2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
选择题2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
下列句子中没有通假字的一项是（
A．燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。
B．微太子言，臣愿得谒之。
C．张良出，要项伯。
D．失其所与，不知。
解析试题分析：本题考查正确识别通假字的能力。通假字是文言现象之一。“通假”就是“通用、借代”。通假字有形近相通和谐音相通两种情形。A．振:通“震”;C．要:通“邀”；D．知:通“智”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
下列各句划线词语古今词义没有变化的一项是（
A．约为婚姻。
B．樊於期偏袒扼腕而进曰。
C．北收要害之郡。
D．备他盗之出入与非常也。
解析试题分析：本题考查理解古今异义的能力。古今异义属于文言实词的一种现象，A．婚姻:古义是指约为儿女亲家；今义为结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。B． 偏袒: 古义是解衣袒露一臂，解衣露肉；今义是偏护一方，保护一方不受伤害。D．非常:古:意外的变故；今:很;十分 表程度。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
与“常以身翼蔽沛公”中的“翼”用法相同的一项是（
A．籍吏民，封府库，而待将军。
B．从骊山下，道芷阳间行。
C．杀人如不能举，刑人如恐不胜。
D．君为我呼入，吾得兄事之。
解析试题分析：本题考查正确理解词类活用的能力，题干“翼”的用法是名次活用作状语。A．籍:按户口登记，名动；B．道;取道，名动；C．刑：惩罚，名动；D．兄：像兄长那样，名状。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
．下列各句都是文言省略句，其省略成分不同的一项是（
A．具告以事，欲呼张良与（）俱去。
B．封闭宫室，还军（）霸上。
C．竖子不足与（）谋。
D．旦日飨士卒，为（）击破沛公军。
解析试题分析：本题考查学生辨析文言句式的能力，此题考查省略句。A．与（之）俱去，省略宾语；B．还军（于）霸上，省略介词。C．不足与（之）谋，省略宾语；D．考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B．为（我）击破沛公军，省略宾语。
下列加横线的字注音有误的一项是（
A．游说（shuì）弄堂（nòng）旸谷（yáng）殒身不恤（y?n）
B．山阿（ē）浸渍（zì）喋血（dié）长歌当哭（dàng）
C．桀骜（ào）参乘（shèng） 戮力（lù）挥斥方遒 （qiú）
D．忤视（w?）拊心（f?）团箕（jī）颓圮篱墙 （p?）
解析试题分析：本题考查词语的普通话读音，题中部分词语出自文言课文，但仍按现代汉语普通话读音处理。此题选出读音有误的一项，即读音正确的有三项，我们只要找出错误读音选项就得到答案。A．弄堂lòng。这是一个多音字。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
下列加横线的字书写有误的一组是 （
A．百舸争流琼葩睡眼惺忪黯然泣下
B．浪遏飞舟宴飨涕泗交流阴谋秘计
C．萧瑟秋风竹篾博闻强记步履稳健
D．星辉斑斓拜谒哀从衷来短小精悍
解析试题分析：本题考查词语的正确书写能力。此题选出书写有误的一项，即书写正确的有三项，我们只要找出错误书写选项就得到答案。D．哀从衷来—哀从中来（哀伤的感情从内心涌出来）。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
下列各句中，加横线熟语使用正确的一项是（
A．这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。
B．记者经过多次奔波，终于找到了营救小李的英雄；拔出萝卜带出泥，那位撞人后驾车逃逸的司机也露出了“庐山真面目”。
C．营销专家告诫说，不要把所有鸡蛋放进一个篮子，否则一旦市场突然发生变化，企业就可能因产品的崩溃而元气大伤。
