物质跨膜运输方式36
上亿文档资料，等你来发现
物质跨膜运输方式36
第3节物质跨膜运输的方式；据图探讨问题：；1.什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能；一、被动运输；被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散方式；思考与讨论：1、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗；
二、主动运输；特征：；逆浓度梯度运输需要载体需要消耗能量；
对比；项目；比较三种物质运输方式的异同：；自由扩散协助扩散；主动运输；逆浓度梯度；运输方
第3节 物质跨膜运输的方式据图探讨问题：1.什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 2.葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能 大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？一、被动运输被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散方式。 1、自由扩散： 2、协助扩散：思考与讨论： 1、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？ 2、自由扩散与协助扩散有什么异同？ 3、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？
二、主动运输特征：逆浓度梯度运输 需要载体 需要消耗能量
对比项 目比较三种物质运输方式的异同：自由扩散 协助扩散主动运输逆浓度梯度运输方向 顺浓度梯度 顺浓度梯度 是否需要 载体蛋白 是否耗能不需要 不耗能需要不耗能需要耗能气体，水， 葡萄糖通过 葡萄糖、氨基酸 脂溶性分子 红细胞；少 通过小肠上皮细 代表例子 数离子通过 胞膜；大多数离 子通过细胞膜等 细胞膜下面几幅坐标图中所表示的分别是哪种 物质运输方式？为什么？运 输 速 率 浓度差运 输 速 率浓度差运 输 速 率 能量自由扩散协助扩散主动运输载体有专一性且数量有限, 在协助扩散和主动运输 中,载体具有“饱和效应”三、胞吞和胞吐一些大分子或物质团块的运输，是通过 胞吞和胞吐作用来实现的。胞吞人体的白细胞吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红 细胞，都属于细胞的胞吞作用，对于人体起了免疫保 护的作用。胞 吐合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图大分子运输的特点：运输形式 运输方向 有无载体胞吞和胞吐与浓度无关 不需要，细胞膜和囊泡是否需要能量 由ATP供能小结：被动运输 物质跨膜运输 的方式 自由扩散：顺浓度梯度协助扩散：顺浓度梯度； 载体蛋白主动运输： 逆浓度梯度； 载体蛋白； 能量 胞吞和胞吐：依赖于膜的流动性生物膜的功能特点：选择透过性离子浓度 150 /mmol/L技能训练：100 细胞内 细胞外 500Na离子K离子Mg离子Cl离子 离子种类1、哪种离子通过主动运输进入细胞？ K+和Mg2+ 2、哪种离子通过主动运输排出细胞？ Na+和Cl－ 3、你是如何作出以上判断的？ 四种离子细胞膜内外的浓度差较大，细胞只有 通过主动运输才能维持这种状况包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、行业资料、物质跨膜运输方式36等内容。
　 物质跨膜运输方式导学案_农学_农林牧渔_专业资料。第 4 章第 3 节 物质跨膜运输的方式编写人 梁会彦 学习目标 1、举例说出物质跨膜运输的方式及特点 2、... 　2015 届一轮复习学案 物质跨膜运输的方式【考纲要求】 物质出入细胞的方式(Ⅱ) 【考点突破】 一、相关概念和主动运输的意义 1.物质通过简单的 作用进出细胞,叫做... 　物质跨膜运输方式 (时间:25 分钟 分值:50 分) 一、选择题(每小题 2 分,共 20 分) 1.氧气透过肺泡进入毛细血管的过程是( A.全部为主动运输 B.大部分为... 　物质跨膜运输的方式 一、选择题 1.(2009?宁夏高考)下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是 A.植物细胞积累 K 需消耗能量 B.