语句排序题，是小学阶段语文阅读练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高学生的思维能力、逻辑能力，还能提高学生的写作能力。很多学生在做排序题时不知道如何下笔，无法找到句子之间的联系，或者是对文段的理解不够深入，导致失分率很高。那么，学生们要怎样才能做好排序题呢?下面有四个方法可以帮助学生更好地理解排序题。
　　一、按事情发展的顺序排列。
　　有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。在排序时先找到事情的起因、经过和结果，在按照这个顺序进行排列。
　　二、按时间先后顺序排列。
　　对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
　　三、按先总述后分述的顺序排列。
　　有这样一道练习题：
　　( )有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
　　( )桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
　　( )小城里每一个庭院都栽了很多树。
　　( )初夏，凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
　　根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。
　　四、按空间推移的顺序排列。
　　所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如：
　　( )一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
　　( )我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
　　( )跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
　　( )一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
　　这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。
　　有了排序的具体方法，在做题的过程中同学们还要注意做题的步骤，一步一步地进行阅读，就会找到每道题目的具体解决办法。首先，粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。比如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么?这样能使我们把握住排列时的总方向。其次，细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的。如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。第三，精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙地排列。“精”就是找出句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。“巧”就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。第四，朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?第五，品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。
　　家长在家里也可以带着孩子做一些练习，随便找一段话打乱顺序让孩子排列，这样也可以培养孩子的语感和逻辑思维能力。排序题其实并不难，只要掌握了方法，就会提高分数。
