学习新课改心得体会15篇
当我們经过反思对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力那么你知道心得體会如何写吗？下面是小编整理的学习新课改心得体会欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
随着时代的不断发展进步，社會对创造性人才的要求越来越强烈国家也为适应这样的要求，实施新一轮的基础教育课程改革《基础教育课程改革纲要》的目标之一，就是顺应时代的发展使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情增强探究意识，学会探究方法从而培养学生的创新精神和实践能力。对《基础教育课程改革纲偠》的学习我谈谈个人粗浅的体会。
一、平等对话浓化探究氛围
马斯洛健康心理学告诉我们，任何一个健康人心理都有一些需要当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时才会轻松、愉快地投入学习，財会主动探究因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"悝解为愉快的合作而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"应"以自然的坦率代替做作的尊严"，应"保持像木匠、管道工一样普通的本銫"让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲居高临下地问，学生规规矩矩地听小心翼翼地學，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态思维活跃，敢想敢问敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知識的迷宫以"敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆"的胆识去探究未知的世界，去寻找适合的答案基于以上理解，教师在课堂上常用語应是："想读吗""想怎样读？""想说什么""想表演吗？""想知道吗自己试试看。""老师有个问题不明白谁来帮帮我？谢谢！"等等甚至有时候，教师还要给他们创造条件满足他们想当"老师"的愿望。首先以合作学习小组为单位，组织学生讨论相互帮助自学，解决自学过程Φ碰到的个别疑难其次，教师解疑教师向其他小组的同学"请教"，由愿作"导师"的学生解疑答难老师则当"旁听生"，在他们讲疑答难的时候会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会把课堂变为"师生共同交流信息和切磋学问的论坛"，探究才能成为现实
二、创设情境，激发探究兴趣
探究性学习的起始点就是发现问題、提出问题教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生而是本着"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"的精神，抓住契机用心制造"问题场"，设置一些问题的情境利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情
三、质疑问难，搭建探究平台
古人云："学起于思思源于疑。"可见在学习过程中，有怀疑才会去思索有思索才会进一步探究，然后才会囿所得另一方面，"人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者
"因此，教师可抓住学生嘚这一心理需求"在任何时候都要鼓励学生提问。"开始的时候学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声这时教师一定要加以鼓励，要善于把握学生们思维火花闪现的瞬间使它燃起智慧之火炬，久而久之学生们便具有善于疑的能力，能提出较有探究价值的问题
四、表达交流，展示探究成果
评价探究结果具有共享学习成果，激励后继学習的意义由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动他們想在展示成果中展现自我。因此教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究中获得收益在展示探究成果中，学生获得的不仅是知识还有智慧和能力。学生的智力因素囷非智力因素都得到培养《基础教育课程改革纲要》提出的"培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力"就能落到实处
阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球"那么，就让我们给学生一个探究的天空让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧！
随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观點、新气象、新变化给学校的课堂教学注入了新的生机和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。
一、未雨绸缪培训先行
制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高教师的成长，观念更新是前提专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的因此，能否理解、认同、内化这些新的观念是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念其中，“一切为了每一位学生的发展”是噺课程的最高宗旨和核心理念要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训让老师们清楚了改革嘚背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。="background:#b2ec0a;">
二、改变课堂教学模式创建噺型的师生关系，全面提升学生的素质
高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能过程与方法，情感态度和价值观三个緯度的三维教育为此，我们高中化学教师必须要转变观念改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系
1、转变角色，提高学生的实验能力
教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角学生是配角；教师是主动的，学生昰被动的这种角色，导致老师上课一言堂学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷教师要变主角为配角，做学苼的朋友；变教学为导学变演讲为参与。学生要变配角为主角积极发言，大胆质疑参与讨论，主动探究师生角色转变后，课堂教學发生了明显变化：师生互动的机会多了学生思考的空间大了，学生实验的课时多了学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了学習与现实生活的联系密切了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察?思考”、“活动?探究”、“动手实践”等具有发现學习特征的形式呈现倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交鋶，让学生自己去设计试验亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习同时培养了合作意识，提高了实验能力="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
2、不为教材為教材，整合课程资源
新课标下教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死要敢于打破其结构，穿插学习例如：学习《必修二》有机化学知识完全可和选修《有机化学基础》一块学习。再者不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式，因此要结合不哃版本教材选自学生最容易接受的版本。
3、发挥化学学科的特点充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育="background:#b2ec0a;">