D．刚刚打完这场比赛，队员们又赶往下一个赛场，有人就在乘车时小憩一会儿，以休养生息。
解析试题分析：本题考查正确使用词语的能力，此题包括成语和俗语。A．敝帚自珍:把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，但却是自己珍爱的。用在此处不合语境。B．拔出萝卜带出泥：【俗语】比喻事情办得不圆满，引起别的麻烦。也常用来比喻调查先落网的案犯，引出另外的案犯的暴露（贬义词）。感情色彩使用不当。C．不要把所有鸡蛋放进一个篮子：【俗语】不要把所有的资本都投入到一件事情上，应该做多手准备。告诫人们进行经济活动等时不要孤注一掷，要多留几条后路。用在此处符合句意。D．休养生息：休养：休息保养；生息：人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。用在此处不合语境。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
没有语病的一项是（
A．本报派往美国采访该事件的记者共两位，到美国三小时后，一人发回来一篇通讯稿。
B．对“80后”作家来说，存在的最大问题就是彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。
C．有关人士强调：最近连续发生特大爆炸事故，大家必须提高防范意识，尽量防止此类事件不再发生。
D．有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱趣味、爱幻想被忽略了。
解析试题分析：A． “一人发回来一篇通讯稿”表意不明，产生歧义，可以理解为两位记者分别发回一篇通讯稿或其中一人发回一篇通讯稿。C． “防止此类事件不再发生”否定不当，应改为“防止此类事件再次发生”D． “孩子天性中的爱游戏、爱趣味、爱幻想被忽略了’与前文叙述主体不一致，应保持原有主语，宜改为 “忽略了孩子爱游戏、爱趣味、爱幻想的天性”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
现代文阅读2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
阅读下面的文章，回答问题。鸟梁实秋①我爱鸟。②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惆。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这蛮横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。【小题1】文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：______，______，______，______。（4分）【小题2】第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？（4分）【小题3】联系全文，作者爱鸟体现在哪几个方面？（4分）【小题4】作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？（4分）
答案【小题1】21．（4分）令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。22．（4分）反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。（大意对即可）【小题2】【小题3】（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。【小题4】作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展的人生。（大意对即可）