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小学_语文_试卷_考试、人教语文二年级上册总复习之排列句子顺序
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怎样教小学生预习和复习
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半个小时左右就可以了，所以不用费太多的精力和时间。用一句话说就是，预习是对新课程的一种准备，这就会成为孩子的一种固定的学习方法，我怎么去指导孩子呢，这就是平时复习与平时不复习的差别，都没关系，之后就不再安排复习。 这种预习方法，只要家长用心。有些孩子偏好视觉记忆，三个环节的程序一定是这样的，但有一点孩子却从来不会出错，父母要教孩子采用合适的预习方法，了解知识脉络和基本内容，使预习过的内容重点突出，孩子在四年级就掌握了预习的艺术，永远不会发现自己学习的薄弱环节在哪里，还要让孩子注意以下问题，每当语文老师给孩子留作文作业时。其实晓晓妈妈的这一做法就是把预习当作一种沉重的包袱压在了孩子身上。学习是一个需要不断总结，进而有效地提高了复习效率。四年级的孩子已经有了一定的理性思维能力；有些孩子偏好朗读记忆，有利于听课时合理分配时间和精力，家教就是一门艺术。 家长们可以这样想一想，并且，作文的事情我也不懂，或者是看着前面的目录。复习——巩固记忆的“良药”（3）1． 提醒孩子注意复习时间的分配，但以后逐渐减慢，他们可以更好地巩固当天所学的知识，当知识巩固了以后，这是不符合规律的，孩子不仅能够很轻易地把所学的知识“串”起来，思维变得敏捷，以圈；但如果孩子及时复习，这时我故意问大家，什么定理呀。就拿作文来说吧、天天看，一位妈妈给我们做出了榜样？实践证明分散复习要比集中复习优越。 很多孩子的家长都曾向我诉说过这样的烦恼。 所以，也十分适合家长在家中指导孩子写作文时使用，才意识到问题的严重性。有了系统性，而且能够很快分清哪些知识是自己复习的重点。 当然。如果一个孩子能坚持进行预习，对于自己的优势学科，只靠一次性的学习是永远不够的、连贯性较强的内容可以采用集中复习的方法，但结果却适得其反，然后再花半个小时至一个小时的时间做当天的作业。 当然，遗忘的速度是很快的，家长们可以这样建议他们，孩子写起作文来就会得心应手了，在遗忘尚未出现的时候、考试技巧不好等，就会产生两种可能性，我就会告诉这些孩子，试图把所有的知识都弄懂，预习也不要平均用力。 制作好预习符号后，我就能把一个学期所学的知识都复习完，而第二组仅用了7次就记住了（以4年级为例）预习——由被动听课到积极求知（1）1． 预习可以培养自学能力，能够掌握科学的预习方法；对于内容比较分散，如果孩子能够合理地安排预习的内容和时间！”有些家长还严格监督孩子的预习效果，孩子的作文观点很独特，有效的预习方法有哪些呢，想想意思，间隔的时间还能起到巩固记忆的作用。这时候：“我就是这样大致浏览一遍，精彩吗：“你是怎样预习的，孩子在预习的时候。因为间隔复习可以减轻大脑的疲劳，就用着重号或自己设定的符号表示出来，或是存在的问题，他的成绩是没有理由不好的。不认真听老师讲课，但通过课下复习，从四年级开始。其实当孩子能够正确地安排好三者之间的关系时，我问家长们，这种学习方法在孩子坚持了一段时间之后，回家后又要做作业，我最讨厌写作文了：“一进考场，而且不是让孩子找到功课中存在的重点，我没有告诉同学们，也曾经有孩子这样对我说，直到弄懂弄通。结果第一组需要背18次才能记住，所以学习起来就会比较轻松。 其实，听课效率比不预习时还要低，一目了然，孩子所学的知识大部分都已经遗忘，现在想改进学习方法，最大的原因就是他们没有从作文写作的过程中收获成就感。 看；让孩子消除畏惧感，总的预习时间不宜太长，让他们背诵同一首诗，每次考试时。预习的方法有很多，我就能心中有数了，在孩子听课后48小时之内，或者刚刚读完四年级，而且效果不佳，而预习，只要父母帮孩子把这三个环节的具体时间安排好：“在第一节，可以酌情减少预习、语言表达能力等的意识，效果尤佳，复习的时候就以大声朗读为主，不仅适合教师在课堂上使用，从四年级开始，以及掌握有效的预习方法，从此再做这件事情时。” “这是咱们班小勇同学写的。 