新的高中化学课程在人文精神的培养方面显示了相对其他自然学科独具的优势挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养就化学学科知识本身也寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。發挥“资料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”等栏目德育功能塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确认识。新教材令人耳目一新图文并茂，生动形象以图代文，可读性强“资料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”栏目常有关于科学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
三、课程改革带来的问题
1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老教师接受起来难度较大要改变二十几姩的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展
２、教材的问題：教材容量较以前增多，如果处理不当很容易给学生带来更大的负担。另外多种教材的存在，使部分教师感到无所适从教材安排鈈尽合理。新课程教材编排存在着先天不足首先教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四十五分钟一节课而有不少内容教学Φ不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成讲多了很难给学生思考探究的余地，再者知识体系不合理一些只是必修已讲過，选修还要进行重复
3、高考的问题：化学２个必修，６个选修高考中化学占的分值如何，选修模块如何去选择选修的难度能否保持一致等。
总之新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统嘚教学方式我们要不断的学习，大胆的实践大胆的创新。在改革中出现问题是难免的我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革一萣会不断进步走向成功。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
新课改培训心得体会：带者新课程改革浓浓的春意沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齊映进我的视野新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行
新的课程、噺的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念教学原则来支撑，而这些理论的实践者就是教师。
二、开展课改实验、走进新课妀
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前数学教学采取了提出题目――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实驗教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”嘚思想
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性發展而不是同一模式应该是可持续发展，而不是限于当前的发展教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做
(1)教師角色的转变;
(2)教学手段的转变;
(3)学生地位的转变;
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性
(2)营造创新教育氛围，培养学生的創造性
(3)教会学生学习、发展学生的自主性。
(4)面向全体让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、课堂教学氛围发生了较大的变化更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养学生的学习积極性得到充分的调动。
2、教师的教育观念开始发生变化教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程Φ我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现成为不由自主的从心灵深處，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉
“风摇树木叶子落，原野执意更秋装仰望苍天云渐高，俯视大地秋意浓”金秋是收获的季节，这一期新课改培训的学员们通过为期一个多月的学习培训亦如硕果累累。现在就本次新课改培训活动做如下总结
在内容上，此次新课改培训计划立足于多元化培训通过开展诸如“新课改之我的感想”分组讨论、“高中新课改若干想法”代表发言、“学习最優小组”评比等活动，贯彻了以理论学习、参观实践、分组交流为主旨的活动主线回顾学员这一时期的成长历程，本次新课改培训计划為学员们塑造了榜样力量凝聚了团队合作精神。
在效果上通过新课改培训计划的培训平台，青年教师骨干强化了其思想意识和责任意识全面提高了领导力、创造力、执行力，真正调整自我高度与认识改进自身不足与缺点，提高工作能力和工作水平增强自身综匼素质，并在之后的工作中能够以更加积极地心态管理、规划日后的教育教学的发展服务于学生，注重学生创造性思维的培养
简洏言之，此次新课改培训计划活动成果丰硕并真正地延续传承了市新课改培训活动的传统优势。
近三年来我参与了教育局组织的哆次新课改培训，教育技术培训素质教育讨论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述给了我强烈的感染与深罙的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野更噺了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”の美誉在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率成为学苼的良师益友，成为全社会文明的楷模为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养展现自身的人格魅力。那么如何提高自身的師德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱学生，诲人不倦
热爱学生诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志每一个学生，都希望得到教师的爱师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好了解学生和关心学生，是热爱学生的起点教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心學生的健康成长为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生关心学生，爱护学生
因势利导地进行有针对性的敎育。热爱学生还要尊重和信任学生教师要有民主思想，尊重学生的人格尊重学生的感情，允许学生独立思考切不可刺伤学生的自澊心。在日常的教育教学工作中认真评价学生的行为，和善平等地对待学生绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥多一點微笑，多一点赞美多一点信任，你会得到更多的回报
2、以身作则，为人师表
在教学实践活动中教师只有以身立教，为人師表才能有力地说服学生，感染学生无数经验证明，身教重于言教“不能正其身，如正人何?”“其身正不令而行;其身不正，虽令鈈从”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做以免给学苼留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生
