，我校的学生综合素质评价工作在学校领导小组的统一领导之下，由相关部门具体负责，分阶段、分步骤地进行实施。
&&& 1.宏观把握、统筹安排。
&&&&& 我校的学生综合素质评价工作由校委会统筹，政教处、教务处具体负责，年级组、班主任负责落实。校委会负责协调各项评价工作的组织和领导，针对评价工作中出现的问题及时进行调整和指导，协调各处室、年级组、网络管理教师及家长等及时完成各项评价工作，负责对学生评价内容的监督与认定；政教处具体负责学生思想道德评价、学生个性发展评价、运动与健康评价、审美与表现评价、综合实践活动评价（研究性学习、社会实践、社区服务）以及学生综合素质评价电子平台的填写及评价工作；教务处负责课程管理系统、学生学业成就评价的评价及管理工作；年级组负责组织本年级学生电子平台的填写安排；班主任负责组织学生填写相关内容，组织学生对评价手册进行自评、互评以及评语的填写及认定工作；学生本人按照学校的统一部署按时保质地完成电子平台及评价手册中的相关内容，并及时上传各种数据；学生家长积极参与，完成相关内容的填写并经常督促检查学生填写内容，及时与班主任取得联系，通过评价系统了解学生一段时期以来的表现及变化。
&&& 2．分步实施，稳步推进。
&&&&学生综合素质评价工作不是一蹴而就的工作，涉及三年全程，因此，我校从时间段上进行了合理划分，让学生和老师明确在每个时间段上干什么。①在高一新生入学之初，召开全体学生及家长会，宣讲学生综合素质评价工作的意义、重要性及要求，让学生及家长明确综合素质评价工作与学生三年后的高考直接挂钩，作为高校录取的重要参考依据，学校要为高校提供学生三年来在中学的综合表现。并对具体评价工作进行布置。②每学期期中考试结束后组织科任老师和学生及时填写学业发展成就评价，在填写学分管理系统的基础上，对电子平台中的相关内容进行认定，由科任老师对学生所学模块整体情况给予认定。③每学期结束后师生完成电子平台和评价手册相关内容的填写。④班主任老师及学校学分认定委员会对学生电子平台和手册填写情况进行检查，对合格者及时给予相应学分，对于不合格者要求及时修改完善，力争让每一位学生都能得到相应的学分。
&& 3．精心设计评价内容，合理安排评价体系。
&&& 在评价内容的设计上，一方面尊重学生综合素质评价电子平台中的内容，要求学生对各项内容及数据进行客观填写；另一方面，结合学校实际及学生特点，设计学生综合素质发展评价手册的内容，力争做到简介明了，具有可操作性，同时符合学生的年龄特点，让学生喜欢。在评价体系的设计上，结合年级特点及工作重点分别设计，将学生社会实践、社区服务、研究性学习等内容按照学段分配，保证学生三年修满相应的学分。高一新生入学前设计军训活动，高二设计军事拓展活动，高一、高二利用寒假组织社区服务活动，志愿服务活动，平时在校内安排适当的校内志愿服务活动，研究性学习放在高一、高二完成。这样，在学生升入高三之前将所有综合实践课程的学分全部修完，为学生全身心投入高考打好基础。
&& 4．完善监督评价机制，鼓励学生个性发展。
对于学分不够的学生给予各种补休或者其他可以修到学分的机会，不用一把尺子衡量每一个学生，看到每一名学生的长处和优点。做到用评价鼓励学生而不是打击学生。学校提供各种给学生展示自己才艺的机会和平台，如艺术节，合唱节，经典诗词散文朗诵会，围棋比赛等。
三、 加强过程管理
&&& 1．建立成长记录袋。
&&&&& 为每位同学建立成长记录袋，收集学生三年来在发展过程中的典型材料，注重对学生的过程管理，注重学生的全面发展，鼓励学生的个性发展。成长记录袋由各学科老师负责收集，选择最优秀的作品装入学生档案袋，每个班建立一个档案柜，由学校统一管理，每学期对学生作品进行一次展示.&&& 2．印制评价手册。
&&&&& 为了使评价更加具体化，具有可操作性，学校印制了《坨里中学高中学生综合素质发展评价手册》，每学年一本，随时记录学生自己在成长中的典型事例。主体由学生自己完成，学校在适当时候进行检查并组织展示。评价手册内容主要包括7个方面：
①学生自主评价。包括学生个人基本信息、自我规划、我的成果展示、我的荣誉天地、学期总结等。
②学生基本素质发展评价。从思想道德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面具体分解为34个指标进行评价，每项内容分为A、B、C、D四等由学生自己给出等级和评语，小组和班主任在学期末给出总评等级。
③学生个性发展记录。主要记录学生的特长和有新意的劳动及活动成果。
④学生体质健康标准登记卡。结合国家学生体质健康标准，记录学生一年来的体育锻炼成绩，主要由体育教师完成。
