听风岁月——顾红老师“生活化语文”研修工作室
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《春酒》课堂实录
上传: 洪燕娜 &&&&更新时间： 20:32:53
& 春酒课堂实录 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 南昌市京东学校 洪燕娜 & 师：我们先来欣赏一首歌，同学们拿出课前老师让你们准备的歌词，跟着歌词，伴着音乐，思考一下你从歌曲中听出了什么？ 生：听出了思乡之情。 师：是啊，思乡是一个永远也说不完的话题，&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲&、&露从今夜白，月是故乡明&这些古诗句都表达了游子的思乡之情。一曲望乡，一段思恋。今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君，在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？ 我们先来了解作者，作者琦君，台湾女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1946年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院，中央大学中文系教授。代表作品有散文集、小说集、儿童文学作品等30余种。包括《烟愁》、《细纱灯》、《桂花雨》等。 接下来检查同学们的预习，看到黑板上加点的字，看看能不能读准音： 甘醇ch&n&&&& 健脾p&&& 枸杞gǒuqǐ&& 薏仁y&&&&& 煨炖wēi 挑剔 tī&&&& 家醅pēi&&& 斟酒zhēn&&&& 如法炮制p&o 我们以开火车的形式一个一个读。 生：学生轮流读。 师：同学们都读的很好，这里有一个词需要同学们注意，就是&挑剔 tī&，很多同学会误以为是&挑剔 t&&，就好像我们经常把&气氛fēn&读成&气氛f&n&一样，这是我们经常会犯的错误。 下面请同学们把这些字词分别读两遍，加深记忆。 生：齐读两遍。 师：正音之后，我们就来理解字词的含义，这样，我们还是按照平常上课那样，老师说词义，同学们说出这个词来，好吗？ 生：好 师：自家酿的酒。 生：家醅 师：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 生：一马当先 师：从名称想到所包含的意义。 生：顾名思义 师：兴致高，精神饱满。 生：迟疑了一会，小声说兴高采烈 师：是的，就是兴高采烈，这里兴是兴致的意思，烈是热烈的意思， 采是精神的意思。 师：本指依照一定的方法制作中药，现比喻照着现在的样子做。 生：如法炮制 师：过分严格的再细节上指责。 生：挑剔 师：恩，好，看来我们班同学的预习工作做的非常好。接下来我们就一起来品一品这杯春酒。首先，请同学们快速阅读课文，思考一下：酒是作者思乡情感的寄托，在文中，作者仅仅写了春酒吗？ 师：快速阅读就是要做到一目十行。好，现在有谁找到了答案? 生：还有过新年、喝春酒、喝会酒 师：就只有这三个吗？其他同学还有没有补充的呢？ 生：还写了&母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。& 师：这个其实就是写的喝会酒这件事，你再思考一下。其他同学呢？ 生：还有作者在美国自泡八宝酒。 师：是的，在文中作者并没有仅仅写春酒，还写了过新年、喝春酒、喝会酒、自泡八宝酒四件事，其实老师觉得这几件事都是一个味，一个道地的味，什么味？ 生：家乡味 师：水是家乡清、月是故乡明，琦君笔下家乡味弥漫着怎样的美？小组合作，探究出来。 生：体现了风俗美，从课文中第一段可以看出，&新年时，大家迎神拜佛，家家户户轮流邀喝春酒。& 师：是的，&过年时，迎神拜佛，家家户户轮流邀喝春酒&这些都是琦君家乡的风俗，那么作者家乡的风俗只有这一个吗？有没有其他传统节日的风俗呢？ 生：还说了元宵节，过了元宵节后，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。这也能体现出风俗美。 师：还有什么美？ 生：喝会酒的人情美，文章第五段提到&凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位和喝春酒的表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。& &&& 作者还怀念家乡美，如法炮制了八宝酒。 师：恩，你回答的很好，但是这个家乡美其实就包含了风俗美和人情美。在这里&家户户轮流邀喝春酒&既是一种风俗，其实也能体现出家乡的人情美，因为他们喝春酒并不是每家每户在家里自饮而是&家家户户轮流邀喝春酒&，这大有&家家扶得醉人归&之景象。另外，文章在写到喝会酒这件事时，还提到有一个人特别热情，是谁呢？ 生：花匠阿标叔 师：他怎么热情了呢？ 生：齐读&花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。& 师：这里面描写阿标叔时用了巴结这个词，要注意在这里这个词的词性，这里是当地的方言，指人做事勤快。并不是我们所认为的巴结有权有势的人。从阿标叔身上可以看到，这里有桃花源般的民风。 &&& 这就好像《桃花源记》中描述的当渔人来到桃花源时的景象那样吧，人人都邀请他去家里做客。 &&& 所以，我们能从琦君的笔下感受到她家乡的风俗美和人情美。 师：琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊、点滴小事，在琦君笔下往往生动感人；寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了，这主要得益于成功的细节描写。试着从文中找出某个细节来品一品。这里老师先示范一下，抛砖引玉，等下同学们小组合作，共同探究出来。 师示范：&花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。&从这个细节中我看到了一个热情好客、乐于助人的阿标叔。 生：&其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。&从这个细节中突出了八宝酒的美味。 师：恩，没错，这句从&偷偷、伸在杯子里好几回、不知舔了多少个指甲缝的八宝酒&确实能看出八宝酒的美味，如果不是如此美味，&我&又怎么会偷偷、伸在杯子里好几回、不知舔了多少个指甲缝的八宝酒呢，你分析的很好。 生：&不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。&从这个细节中看出了母亲的勤劳。 师：是的，母亲身上具有中国的传统美德，终年的勤劳。还有吗？ 生：&但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。&从这个细节中突出了母亲的仔细和细心。 师：怎样突出？ 生：当别人问她八宝酒的每种材料要放多少，她开始说自己也没有一定分量的，但是后面还是一样一样仔细地告诉别人，可以看出母亲的仔细和细心。 师：很棒！你分析的很仔细。 生：&我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。&从这个细节中我看出了乡亲之间的亲密随和、和乐浓浓。 师：恩，不错，其实这句也就是刚才我们提到的家乡的人情美。其实在我们可以在某一个细节中品尝到不同的美，同学们如果找到跟刚才这些同学同样的细节，但是美却不同，也可以的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。 生：&其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。&从这个细节中突出了&我&的活泼可爱。 师：恩，简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。 生：&到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。&补气、健脾、明目的哟！&母亲总是得意的说。她又转向我说：&但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补。&从这个细节中可以看出一个善良、慈爱、关心我的母亲。 师：这一句属于细节中的什么描写？ 生：语言描写 师：语言描写，刻画出一位善良大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 生：&我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。&从这个细节中看出了春酒的美味，我的肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，也可以看出我的快乐。 师：这句话用了一个修辞方法，是什么？ 生：比喻。 师：比喻的表达效果是什么？ 生：形象生动，将&我&的肚子比作是蜜蜂似的，形象生动。 师：是的，这个比喻除了生动之外，还比较新奇，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 生：&不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。&从这个细节中看出了母亲的善良、大方，为别人着想。 师：确实，母亲泡的酒自己很少吃，总是分给别人吃。 生：&但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。&从这个细节中突出了母亲的热心和耐心。 师：是啊，一样一样仔细地告诉别人，不厌其烦的。这确实要很有耐心。 生：&母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾的。&从这个细节中可以看出这是一个滴酒不沾的母亲。 师：泡制春酒的母亲却滴酒不沾，更能体现出母亲的慈爱大度、善良体贴。 刚才我们品读了那么多生动而富有情趣的细节描写，那么我想知道，为什么作者会在几十年之后对自己的童年，对家乡过年时的生活细节记得如此清楚，描绘的如此细致呢？ 生：家乡有美好的风俗，慈祥可敬的母亲，永无淡忘的回忆。 师：是的，她自己也曾说过：&来到台湾此心如浮萍，没有了着落，对家乡的思念，也就与日俱增了。&家乡的一切那么美好，风俗美，人情更美，有淳朴厚道的乡亲，慈爱大度的母亲，天真可爱的&我&，特别是乡亲们相处和睦，互帮互助象一家人一样，所以作者眷恋越深，记得就越清楚，思乡之情就越强烈。 