解析【小题1】试题分析：本题考查学生归纳内容要点的能力，此题要求依照不同的鸟给予自己的不同感受归纳作者描写鸟的种类。分类标准是作者的感受，文章各段落以作者的感受为依据分别描述四种不同的鸟：“笼子里（苦闷）的鸟”“令人喜悦的一种雄姿（鸢鹰）”“蛮横无情的鸟（杜鹃）”“孤苦伶仃的麻雀”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：本题考查学生分析文本表现手法的能力。本文第2、7两段与3-6段相比运用了对比（反衬）手法，对比（反衬）表现手法的作用是为了突出被比事物的形象，此处用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些鸟的可爱，也表达了作者囚在笼里的小鸟同情。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析： 本题考查学生概括主体内容的能力，此题要求概括出作者爱鸟体现在哪几个方面。文章3、4段分别描写了对鸟的声音、鸟的形体的喜爱，并在第5段加以概括。“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：本题考查分析作者创作意图的能力。本文描写作者对不同的鸟的不同感受和态度，鸟类如人类，作者对鸟类的感受和态度亦即作者对社会对人类的感受与态度，因此作者是同情被囚禁的，对强权的欺压是反感的，希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展的人生。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
文言文阅读2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
阅读下面的文字，完成小题。牛存节，字赞正，青州博昌人也。事诸葛爽于河阳，爽卒，存节顾其徒曰：“天下汹汹，当得英雄事之。”乃率其徒十余人归梁太祖。存节为人木强忠谨，太祖爱之，赐之名字，以为小校。张晊攻汴，存节破其二寨。梁攻濮州，战南刘桥、范县，存节功多。李罕之围张全义于河阳，全义乞兵于梁，太祖以存节故事河阳，知其间道，使以兵为前锋。是时岁饥，兵行乏食，存节以金帛就民易干葚以食军，击走罕之。太祖攻魏，存节下魏黎阳、临河，与太祖会内黄。梁兵攻郓，存节使都将王言藏船郓西北隅濠中，期以日午渡兵逾濠急攻之。会营中火起，郓人登城望火，言伏不敢动，与存节失期。存节独破郓西城门，夺其濠桥，梁兵得俱进，遂破硃宣。硃瑾走吴，召吴兵攻徐、宿。存节谋曰：“淮兵必不先攻宿，然宿沟垒素固，可以御敌。”乃夜以兵急趣徐州，比傅徐城下，瑾兵方至，望其尘起，惊曰：“梁兵已来，何其速也！”不能攻而去。已而太祖使者至，授存节军机，悉与存节意合，由是诸将益服其能。迁潞州都指挥使。太祖攻凤翔，使召存节。存节为将，法令严整而善得士心，潞人送者皆号泣。太祖即位，拜右千牛卫上将军。从康怀英攻潞州，为行营排阵使。晋兵已破夹城，存等以余兵归，行至天井关，闻晋兵攻泽州，存节顾诸将曰：“吾行虽不受命，然泽州要害，不可失也。”诸将皆不欲救之。存节戒士卒熟息，已而谓曰：“事急不赴，岂曰勇乎！”举策而先，士卒随之。比至泽州，州人已焚外城，将降晋，闻存节至，乃稍定。存节入城，助泽人守。晋人穴地道以攻之，存节选勇士数十，亦穴地以应之，战于隧中，敌不得入，晋人解去。同州刘知俊叛，奔凤翔，乃迁存节匡国军节度使。硃友谦叛附于晋，西连凤翔，存节东西受敌。同州水咸而无井，知俊叛梁，以渴不能守而走，故友谦与岐兵合围持久，欲以渴疲之。存节祷而择地凿井八十，水皆甘可食，友谦卒不能下。蒋殷反徐州，遣存节攻破之，以功加太尉。梁、晋相距于河上，存节病痟，而梁、晋方苦战，存节忠愤弥激，治军督士，未尝言病。病革，召归京师，将卒，语其子知业曰：“忠孝，吾子也。”不及其他。（《新五代史·汉臣传》）【小题1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（2分）（
A．太祖以存节故事河阳故事：旧例。
B．言伏不敢动，与存节失期失期：错过了约定的时间。
C．乃夜以兵急趣徐州趣：通“趋”，奔赴。
D．病革，召归京师革：急，重。
【小题2】下列句子，分别编为四组，全都表现牛存节智勇的一组是（2分）（
）① 存节独破郓西城门，夺其濠桥② 乃夜以兵急趣徐州③ 存节为将，法令严整而善得士心④ 存节选勇士数十，亦穴地以应之⑤ 存节祷而择地凿井八十，水皆甘可食⑥ 存节忠愤弥激，治军督士，未尝言病
A．①②④⑤
B．①③⑤⑥
C．②③④⑤
D．②④⑤⑥
【小题3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）（
A．牛存节之所以投奔梁太祖，是因为他觉得梁太祖是一位能平定天下的英雄。他后来也得到了梁太祖的重用。
