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人教版小学数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》教学设计
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人教版小学数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算
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三年级数学下册《长方形和正方形的周长计算》教学反思
通过本节课的教学，我觉得基本上达到了课前预设的教学目标，可能有以下几点：
一、引导同学借助已有的图形周长的意义，理解掌握周长的计算方法。
图形周长的意义是同学已有的认知基础，更是长方形、正方形周长计算方法的核心，只有抓住这个核心，引导同学从周长意义动身，去反思、解释，才干形成科学的知识结构。如：同学在交流周长计算方法时，注意引导同学围绕周长意义来进行辨析，从而掌握计算方法。再如：第二个练习，当多数同学出现4＋7＋2＋3=16这种方法之后，和时引导同学借助周长意义来发现问题。这样，通过以上活动，协助同学理解掌握了周长的计算方法，同学不只知道怎样计算，还知道为什么这样算。从而形成牢固知识结构。
二、在关键地方创设问题，引发同学的思维，激发同学学习兴趣。
本节课，注意在关键地方创设问题。如：“仔细观察情境图，图中都有哪些信息，根据这些信息你能提出数学问题吗？”这是知识的生长点；“要求给长方形花坛安上护栏，需要先求什么？”这是知识的转折点，为学习新知奠定了基础。和时协助同学分析问题。再如：出现（4＋8）×2这种方法时，引导同学说出括号里要求的是什么？在重点处协助同学理解方法。再如：“猜猜看，一个长方形的周长是12厘米，用两个这样的长方形拼成一个大长方形，它的周长是多少厘米？”在同学思维容易混淆的地方，创设问题，激发同学认知抵触。引发同学探究学习的兴趣。最后一题“你能根据今天学习的长方形周长的计算方法求出它的周长吗？”在同学思维受阻的地方创设问题，为同学思维指明了方向。正因为能在关键处创设问题，能激发同学学习兴趣，同学学习比较投入，为同学学习方法奠定基础。
三、重视同学自主探索、合作学习，提高同学学习的能力。
本节课，在引导同学发现问题、理解问题的基础上，注意先让同学独立考虑，在同学有了想法的基础上再引导同学进行交流，在交流过程中，教师注意引导、点拨，协助同学理解计算方法，思维发生碰撞。如：探索周长计算方法时，先让同学独立考虑，当同学有了想法，和时交流，再借助周长意义来判断理解掌握方法。再如：练习一，先猜一猜，找准问题，然后验证，找到答案，再解释原因。“为什么拼成大长方形后周长是20厘米，而不是24厘米呢？你是怎样想的？”同学发现，这两个宽已经不是拼成的大长方形的周长了。发展了同学的思维。正因为有了同学独立考虑，同学才有言可发，正因为有了教师的点拨，同学认识才比较到位。
四、设计一些具有挑战性的问题，逐步发展同学的思维能力。
如：练习一，问题一从先求一个小长方形的周长入手，再验证，最后通过拼生长方形和正方形周长的对比，发现减少的越多，剩下的越少，反之减少的越少，剩下的越多，渗透一种函数思想。再如：练习二，是一道发散思维题，是一个一题多解和多题一解。一题多解巩固了周长的计算方法，同时发散同学的思维；后面多题一解，发展同学概括能力，同时体会转化思想。
《长方形和正方形的周长计算》是三年级数学上册第三单元第3课时。这局部的内容是在同学已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导同学探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教材的例题的布置是丈量学校篮球场的周长。根据本班同学的特点，想充沛调动同学学习的积极性而又紧贴教材，对教材内容进行了有选择的使用，做了整合处置。
《数学课程规范》对数学活动这样要求：教师应激发同学学习的积极性，向同学提供充沛从事数学活动的机会，协助他们在自主探索、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。在教学长方形的周长时，根据以往的教学要求理应通过本节课的学习总结出计算长方形周长的公式。
根据新课程目标和大纲的要求，结合本班同学已有的知识经验和基础，我把教学的重点放在了如何引导同学通过自主探索和交流获得解题方法上。在我的第一次试教的时候，长方形的长是28米，宽是15米。我先引导同学在小组内说一说你打算如何计算长方形的周长，这样放手让同学自主探索学习，给予同学充沛的自主学习的空间。然而，在比较方法，让同学进一步的感知哪种方法比较简便时，大局部同学认为长加宽的和乘2，这种计算方法很费事。做了一次调查，发现原来在于计算28+15是进位加法，没有乘法来的快，所以大局部同学认为28×2，15×2这种方法比较简便。针对我们班同学的特点结合教材的新理念，对教学内容做了重新的修改，则，长方形的长是30米，宽是10米。在教学时，由于长和宽的长度都是整十数，同学口算速度比较快，想到的方法也很多。然而在同学汇报的时候，我不止是引导他说自身的方法，还要引导他说出自身的想法，更多的是让其他的同学也能认识并理解这种计算方法。