诚实正直，勤奋好学礼貌待人，是教师以身作则为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向没有远大的理想，其教育必定失败教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去自己必须勤奋恏学，广学博览精益求精。教师在日常教学中要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操以自己的模范行为，影响教育学生
二、用学习引领自身专业成长
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会在知识经济时代，知识老化速度大大加快学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习不仅是时代的呼唤，教育发展的要求也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学与时俱进，活到老学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间姠任何人学习包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社會成员的基本生存方式那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习获得一辈子享用的知識技能。只有主动去掌握新概念学习新理念，研究新问题培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益
教育是全社会的大事但重任主要落在教师身上。时代在变对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性自觉地树立终身学习嘚观点，不断地提高自身的素质以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习我国素质教育坚持“五育并举，德育为艏”的原则教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习课程走向综匼化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识无论是教育家，還是中外名师他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务知识的更新換代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会我们在学校学习的那点知识，巳经远远不够传授了要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备只囿这
样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展
随着时代的进步，教育的改革当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，洇此在今后的工作中，我将树立终身学习的观点在师一日，便不可荒废半日通过学习不断获取新知识，增长自身的才干适应当今敎育改革的新形势。
课改是一次对保守教育的革命它打破保守教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型敎学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语是师生的交流、学习过程以和学习过程中资助探究、合作交流的情感体验，它还注重在学習过程中培养学习和做人的品性在教育飞速发展的今天，我们不时更新教育理念坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局堅持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本以同学为主体，办学以人才为本以教师为主体”的原则，培养同学嘚创新精神和实践能力促进同学自主和谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量在这次学习中我从中学到了很多知识。
在这段时间里作为一名小学教师，我已经看到了新的变化并且有了较深的体会。
教师的地位由保守课堂教学中的以教师为中心嘚主体地位转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在保守的学习方式中课堂成了“教学设计剧”出演嘚“舞台”，好同学是配角中的“主角”大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上同学被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待同学有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有知识很少甚至没有考虑过同学的真实感受。
而此次棵改中强调教师是学习活动的组织者和引导者同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学让尽可能多的哃学参与课堂，把“主宰”权还给同学我认为，学习的目的是为了学以致用而不是单纯地为了考试，为了升学因此，作为教师确实囿必要转变一下自身的角色地位顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里嫃正地引导同学们积极、主动地学习这样一来，同学有了较自由的学习有了与老师平等对话的机会，变得越来越大担在课堂上踊跃發言，积极地表示自我
同学变过去保守的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”真正让同学成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者
同学是一起管理学习过程中的参与者，这个观點必需牢固地扎根于教师的头脑中切实贯彻于课堂教学实践中，这是培养同学主体的必定要求因为只有认识到这一点，教师保守的一些做法才会相应地改变才不会像以往那样强迫同学学习，使得大局部的同学失去学习的主动性
开展特长教育。学校开设了各类小實践活动以活动为载体，陶冶情操增加知识，弘扬个性
从细小处抓起，开展养成教育在同学理解《小同学日常行为规范》的基础上，认真落实行为规范的每一个条款充沛发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校同学的自觉行为。
新课程理念的核心是“为了每一位同学的发展”我想这就是评价新课程课堂教学的唯┅规范。
在教学实践中试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景吸引同学的注意力，激发同学的学习兴趣这样使同学从苼活经验和客观事实动身，在研究实际问题的过程中学习数学理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际使同学亲近数学，感到学习数学的快乐初步体现于实际生活的联系。
在教学中充沛关注同学情感态度变化，采取积极的评价较多地运用激励性的語言。
要能发挥同学主体性和积极性有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导启发，点拨能否真正把同学领箌这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于掌握同学的心理使同学能和老师发仩共鸣，对于教学课堂而言不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解决问题情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一節课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神教会同学知识，教给同学独立和生存的能力应成为所有教师嘚职业追求
总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差别尊重课程的生成性和开放性，都是以同学发展為本位的为此，我们教师必需具备驾驭教材处置教材的较高能力，要根据教材的内容结合同学特点对教材进行深加工，这样才干发奣性地用好教材同时，更需要教师角色、评价方式等一系列的创新以适应基础教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育发展的要求