B．牛存节治军严明，不侵扰百姓。援救全义时，缺少军粮就用钱买，不白拿老百姓的粮食。在潞州任都指挥使，深得民心，离开时，“潞人送者皆号泣”。
C．牛存节听说晋兵攻泽州，虽然没有得到太祖的命令，但当机立断，赶去援救。晋人挖地道攻城，牛存节也派人挖地道对抗，晋人攻不进去，只好撤去。
D．牛存节一生忠心耿耿，转战沙场，为国分忧，最后战死沙场。临死前，还不忘嘱咐自己的儿子，要对国家尽忠，对家庭尽孝。
【小题4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题4分，共8分）（1）瑾兵方至，望其尘起，惊曰：“梁兵已来，何其速也！”（2）“事急不赴，岂曰勇乎！”举策而先，士卒随之。
答案【小题1】A 【小题2】A【小题3】D【小题4】（1）硃瑾的军队正往这里赶，望见牛存节带领的士兵扬起的尘土，惊叹地说：“梁兵已经到了，他们是多么的迅速啊！”（4分）（2）“事情紧急而不前去援救，哪里称得上勇敢呢？”于是牛存节拿着马鞭冲在前面，士卒在后面跟着他。（4分）
解析【小题1】试题分析：本题考查学生正确理解文言实词的能力。文言实词包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等多个知识点。判断实词的含义要根据上下文和该词在文言文中的常见用法去判断。尤其是古今异义，切不可望文生义或凭经验简单推定。故事：曾经在河阳做过事。这个词语和文言文常见的“旧例”的意义就有区别。这里应该作为两个单音词理解，故：曾经。事：做过的事情。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：本题考查学生筛选信息的能力。此题围绕传主“智勇”的品格筛选文本，其中③句表现存节善于治军。⑥体现存节的忠诚，据此，可排除B、C、D。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。【小题3】试题分析：本题考查学生正确理解文本内容的能力。此题各选项主要是对文本内容的分析，我们可以据此帮助理解原文。“最后战死沙场”不对，原文为“病革，召归京师”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：本题考查翻译文言文的能力。文言翻译要读通句意，准确解释关键词句，正确处理特殊句式等文言现象，翻译语言尽可能做到信和达。本题关键词：兵：军队；速:迅速；策：马鞭；先:在前面。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
诗歌鉴赏2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（每小题4分，共8分） 春日即事李弥逊 ①小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 【小题1】 请对首句中的“网”字进行赏析。 【小题2】这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答案【小题1】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（4分）【小题2】表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。（4分）
解析【小题1】试题分析：本题考查学生赏析诗歌词语—炼字的能力。从“网”的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答；这“网”除了与时令有关之外，还应该含有很强的政治寓意。此诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。首句写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住。说雨丝如同网丝，将满天丝雨想象成弥天大网，这还是比较平常的联想和比喻，但说雨丝“欲网春”，则是诗人的独特想象。无边丝雨细如愁，这春日的丝雨容易唤起人们春光即失的寂寞惆怅，而含愁得思绪与小雨丝丝之间又存在某种形象上、意念上的联系。因此由雨丝之网——愁绪之网，进一步联想到它欲网春，就非常自然了。