⑤学业成就发展评价。主要记录学生在高中每个学期学习中在必修、选修课程和研究性学习、社区服务、社会实践活动等方面取得的学分或等级，并有总的综合素质评价情况记录。
⑥综合实践活动记录。包括研究性学习、社会实践活动社区服务活动的记录及学分认定。
⑦学期末班主任对学生的评语，家长对学生的评语与希望。
&&& 3．充分利用好电子平台。
&&&&& 严格按照上级的要求做好学生综合素质评价电子平台的填写工作。要求学生必填项目一定要填全，对学生所填内容逐项检查，确保不漏项，实事求是，保证填写质量，并及时上传填写数据。学校对学生电子平台及综合素质评价报告册的填写做到明确分工，确保各块有专人负责。
对于电子平台中其他内容鼓励学生在平时积极填写，充分利用平台提供的信息展现自己的特长。班主任、科任教师、学生家长要经常关注学生评价手册的填写情况，及时填写相关数据，为学生起好带头和表率作用。
在评价方式上我们采取自评、组评、班评为主和教师评、家长评为辅的立体网络评价方式，以激励性评价、发展性评价为标准，主要突出学生个性，发挥学生的潜能，充分展示自己的才能。
四、综合素质评价工作的反思
&&&&& 1．综合素质评价工作为我们提供了一个载体和平台，需要我们有效地借助和利用。如何将综合素质评价工作与学校德育工作有效融合，学校德育如何利用学生综合素质评价为学生的成长助力，通过综合素质评价真正提升学生的综合素质，并寻求德育工作的新突破。这是需要我们今后进一步思考并付诸实践的任务。
&&&&& 2．如何利用好电子平台、评价手册与成长记录袋的关系。如果将学生电子平台中三年来的内容只汇集成7张纸内容的话，对以后的平台填写工作会起到什么导向作用。学校开发的评价手册还用不用，是不是会变成孤芳自赏甚至不。学生的成长记录袋留在学校不进入学生档案有什么意义。以后还做不做？
&&&&& 3．评价结果的有效利用问题。综合素质评价与高考软挂钩实质等于不挂钩。言外之意是可看可不看，不起作用。搞了三年，最后不起作用的东西是不是没有价值。作为德育工作者，我们应该争取怎样让学生综合素质评价与高考真正的挂钩。另外，仅凭报告册中的内容看学生三年的综合素质，其信度如何，高校真正相信我们的评价吗？利用我们的评价吗？
&&&&& 4．作为基层实际操作者来说，我们的评价方式、评价手段、评价内容真正科学合理吗？因此，评价标准的科学严密和评价过程的科学性是评价工作成败的关键。
&&&&& 学生综合素质评价工作作为高中新课程改革中的一大亮点，三年来的实践使我们深切的感受到，学生综合素质评价工作并不是通过一个平台、几项评价指标、几项活动就能够真正的提升学生的综合素质。我们的理想与目前的现实之间仍然存在差距。作为直接实施综合素质评价的基层学校，我们既要看到学生综合素质评价工作带给我们的新理念、新思路，更要看到理想与现实之间的有效衔接问题。如何让学生综合素质评价真正成为引领学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向的有效载体，是我们应该真正反思和矫正的所在。
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综合素质评价陪伴学生成长
房山区坨里中学邢艳萌
年月新高一的教师和学生正式跨入了新课程改革的大门，新课程倡导结果评价与过程评价兼备。在此指导思想下应运而生的新的评价制度，即高中生的综合素质评价注重促进学生全面、有个性和可持续的发展，注重创新能力和实践能力的培养。
我校是北京市远郊区县的一所农村普通完全中学。绝大多数学生就来自于学校周围的农村，因此有三分之二的学生家里没有电脑，有一部分学生对电脑的操作简直就是一窍不通。新的学期刚刚开始，我校就开始了有条不紊的综合素质评价工作。作为一名班主任，我深感自己肩上责任的重大与艰巨。
&&&&& 在开学之初，当学生知道了综合素质评价之后，反应很大。有人说：“我家没有电脑，我该怎么办？”有人说：“我打字速度特慢，我哪辈子才能打完那么多内容呢？”也有人说：“打不打有什么太大区别吗，日子不也是一天一天的过吗？”听了这些话，我并没有急于将综合素质评价的重要性用大道理的形式告诉学生，而是利用学生入学后对高中学习生活还不太适应这一问题为切入点，在仔细观察了一周之后，于第二周召开了一个名为“我的高中新生活”的主题班会。一方面让高三的学生为他们解决学习中存在的困惑，另一方面引导学生认识到新的阶段应该有一个新的开始，新的起点。鼓励学生结合自己的实际情况将本学期要实现的目标写在纸上，默记在心里，并且将它打入综合素质评价“新学期伊始的我”中的“我的发展目标”。