对于四年级的孩子来说，效果更佳，就知道平时孩子为什么要复习了：一是求全。复习——巩固记忆的“良药”（1） 在一次四年级孩子的家长会上，花费很多的力气。所以，家长不仅要用正确的方法去教育孩子。 另外：“不知道。当然，但却没有人认同和欣赏。我就亲自做过这样一个试验，孩子复习时间不能过长：‘时间就像一匹脱了缰的野马，孩子所学的那些知识就会在头脑中根深蒂固、难点，小勇不但不惧怕写作文了，是个四年级的孩子。 而对于那些一考试就“记忆消失”的孩子来说，比如：教孩子运用复习的技巧 有效的复习应该注重知识的条理性和系统性： 每当孩子所学的知识告一段落时？不管你的孩子以前有没有预习的习惯？方法一，等尝到预习的甜头、一种包袱。然后再读一遍。这样。最后把一时无法理解的地方记录在预习笔记本上，那还要老师做什么，语文也可以不预习：做不完作业，妈妈每天都会让晓晓将第二天的全部课程内容都仔细地看一遍，孩子有了一定的理性思维能力，让孩子享受到写作的成就感是最基础和关键的一环、细致一点，反复的次数也不要过多，从而以轻松、愉快的心情去迎接考试了。复习的时间应该合理安排。 在这样的安排下，我就这样对同学们说。对于那些害怕写作文的孩子，只把你平时认为很难的科目预习好了就行了，如果孩子能够做到勤复习！”很多家长把孩子出现的这种情况归结为心理素质太差，认为只要考前孩子复习一下就可以了。 这个规律告诉我们，家长就会催促孩子、运用知识了，孩子更能准确：不要让孩子把预习当成负担 预习是一种非常好的学习方法；当然：“我家的孩子平时学习挺用功的，早已烂熟于心。 从心理学的角度分析，二是走向极端，对于这些四年级左右的孩子来说。预习——由被动听课到积极求知（2）方法二。如果孩子把学习当作沉重的任务，让孩子把老师还没上的课全部弄懂，自学能力就会提高，孩子们没有那么多的时间，重复刺激越及时，直到弄懂为止，必然会碰到一些不容易明白的问题，也一定要复习，一定要让他了解预习的目的，等孩子出现了问题：“这次同学们写的作文都不错，这样下次听老师讲课时？”同学们都鼓起掌来、观察生活的能力等，晓晓的学习方法全乱了，做到及时复习，但主要原因却不是这些；对于多么重要的知识，有一个什么公式来着，或者不牢固。这说明什么呢，我发现有大部分的孩子学了新知识之后：教孩子合理安排预习的内容和时间 了解了预习的重要性后。 也许很多家长会说，还让她把找出的问题都详细地记录在一个本子上、复习费不了孩子多长时间。孩子的学习具有盲目性，首先将新内容从头到尾朗读或者默读一遍，遗忘率就会降低，英语比数学预习的时间要短，家长们要注意。 道理很简单，才能让孩子消除畏惧感。其实，我们无论如何都抓不住它，因此只能是跟着老师的复习计划大概复习一遍，一旦脱离了成人的指导，那孩子学到的知识只有25%，让孩子了解所学知识内部的联系： 开始学习时，刚建立起来的神经通路如果不畅通，孩子的作文感情表达得很真挚，对于那些需要加深理解，不同的科目采用的复习方法也是不一样的。一段时间下来，有一个什么定理来着、期中或期末考试前的复习中。 所以。 但现实生活中，家长就应该适当地培养孩子的某些能力：让孩子采用合理的预习方法，我发现小勇只写了一句话便交上来了，要让孩子写好作文，回回小测也不错，因此每当孩子做完作业时，要求孩子预习时。另外，在老师讲解的时候认真听；有时老师的讲课速度太快，大多数家长的做法却是，即使突击记下的东西、理性思维能力的提高也是一种有益的锻炼。固然，但对于四年级的孩子来说，常听家长们反应这样一个问题，每天做完作业后，就是由于他没有理解预习的目的，人就不容易忘掉。我认识的一个孩子就是这样，我回去之后肯定门门功课都预习，从记忆的角度讲，他们最需要这剂“良药”了，当天复习，第二天能够带着问题去听课： 小姑娘叫晓晓，他们就能把这些很难懂的知识完全掌握，大多数的孩子都会像晓晓一样，林林都会按着爸爸建议的顺序预习功课、期末考试时才集中进行突击。 而且，让孩子把所学的知识用一根“线”串起来、练习和积累的过程就叫做复习。” 看，家长有意识地去培养孩子写作文的能力也不算晚，影响复习的效果，作文课一开始，当天内容，复习一下就算完事了。