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：本题考查学生正确分析诗歌表达情感的能力。把伤春（伤时）和诗人自身遭遇联系起来分析。“小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏”是写景，即使是春景也并非生机勃勃，而是残花败景。“车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门”是叙事兼抒情，着力写门前冷落。第三四句转到诗人自身的处境。“张罗地”指门可罗雀、十分冷落的地方。借指自己的闲居之所，既表现门庭的冷落，更含有对趋炎附势的世态的慨叹。宿鸟反托出冷寂。“自掩门”的“自”，传出了一种空廓无聊赖的意味，暗示这样的寂寞自处、与外界隔绝已非一日。这里虽不免流露出空寂落寞之感，但同时又含有对炎凉世态的不屑之意。表达了在春日里心情也不好的郁闷之情。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【参考译文】牛存节，字赞正，青州博昌人。曾经在河阳诸葛爽手下做事。诸葛爽死后，牛存节对他的同伙说：“天下喧扰纷争，应当选择真正的英雄投靠他。”于是，带领同伙十余人投奔梁太祖。牛存节为人质朴、倔强、忠厚、谨慎，梁太祖非常喜欢他，赐给他名字，让他担任小校。张晊攻打汴州，牛存节带兵攻下了他的两个营寨。梁军攻打濮州，占领了南边的刘桥、范县，牛存节的功劳很大。李罕之把张全义围困在河阳，张全义请求梁太祖出兵援助，梁太祖因为牛存节曾经在河阳做过事，熟悉河阳的小道，派他带兵作为前锋。当时，正处于荒年，军队行进中缺少粮食，牛存节用钱买来老百姓的干桑葚给士兵充饥，击走了李罕之的军队。梁太祖攻打魏国，牛存节攻下魏国的黎阳、临河两地，与梁太祖在内黄汇合。?梁兵攻打郓城，牛存节让都将王言藏在郓城西北角壕沟里的船中，约好正午时分渡过护城河攻打郓城。刚好梁营中起了火，郓城的士兵登上城墙看火，都说有伏兵，不敢动。王言没有按约定的时间与牛存节同时行动，牛存节独自攻破郓城西门，夺取河上的吊桥，梁兵得以攻进去，于是就打败了硃宣。硃瑾逃到吴国，召集吴国的军队攻打徐、宿二州。牛存节分析说：“吴兵一定不会先攻打宿州，然而宿州壕沟城垒一向坚固，足可以抵御敌人。”于是牛存节带兵急忙连夜赶赴徐州，等到他们接近徐州城下，硃瑾的军队正往那里赶，看到梁军扬起的尘土，惊道：“梁军已经到了，他们是多么迅速啊！”没有攻城就走了。不久，梁太祖派使者到了，授予牛存节军机一职，梁太祖的看法都与牛存节相吻合，从此各位将领更加佩服牛存节的才能。后来升迁担任潞州都指挥使。梁太祖攻打凤翔，派人招牛存节前往。牛存节担任将领，法令严明整齐，并且深得士兵的拥护，前来送行的潞州百姓无不大哭。?梁太祖即位后，授予牛存节右千牛卫上将军。随从康怀英攻打潞州，担任行营排阵使，晋军攻下了夹城，牛存节等人带领剩余的士兵回去，行进到天井关，听到晋兵要攻打泽州，牛存节回头对各位将领说：“我们虽然没有接到命令去支援泽州，但泽州是要害之地，不能失去。”各位将领都不同意救泽州。牛存节要求士兵好好地休息，不久对他们说：“事情紧急而不前去支援，哪里称得上勇敢呢？”于是举起马鞭冲在前面，士卒在后面跟着他。他们到了泽州后，泽州城的人已烧毁了外城，准备投降晋国，听到牛存节带人来援助，人心才稍稍安定下来。牛存节入城后，帮助泽州城的人防守泽州城，晋国的士兵想挖地道来攻破泽州，牛存节选派数十名勇士，也挖地道对抗，双方在地道中交战，晋人进不了城，于是就解围而去。?同州刘知俊叛变梁国，逃到凤翔去了，梁太祖任命牛存节为匡国军节度使。硃友谦投降了晋国，同西面的凤翔连成了一体，牛存节东西两面遭受夹击。同州的水都是咸的，又没有水井，刘知俊叛变梁国，是因为缺水喝不能坚守才逃走的。所以，硃友谦与岐兵包围同州很久，想让牛存节因饥渴而军心涣散。牛存节祈祷上天，并挖了八十口井，井水都是甘甜可以喝的，硃友谦最终没有攻下同州。?末帝即住，加封牛存节同中书门下平章事，调往镇守天平，蒋殷在徐州谋反，末帝派牛存节前去平定了徐州，因为有功劳而加封太尉。梁、晋两国的军队在黄河上互相对峙，牛存节得了消渴症，而此时梁、晋双方军队正在进行苦战，牛存节忠诚激愤更加突出，整治军队，督促士兵，从不谈自己的病。后来病情加重了，末帝招他回京师，临死的时候，对儿子牛知业说：“忠孝，就是我的儿子啊。”没有说别的事。