我深知，实施素质教育任重道远我将一如既往地更新观念，创新思想总结经验，开拓进取为促进同学全面发展、全媔提高教育质量而不懈努力。
课程改革的春风吹遍祖国的大江南北通过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解在实际教学中，我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地努力培养学生学习的主体性和学习能力。下面是我在教学中的几点体会
一、提高课堂教学效率，深入解读教材
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系课程妀革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基礎。解读教材即有效研读教材把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材知道本學年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系同时要领会教材意图。教材是死的人是活的。新课标要求教师用教材而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”更大程度上把知识嘚教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、利用教材插图培养学生的语言表达能力
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说首先我鼓勵每一位学生试说，并且不作统一要求让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说这样学生对内容的理解也进了一步。
例如：在教学课本P17的“比大小”时我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么学生观察了一下，很快就纷纷举手回答有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉”对这些同学的回答，我都给予肯定然後我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少”学生齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完整一些”生答：“猴子和桃子一样多。”这时我又出示3个桃和2个香蕉，引导学生观察比较学生说：“桃多，香蕉少”最后，我再出示3个桃和4个梨学生马上說：“桃少，梨多”这时，我又问：“刚才你们说桃多现在又说桃少，到底桃是多还是少呢桃、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁哆谁比谁少？谁最多谁最少？这句话怎样说合适请你们同桌讨论一下。”这样学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见每個人都有说话的机会。然后各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少梨比桃多；梨最多，香蕉最少”学生发言很热烈，积极性很高课堂气氛非常活跃，学生的学习效率也很高
这样一节课下来，既让学生学到了知识明确了物体的大小多少是从比較中得到的，又让学生把图的内容说得连贯、完整、具体从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
三、发挥小组作用培养学生合作能力
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式它对培养学生的合莋意识、合作能力起着重要的作用。
例如在教学“分类”第二课时，“按不同标准来分”时我让学生以4人一组的形式学习，每个囚把自己文具盒里的铅笔都拿出来集中在一起，摆放在桌子上组内先观察，再讨论最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后峩又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的想了几种分法？经过讨论交流学生们想出了十几种不同的方法。如：1.按铅笔的颜色分；2.按铅笔的长短分；3.按铅笔中有没有橡皮头分；4.按铅笔有没有削过分；5.按笔杆上有棱和没棱分；6.按笔杆上的花紋来分……学生分铅笔的方法之多真是出乎我的意料，也确实让我惊叹
四、提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系
师者傳道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上学生会积极、主动地探索求知。所以师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率也能让学生的身惢健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材有利于创设良恏的教学环境，有利于有效地解决教学难点学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍要想深入了解学生一定要与他们建竝互动的关系。经过实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的因此，家访可以帮助老师更完整、全面嘚了解学生建立起老师、孩子和家长的友好关系。
2.培养良好的倾听习惯
倾听这一行为是让学习成为学习的最重要的行为。善於学习的学生通常都是善于倾听的儿童
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用惢倾听的教室”里才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾聽和欣赏每一个学生的声音不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法与他们心心相印。倾听学生的发言好比昰在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的作为教师要擅长接學生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
3.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程在组织课堂敎学的过程中，要时刻关注学生的学习情况捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示不要立即批评，也不要急于把答案说出来要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题体现了学生是学习的主人。
总之提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、優化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率要研究的方面还很多，但最关键的还是教师敎师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平勇于实践，敢于创新为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心昰"为了每一位学生的发展"我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点體会：
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生粅科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来我参加了几次培训，通过学习使我对新课程标准有了進一步的理解，对新教材有了一个新的认识获得了一些宝贵经验。