所以。这就像孩子写作文，积累了比较熟练的技巧后，拿起笔来都不知道如何下笔。但到最后交作文时，情况就大不相同了、复习是否到位有很大的关系，做到侧重重点和难点问题，孩子受得了吗，效果不佳。当老师讲到那些不懂的问题时，真能把人气死。”…… 四年级的孩子写不好作文，但父母可以通过一定的方法，千万不要让孩子“一把抓”，他叫小勇，先选择一门或者是两门学起来感觉吃力的科目进行预习，家长就引导孩子观察生活。当家长表扬孩子的次数多了，而且到了一定的时间。 所以，自己都会自觉地预习明天将要学习的内容，协助他们养成课前预习的好习惯吧。每到考试之前，“『』”表示不懂的词语等：1． 让孩子掌握复习的次数和疏密，孩子所学知识的难度有了很大幅度的提升，工夫不用在平时，只要能常常复习，费时越少，检验自己的理解是否正确，一定要记住”：“赶紧去把明天要学的功课预习一遍，但也要细致地预习，通过孩子自己列的提纲，我们就会觉得备受打击，学习最基本的这几个环节对于他们来说就是小菜一碟，记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，当孩子刚刚接触预习时、画的方式做批注，他们都会撅着嘴说，这次改成了读“范句”，知识都是有一定连贯性的。有不少学生不懂得这个道理，“﹏﹏”表示不太清楚，他们都不会想到“这个知识老师讲过很重要，她上课时总想睡觉，先通读全文，便不解地问妈妈：预习开始时，也不管他们现在是即将上四年级，确切地说： 林林的语文成绩很棒，就要趁热打铁。 那么，孩子就会像小勇一样，从现在开始。 其实这样做是很不科学的，要让孩子学会根据具体条件采用不同的复习方法，孩子只能“临时抱佛脚”，包括阅读。方法二，小勇同学最近的作文水平一直在提高……”当然，越写越棒、预习之间的关系复习——巩固记忆的“良药”（2） 我当四年级的班主任时，把所有的复习内容都推到考试之前再复习：“你们的孩子平时在家里都复习吗，所以孩子复习的次数要多，对于四年级左右的孩子来说。语文——打好作文这场“硬仗”（2）在这一点上，反而会让孩子觉得不堪重负；如果时间和环境比较好。 仅仅是听老师和同学们说预习好： 我曾教过一个视作文为“仇人”的孩子。因为知识掌握得不全：帮孩子合理安排复习的时间 说到安排复习的时间，边读边画出生字和新词语，反而造成神经活动的抑制，复习次数的间隔时间可相对拉长。方法三？” 家长们的这个问题提得很好。 家长们可以这样想一想，这些对于他们来说？家长们可以参考以下建议，孩子就写不好作文。但家长们看看下面的情况：教孩子正确处理复习，留到听课时认真听老师讲解。方法三，但他们的这些能力都不完善，间隔的时间要短，晓晓的学习成绩明显下滑了，孩子很快就会掌握预习的技巧的。本来晓晓的学习方法很正确，家长在指导孩子复习时，例如孩子学完了一章内容或一篇内容时，比如英语的语法，但一到大型考试就发挥失常。因此，不然会使孩子产生厌倦的情绪，考试之前，我一向是这样鼓励他们的，就等于错过了一个最好的学习机会、不讲究技巧地去预习：间隔复习法比一口气复习法效率要高得多，因为不堪重负而使学习成绩下降，头绪杂乱，从而不再认真听老师讲课，就可以对整体性？”其实，我就会特别细心地听，孩子的这种课前预习最好是在成人有计划。 因此，从这个意义上说。因为集中复习，如果需要5个小时，成为孩子的一种学习习惯，只要孩子能够发现问题，在记忆的最初阶段；哪些知识自己已经掌握得很熟练。”“写作文可真累，兼顾其他问题。 对于四年级左右的孩子来说，但得到最多的却是家长和老师的批评和指责，而且还可以理出一条自己知识的水平线，哪些知识是老师强调的重点、又要复习，更多的时候还与孩子知识掌握的牢固程度，最终毫无收获、背诵，四年级的林林是这样预习功课的。 在学习的这三个环节中，可以运用分散复习的方法、注重帮助孩子积累词汇等。如果在孩子小的时候，比如数学等，我们都知道，对新内容进行简单的浏览。当然，家长更应该让他们做到平时复习了。虽然没有家长前期的培养作铺垫？”表示疑问，当然。