&&&&& 我班姜浩在高一第一学期“新学期伊始的我”中的“我的发展目标”中写到：在本学期我希望我可以积极参加体育运动。目标是通过各项体育测试，提高身体素质。在学习方面，努力进入年级前十名。提高数学成绩。我的打字水平很低，我计划在本学期利用计算机课上和课余时间练习打字，提高打字水平。希望本学期我可以做到：昨天比今天好。
在往电脑的输入过程中，学校为我们各班安排了固定的时间，让我们各班轮流在学校的机房完成综合素质评价电子版的填写工作。在学生使用电脑的过程中，我发现学生之间的合作与交流加强了，会的帮助不会的，熟练的帮助不熟练的，同学之间的友谊加深了，班级的凝聚力就形成了。在以后的日常学习生活中我经常提醒学生树立目标意识，使学生意识到我要为我的目标而努力，我要为本学期的学习生活画上一个圆满的句号而努力，在高中不能天天混日子。
&&&&& 进入到冬季之后，我校的课间操改为跳绳，而姜浩不会跳八字绳，每次跳绳的时候她总是找出这样那样的借口不参加。我找了她好几次也没有什么效果。后来我找到她说：“你在综合素质评价中希望自己可以积极参加体育运动，提高身体素质。现在连个八字绳的困难都战胜不了，看来你的目标要想完全实现有难度了。下学期自己的目标要订的切合实际一些，不要夸夸其谈呀。”经我这么一激，她想了想说：“老师我不是偷懒，我就是害怕绳子会抽到我，我今晚去练练，明天争取试一试。”第二天，她真的仗着胆子去跳绳了，虽然跳的不太好，但会跳了，我们大家都为她鼓掌，为她能够战胜自己而高兴。现在的姜浩已经会熟练的跳八字绳了。
&&&&& 学期末的时间安排是紧张的，但不管如何紧，我们依然将“一个学期的我”的主题班会提到重要的日程安排上来。在班会上，大家首先为自己本学期的表现做了一个客观而公正的评价，然后我拿出学期之初的目标让大家做了一个比较。有些学生就特自豪的对其他同学说：“看，我说的这条就做到了，我这叫‘言必信，行必果’”。也有的学生不好意思的笑笑。随后我带着大家一起分析了原因，引导学生完成了“学期末的我”的填写。姜浩在高一第一学期“学期末的我”中写到：时间由如流水般逝去，转眼就到了学期末。这时候的我与以刚开学的我相比有了很大的改变，因为我在这一学期收获了许多。例如：面对体育课上所学的困难动作，我不再感到紧张，而是勇于去尝试；面对上课时老师所提的问题，我不再低下头，而是积极回答；面对即将来临的考试，我不再感到力不从心，而是从容去面对┄┄现在的我也许还有很多不足之处，但经过一学期的学习也让我学会了许多。人们不是总说积少成多吗？我相信多给自己一次机会就是多给自己一条走向成功的路，即使失败了，只要我们坚持不懈，成功就离我们不远了。尝试失败成功。在班会结束的时候我对大家说：“高中是人生中成长的重要时期，是你们的花季雨季，也是你们人生观、世界观形成的重要时期，用综合素质评价这本电子日记去记录自己成长中的点点滴滴，记录你的失败与痛苦、成功与喜悦是你人生中一笔宝贵的财富。”
&&&&& 一学期以来，我发现学生在开学之初对综合素质评价的满腹牢骚逐渐没有了，取而代之的是积极、主动地将自己的点滴记录其中。
顺着这个班级管理的思路一路走来，回首这三年的班主任工作，我发现学生在综合素质评价的影响下，学生有了比较明显的变化。
首先：通过电子平台学生有了比较明确的目标意识。孩子总是孩子，在他们身上，热情绝对有，积极性也会有，但就是坚持性比较差，所以，当他们确定了自己的目标时，我就督促他们填在电子平台中，以免忘记。让电子平台做孩子们的备忘录。慢慢的，孩子们的目标意识增强了，就知道自己在学习上、生活中应该干什么，不应该干什么。很多学生的学习态度端正了许多。课上专心听讲的多了，搞小动作的少了；课余时间讨论问题的人多了，追逐打闹的少了；家庭作业认真完成的多了，马马虎虎的少了。
其次：学生的互助意识有了很大的提高。在综合素质评价电子版的填写过程中，打字快的帮助打字速度慢的，会使用电脑的教给不会使用的，有电脑的帮助没有电脑的，班内的气氛和谐了，同学之间的关系融洽了，我班有超过三分之二的学生都住宿，大家也将这种互助精神带到了宿舍，使宿舍和谐融洽。到了高三的时候，大家读起三年来的综合素质评价手册，总能从中找到他们之间相互帮助，相互扶持，共同走过的足迹，看到了自己三年来成长的历程。为自己的人生留下一笔宝贵的财富。
&&&&& 在综合素质评价的过程中我也遇到了一些问题。例如班里有个别学生将我的发展目标写的很好，但并不去做。多次找他谈话，用综合素质评价的目标去要求他的时候，他就觉得烦了，觉得束缚自己的东西太多，有了逆反心理。在今后的工作中我会继续探索，使综合素质评价发挥更大的作用。
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