师：这写的是三十年代的事情，儿时的一切在作者心中烙下了深深的印记，作者用一支妙笔，娓娓道来，让我们身临其境，陶醉其中，现在的作者在哪里呢？ 生：死了，2006年过世了。 师：老师说的是她写这篇文章时在哪里？ 生：在美国。 师：旅居海外的她，依然怀念童年、怀念故乡吗？ 生：怀念。 师：你从文章中什么地方可以知道的？ 生：课文最后一段。 师：是的，旅居海外的她依旧怀念童年、怀念故乡，请同学们把作者的这个思乡之情朗读出来，齐读最后一段。 生：齐读 师：在这里，作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 生：不是，是怀念故乡 师：怀念故乡的什么？ 生：风俗、人情。 师：通过什么来怀念？ 生：春酒。 师：是的，作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 &&& 她曾经主要深情地说过：&像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡、忘掉亲人、忘掉师友、忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。& 师：像琦君这样的游子又何止她一个呢？台湾许多的作者诗人都有着这剪不断理还乱的乡愁。请同学们欣赏一首余光中的《乡愁》。 && （黑板上张贴卡纸） 乡愁 小时侯&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一枚小小的邮票&&&&&&& 我在这头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 母亲在那头&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&& & 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头&&&&&&&& & 长大后&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一张窄窄的船票&&&&&&&& 我在这头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新娘在那头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 师：全班齐读这首诗。 生：齐读 师：其实余光中的《乡愁》于琦君的《春酒》有异曲同工之妙，同学们能找出来吗？ 生：都表达思乡之情。 师：这是其中之一，但不是这个，请从结构去思考。 生：都包含了小时候、长大后、而现在几个阶段。 师：是的，那么同学们也照着这种格式，我们来将这篇散文改写成一首诗。 生：小时候 &&& 春酒是一种甜甜的享受 &&& 那指甲缝里的春酒 &&& 滋味留在心头 &&& &&& 长大后 &&& 春酒是一段难忘的记忆 &&& 小小的酒杯里 &&& 装着母亲对我的亲昵 &&& &&& 而如今 &&& 春酒已不是真正的家醅 &&& 那道地的家乡味啊 &&& 叫我去何处寻找呢 师：同学们来品一品龚彬越同学的这首春酒，写的怎么样？ 生：很好，把整篇文章的内容都贯穿进去了，而且也能体现出作者的思乡之情。 师：是的，确实写的好。老师这里也有一篇，同学们欣赏一下： 春酒 小时候 过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福于娇羞 & 长大后 回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情怀 & 而如今 到哪里去找我家乡的春酒 清清的 香香的 沾着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒 故乡的酒 过年的酒 游子心中醉人的酒 朋友 别忘了 出门在外 也给自己斟上一杯人生的春酒 师：有人说读琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都沉载着如许深厚的记忆于怀念；那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转、难以忘怀。 &&& 一杯春酒，醉了母亲、醉了我、也醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的思绪，飞向我们记忆中美好的快乐之乡。 & 教学反思： 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。&我&的天真可爱，母亲的善良能干，乡亲的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人生的讴歌和赞美。 在教学设计方面，因为这篇文章的感情是抒发对故乡的思念之情，所以在导入方面我选取了满文军演唱的《望乡》来激发学生的感情，由于是常规教学，放录音时担心学生对歌词不熟，所以课前让课代表准备好了歌词叫学生抄下，因此在听音乐的过程中学生对照歌词就更能体味歌曲中的思乡之情，这样就做到未读文本却先有情感。 