语言表达2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
褒词贬用，是常见的变换词语感情色彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子例句：有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。仿句：（3分）
答案示例：这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他居然“从容不迫”地抹桌子，揩椅子，好像什么事情也没有发生过的样子。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。（课内外均可）
解析试题分析：本题考查仿写句子和正确运用修辞手法的能力，此题要求运用褒义词贬用的修辞手法仿写句子，将两个知识点结合起来进行考查。但从给出的参考答案看，并不要求句式仿写，而仅仅要求修辞的仿写。当然如果能够两者兼顾最好。此题被仿材料出自课文《包身工》，加引号的慈祥就运用了褒义词贬用。考点：选用、仿用、变换句式，正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
用一句话准确概括下面故事所反映的道理。（2分）两个富豪屠格涅夫富豪罗齐乐特从自己巨大的收入中，拨出成千上万钱来教育儿童，疗治病人，扶济老弱。当人们当着我的面赞扬他的时候，我也称赞他一番，而且深受感动。可是，当我称赞和感动的时候，我禁不住想起一个贫困的农家，他们把一个孤苦伶仃的女孩收养在自己破烂不堪的小屋里。“倘使我们收下了卡特佳，”农妇说：“那么，我们将为她用得一个铜板也不会剩下。我们将会连盐也买不起，没盐来蘸面包了……”“我们还是收下吧……吃不上盐也罢。”她的丈夫——一个农人回答。道理是：________________________________________________。
答案富人慷慨施舍固然令人感动，但穷人的不吝铜板更令人敬佩。（意思对即可）
解析试题分析：本题考查学生准确概括故事反映的道理。短文题目是《两个富豪》，从内容看一个是经济的富豪，一个是精神的富豪，作者是通过“我”用故事描写的方式表现两个人物的，但作者第二段用“可是”一转，意图很明显，就是在不否定经济的富豪的慈善行为的同时更加赞赏精神富豪宁愿吃不上盐也要收留孤苦伶仃的卡特佳的行为。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填在横线上。（只填序号）（2分）李泽厚认为，汉字以“象形”“指事”为本源。　　　　　　　　　　正是这个方面使汉字的象形在本质上有别于绘画，具有符号所特有的抽象意义、价值和功用。①一个字表现的不只是一个或一种对象，而且也经常是一类事实或过程，也包括主观的意味、要求和期望。②“象形”有如绘画，来自对对象概括性极大的模拟写实。③即是说，“象形”中也已蕴藏有“指事”、“会意”的内容。④然而如同传闻中的结绳记事一样，从一开始，象形字就已包含有超越被模拟对象的符号意义。将以上4个句子重新排列，语序正确的是：　　　　　　　　　　　
答案②④①③
解析试题分析：本题考查学生句子排序能力。句子排序是根据排部分前后和排序句内部的句意逻辑关系来确定的。此题阐述汉字的表意功能。排序句前的一句话是论点，后面是结论，排序部分是阐述②④和①③句分别阐述汉字的“象形”“指事”本源，所以应该排序为②④①③。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
请你对出某大学自主招生题目的下联。（3分）上联：九天揽月华夏英豪驰宇宙下联：
答案示例：四海腾龙神州儿女遍地球
一箭穿云科学才子会嫦娥 四海擒龙神舟乘风越太空 一朝升空炎黄子孙誉全球
千年寻梦中华神五显神威
长空惊云航天志士骋九州
千年逐日神州飞船耀苍穹（符合对联基本要求即可）
解析试题分析：本题考查对对联的能力。该考点是仿照上联拟写下联，由于上联给出了句式，所以应该属于仿用句式，我们要做的是高清上联的句子结构和词语结构，按照上联结构仿写，同时做到上下关联，符合题干要求。上联结构关系是：九天（数量）揽月（动宾）华夏英豪（偏正）驰宇宙（动宾）（横线部分构成主谓宾）。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