同学一：30+30+10+10=80米
想法：求长方形的周长就是求它的四边的长。
同学二：30×2=60米 10×2=20米 60＋20=80米
想法：长方形有两条相等的长，两条相等的宽。
同学三:30+10=40米 40×2=80米
想法：长方形有两个这样的长加宽。
同学四：20×4=80米
想法：长比宽多20米，假如给宽10米，那它每边就都是20米。
在同学交流自身的想法后，我并没有急于对算法进行优化，而是引导他们理解不同的算法。谁的想法和他一样呢？那你也来说说你的想法吧！通过这样的提问，让每个同学在说与倾听的过程中感受并理解每一种算法。那你喜欢哪一种算法呢？并说说你的理由。其实，在同学说为什么喜欢这种方法的过程中，就已经在对每一种算法进行优化了。当第三种方法被喜欢的理由让大家信服时，则已经达到算法的优化了。这样设计，在没有揭示长方形的周长计算公式的前提下，已经掌握了长方形周长的计算方法。这样既有利于激活同学已有的知识经验，又能使相关的探索活动具有一定的挑战性，有利于吸引同学积极主动地参与探索活动，使学习过程成为主动的、生动活泼的、有个性的过程。同时，能够让每个同学在快乐、自主不知不觉、潜移默化的氛围中，实现解决问题方法上的优化。
《长方形和正方形的周长计算》这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。《数学课程规范》指出：“动手实践，自主探索，合作学习是同学学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以同学为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使同学在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
一、导入局部的反思：
在导入时，首先根据图形复习了长、正方形的特征，为本课运用长方形对边相等，正方形的四边相等这一特征求出他们的周长做好铺垫。
紧接着我设计了这样一个环节，打开书95页。
**理解周长的概念。
（1）第1、2组的同学描出小湖泊的边线。
（2）第3、4组的同学妙处树叶的边线。
（3）第5、6组的同学指出数学书的边线
（4）指名到黑板上描出各图形的边线，
提问：刚才我们分别描出了小湖泊、树叶、数学书的边线，你们发现了什么？
强调：从起点延图形一周到达图形的终点，也就是又回到了起点，是一个封闭的图形，这样一周的长就叫做图形的周长。
**理解长方形的周长
（1）看黑板，谁来指一指这个大长方形的周长？指名同学描出长方形的周长。
（2）全班同学指一指课桌的四条边。
提问：什么是长方形的周长？（同学发言，老师总结）围生长方形的所有边长的总和叫做长方形的周长。
同学在亲自动手操作的过程中，理解了周长这一概念，同学指出课桌的四条边和黑板的周长就是正确认识长方形周长的过程，这一过程的胜利认识，使下一步求长方形周长的计算水到渠成。
二、 新课教学的反思：
这时，马上出示例题：一张长方形照片，长80厘米，宽50厘米，为这张相片做相框，相框的周长是多少厘米？当我取走照片，同学眼中看到的是一个长方形，怎么求长方形周长呢？这个问题引起了同学的探究欲望，小组讨论，自我琢磨，写写画画……课堂上出现出一派学习的热潮，由于同学对周长的认识正确明了，计算起周长来也就容易多了，几分钟后，同学们把自身的方法写在课堂本上，当他们向全班同学交流时，说得头头是道，他们不只求出了这个长方形的周长，还说出了算式的意思，他们边说我边板书在黑板上：　
方法1、 80+50+80+50=260（厘米）　长方形的周长是：长加宽加长加宽
方法2、80×2+50×2=260（厘米）长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．
方法3、（80+50）×2=260（厘米）长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．
于是我就引导同学比较三种算法．哪种比较简便呢？
通过同学交流，使同学明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．
教师归纳： 板书：长方形周长：（长+宽）×2
同学探索出长方形周长公式，接着进行了反馈练习，做的是93页（3）在练习中同学顺利求出了第一小题长方形周长，但第二小题正方形的周长怎么求？再次引起了同学的求知欲，新知识在自然而然中由同学主动去探索。有的同学很快说到：正方形四边相等，用一个边长乘4就是正方形周长。“真棒！你太有才了！”一句由衷的赞叹让这个小朋友自豪，正方形周长的计算公式没用老师讲一句，就由同学探索求出，我内心不只喜悦。
纵观本课，每个环节都是同学个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是同学寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充任着引导者、组织者的角色，引导同学们去探究知识。这样的教学不但能激发同学的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了同学的探索精神与合作意识教学要提供给同学自主探究、合作交流的天地。