我觉得一堂课的上的成功与否跟学生的课前预习息息相关，这节课可以说学生的预习工作是做的很到位的，所以上起来也得心应手，但是对于个别未预习的同学来说，可能语速会过快。 但是本节课还存在很多的不足，正如顾老师点评的那样，由于我还是个年轻老师，在教学的高明和智慧方面，以及在点拨和激发上做的还是不到位的。没有走入文章的情境中去。 比如说：本篇文章以描写见长，文中有很多情趣的句子，让人感到温暖的句子，让人感到喜悦和开心的句子，还有最有回味最深的句子，充满童趣的句子，老师应该从这些方面来探究，教师在这些方面处理的不够恰当。 还应该在文章的写作手法上去探究，例如：文章为什么以春酒命题？能不能换个题目？不能，因为本文是通过春酒来表现家乡的风俗美和人情美的，以酒来抒情，这就是我们所说的托物言情，这些方面教师在课堂也应涉及的。 总之，要做一个有思想的老师，有深度的老师，我也会朝这方面去发展，在这，谢谢顾老师的点评！& 春酒课堂实录 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 南昌市京东学校 洪燕娜 & 师：我们先来欣赏一首歌，同学们拿出课前老师让你们准备的歌词，跟着歌词，伴着音乐，思考一下你从歌曲中听出了什么？ 生：听出了思乡之情。 师：是啊，思乡是一个永远也说不完的话题，&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲&、&露从今夜白，月是故乡明&这些古诗句都表达了游子的思乡之情。一曲望乡，一段思恋。今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君，在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？ 我们先来了解作者，作者琦君，台湾女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1946年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院，中央大学中文系教授。代表作品有散文集、小说集、儿童文学作品等30余种。包括《烟愁》、《细纱灯》、《桂花雨》等。 接下来检查同学们的预习，看到黑板上加点的字，看看能不能读准音： 甘醇ch&n&&&& 健脾p&&& 枸杞gǒuqǐ&& 薏仁y&&&&& 煨炖wēi 挑剔 tī&&&& 家醅pēi&&& 斟酒zhēn&&&& 如法炮制p&o 我们以开火车的形式一个一个读。 生：学生轮流读。 师：同学们都读的很好，这里有一个词需要同学们注意，就是&挑剔 tī&，很多同学会误以为是&挑剔 t&&，就好像我们经常把&气氛fēn&读成&气氛f&n&一样，这是我们经常会犯的错误。 下面请同学们把这些字词分别读两遍，加深记忆。 生：齐读两遍。 师：正音之后，我们就来理解字词的含义，这样，我们还是按照平常上课那样，老师说词义，同学们说出这个词来，好吗？ 生：好 师：自家酿的酒。 生：家醅 师：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 生：一马当先 师：从名称想到所包含的意义。 生：顾名思义 师：兴致高，精神饱满。 生：迟疑了一会，小声说兴高采烈 师：是的，就是兴高采烈，这里兴是兴致的意思，烈是热烈的意思， 采是精神的意思。 师：本指依照一定的方法制作中药，现比喻照着现在的样子做。 生：如法炮制 师：过分严格的再细节上指责。 生：挑剔 师：恩，好，看来我们班同学的预习工作做的非常好。接下来我们就一起来品一品这杯春酒。首先，请同学们快速阅读课文，思考一下：酒是作者思乡情感的寄托，在文中，作者仅仅写了春酒吗？ 师：快速阅读就是要做到一目十行。好，现在有谁找到了答案? 生：还有过新年、喝春酒、喝会酒 师：就只有这三个吗？其他同学还有没有补充的呢？ 生：还写了&母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。& 师：这个其实就是写的喝会酒这件事，你再思考一下。其他同学呢？ 生：还有作者在美国自泡八宝酒。 师：是的，在文中作者并没有仅仅写春酒，还写了过新年、喝春酒、喝会酒、自泡八宝酒四件事，其实老师觉得这几件事都是一个味，一个道地的味，什么味？ 生：家乡味 师：水是家乡清、月是故乡明，琦君笔下家乡味弥漫着怎样的美？小组合作，探究出来。 生：体现了风俗美，从课文中第一段可以看出，&新年时，大家迎神拜佛，家家户户轮流邀喝春酒。& 师：是的，&过年时，迎神拜佛，家家户户轮流邀喝春酒&这些都是琦君家乡的风俗，那么作者家乡的风俗只有这一个吗？有没有其他传统节日的风俗呢？ 生：还说了元宵节，过了元宵节后，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。这也能体现出风俗美。 师：还有什么美？ 生：喝会酒的人情美，文章第五段提到&凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位和喝春酒的表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。& &&& 作者还怀念家乡美，如法炮制了八宝酒。 师：恩，你回答的很好，但是这个家乡美其实就包含了风俗美和人情美。