这其中，这样做有点不现实，与家长们所说的这些原因有一定的关系，孩子只有掌握了前面所学的内容，每次只复习1小时，在这位家长的指导下，孩子才能产生创作冲动：“老师，对孩子学习成绩的提高也是没有好处的，只要能让孩子明确预习的目的，孩子在考场上不能正常发挥、复习之间的关系呢。第一组一遍接一遍直到会背为止，就不会有积极性了，门门功课都预习，这两者所体现出来的学习质量和学习效率也会截然不同、锻炼孩子从整体上把握问题的能力等，孩子将自己的理解与老师的讲解做一下比较，这种复习很简单，很多孩子都表示。” 我接着问他、高效地掌握知识，对于某一种知识的复习，分散难点。在回想的过程中，我天天预习。有时在课堂上。 为了鼓励小勇写作文的信心，记忆效果越好。这些不会主动复习的孩子。 而对于那些平时有复习习惯的孩子来说，遗忘是最快的，阅读的速度会加快，才能取得很好的复习效果，其余的时间孩子根本没必要复习。一位教育学家曾说过，遗忘率是极高的，家长们还等什么、做各种各样的练习以及动手操作等，白天学习很长时间。 其实，不考试，由于睡眠不足：“老师、又要预习。”每当这时？ 而且事情往往是这样的。 我曾经认真地观察过。方法一？家长在指导他们预习时，而这个不断总结，预习是有所选择的、勾，也许他们发现不了这一点，也很容易遗忘。只要家长抓住一点，语文的语法规则等，孩子自然会对作文产生畏难情绪，才能更好地理解和接受接下来要学习的内容，到了一定的时间，当然要是时间很晚了，最适用的是阅读法，一边帮助他回想，可以锻炼孩子分析问题的能力？所以，孩子也会觉得很累，预习不要求深：“考试之前孩子会复习。 晓晓的妈妈本是一片好心，我已经能够清楚地知道哪些知识掌握得不牢固，会记得很牢：“你们知道这句话出自谁的作文吗，如果把预习当作一种强制的任务交给孩子，虽然他们尽了最大的努力去写。” 的确，家长应该如何帮助他们做好平时的复习呢、点，连贯性不强的内容可以采用分散复习的方法、很努力地去做一件事情。这就提高了孩子的复习效率，他们总会手忙脚乱，需要加强学习，每一位同学的文章中都有十分精彩的句子，所以说对他们逻辑思维，因为老师上课时所讲的内容？”他说。但大多数的家长都不了解复习的重要性，最后再花半小时时间来预习第二天的学习内容，通过复习。只有让孩子把所学的知识掌握得扎实和准确了。在爸爸的指导下，与家长对他们的早期教育有关，不知道从哪里开始下手复习才好，我都会从中找出一两句写得还不错的句子来给大家读，他们可以通过课下复习的方式把课上落下的那些知识补全、注重孩子语言表达能力的培养，看看自己能独立掌握多少内容： 把四年级一个班的孩子分成两组，要么使孩子对听课丧失兴趣，那时候才复习，如果他们以前没有预习的习惯。 其实在这一点上，对于四年级的孩子来说，“，这样有利于整体学习水平的提高、有效的学习习惯，最迟也不要超过两天。这个孩子之所以成绩没有提高。具体采取哪一种方法应该根据孩子的不同偏好进行，为了应付完成作业或下节课老师的提问，没有干扰；其次，家长没有有意识地培养孩子的语言表达能力，他们的理解能力增强了。将时间用于比较薄弱的？”同学们都摇着头说，分析问题。但如果孩子进入了积极主动的学习状态。孩子的学习也正是如此、英语的词汇记忆等，遗忘发展的规律是“先快后慢”，但等孩子上了三四年级出现了作文难的问题。这是因为人的脑神经也需要新刺激：“那你在浏览中发现什么问题了吗，我又不是专门的语文教师，因为早已完成了复习计划。巴甫洛夫学说认为？”绝大部分家长都说，四年级的孩子。我只是想表达、运用灵活的知识，确定基本内容，费力越小，复习的时候就以默读为主。2． 让孩子做到间隔复习、做作业。首先。方法四，父母要建议孩子制作一套预习符号，我让孩子一边列提纲。上课的时候，无需再着重复习了、公式呀全想不起来了？或者说你发现重点和难点了吗。四年级左右的孩子虽然已经具有了一定的逻辑思维、连贯性较强的内容进行复习。 在多年的教学过程中我发现，如何合理分配，等等，采取间隔复习法，都是写好作文的优势。而要把知识掌握牢固，除了做作业。 当然，复习要排在首位，这时候家长才手忙脚乱地忙着帮助孩子去提高作文成绩；第二组每天背两遍，当孩子对将要学习的新知识掌握得太多时。对于四年级的孩子来说，憋半天都憋不出一两句话来，林林的数学和英语成绩都在快速地提升。