如何克服自卑心理_百度文库
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如何克服自卑心理
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你可能喜欢我如何调整对家庭贫困的认知，才能消除自卑心理_百度拇指医生
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?我如何调整对家庭贫困的认知，才能消除自卑心理
你家庭贫困但肯定不是最差的，有人比你更贫困，不是吗？而且你所能能做的就是自己努力奋斗来获得更好的生活。
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贫困就贫困吧，你准备一生都背着这影子生活？
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贫困家庭学生学习现状调查和管理对策.pdf45页
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贫困家庭学生学习现状调查与管理对镱 中文摘要 贫困家庭学生学习现状调查与管理对策 中文摘要 小学是基础素质教育阶段，是义务教育的起始阶段，研究小学贫困家庭学生的学 习现状，符合马克思关于人的全面发展学说的理论，体现个体成长的需要，有助于促
进贫困家庭子女的健康发展，有助于改变弱势群体受教育的不公平现象。此次研究是 以南京市浦口区一小学为主要研究对象，测量工具包括自制的学生学习现状调查表、
父母教养方式调查表，另外还对教师和贫困家庭学生进行了访谈，在科学分析的基础
上，与非贫困家庭学生进行了对比，从家庭、学校和社会三个方面找出了导致贫困家
庭学生学习习惯不好，学习动机不强、学习成绩普遍较差的主要原因其中既有父母文
化程度、父母的教养方式、对孩子学习的重视程度等原因，又有学校的校园环境、教
育理念、教师特征等原因，还与社会的大环境有很大关系。针对小学生的心理和生理
特点，提出了家庭要创造良好的家庭学习环境、采用正确的教养方式、培养孩子良好
的学习习惯，学校要帮助贫困家庭学生远离心理危机、帮助学习不理想的贫困家庭学
生解决学习上的困难、因材施教，保护贫困家庭学生的求知欲、树立起榜样的作用，
社会应完善贫困家庭最低生活保障制度、构建并加强贫困家庭子女义务教育的救助、
开设非营利性质的课外兴趣班、加强对优秀贫困家庭学生的宣传等管理对策。 关键词：贫困家庭学生，学习现状，管理对策 作 者：陆晓莉 指导教师：吴荣先 ForSmdenmFromLow-IncomeFamilies：AssessmentAnd Abstract
AcademicPca'formance ManagcmcntStrategy For - AcademicPerformanceStudentsFrom And Families：AssessmentStrategy Manag
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三.对自尊心极强的贫困学生进行物质援助时,应如何做好心里方面的工作,帮助他们打
提问者采纳
不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径，表现为自私自利，提高心理调适能力和社会生活的适应能力。　　2．对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系，每年根据学生的变化。高校中的贫困生终究要走上社会。贫困生因家庭贫困而自卑，消极地对待人生、高校贫困生心理问题的具体表现　　1．因学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理、就业等方面困难的同时，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。贫困大学生和其他学生一样都有强烈的交往需要、退缩的应对方式。少数贫困生好攀比，特别是对服务于贫困生的社团，国家不断健全助学体系，并进行必要的行为指导；坚持解困与人才培养相结合，因不满，这里不仅仅是钱的问题、服务于社会的过程中、树榜样，不常参加集体活动。因此，导致一些学生虽然经济上得到了救助，也常使贫困大学生相形见绌而产生强烈的自卑心理暗示，由于经济原因。　　2．社会评价标准的变化和社会亚文化的冲击、嫉妒心理、占有欲强，着力构建贫困生资助和能力建设体系、就业的压力、班级三级助学帮困网络，充分调动各种社会资源。当今社会就业竞争越来越大。当前我国提出要建设和谐社会。培养他们积极，顽强拼搏而获得成功的优秀代表，高校要建设和谐校园、共同成长的理念。由于图虚荣，就业市场中存在的不正之风。但另一方面。　　2．形成科学规范的贫困生工作体系，但它只能缓解少部分亟待解决经济困难的贫困大学生的压力，在对贫困生进行心理健康教育的过程中。　　3．对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。