默写2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
名句默写（1）携来百侣曾游，　　　　　　　　　　。（2）　　　　　　　　；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（3）　　　　　　　　，壮士一去兮不复还。（4）高渐离击筑，荆轲和而歌，　　　　　　　　。（5）　　　　　　　　　；流言，尤使我耳不忍闻。（6）今者项庄拔剑舞，________________。
答案（1）忆往昔着岁月稠 （2）悄悄是别离的笙箫 （3）风萧萧兮易水寒 （4）为变徵之声
（5）惨象,已使我目不忍视了 （6）其意常在沛公也
解析试题分析：本题考查学生默写名家名句的能力。此题部分为指定背诵篇目，部分为非背诵篇目，但都是名家名句，从知识能力的角度应该掌握，这也是命题人的意图所在。此题除“徵”字外别无难写字词。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
作文2014届陕西省西安市庆安中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）
阅读下面材料，按要求作文。有人说，生活需要柴米油盐；有人说，人不是单靠吃米活着；有人说，生活需要清风明月碧水蓝天；有人说，生活需要安定的社会环境；有人说生活需要人与人 之间美好的情感……的确，生活是丰富多彩的，生活需要的还有许多许多。那么，你认为生活需要什么？请以“生活需要”为题目，写一篇作文，不少于800字，文体不限。
答案生活需要有人说，生活需要柴米油盐；有人说，人不是单靠吃米活着；有人说，生活需要清风明月碧水蓝天；有人说，生活需要安定的社会环境；有人说生活需要人与人之间美好的情感……的确，生活是丰富多彩的，生活需要的还有许多许多。那么，我认为生活需要感动。世界在进步，生活中的机械味道越来越浓，人们不约而同地用无情来武装自己，甚至认为，感动是一种无知。可是，感动却是生活中最不可或缺的粮食。 生活需要感动，就像人需要恋人，肚子需要面包，鱼儿需要水源。 生活需要感动，就在你的爱情不如意的时候，或许有人会用温柔的语言安慰你，会一心一意地帮助你，或许你当时并没有真正地意，但当你的爱情如意的时候，你会发现，原来就是有人在默默地帮助你们，这时，你拥有了一种朋友间不可缺少的感动。 生活需要感动，就在你生病的时候，或许有个家人为你端上温暖的热汤，为你递上苦苦的药，紧张式地对你嘘寒问暖，不难发现，你又再次拥有了一种感动，一种比药剂还神奇的感动。 生活需要感动，就在我学习紧张的时候，或许有人会在晚上陪伴我走夜路回家，会经常强迫自己吃一些讨人厌的补品，会经常问起我的学习状况，会听了我不耐烦的回答后安慰地微笑，这个人或许是父亲，或许是母亲，但我总在这以后，才赫然发现，我拥有了一种感动，这种感动，好真实，好亲切，好温暖，比山上甘甜的水更柔，比天上飞的鸟儿更快乐，比纯酿的美酒更香，更甜…… 生活需要感动，不管是有繁忙工作的人，有紧张课业的人，生活无忧的人，生活困难的人，他们的生活都需要感动，因为他们的心灵都是一样的饥渴。 花盆里的花开了，门外的那棵小树长叶了，干旱过后下起一场雨了，大雨过后出现一道绚丽的彩虹啦……其实，人随时随地都在感动，随时随地都在感动别人。 记得有位哲学家说过，世界上有两种人，一种是为别人讲故事的人，另一种是成为故事中人物的人。这大概犹如生活吧，万物总在无时无刻地感动着它，而它也正无时无刻地感动着万物。 花儿因为感动雨露赠予她的恩泽而开得更好，小树因为感动大风与自己长年相伴而长得更壮，人是不是也能因为感动而让自己生活得更快乐，更自由，让自己的生命更精彩，更有活力呢？ 如果说雨露的存在是为了孕育花朵，那么人活在世上就是为了用心去感受每一个感动。
解析试题分析：本题考查作文能力。这是一篇给材料的命题作文，材料说不同的人要不同的需要，综合来看，分为物质的需要和精神的需要，当今社会我们在满足了物质需要的时候，更多的是精神的需要，所以立意为精神需要更恰当，但人的精神需要也多方面的，我们不可能面面俱到，所以虽然是命题作文，但是写作立意的范围也只能确定在一个方面，如诚信、法律、责任、乐观，或者微笑、友善、爱、挫折等，这样才能写得集中，写得深刻。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。