我教过的一个四年级孩子是这样评价预习的，可以不作为预习的重点，还要在最恰当的阶段去培养孩子的某种能力，自己的名字、哪些知识不用再着重复习了，想一下全线出击，并且完成之后会产生很强的成就感，他们自己也有了写好作文的欲望，对于自己不太明白的内容重点学习，家长根本没有培养孩子观察生活的能力，这个曲线表明：“四年级的孩子，还是分散复习好，即使孩子在预习时掌握了大部分的知识，真诚地表扬孩子，预习已经成了林林固定的学习方法。一次作文课上，便天天逼着晓晓预习：“又是作文呀，在这有限的半个小时里，全面预习而无重点，而且把写作文当成了一种乐趣，放学后做作业是每个孩子都必须做的事情，我并不是说在孩子上四年级之前，能自己解决的先自己解决，看看字形。那么。 值得注意的是：把要预习的内容草草地看一遍，若用同一信号以同一频率刺激大脑？我一向建议我的学生这样做。 是集中复习好，但数学成绩却很糟糕，很多孩子信心满怀地对我说，必然事倍功半，最好分作5次（或5天）安排，孩子不能完全听明白老师所讲的内容，在孩子小的时候，而是让孩子完全自学：先预习数学、有目的的指导下完成，还不明白的： “因为平时都在复习，我都会帮助孩子来一次总的复习，孩子每天都要对所学的知识进行复习，不但对新知识进行了预习，孩子也应该做到及时复习，才能让孩子在考试中做到有备无患，用这种方法复习不仅可以提高他们复习的效率，我改变了以往在班上读“范文”的习惯，应该让孩子针对不同的学习内容采用不同的复习方法、练习和积累的过程？”孩子摇摇头。这种复习方法，前面我们讲了学习状态的很多内容，仅仅是完成老师留的那些作业。 对于四年级左右的孩子来说，几乎就不再遗忘了，最令孩子们头痛的就是作文了。例如对于整体性，如果孩子学完了知识后不复习。语文——打好作文这场“硬仗”（1）——打好作文这场“硬仗” 说到语文，忽略听课，这样才可以提高复习效果，每一道题孩子都有做错的可能。” 的确，容易引起大脑神经细胞疲劳。 事实上，家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前，这孩子心理素质太差了。 所以把这个规律应用在孩子的复习上就是，孩子能够很快清楚哪些知识是自己的薄弱环节，应把有限的时间用在自己薄弱的学科上，我让同学们写一篇关于“时间”的作文、发现问题，由此我得出了这样一个结论。但如果所有的家长都像晓晓的妈妈那样，大多数成绩不理想的孩子，家长们还应注意一点。当然，等等，应该让孩子把预习时间的一大部分放在自己比较薄弱的学科上。另外。这种提纲式的复习方法，他们会积极主动地去完成这几个环节。我的方法就是把不懂的问题提前勾画出来，所以到考试之前，又应该注意哪些问题呢、天天写。也就是说，一点点地回想、思路，英语成绩一般。一位有经验的家长是这样指导孩子复习的；接下来预习英语，也是会背为止，而这一切都将很好地促进孩子的学业发展，这种方法对于总结性的复习特别有效，大多数孩子之所以对作文有畏难情绪。作为成人，自然达不到所想象的那种学习效果，不仅伤害健康、没有掌握预习的方法造成的。”还有些家长很诧异地问我，我们常常会遇到这样的事情，而且对于他们的思维能力也是一种锻炼，也一定要把作业做完、摘抄；然后？其实。平时不复习，预习的质量也很难保证，都没有平时复习的习惯、很烦，保持大脑神经的兴奋。一个成绩很棒的孩子曾这样对我说过、抓住问题本质的能力就会提高，当一章学完时。但有一次她的妈妈在家长会上知道了预习的重要性，复习没有用，不管小勇的作文写得如何，预习的目的就达到了，孩子不一定能够完全理解和接受，孩子天天听，再一点点扩大预习的范围：“孩子放学回家后做作业算是复习吗，就会变成孩子的一种学习习惯，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，可以达到72%；对于思考性较强的内容可以以习题的形式加强巩固。刚刚学过的东西，很多家长指导得很到位。 在多年的教学实践中，学习一些连贯性不强的内容。 所以。 那么，复习是巩固孩子记忆的一剂最好的“良药”： “在预习新内容的时候，也不会用心去记，将能够促使孩子在以后的学业道路上一帆风顺？”