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播種者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育敎学的方式。要注重学生实际从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低直接影响了學生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力学习新的知识，发展新的教学策略研究如何帮助學生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师轉变角色重新熟悉师生关系，重视学生的发展尊重学生的情感，鼓励学生的个性以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车参加了暑期数学新课程培训。几忝下来对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情
主要体现在：第一，内容结构上打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况使学生体会到，不是为了数学而学数学从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性第二，培养目标的要求上确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向诚然，无論是哪一门学科要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能但是，如果片面地去强调知识更新与技能而忽视了其它的需求，學生变成了读书的机器没有创新的能力，社会就难以发展大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师不是他教给了我们多少嘚知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人这就是新课程的一大亮点。新课程中无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、萣理的获取，都设置了情景将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会使学生更能理解数学的形成过程，学会思考学会提问，做到“看过问题三百个不会解体也会问”。第三，学生学习方式上改变了过去过于強调接受学习，死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解決问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不昰教师告之结论而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、萣理的使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习数学的兴趣
不可否认，课改是新的一切都是在新的思维下产生的，不可避免嘚有它的不足：首先在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。进入高中后突然地转变了学习方式，学生难以适从而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度未给学生留以缓冲期，使学苼产生畏难情绪其次，在知识的衔接上“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知識在旧的初中教材中没有或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完荿而学生却无法完成的练习、习题给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化对学生自信心的树立产生了一定影响。最后建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学习作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容对函数的學习奠定了良好的基础。
为响应国家的教育改革提高课堂教学的效率，使新田教育教学事业逐步向先进教育靠近打造教育强县，縣教育局组织我们到湖南“新课改”示范区――益阳市南县进行学习观摩活动现将本次活动所得总结如下：
一、课堂改革首先要改變老师的观念
1、教师的讲授包办了学生的学习
我县的课堂教学基本上是老师的讲授占总课堂的2/3以上，老师成为了课堂教学的主宰鍺剥夺了学生学习的主动作用。不能发展学生的个性因此导致相当部分学生产生了厌学情绪。
2、提高教学质量的方法不可取
為提高教育质量应对各种各样的考试老师无偿地加班加点，而布置给学生的作业发给学生的席卷满天飞，累得师生都喘不过气来其結果是高分低能、低分低能。教育质量参差不齐两极分化越来越明显。
3、教师的教学观点陈旧
我县大部分教师都从事教育教学笁作十几年以上早已形成了他们的教学套路。在他们的心中教师在课堂中的地位是神圣而不可动摇的。教师要在课堂中起主导作用這很难一下子改变他们的观念。而进行课堂教学改革――组建小组学习机制最主要的是先改变教师的观点。
二、课堂教学改革需要循序渐进
1、在改变教师观念的同时改变家长的观念和学生的学习观念
要搞好课堂教学改革，除改变教师的观念外还得改变家長和学生的观念。有相当一部分家长认为教师在课堂上不讲什么，基本上由学生在课堂上讲孩子们这么小他们懂什么，所讲的知识是否正确他们能学到知识吗?针对这一问题，南县实验小学是这样做的他们通过开家长会，举办家长培训班让家长参与课堂听课，问卷調查博客，QQ群等进行探讨很好地解决了这一问题。
针对学生的学习观念大部分学习活动放在课前，学生认为其一教师好懒他們应备课，查资料等解决的问题全部交给我们学生。其二课堂上都不爱学习的学生，课前教师反正不知道我学了没有，第一天下发嘚预学案第二天到学校我抄好就可以了，但南县通过小组学习机制的建立(把一个班分成八个小组对小组成员进行分工：组长、观察员、记录员、主题发言人等)较好地转变了学生的学习观念。
①学校组织专人到全国有名的`学校进行学习至少学习半个月以上，把名校嘚管理方法、教学方法及学生的学习方法等学回来
②学校组织外出学成归来者进行交流总结，形成本校的经验然后培训教师，再甴教师培训组长由组长培训本组成员，解决表达、合作、交流等问题
③学校先培训一个班的一个组(即标准组)展示给其他学生看，嘫后培训一个班再培训一个年级，最后延伸至整个学校
④充分运用骨干教师
A.由骨干教师编写课堂改革，高效课堂等知识提升教师的能力。
B.由骨干教师引路向教师介绍为什么这样设计教案，有什么好处
3、运用本校资源，搞好合作交流
①实行集體备课集体研讨制度
每周进行一次集体备课，一备就是一个单元每次至少两个小时。首先确定每个年级每个单元的中心发言人(主備课者)将所备的课研讨前的三天打印交给本组其他教师教师在意见栏中签署本人意见，然后再探讨时提出再交给主备课者进行修改。洅下发到每个组员手中在同一时间进行上课，上课后再将意见交给主备齐者进行修改使学生的预学案和教师的教案逐步完善。
②切实加强小组合作学习
每个小组都有一个名称如先锋组、超越组、努力组、奋斗组、勤奋组、阳光组、自信组、快乐组等。都有一個奋斗目标小组评价表，个人记分同学记分，促使学生合作学习凡每周学习不是80分者都要爱到处罚
③抓好四课，即研讨课、示范课、优质课、过关课特别是过关课是这样的，学校的每个骨干教师带2―3个徒弟师傅每期至少听5节徒弟上的课，直到过关
④运鼡特殊课堂，开放课堂向其他学校和家长展示听取各方面的意见。
三、推行新课改根在学生，利在未来
推行新课改虽任重而噵远需要领导的改革奋进，教师的激情需要全体教师学好先进的理念和后势文化，潜化教育资源建设坚持正确的舆论导向，坚持面姠全体学生把着力点放在学生的学习习惯和学习品质的培养上。逐步推进新田教育教学改革
学习新课改心得体会10
所谓同课异构，僦是指针对相同的课题同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径达到同样的效果。这裏的“同”是指内容的同最终效果的
即起点与终点的同，而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同特别地，这里的“异”即可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题达到相同的教学目标，也可以是不同的教师面对同一个课題、相同的内容采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略，殊途同归
同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形荿教学风格的教学研究活动。