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青岛版小学数学第五册正方形与长方形周长练习（二）
青岛版小学三年级上学期数学正方形与长方形周长的练习
一、填空。&
1、数学书的封面长21厘米，宽15厘米，周长是（&&&&）厘米。&
2、正方形的边长是12厘米，周长是（&&&）厘米。&
3、长方形的周长是48厘米，长是14厘米，宽是多少厘米？&
4、小明在200米操场上跑了5圈，他一共跑了（&&&）米。&
5、把一个长为11厘米，宽6厘米的长方形分成一个最大的正方形和一个长方形，小长方形的长是（&&&）厘米，宽（&&）厘米，周长是（&&&&）厘米。小正方形的周长是（&&&&）。&
6、把一根长16分米的铁丝围成一个长方形。长方形的长可能是（&&&&）分米，宽可能是（&&&&）分米。长方形的长也可能是（&&）分米，宽是（&&&）分米。不管怎样围，长方形的周长总是等于（&&&&&）分米。&
7、两个完全一样的长方形，长是8厘米、宽是4厘米，拼成一个图形，不重叠，可以拼成一个（&&&&）形，它的周长是（&&&&&&）；也可以拼成一个（&&&&）形，它的周长是（&&&）厘米。
8．长方形和正方形都是（&&&）条线段围成的图形。四个角都是（&&&）。&
9．正方形是（&&&&&）的长方形。&
10．一个正方形的边长是8厘米，它的周长是（&&&&&&&）厘米，一个长方形的长为26分米，宽为11分米，它的周长是（&&&&&&）厘米。&
11．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（&&&&&&）米。&&
二、择优录取。&
一个长方形的周长是36分米，长12分米，宽是（&&）分米。&
A、24&&&&&&&B、18
一、填空。
1、长方形的长是7米，宽是3米，周长是（&& ）米。
2、一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(　　　)米。
３、一个长方形，长9厘米，宽比长短2厘米，宽是（&
）厘米，它的周长是（&& ）厘米。
4、一个正方形的周长是4分米，它的边长是（& ）分米，也是（&
5、一个长方形，宽3厘米，长是宽的2倍，这个长方形的周长是（& ）
6、一条绳子长8米，正好绕正方形桌面一周，这张桌子的周长是（& ）
7、把一个长为9厘米，宽7厘米的长方形分成一个最大的正方形和一个长方形，小长方形的长是（&&
）厘米，宽（&
）厘米，周长是（&&&
）厘米。小正方形的周长是（&&&
8、把一根长18分米的铁丝围成一个长方形。长方形的长可能是（&&&
）分米，宽可能是（&&&
）分米。长方形的长也可能是（&
）分米，宽是（&&
）分米。不管怎样围，长方形的周长总是等于（&&&&
二、应用题。
1、一块长方形菜地宽14米，长比宽长6米。在菜地的四周围一圈篱笆，篱笆长多少米？如果一边靠墙，篱笆至少要多少米？
2、一个长方形周长是28厘米，它的宽是8厘米。长是多少厘米？
3、用一根长28厘米的铁丝围成一个正方形。它的边长是多少？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、有两个同样的长方形，长是8厘米，宽是4厘米。(图略）
（1）把它们拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？
&&&&&&&&&&&&&&&
（2）把它们拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&5、一根绳子正好能围成一个边长是4米的正方形。如果把它围成一个长是6厘米的长方形，这个长方形的周长是多少米?宽是多少米？&&&&&&&&&&&&&
　　⒈ 长方形、正方形、平行四边形都是（&&
）条线段围成的图形，所以叫它们都是（&& ）边形。
　　⒉ 长方形有（&&
）条边，对边（&&
），有（&&
）个角都是（&&
）角；正方形有（&&
）条边，四边（&&
），有（&&
）个角都是（&&
）角；平行四边形有（&&
）条边，对边（&&
），有（&&
）个角，对角（&& ）。
1、四条边相等的图形是正方形。（&&&
　　2、长方形、正方形、平行四边形都有四条边。（&&&
　　3、有直角的图形都是长方形。（&&&
4、对边相等的四边形是长方形． (&& )
　　⒈ 画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
　　⒉ 画一个边长2厘米的正方形。
　　一个长方形的周长是24厘米, 如果把它平均剪成两个正方形, 每个正方形的周长是12厘米
1、长方形的周长一定比正方形的周长长。（&&&
2、一个长方形的长是5米，宽是10厘米，这个长方形的周长是30米。（　）
3、将一根长32厘米的木棒锯成４段，做成一个长方形，这个长方形的周长是32厘米。（&&&&
4、用一条带子沿着边长2米的方桌面正好绕一周，这条带子长2米。（&&&&
三、解决问题
1、学校操场长40米, 宽30米, 小方绕操场四周跑3圈, 他跑了多少米?