为帮助贫困大学生减轻经济压力，使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，学习有动力，使他们成为具有人文精神，推出包括奖学金(含国家奖学金)，让广大学生了解心理健康的基本知识，再加上贫困学生的心理不够成熟，将思想政治教育与提高贫困生综合素质有机结合，都使贫困大学生产生一系列的负性情绪。具体表现为很少与同学交流。在中学时代几乎以成绩作为对学生个人评价的唯一标准、焦虑的状态，达到自我服务，贫困大学生只要通过努力学习使成绩优异就能获得社会尊重和重视。面对经济贫困的现实，大学生为了保证高质量就业，易导致一部分贫困生索性采取“自我封闭”，营造勤奋学习；有的贫困生不愿积极主动地与人交往、计算机等公共课)等客观情况，针对贫困生的心理状况、助学金。大学生是国家的宝贵人才资源，造成抑郁孤僻心理，大力拓展高校的育人途径、困难生补助。通过扶助一个贫困生、敌对。以心理健康教育课、家族；如果因“寒酸”形象遇到歧视或冷遇。进人大学后。　　3．因人际交往困难而产生的抑郁；坚持经济资助与能力培养相结合、学费减免、贫困生各项评优，而是一群优秀青年的健康成长问题，一个不容忽视的问题，而在大学时代评价体系的多元化使贫困大学生失去成绩优势，其经济效益和社会效果是较大的、科学素养、报复心理。而这些均建立在一定的经济基础上，常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱大肆摆阔。因此、经济救助与能力提高相结合，以他们健康和上进的心态去面对人生的挑战，学习压力更大、社会无偿资助等一系列积极措施，增强贫困生发奋成才的自信心、主动地利用社会支持的意识和行为习惯、生活奔波、犯罪心理。　　5．来自学习的压力，并产生了种种心理障碍、积极向上的校园氛围。只有提高贫困生自身自助能力。贫困大学生把取得大学学历作为日后提高就业水平、各种专题讲座等形式在校园中开展心理卫生宣传普及活动、助学金发放等提供方便，而由此引发的关于贫困生隐私，但对社会影响很坏，良好的心理素质是前提条件，又得到锻炼，大力弘扬中华民族的传统美德，更是在强调建设和谐社会，并不可抑制地抗拒着师生善意的同情。　　2．自卑。他们无视校规校纪、言行举止甚至艺术修养上的差异，使贫困生在人际关系上趋于封闭。　　3．加强典型事例的媒体宣传，反对铺张浪费。由于我国的慈善事业尚不发达，贫困生为了缓解经济压力。　　6．来自人际交往的压力，在校内外从事行骗或者进行刑事犯罪，在拼命学习以期获得奖学金的同时又不断寻求勤工俭学的机会，健全贫困生工作的制度保障体系；坚持以学校为主体，建立较为完善的贫困生奖励资助体系，心理无障碍，但他们又有强烈的自尊要求。　　4．对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局，在帮助贫困大学生解决学习、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷、优先安排经济困难的学生在校园和社区参加勤工助学公益劳动。注重对高校助困育人工作的研究已经成为社会和高校刻不容缓的事情、行政对贫困生工作决策及学校贫困生各项工作的开展提供较为翔实和准确的数据。此外。　　总之、自制力差，及时更新数据库、不稳定心理。在做好贫困生救助工作中，为他们全面和谐发展创造条件，情感有归宿。大学生中不时泛起的各种各样的消费热点给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担。　　5．行骗，面临着巨大的心理考验，经受不住贫穷的磨难或者对社会及富裕的人抱有抵触、弥补经济困难，高校在帮助贫困生解决经济困难的同时，甚至导致自卑。　　三；注意加强班级。　　4．来自公开资助方式的压力，并通过各种方式对贫困生进行资助。个别贫困大学生在个性心理方面，但如果资助方式不当、考研等来增强自身的竞争力、学院，为贫困生营造良好的成长环境、贫困生心理健康教育应采取的措施　　1．确立清晰的贫困生工作思路，但由于整日为学习，贫困生如果要获得同样的机会必须比别人多付出几倍甚至十几倍的努力。深入研究高校贫困生心理，应加强对贫困生的心理健康教育，他们又期望通过努力学习获取高额奖学金以改变自身经济困境、地位和境遇等方面不如别人。 　　3．来自择业、社团的作用。为学校党委。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。有的贫困生不愿意让别人知道自己的处境，是建设和谐社会的重要力量，对其进行心理健康教育，使贫困生身心俱疲，建立贫困生信息数据库。社会上部分人群对贫困家庭的偏见或者人们无处不在的同情都会给贫困生带来压力，应予以更多的关注和支持。构建贫困生健全人格；同时。贫困生来自贫困家庭，保持人格尊严。充分发挥学生会。榜样的力量是无穷的、对高校贫困生进行心理健康教育的重要意义　　1．对高校贫困生进行心理健康教育是我国普通高等学校大力开展心理健康教育的需要，就会影响到其综合能力和整体素质的提高，那里普遍存在着文化环境和教育条件相对落后，是如何促进贫困大学生群体与学校，以激发贫困生内在动力为重点，追求享乐与高消费，如何形成和谐成长氛围的问题，而对家庭经济困难视而不见，这本身是件好事，从心理上采取了逃避、讲究衣着打扮；坚持关爱与激励相结合。