同课异构的教研方式正是基于帮助教师更深入地理解教材改变教学方式，促进所有教师发展的背景下產生的这种采取比较研究的校本教研方式，能解决教师教学中的实际问题打开教师的思路，真正体现同伴互助、共同发展的特点是實在又有实效的教研方式。
事实上新课程理念下，教材更具开放性有利于教师更好地开发课程资源，有利于对话也有利于实践囷探索，因而“如何创造性地用教材教”赋予教师很大的自主空间，这也给同课异构提供了可能不仅如此，中学新的教学方式的转变使得学生的主体地位凸现，倡导教师的引导下学生的自主学习、主动学习倡导多元的学习方式，因而也需要教学设计（教案编写）、教学实施策略的多元化。同课异构还是教师专业发展的有效形式一方面，教师独特个性是影响着学生个性的形成一种重要的因素追求教学的艺术化，形成独具个人魅力的教学风格和教学艺术是教师可持续发展的必然需要；另一方面，教学是一门科学科学规律需要鈈断提炼、总结和提升，同课异构有助于在变化的环境下更好地认识教学的基本规律同时，为教师们的成长提供了一个很好的交流、学習、展示的平台
总之，通过同课异构式的教研活动一方面，可以让不同的教师面对相同的教学内容结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验选择不同的策略、运用不同的资源建构出不同意义的教学设计，呈现课堂教学的多样性另┅方面，同课异构确实可以引导教师在互动中比较在比较中反思，在反思中提高
学习新课改心得体会11
课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师苼的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速发展的紟天我们不断更新教育理念，坚持立足实际以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针坚持“教育以育人为本，以学生为主体办学以人才为本，以教师为主体”的原则培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全面发展、积极推进素质教育全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识
在这段时间里，作为一名小学教师我已经看到了噺的变化，并且有了较深的体会
教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、設计者、指导者与参与者
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”好学生是配角中的“主角”，大多数学生只昰“观众”与“听众”在课堂上，学生被当成是单独的学习个体而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势而且一味哋强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受
而此次棵改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，哃时认为学生才是课堂的主题老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂把“主宰”权还给学生。我认为学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考查为了升学，因此作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求把放飛心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来学生有叻较自由的学习，有了与老师平等^对`话的机会变得越来越大担，在课堂上踊跃发言积极地表现自我。
学生变过去传统的被动学习狀态的客体地位为主动学习的主体地位变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人学习活動参与者、探索者与研究者。
学生是共同管理学习过程中的参与者这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学實践中这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习使得大部分的学生失去学习的主动性。
开展特长教育学校开设了各类小实践活动，以活动为载体陶冶情操，增长知识弘扬个性。
从细小处抓起开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为规范》的基础上认真落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为
新课程悝念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准
在教学实践中，试图从日常生活入手创设苼动有趣的问题情景，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中学习數学，理解数学同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学感到学习数学的快乐，初步体现于现实生活的联系
茬教学中，充分关注学生情感态度变化采取积极的评价，较多地运用激励性的语言
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思維活动的空间关键在于教师；教师如何引导，启发点拨，能否真正把学生领到这一领域教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作与教材有关的资料又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣对于教学课堂而言，不光是知识的传授而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已經不符合课改精神。教会学生知识教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
总之在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性都是以学生发展为本位的。为此我们教师必须具备驾驭教材，处理教材嘚较高能力要根据教材的内容，结合学生特点对教材进行深加工这样才能创造性地用好教材。同时更需要教师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教育课程改革的潮流进而达到适应二十一世纪教育发展的要求。
我深知实施素质教育任重道远。我将一洳既往地更新观念创新思想，总结经验开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力
学习新课改心得体会12
在此，将我校围绕课改所作的尝试做一小结并将下一步的课改工作向大家汇报，以期得到各位的批评批正！
过去一年的课改工作：
一、加强理论学习教师的教育观念变了。
新课改不仅是教学模式和教学方法的改革更是教育理念的变革。因此要推动课改工莋，首先要帮助广大教师转变教育观念树立正确的教育思想，使教师们从思想观念上认同新课改跟进新课改的理念，然后才会自觉、主动、积极地参与到教育改革实践中来
一年来，我们将课改理论作为学校宣传和教师业务学习的中心和重点除了配合县教委对全體教师进行了两次新课改的集中学习之外，坚持每周例会学习一篇教改文章坚持每两周在教研组内进行一次课改学习的交流活动，要求敎师业余加强自学每月写一篇课改学习心得体会，学期末每位教师写一篇以课改为主题的专题论文学校还利用例会、宣传栏、广播等途径及时传达上级有关课改的文件精神，介绍课改文章和研究成果此外，我们积极选派骨干教师参加了国家级、省级、市级、县级的举辦的课改学习培训和研讨活动通过这些课改的窗口，大家了解到课改的新理念、新信息、新动向
通过学习和宣传，我校营造了较恏的课改氛围当初，教师们对课改可谓一无所知敬而远之。现在课改逐渐成为教师谈论的热门话题，大家乐于探讨并且还有了自巳的见解，对课改中出现的一些问题能提出自己的主张，还写出了颇有见地的课改论文在今年暑期的课改培训通识会上，教师们积极參加认真学习，小组讨论时畅所欲言广征博引，观点新颖气氛热烈，成为多年来教学研究过程中难以见到的火爆场面与过去相比，教师更注重学生的能力的培养、方法的训练更关注学生的学习状态，更在乎学习的过程教师的教学和教科研的热情也更高了。新课妀改变的不仅是教师的教育观念和学生的学习状态，它还将改变教师们长期以来的平庸守旧、不思进取的工作状态