细胞对离子的吸收具有选择性 C.... 　第三节物质跨膜运输的方式 认知 认知探索 ▲问题导思 问题导思 1.常见的物质(小分子、离子)跨膜运输方式有哪些?各有什么样的特点? 特点、举例 运输方向(逆、... 　 物质跨膜运输的方式_理化生_高中教育_教育专区。第四章教 学目标 物质跨膜运输的方式 1.说明物质进出细胞的方式; 2.认识生物膜的选择透过性。 进行图表数据的... 　编写:刘叶定 审核:刘学勇 吴新喜 林遂淑 第四章 第 3 节 物质跨膜运输的方式 【学习目标】 1.知识目标 ⑴举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 ⑵说出被动... 　总结: 主动运输 物质跨膜运输的方式 被动运输 活动二: 一、被动运输――包括 自由扩散和协助扩散 1.自由扩散: 思考: (1) 、方向:物质分子从高浓度一侧运动 到... 　 物质跨膜运输的方式_理化生_高中教育_教育专区。编写 课题 李娜 校对 杨丽丽 审核 周金霞 编号 物质跨膜运输的方式 练习题 1.下列与细胞膜有关的四个选择项...【教学设计】物质跨膜运输的方式（必修1第四章第3节）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
东北师范大学生命科学学院&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
黑龙江省安达市田家炳高级中学&& 王晓雪翟贵君（指导教师）
该教学设计是在美丽而和谐的实习学校完成的，发表在人民教育出版社网站上，它注入了两位老师的悉心指导和我一个月的心血。人生第一篇教育文章！
一、教学设计背景
（一）&& 教材分析
本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
（二）&& 学情分析
学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，但是很不完善，同时本节课听课的学生属于差基础类的学生，而这些学生却具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过打比方、动手实验等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识，最后比较物质进出人工脂双层和细胞膜的差异，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2、说出被动运输与主动运输的异同点。
3、阐述主动运输对细胞生活的意义。
4、正确解读数据图表。
（二）过程与方法
1、运用类比与对比的方法进行学习。
2、培养学生自主学习、合作学习、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生严谨的生物科学素养。
2、通过分组探究，培养学生合作互助的精神。
三、教学重难点
（一） 重点
物质进出细胞的方式。
（二） 难点
主动运输。
四、教具准备
多媒体课件，实验用具（蓝墨水、玻璃杯、水）。
五、教学设计思路
六、教学实施过程
教师的组织与引导
1、细胞的边界是什么？
2、细胞膜主要功能是什么？（控制物质的进出）。
类比进出一个国家的方式提出问题：进出细胞的方式有哪些？
学生跟随老师的引导，思考并回答。
思考并产生探索新知识的欲望。
复习旧知，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。
实验：探索扩散现象
[探究1]实验：向一杯清水中滴一滴蓝墨水。
让学生自己动手，并引导学生用生物学语言说出所观察到的现象。
总结扩散现象的定义，结合扩散讲解被动运输和主动运输的定义。
两个学生做实验，其余学生认真观察。最后，说出所观察到的实验现象。
学生动手，培养学生探究和观察的能力，调动学习积极性。
根据扩散的原理，提问：物质通过细胞膜时可以如同扩散一样自由通过细胞膜吗？
请同学们自学被动运输下面第一段的内容，解决这个问题。
观看O2、CO2通过细胞膜的动画，讨论以下问题：
物质自由扩散的速度与浓度差有什么联系？
根据教材，归纳哪些物质可以通过自由扩散进出细胞膜。
思考并讨论。
认真阅读并回答。
观看动画，讨论并回答。
结论：扩散的速度跟浓度差成&&&&&&
自由扩散的扩散速度只受
水、气体（&&&&&
）、脂溶性物质（&&&&&&&&&&
引导学生完成第一种跨膜运输的方式——自由扩散的探究过程。
葡萄糖即非气体又非脂溶性物质，那么它以怎样的方式进出红细胞呢？