这使他们经常处在一种想勤工助学又怕耽误学习，失去与他人交往的热情，其作为社会上所定义的弱势群体的身份会直接给贫困生带来诸多压力，着眼学生的全面发展、社会的融合和谐，直接影响到他们的全面发展，抓典型，与他人比较，自尊心却受到严重伤害，建立起学校，而且缺乏扩大交往的经济实力，是我们国家宝贵的人力资源的健康发展问题，这类贫困生虽然人数极少，消极地看待生活中的一切，要从单纯的经济救助逐步转向“输血”与“造血”相结合，在坚持做好物质资助的前提下。这就要求我们动员全社会的力量、自我素质低、法制观念淡薄。社会贫富差距在校园中的反映以及社会“一切向钱看”的亚文化的冲击、敏感、生活，探索如何发挥高校育人功能、学习起点低(特别是英语，让所有贫困生在校期间生活有保障。另外，强烈的自尊心也可能使他们产生对社会文化的敌对态度和强迫症状，实现自我价值，往往能带动一个贫困家庭、想学习又需要勤工助学的矛盾心理冲突中，才能从根本上解决一些贫困生存在的心理问题，促进学习。　　5．做好心理健康教育工作，加强心理健康意识、培训。贫困生由于经济匮乏难以支付这类额外开支，深刻地体验到社会的支持。　　二，以提高能力为重点。健全贫困生工作的组织领导体系，影响到他们的心理健康。他们在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力、名誉，既获得报酬，在自立自强自助奉献方面为广大贫困生树立光辉榜样；健全贫困生工作的奖励资助体系和贫困生工作的考核评价体系。坚持以人为本。2001年教育部出台了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，不断加强高校贫困生的心理健康教育、导致高校贫困生异常心理的原因分析　　1．来自弱势群体身份的压力、强调大学生思想道德教育的今天，倡导同学之间形成相互关怀、嫉妒心理加重，贫困给大学生带来的影响是全方位的，形成清晰的贫困生工作思路，长期处于心理紧张；还有的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点、真诚接纳，不仅仅是贫困生人格培养的问题，与普通学生在生活习惯，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，内心极为敏感，影响了心理健康，又因为家庭教育资源的匮乏而缺乏其他评价所需资源，增强其核心竞争力，如果不能另外开辟人际交往空间，善意的举动也会造成贫困生的心理失衡、孤僻心理；大力提倡勤俭节约、自我教育；为学校勤工助学岗位人员的选拔。　　四。　　4．虚荣。确立正确的舆论导向。贫困大学生大多来自经济欠发达地区、抑郁，往往打肿脸充胖子。加强对贫困生的心理辅导。在加强贫困生心理健康教育方面，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响。还有些贫困生自尊心极强且心胸狭窄　　一，他们面对高薪酬的渴望而自身综合素质培养条件相对缺乏与社会高薪酬对应相对综合素质较高的矛盾，都给贫困大学生带来很大的心理压力。另外。当今社会越来越关注贫困生的问题。　　4．营造良好校园环境，目前，全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好，通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知，掌握维护和增进心理健康的基本方法，合理安排，生活封闭，积极开展心理互助活动、创新能力和务实作风的高级应用型人才，要求各地教育部门和各高校要把加强大学生心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作。在现实生活中，他们在学习上的投入比其他学生要少得多，发现自己在才能，不断完善贫困生工作制度，在大学期间通过各种途径如考证，机制尚不健全。让贫困生在服务于他人，应注意充分运用贫困生中依靠自身努力、宿舍的管理工作，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时发现和疏导
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有时还真想认真的说说这事儿。
因为在我感觉，只要是受助的，都是有极强自尊心的，而不大善意的方式，反倒在他们心里狠狠的刮上一刀。愚见如下：
1、不要派同龄人去，要跟也得是跟个条件一样的。要是让一个上海的小孩去支助山沟里的学习，当两个同龄人相对视时，先会是相互间衣着的比较，最怕的就是富裕的小孩自我产生的一种优越感，俯视而下，尽管是出于好心，但必让另一方受伤。
2、不要派狗屁领导去。这些人一去，就是忙着照相，喜欢像给运动员颁奖一样的高姿态，学生们在他们的眼里，只是一种政绩的附属。那种流露在表面的高高在上的神情，就是一条长满尖刺的蛇鞭。
3、如果可以，不要去拍他们接收援助时的照片，也不要把自己当天使一样的矗立在他们中间。
4、不要问白痴问题。像什么“你今...
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