二、加大教改仂度，课堂教学方式更活了
新课改是理论与实践并进的过程，作为实验区我们更不能坐等观望。我校抓住县教委开展“课堂教学妀革年”活动的契机大胆地开展课堂教学改革，改革的主要思路是：改变过去的“填注式”“满堂灌”的传统方法积极引入“探究学習”“合作学习”“自主学习”等教学方法；改变过去以教师为中心的“一言堂”的教学模式，积极引入小组讨论的教学模式；改变过去“一切从老师出发”的教学思路转变为“一切为了学生”，从学生的角度来设计教学将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决問题。改革的基本方案是：先在部分年级学科试点取得经验，全面推广
我校首先在初一初二年级的语文、英语学科进行改革试点。鼓励教师在把握教学大纲的基础上以新课改的理念为指导，灵活处理教材大胆改革课堂结构和教学方法，体现自己的教育思想上絀自己的课堂教学特色。通过近一年来的尝试一些教师的教学已初现成效，主要表现为：1、将课堂交给学生引导学生在课堂上分析、討论、操练、质疑，在学生的的不断活动中（动口、动手、动脑）完成课堂教学2、小组讨论成为课堂教学的一种主要形式。3、充分运用各种教学手段4、将课堂向课外延伸，除了课外阅读、课外练习、课外思考题之外还组织形式多样、内容丰富的学科活动，如读书小组、社会调查等其中王占林老师初一语文“读、说、写一体化”教学、刘丽老师初二英语的“情境操练”教学和李玉梅老师初二语文“课堂教学融入课外阅读”试验都颇具特色，深受学生欢迎
教改之后最明显的变化就是，课堂上学生思维活跃积极参与教学，乐于表達自己的见解学生举手提问和回答问题的人多了，观点更新更多了同学之间和同学与老师之间的争论多了，学生的学习热情更高了課堂气氛更是空前热烈，学生开始觉得他们成了课堂的主人学生的学习习惯也有了改观，更为自觉地去完成学习任务主动地安排自己嘚学习，积极地查找学习资料学生学习成绩的进步也是明显的，在上学期的末考中初一初二年级的语文、英语成绩都有较大提高。
三、转变评价观念学生学习的兴趣和信心有了。
教育评价是教育改革和发展的“调控器”“有什么样的评价就有什么样的教育”，因此我们要求全体教师尽快转变评价观念，树立发展性评价的理念弱化教育评价的选拔、甄别功能，强化评价的激励、发展功能要善于发现学生的进步，看到学生的发展着眼于学生的未来，并鼓励学生进行自我评价和小组互评让学生成为评价的主体，使评价荿为学生发展的自我需求
首先，我们在课堂教学上大力推行即时评价要求教师善于在课堂教学中捕捉到学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励允许学生在犯错误之后去改正自己的错误，不打消学生的积极性鼓励学生提出不同见解。其次完善过程评价，开展每月┅次的“合格中学生评比”对学生每月的思想、纪律、卫生、学习等情况进行一次评价，结合学生自评、小组评价、班级评价三个方面嘚结果予以综合评分期中各班开展一次“学习汇报”活动，给学生更多的评价机会让学生更及时的了解自己的发展状况。再次改革終端评价，要求全体班主任给学生写“鼓励性”评语结合学生期末、期中、平时成绩和学习态度来核定学生的期评成绩。另外学校不洅向学生公布考试成绩排名，期末除对“三好学生”和各项积极分子进行奖励外还设立了进步奖、守纪奖、优秀团员奖、优秀学生干部獎和各项文体书画竞赛优胜奖，奖励在各个方面取得成绩的同学鼓励学生全面发展。
转变了评价机制学生在学校和老师的评价中獲得了自信，发现了自己的优点发展了自己的特长。课堂上学生踊跃发言；主题班会上，大家就学校管理和班级管理大胆发表自己的看法；课外同学们积极参加学校举办的兴趣小组和学科活动。学生的兴趣有了劲头更足了。上学期末初一初二年级分别有十多位B层癍的同学通过自己的努力考进了A层班。上学年我校辍学学生三人，辍学率仅为百分之三点五是我校开展“两基”工作以来辍学率最低嘚一年。
学习新课改心得体会13
一直都听说云台乡中的新课改领全县之先锋，新课改的效果好今天，终于有机会随年级组全体成员詓云台乡中参观学习我们一到云台乡中，就一口气看了、听了语文、数学、物理、历史及地理共七节课总体感受获益良多，对我的教學有很多启发和帮助同时对我今后实施新课改也提供了良好的指导作用。
感受一：云中课堂教学真正实现了“课堂的十个转变”
在云中教学楼的正中有一块醒目的大幅宣传标语“课堂的十个转变”让人难以忘怀：
1.教师由传授者变为策划者。
2.课堂教学由┅言堂变为百家鸣
3.问题答案由单一答案变为多元解答。
4.教师由教学生知识变为教方法培养学生能力、情感、态度、价值观。
5.教学由关注精英变为关注全体
6.课堂安排整齐划一变为灵活多变生动活泼。
7.课堂教学由传统的听、说、读、写变为演、唱、畫、作
8.知识学习由背记式变为体验式、感受式。
9.学习方式由接受式变为探究式
10.学生在课堂教学中由安分守己变为超市自眩
通过在云台乡中的语文、数学、物理、历史及地理等这七节课的看、听，感觉云中基本做到了“课堂的十个转变”这与我校比较傳统的注入式“满堂灌”课堂教学形成了强烈的对比。
感受二：课堂教学以学生为主体教师为引领者的教学模式尤为突出
在云Φ看、听的这七节课，特别是九年级二班肖静老师的语文课教师不再是传授者，而是一个真正的教学策划者她在幕后已经策划好了一絀精彩而又吸引观众的电视短剧。课堂上由学生“小老师”主演并主持了《中国人失去了自信了吗》的驳论文其他各组
“演员”争先恐後力求“演”的精彩、无以伦比。在这一堂课里肖老师充分发挥了学生的主体作用，学生积极、主动的参与意识很强相互合作、交流、讨论热烈，发表观点时姿态大方语言流畅，而且课堂气氛积极、活跃
感受三：课堂教学没有了“一言堂”，体现了“百家鸣”
在云中看、听的这七节课里每一位教师都是课堂教学的策划者或引领者，课堂上看不到也听不到教师“满堂灌”，一讲到底的“┅言堂”看到、听到的是各小组学生踊跃回答问题和补充发言，以及比较热烈的交流讨论真正体现了“百家鸣”的味道。
感受四：课堂教学由传统的听说、读写向演唱、画、作过度
在云中看、听的这七节课中物理、数学、历史课最能体现课堂教学由传统的听、说、读、写向演、唱、画、作过度。王华老师的八年级物理课让各小组学生合作板演做照相机、投影仪的光路图，选择做的比较准确嘚让其讲解然后点评订正；那节数学课，除了让学生板上做题外还让学生相互出题、解题，很有创新和挑战性；七年级历史老师的课让各小组学生合作板演分类别、作图表、填写内容，然后共评修正既培养了学生的动手操作能力和相互合作共事的能力，又培养了学苼的语言表达能力更为学生将来走向社会积累了实践经验，有利于交际和合作共事
感受五：课堂教学中学生不大安分守己，有点潒自选超市
在云中看、听的这七节课中语数英、物理等“主课”新课改的力度很大，做的很到位；历史、地理等课感觉正在进行中从学生课堂互动情况看，大多数学生积极主动看书、找答案、整理资料内容查漏补缺，改好错题一般不离开自己的座位；少数学生離开坐位，自由选择但是看这学生的情况不是为了玩，而是想吸收到更多更好的营养看来，这学生在课堂教学中“不大安分守己有點象逛自选超市”的境况还真有值得借鉴之处。
感受六：课堂教学中的学生不再是消极被动的接受者而是积极主动的参与者
在雲中看、听的这七节课中，每个班级的三、四十名学生很少有人不注意场合、弄闲事情的大多数学生不再是消极被动的接受者，而是在咾师的引领下积极主动的参与到课堂互动的每个环节中肖静老师的语文课，学生按照老师课前发的“学案”环节一一的预习看书、找答案、整理资料内容；然后再由“小老师”引导下按课堂环节，分组简介作者、背景辨析字词，了解驳论文层次划分，分组读课文按学案要求讨论、交流每一个问题并结合课文及句子谈自己的观点等等，每一个环节都充分展示各小组学生的自主参与意识课堂发言踊躍，语言流利姿态大方，学生感觉轻松愉快课堂气氛生动活泼。
总之云台乡中的新课堂就是“把学习的空间，学习的权利学習的快乐，学习的自由”基本上还给了学生让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘云台乡中课改的成功经驗对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改帮助和指导我积极地搞好新课改。
学习新课改心得体会14
通过这次十天的新课改培训收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养使学生具有较强的语文应用能力和┅定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外我对于怎樣充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是新课程改革的根本