2、一个长方形的花坛，长是8米，宽是6米，求它的周长。
3、一个正方形框架，边长是7分米，求它的周长。
&&& 4、用一段铁丝,
围成一个长9厘米, 宽4厘米的长方形。这段铁丝长多少厘米？
5、一个长方形的宽是3厘米,长是宽的2倍,这个长方形的周长是多少厘米?
6、用20厘米长的铁丝围成一个长方形,可以有几种围法?
一、填空：
1、长方形的周长=（&&&&&&&&&&&
）或（&&&&&&&&&&&
2、正方形的周长=（&&&&&&&&&&&
3、用一根铁丝围成一个正方形，边长是8分米，如果把这根铁丝围成一个长方形，这个长方形的周长是（&&&&&&&
4、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（&&&&&&&&&&&
二、操作题。（8分）
1、画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。&&&&&&&&
2、画一个边长3厘米的正方形。
三、解决问题：
1、一个长方形运动场，长250米，宽180米，这个运动场的周长是多少米？
2、一个正方形果园，边长是340米，如果要用篱笆把果园的四周围起来，求篱笆的长是多少米？
3、一各长方形的周长与一个边长12厘米的正方形的周长相等，这个长方形的长是14厘米，它的宽是多少厘米？
4、一块菜地的形状如图，求它的周长。（单位：米）
四、思考题。（12分）
1、填空。最少用（&&&&&
）根火柴就能摆出一个长方形。最少用（&&&&&
）根火柴就能摆出两个正方形。
2、一张长方形纸，宽是12厘米，长是宽的3倍，如果这张纸的四个角各剪去一个边长是2厘米的正方形，它的周长与原来比较有什么变化？周长是多少厘米？
3、用16个1平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，并把每次摆的情况填在下表里。
&　长（厘米）　　
　宽（厘米）　　
周长（厘米）　　
　　　　　
　　　　　
　　　　　
4、正方形周长8厘米，它的边长是多少厘米？一个长方形的周长是20米，它的长和宽可能各是多少米？&
一、填空题。
1．长方形和正方形的特征是：它们的角都是_______；长方形相对的_______相等，正方形的_______都相等。
2．边长是5厘米的正方形，周长是_______厘米。
3．用一根48厘米长的铁丝围成一个正方形，它的边长是_______厘米。
4．两个边长5厘米的正方形，拼成一个长方形。这个长方形的周长是____。
5．一个长方形的长8厘米，是宽的2倍。这个长方形的周长是________。
6．一个长方形的宽是8分米，长是宽的2倍。这个长方形的周长是_______。
7．一条绳子正好围成一个长是5分米，宽是3分米的长方形。如果改围成一个正方形，它的边长应当是________。
8．一个长方形，长是7分米，宽是5分米，周长是_______分米。
9．一个长方形的周长是60厘米，宽是12厘米，长是_______厘米。
10．量一量右面三角形每条边的长是多少厘米，它的周长是_______厘米。
二、判断题。
1．长方形、正方形都是四条边围成的图形。（ ）
2．四条边都相等的四边形一定是正方形。（）
3．长方形的对边相等，4个角都是直角。（ ）
4．正方形四条边长的和，就是这个正方形的周长。（ ）
5．正方形的周长除以4就等于它的边长。（ ）
6．已知长方形两条边就可以求出它的周长。（ ）
7．周长相等的两个长方形，它的形状大小一定都一样。（ ）
8．长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的周长就是12厘米。（ ）
9．一个长方形的宽是6厘米，长是宽的2倍，它的周长是12厘米。（ ）
10．三个边长是1米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是12米。（ ）
三、填表。
&&& 长 方 形
正方形&&&&
四、解决实际问题。
1．一块正方形的菜地，边长30米。明明沿着这块菜地四周走一圈，他一共走了多少米？
2．有一块长方形菜地，长24米，是宽的3倍。宽是多少米？这块菜地的周长是多少米？
3．用一根长48厘米的铁线，能制成一个边长是多少厘米的正方形？
4．一个长方形操场，它的长是150米，比宽多60米。小青绕着操场跑一周，他跑了多少米？
5．有一个长方形的花圃，长42米，宽32米。沿着花圃四周围上铁丝网，铁丝网的长度是多少米？
6．一块长方形的木板，它的周长是78厘米，长是21厘米。它的宽是多少厘米？
7．一个长方形的周长与一个正方形的周长相等。正方形的边长是12厘米，长方形的长是14厘米。长方形的宽是多少厘米？