让学生观看红细胞吸收葡萄糖的动画，并结合被动运输下的第二段的内容，讨论并总结这种跨膜运输方式的特点。
思考并讨论。
观看、阅读、讨论并总结作答。
结论：一定范围内，速度与浓度差成&&&&&&
达最大值后，扩散速度由于&&&&&&&
而不再增加；
协助扩散受&&
&&&&和&&&&&&&
类比自由扩散，继续探究协助扩散。
归纳：通过以上的学习，了解了O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。
提问：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？
&[探究2]请同学们分析教材P71的表4-1，分组讨论：
1、通过解读左表数据，你能得到什么信息？
2、猜测细胞逆浓度梯度吸收K+、Cl- 等离子需要哪些条件？
分小组讨论，猜想细胞逆浓度梯度运输离子需要哪些条件，构建主动运输这种跨膜运输方式的模型。两名学生代表报告讨论结果。
引导学生分析数据，培养学生提出问题的能力，为主动运输的探究奠定基础。
先不评价学生的推测，让学生观看主动运输的动画，自己去判断他们的猜想，然后结合书上71页主动运输的内容讨论主动运输的特点。
学生观看动画，总结主动运输的特点，并完善构建的主动运输模型。
结论：一定范围内，速度与能量成&&&&&&&&
达最大值后，扩散速度由于
&&而不再增加；
物质运输速度与&
&&&&&&&有关。
学生自主探究主动运输。
物质跨膜运输的三种方式的比较
以上学习了物质跨膜运输的三种方式，让学生在同一个细胞中体会物质跨膜运输的三种方式的动画模型，从以下四个方面对比总结三种方式，完成表格。
独立归纳总结，完成表格中的内容。
比较归纳，培养学生独立思考的能力。
归纳并设疑：跨膜运输的物质都是小分子，蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢？
请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，然后结合书72页最后一段的内容，自己描述胞吞和胞吐的过程。
再次通过动画理解胞吞和胞吐的过程，并思考讨论以下问题：
1、胞吞、胞吐是物质跨膜运输的方式吗？
2、胞吞、胞吐需要消耗能量吗？
3、胞吞、胞吐体现出细胞膜具有什么结构特性？
学生作答：胞吞和胞吐。
学生观看动画，阅读教材，描述胞吞、胞吐的过程。
思考并作答。
学生自主探究胞吞和胞吐。
哪些物质能够通过人工合成的脂双层膜？
学生积极作答。
巩固应用，加深理解。
学生解答。
七、教学反思
本节课征对具体的学情，重新组合教材内容，通过精心设计，采用一连串环环相扣的问题，尽量为学生创造探究问题的机会，引导学生主动探究。该教学设计最大的亮点是以大量的动画、图表资料，引导学生自主学习，从而提高学生归纳总结、图文转换、解读图表数据的能力。
征对本节课的难点——主动运输，不是采用学习、识记相关知识的方法，而是引导学生分析图表，推测主动运输所需要的条件，随后也不评价学生的推测，而是通过主动运输的动画模型的展示让学生自己判断自己的推测，最后归纳总结主动运输的特点，帮助学生完善其初步构建的主动运输模型。
实践证明，本节课的设计不仅落实了新课标倡导的自主、探究、合作学习的理念，让学生在思考、交流中充分感受学习的快乐，也让课堂的每个环节都受控于授课教师，使课堂的主题仅仅围绕在本节课的学习中。
名：伍贤军，生物科学专业，东北师范大学生命科学学院大学本科在读
联系地址：吉林身长春市南关区东北师范大学生命科学学院
编：130024
联系电话：
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。高二生物学业水平测试知识点_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
27页免费31页免费4页免费10页免费2页免费9页免费6页免费6页免费6页免费8页免费
喜欢此文档的还喜欢46页1下载券15页免费4页免费21页1下载券9页免费
高二生物学业水平测试知识点|高​二​生​物​学​业​水​平​测​试​知​识​点
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
高中生物竞赛复赛试题
下载积分：1000
内容提示：高中生物竞赛复赛试题
文档格式：DOC|
浏览次数：1|
上传日期： 23:41:20|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
下载文档:高中生物竞赛复赛试题.DOC
官方公共微信