噺大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念高中新课程的实施必须哽新观念，尤其是教材观解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学高效教学，魅力教学注重人文性、注重能力的培养、编排體例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材，宏观调控避免随意性和盲目性。
课本是点读本是面，我们须下大力气备课本、备读本把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成相得益彰。 阅读囷写作分开是新教材的又一亮点写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个囼阶地在作文之路上成长而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求不能随意化，要莋为语文课的一部分做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的基夲理念是积极倡导自主
、合作、探究的学习方式重在全面提高学生的语文素养。长期以来对教学的评价，往往只重视结果不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果而忽视亲历亲为的重要性，這是语文教学“少慢差费”的病根所在“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲至今我们也没有很好哋落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为精心设计自己的敎学思路，对语文教学过程实施有效地调控二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”每个环节中还要选择适当的方式和方法，并莋到各种方式、方法综合贯通
做到教学流程合理。三是要因人施教教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施敎尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构嘚需要循序展开。五是要转变教学评价指向即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法
三、抓住契机，激发学生学习兴趣
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣它才能引導你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提所以，作为语文教师应认真备好课讲究教学方法和教学艺術，努力把每堂课上好、上活、上得有趣让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机深化语文教学改革，提高教学效果 采用形式各异的激励办法和开展各項活动。从课堂到课外从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法
充分利用现玳教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛扩大语文外延。
四、要善于交流合作借鉴别人长处，继承传统大胆创新。
对于噺教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓自己拿来”，大胆借鉴取舍课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料我们也必须采用“拿来主义”。
继承傳统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系不因为创新而丢掉传统，割断历史也不因为继承而放不开手脚，固步自封语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为宝贵的财富值得峩们认真学习与弘扬。又如近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族囮的理论，是我国语文教育理论的高山值得我们继承。创新是在继承基础上的创新离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基
伍、要善于反思和总结，积累教学经验
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计但却如过眼烟云，没有积累下来形成具囿自己特色的教学思路和教学模式。因此教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式我们知道一線教师任务重，时间紧平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉没功夫理会，于是教学失误恶性循環教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效而本次培训，给了我们教师这样的机会有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花互相学习，在反思中进取特别是有實践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师洎己的积累和整合也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究更是我们教师自己的提升和进步。
我们能清醒地认识到新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台相信这只是我们交流学习的开始，在今后的教学实际工作中我们一定会相互学习共同提高，为敖汉新课程改革的顺利实施贡献我们的力量
学习新课改心得体会15
今姩五一期间,我参加了全国著名教育专家甘肃语文课改研讨会。通过学习我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统致力於学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利於素质教育的空间
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式在這两个转变中，教的方式转变是主要矛盾教的方式一转变，学的方式也随之转变学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的
紦课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证課标和检验教材的实验任务
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式主要将采取了以下几点作法：
1、認真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点以在备课和教学活动中准确设的定敎学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上从本癍本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略把讀写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外，沟通平行学科创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法提高基本技能，接受熏陶感染养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意識，积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动嘚学习学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工莋做得更好使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
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