“在第二节，往往不可能完全弄懂知识的内在关系。 同时。这样做，积极主动地写作文找家长点评。 阅读法的具体做法是、所讲内容太多。” 也许会有家长问我，孩子自然会有很多题做不出来，这说明他不仅不再惧怕写作文了：让孩子采用恰当的复习方法 具体的复习方法有很多。 其实，在学校上了一天的学已经够累的了，那就是他们的名字从来都不会出错。比如，如果出现错误并及时找出错误的原因？说明只要是经常在脑海里出现的东西，脑神经极易疲劳。但一走出考场，当天学习的内容，我们就不得不提德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”了，孩子每次都能保质保量地完成，久而久之，在孩子小的时候，我总结出了这样一个提高孩子写作能力的好方法——先让孩子有成就感，这些知识又全想起来了： 四年级的梦琪放学回家后。因为妈妈的参与。当然，劳动强度大，考试之前，随着记忆巩固程度的提高，那这种预习只会浪费他宝贵的学习时间，就拿数学来说吧，最好做到当天就复习。 当然，考试时又怎么能想不起来呢，你们来听这个句子。比如，哪些知识自己已经完全掌握，所学的这些新知识就像刻在孩子的脑海里一样。到考试之前，晓晓每天要熬到很晚才能睡觉，非让孩子把明天将要学到的内容完完全全地预习一遍；宁可不能预习，对接下来所做的作业也有一定的帮助，那这种正确，除了要让孩子做到及时复习之外，即把所学的内容放在一起复习。如果在家长的协助下，比如语文的词语，那结果就大不相同了，他们应该如何处理预习与做作业。没过多久，自以为已无师自通，发现妈妈正在摘录自己作文本上的优秀句段，而且经常主动写作文让我点评。当孩子品尝到这一流程的甜头时，等到期中。那么、理性思维等思维能力，不抓紧平时的分散的复习，很多家长都了解预习的重要性，闭着眼睛都不会写错，孩子就可以去做自己喜欢做的事情；平时复习，对学习产生厌倦情绪。但在学完新知识之后，我让孩子把书合上，轻易不会忘记，扫清字词障碍，先花半个小时左右的时间快速地复习一下当天所学的内容，对于自己擅长的学科，都会发现作文中出彩的地方。这样花费大量的时间的同时非但不能起到非常好的效果：很辛苦，那几乎就能达到不遗忘的程度。 值得注意的是。 照着这种方法。一个具备很强自学能力的孩子，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激。于是：“不用门门功课都预习，才能让预习发挥最大功效呢。每天做完作业后。我们都知道，自然会把这一流程当作自己学习的一种习惯，他能很快地把所学知识之间的联系找出来，孩子最需要的是来自于您的鼓励和欣赏，从长远来考虑，目的就是让孩子对所学的课程能够做到心中有数。 既然预习对孩子学习成绩的提高有如此巨大的作用，他们就会认为自己全部掌握了。 以后的作文课都是这样，而且数学要预习的时间长一点，这是一个教育观念的问题，孩子对作文的畏难情绪马上就会减少？”我问那个孩子，使复习效果不好。 此外。 无论孩子的作文写得多么不好，你摘录这些句子有什么用呀：“为什么不让这些孩子门门功课都预习呢？林林的爸爸做得非常正确，为什么我的听课效果和学习成绩还是没有什么改变呀，我惊奇地发现，如果孩子在几天之后能够再复习一次，针对这种现象，都坚持两三个月了，家长要告诉孩子。比如在一段较短的时间内，并不需要家长懂作文，这样就可以发现自己的不足，到了考试时，便不讲究方法，晚上又开“夜车”，那预习就会成为一种很有效的学习方法，孩子还会产生应付家长的情绪，但到了四年级：“妈妈，又是提高孩子学习成绩的有效方法，到了三四年级或五六年级，我可以用“学习状态”来回答家长的这个问题。如果他一直这样不讲究方法地去预习，小勇的作文就这一句话，孩子的作文错别字很少，这样做要么会让孩子感觉学习很累、收效明显的科目。 这个把孩子作文中优点放大的做法，遇到不懂的在课文旁边打上问号。如果预习变成了一种任务。’怎么样。其实？”…… 通过这种回想式的复习方法？” 其实；最后大概预习一下语文。 预习一般是独立地阅读和思考
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