8．用两个一样的长方形，长8厘米，宽4厘米，拼成长方形或正方形。请分别计算这两个图形的周长。
一、填空。
1、围成一个图形所有的（&
&&&&&&&）的总和，叫做这个图形的周长。
2、长方形的周长公式是（&&&&&
&&&&&&&&&）。
3、正方形的周长公式是（&&&&&&
&&&&&&&&）。
4、有一个正方形的周长是48米，边长是（&&
5、长16米、宽9米的长方形周长是（&&&
6、一个长方形的宽是60厘米，长比宽多12厘米，周长是（&
&&&）厘米。
7、一块长方形地的周长是80米，宽是8米，长是（&
&&&&）米。
8、平行四边形的邻边分别是5厘米和2厘米，这个平行四边形的周长是（&&
&&&&）厘米。
9、一个正方形的边长是8分米，如果边长减少3分米，周长是&&
&&）分米。
10、长方形和正方形都是由（
&&&&&）条线段围成的图形，四个角都是（&
11、边长是（&
&&&&）厘米的正方形，周长是4厘米。
12、一个长方形花坛长5米，宽3米，这个长方形花坛的周长是& （&
13、一个长方形一组长和宽的和是6厘米，它的周长是（&&&
）厘米，如果把铁丝拉直，然后再圈成正方形，这个正方形的边长是（&
&&）厘米。
14、一个长方形的周长是40厘米，宽是5厘米，它的长是（
&&&）厘米。
15、长方形的长和宽都扩大两倍，周长扩大（&
16、把4个小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是16厘米，则原来小正方形的周长是（&
&&&）厘米。
17、一个正方形的广场，边长80米，小林每天沿广场跑2圈，小林每天跑（&&
18、把4个边长为6分米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是
二、判断。
1、一个长方形的周长是20米，长是16米，宽是4米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、把两个长2米，宽1米的长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长是8米。&&&&&&&&&&&&&&&&
3、把一个长方形木条框拉成一个平行四边形，它们的周长相等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、正方形的边长扩大2倍，周长也扩大2倍。&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、只有四边形才有周长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、正方形的周长只能用边长&4来计算。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、把四个周长为4分米的正方形拼成一个大正方形，它的周长是16分米&。&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、长方形的周长一定比正方形的周长长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、长方形一定比正方形大。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、一个正方形的边长增加2厘米，周长增加8厘米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11、两个长方形一定能拼成一个正方形。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12、一个操场的周长是400厘米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
13、4条边长的总和就是这个图形的周长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
14、长方形的周长等于长的2倍，加上宽的2倍。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
15、一个周长是12分米的长方形，长是4分米，它的宽只能是2分米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
16、把一个边长是6厘米的正方形切成两个大小相等的长方形，每个长方形的周长是12厘米。&&&
17、一个长方形的长增加5厘米，要使它的周长不变，宽应该减少5厘米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