在这里&家户户轮流邀喝春酒&既是一种风俗，其实也能体现出家乡的人情美，因为他们喝春酒并不是每家每户在家里自饮而是&家家户户轮流邀喝春酒&，这大有&家家扶得醉人归&之景象。另外，文章在写到喝会酒这件事时，还提到有一个人特别热情，是谁呢？ 生：花匠阿标叔 师：他怎么热情了呢？ 生：齐读&花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。& 师：这里面描写阿标叔时用了巴结这个词，要注意在这里这个词的词性，这里是当地的方言，指人做事勤快。并不是我们所认为的巴结有权有势的人。从阿标叔身上可以看到，这里有桃花源般的民风。 &&& 这就好像《桃花源记》中描述的当渔人来到桃花源时的景象那样吧，人人都邀请他去家里做客。 &&& 所以，我们能从琦君的笔下感受到她家乡的风俗美和人情美。 师：琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊、点滴小事，在琦君笔下往往生动感人；寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了，这主要得益于成功的细节描写。试着从文中找出某个细节来品一品。这里老师先示范一下，抛砖引玉，等下同学们小组合作，共同探究出来。 师示范：&花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。&从这个细节中我看到了一个热情好客、乐于助人的阿标叔。 生：&其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。&从这个细节中突出了八宝酒的美味。 师：恩，没错，这句从&偷偷、伸在杯子里好几回、不知舔了多少个指甲缝的八宝酒&确实能看出八宝酒的美味，如果不是如此美味，&我&又怎么会偷偷、伸在杯子里好几回、不知舔了多少个指甲缝的八宝酒呢，你分析的很好。 生：&不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。&从这个细节中看出了母亲的勤劳。 师：是的，母亲身上具有中国的传统美德，终年的勤劳。还有吗？ 生：&但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。&从这个细节中突出了母亲的仔细和细心。 师：怎样突出？ 生：当别人问她八宝酒的每种材料要放多少，她开始说自己也没有一定分量的，但是后面还是一样一样仔细地告诉别人，可以看出母亲的仔细和细心。 师：很棒！你分析的很仔细。 生：&我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。&从这个细节中我看出了乡亲之间的亲密随和、和乐浓浓。 师：恩，不错，其实这句也就是刚才我们提到的家乡的人情美。其实在我们可以在某一个细节中品尝到不同的美，同学们如果找到跟刚才这些同学同样的细节，但是美却不同，也可以的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。 生：&其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。&从这个细节中突出了&我&的活泼可爱。 师：恩，简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。 生：&到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。&补气、健脾、明目的哟！&母亲总是得意的说。她又转向我说：&但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补。&从这个细节中可以看出一个善良、慈爱、关心我的母亲。 师：这一句属于细节中的什么描写？ 生：语言描写 师：语言描写，刻画出一位善良大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 生：&我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。&从这个细节中看出了春酒的美味，我的肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，也可以看出我的快乐。 师：这句话用了一个修辞方法，是什么？ 生：比喻。 师：比喻的表达效果是什么？ 生：形象生动，将&我&的肚子比作是蜜蜂似的，形象生动。 师：是的，这个比喻除了生动之外，还比较新奇，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 生：&不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。&从这个细节中看出了母亲的善良、大方，为别人着想。 师：确实，母亲泡的酒自己很少吃，总是分给别人吃。 生：&但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。&从这个细节中突出了母亲的热心和耐心。 师：是啊，一样一样仔细地告诉别人，不厌其烦的。这确实要很有耐心。 生：&母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾的。