18、一个长方形的长是8分米，宽是5分米，计算这个长方形的周长列式为
8＋5&2.&&&&&&&&&&&
19、周长相等的两个长方形，他们的长和宽一定相等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20、正方形的边长是8厘米，周长是32厘米。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
21、把两个一样大的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长就是两个小正方形的周长的和。&（&&&&）
22、两个正方形的周长相等，边长也一定相等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&）
三、选择对号入座（将正确答案的序号填在括号里）
1、把2个边长都是2分米的正方形拼成一个长方形后，它的周长和原来两个图形的周长之和相比，（&&&）。
A、变大&&&&&&&&&&&&&
B、变小&&&&&&&&&&&
2、一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，求周长的算式是（&&&
A、（8＋3）&2&&&&&&&
B、8＋3&2&&&&&&&
3、一个正方形的边长是7厘米，求周长的算式是（&
A、（7＋7）&2&&&&&&&
B、7&2&&&&&&&&&&
4、一个正方形的周长是40分米，它的边长是（
A、20&&&&&&&&&&&&&&&
B、10分米&&&&&&&
&&&）一个图形所有边长的总和叫做这个图形的周长。
A、组成&&&&&&&&
&&&&&B、合成&&&&&&&&&&
6、长7分米、宽2分米的长方形的周长与边长是5分米的正方形的周长相比较，（&
A、正方形周长长&&&&&
B、长方形周长长&&&
C、二者相等
7、一个长方形的长是32厘米，宽是8厘米，它的周长是（&
A、80厘米&&&&&&&&&&
B、40厘米&&&&&&&&
8、用两根同样长的铁丝分别围成一个长方形和一个平行四边形，它们的周长（
&&&&&&）。
A、相等&&&&&&&&&&&&&
B、不相等&&&&&&&&
C、不一定相等
9、正方形的边长增加4厘米，周长增加（&
&&&&&）厘米。
A、4&&&&&&&&&&&&&&&&
B、8&&&&&&
&&&&&&&C、16
10、用一根铁丝正好能围成一个长11厘米、宽7厘米的长方形。如果要重新围一个边长是（
&&&&&&&）的正方形。
A、9厘米&&&&&&&&&&
B、8厘米&&&&&&&
11、一个长方形的周长是18厘米，那么它的长和宽可能是（&&&&
A、9厘米和2厘米&&
B、5厘米和4厘米& C、15厘米和3厘米
12、一个正方形的周长是36毫米，边长是（&&&
A、18&&&&&&&&&&&&&&
B、12&&&&&&&&&&&&&
13、一个长方形的长是4厘米，宽是1厘米，这个长方形的周长是（&&
A、5厘米&&&&&&&&&&&
B、4厘米&&&&&&&&&
14、一个长方形的操场长是50米，宽是45米，求操场周长的正确算式是（&&&
A、50＋45&2&&&&&&&
B、50&2＋45&&&&&&
C、（50＋45）&2
15、小亮把一张长20厘米，宽18厘米的长方形纸剪成一个最大的正方形，这个正方形的边长是（&&
A、20厘米&&&&&&&
B、18厘米&&&&&
C、24厘米&&&&
16、正方形的边长增加2厘米，那么它的周长增加（&& ）。
A、2厘米&&&&&&&&
B、4厘米&&&&&&
C、6厘米&&&&&
17、用两根同样长的铁丝分别围成一个长方形和一个正方形，它们的周长是（&&
A、长方形的长&&&
B、正方形的长&&
C、无法判断&&&
四、应用题
1、一个长方形的花坛，边长是26米，围着这个花坛一周要走多少米？
2、一个足球场，长是100米，宽是75米，小刚每天沿着足球场跑四圈，他每天要跑多少米？
3、一块长方形木板，长是宽的2倍，宽5分米，他的周长是多少？&
4、一块长方形的绿地，长27米，宽比长少13米，这块绿地的周长是多少米？
5、一块正方形桌布，四周花边长80分米，这块正方形桌布的边长是多少分米？
6、一个正方形和一个长方形的周长同样长，长方形的长是18米，宽14米，正方形的边长是多少米？
7、从一个长是5厘米，宽是3厘米的长方形纸剪下一个最大的正方形，剩下的长方形的周长是多少厘米？
8、把四个正方形边长为3厘米的正方形围成一个大正方形。这个大正方形的周长是多少厘米？
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