&从这个细节中可以看出这是一个滴酒不沾的母亲。 师：泡制春酒的母亲却滴酒不沾，更能体现出母亲的慈爱大度、善良体贴。 刚才我们品读了那么多生动而富有情趣的细节描写，那么我想知道，为什么作者会在几十年之后对自己的童年，对家乡过年时的生活细节记得如此清楚，描绘的如此细致呢？ 生：家乡有美好的风俗，慈祥可敬的母亲，永无淡忘的回忆。 师：是的，她自己也曾说过：&来到台湾此心如浮萍，没有了着落，对家乡的思念，也就与日俱增了。&家乡的一切那么美好，风俗美，人情更美，有淳朴厚道的乡亲，慈爱大度的母亲，天真可爱的&我&，特别是乡亲们相处和睦，互帮互助象一家人一样，所以作者眷恋越深，记得就越清楚，思乡之情就越强烈。 师：这写的是三十年代的事情，儿时的一切在作者心中烙下了深深的印记，作者用一支妙笔，娓娓道来，让我们身临其境，陶醉其中，现在的作者在哪里呢？ 生：死了，2006年过世了。 师：老师说的是她写这篇文章时在哪里？ 生：在美国。 师：旅居海外的她，依然怀念童年、怀念故乡吗？ 生：怀念。 师：你从文章中什么地方可以知道的？ 生：课文最后一段。 师：是的，旅居海外的她依旧怀念童年、怀念故乡，请同学们把作者的这个思乡之情朗读出来，齐读最后一段。 生：齐读 师：在这里，作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 生：不是，是怀念故乡 师：怀念故乡的什么？ 生：风俗、人情。 师：通过什么来怀念？ 生：春酒。 师：是的，作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 &&& 她曾经主要深情地说过：&像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡、忘掉亲人、忘掉师友、忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。& 师：像琦君这样的游子又何止她一个呢？台湾许多的作者诗人都有着这剪不断理还乱的乡愁。请同学们欣赏一首余光中的《乡愁》。 && （黑板上张贴卡纸） 乡愁 小时侯&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一枚小小的邮票&&&&&&& 我在这头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 母亲在那头&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&& & 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头&&&&&&&& & 长大后&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一张窄窄的船票&&&&&&&& 我在这头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新娘在那头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 师：全班齐读这首诗。 生：齐读 师：其实余光中的《乡愁》于琦君的《春酒》有异曲同工之妙，同学们能找出来吗？ 生：都表达思乡之情。 师：这是其中之一，但不是这个，请从结构去思考。 生：都包含了小时候、长大后、而现在几个阶段。 师：是的，那么同学们也照着这种格式，我们来将这篇散文改写成一首诗。 生：小时候 &&& 春酒是一种甜甜的享受 &&& 那指甲缝里的春酒 &&& 滋味留在心头 &&& &&& 长大后 &&& 春酒是一段难忘的记忆 &&& 小小的酒杯里 &&& 装着母亲对我的亲昵 &&& &&& 而如今 &&& 春酒已不是真正的家醅 &&& 那道地的家乡味啊 &&& 叫我去何处寻找呢 师：同学们来品一品龚彬越同学的这首春酒，写的怎么样？ 生：很好，把整篇文章的内容都贯穿进去了，而且也能体现出作者的思乡之情。 师：是的，确实写的好。老师这里也有一篇，同学们欣赏一下： 春酒 小时候 过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福于娇羞 & 长大后 回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情怀 & 而如今 到哪里去找我家乡的春酒 清清的 香香的 沾着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒 故乡的酒 过年的酒 游子心中醉人的酒 朋友 别忘了 出门在外 也给自己斟上一杯人生的春酒 师：有人说读琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都沉载着如许深厚的记忆于怀念；那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转、难以忘怀。 &&& 一杯春酒，醉了母亲、醉了我、也醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的思绪，飞向我们记忆中美好的快乐之乡。 & &
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