班主任宁波培训有感-南京市东山小学
&班主任宁波培训有感
&许飞燕&&阅读次数781
&&& 这次培训中，最后一场培训是最让我心灵受到震撼的，不仅是应为主讲人丁榕老师长达50年的教学生涯中实在有太多值得细细体会的案例经验，更因为她以70岁高龄仍然在孜孜不倦的追求着教书育人的真谛。从艺术世家的梦想成为画家到走上三尺讲台，握画笔的手从此抓的是粉笔；百灵鸟的嗓音也变得嘶哑粗糙。丁老师一声都在不断鞭策自己学习，鞭策自己为学生多做一点再多做一点! 丁榕老师结合自己三十多年的班主任实践，从四个方面阐述了开放而有活力的教育新观念。丁老师在谈到观念的更新时，认为我们班主任要从人性的角度了解人，从人本的角度完善人，从人格的角度开发人，从人才的角度教育人；在说到方法的改进时，强调我们班主任要从了解学生的需要入手：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。每个人都有被别人肯定的心理需求，小朋友更是如此，我们每一个班主任工作中都要考虑到小朋友的这种想法，特别是后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。丁榕老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。她从她人生的五步曲择业、创业、乐业、敬业、爱业中谈她的苦中有乐、乐中施爱、爱中得福。她在择业时所讲的故事让我记忆犹新：她的专业是美术，但到学校后先是当语文老师兼班主任，后当体育老师兼班主任，又自创丁榕侃聊室(就是现在的心理咨询室)……，没人教她只能自己学,但是不管她做什么都做得让人直树大拇指。她说要只为成功想办法，不为失败找理由。她说要接受改变不了的，改变可以改变的。在讲敬业时，她的话语让我不能忘怀，不重复别人的路，不重复自己的路。做一名创造型教师要具备三个条件：学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。她也告诉我们机会对每个人都是平等的，但他是给有准备的人的。
作为一名新老师，我有很多难言的苦恼，最最让我苦恼的恐怕是班里那些无法无天油盐不进的调皮大王们，很多时候我都恨不得把他们抓过来揍一顿，可是每每看到他们偶尔认真专注的眼神望着我，我的心总变的柔软一片。每个孩子眼睛里仿佛都藏着一个星星，那是未知的宇宙。如果我能再厉害一点，是不是就可以去探知这样的宇宙了呢？虽然时间很短，丁老师的讲座也难以让我一下子就找到方法，但是至少给了我能信心和激励，让我想起选择这个职业就是选择一种责任，
——宁波之行所感所思
两天的宁波之行，虽短暂却充实，让我重新审视自己的教育行为，在教育这条路上，我做的真的太少太少！不论是冯莉老师还是丁榕老师的事迹，给我留下最深的印象是她们对学生、对教育事业那股无私的爱和全身心的付出。
在冯老师班上做名家长是幸运的！别开生面的家长生日会，精心准备的家长会，假期的上门走访，一本本的家校练习本……冯老师用自己的爱架起了家长与孩子间的桥梁，给予家长们需要的，为家长们最好参谋，在家校互动中促进家校深入合作，这样的家校关系怎会不融洽？这样的老师大家又怎会不喜欢？
听了丁老师的讲座，深深觉得做丁老师这样的老师是幸福的，做丁老师的学生何尝不是幸福的！看着那一本本精美的画册，那都是青春的记忆，是幸福的见证，丁老师为每个班级出书的行为，深深打动了我！这是怎样的爱，能让一位老师将教过的每个孩子牢记，保留照片、作文，甚至是一张便签条。也许当初走上讲台，是迫于无奈。但丁老师大声告诫我们这些后辈“接受改变不了的，改变能改变的。”她用自己的一生践行着这句话，一次次接受，一次次改变，只为适应教育的需要，适应学生的需求。丁老师说老师的爱应该是发展的，她从教这么多年，从孩子的需求出发，将对孩子的爱不断转变。我们也常常听老师在抱怨，现在的孩子越来越难教了，现在想来我们有没有思考过如今的孩子他们需要什么样的爱呢？我们所给与的是孩子需要的吗？教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。
通过这次的培训，我深知我的教育需要反思的地方太多太多，“只为成功想办法，不为失败找理由！”在今后的工作中我将且行且思且珍惜，珍惜我们当下的每一天,尽我所能，做好一名班主任应尽的职责!
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2014年班主任暑假读书学习材料
日 17:17:44 来源:
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什么是人文？
&&&&& ——梁晓声
什么是〖人文？〗作家梁晓声 用了6 堂课的时间讲这两个字的含义。
梁晓声讲了一个故事：
一次在法国，他跟两个老作家一同坐车到郊区。那天刮着风，不时有雨滴飘落。前面有一辆旅行车，车上坐着两个漂亮的法国女孩，不停地从后窗看他们的车。前车车轮碾起的尘土扑向他们的车窗，加上雨滴，车窗被弄得很脏。他们的车想超过，但路很窄。他问司机：『能超吗？』司机说：『在这样的路上超车是不礼貌的。』正说着，前面的车停了下来，下来一位先生，先对后车的司机说了点什么，然后让自己的车靠边，让他们先过。梁晓声问司机：『他刚才跟你说什么了？』司机转述了那位先生的话：『一路上，我们的车始终在前面，这不公平！车上还有我的两个女儿，我不能让她们感觉这是理所当然的。』梁晓声说，这句话让他羞愧了好几天。
这让我想起澳大利亚的侄儿经过的另一个故事：周末，侄儿随着在澳大利亚土生土长的华人去雪梨周边海域捕捞鱼虾。每撒下一网，总有收获，可是每次网拉上来后，
那华人总要挑拣一番，将其中的大部分虾蟹扔回大 海。我侄儿不解：『好不容易打上来，为啥扔回去？』那华人平静答道：『在澳大利亚，每个出海捕捞鱼虾的公民都知道，只有符合国家规定尺寸的鱼虾才可以捕捞。』我侄儿道：『远在公海，谁也管不着你。』
那华人淡淡一笑：『呆久了你就会知道，在澳大利亚，不是什么都要别人来提醒、督促的。』两则故事，大致告诉了我们什么是『人文』。
『人文』就是一种植根于内心的素养，以承认约束为前提的自由，一种能设身处地为别人着想的善良。它关乎公平、正义；就在我们日常的生活中，就在人和人的关系中。想想我们有多少时候，不需要别人提醒，就知道检点自己的行为，就能够自觉地遵纪守法、恪守做人的本分，尽可能为别人着想，帮助他人？言及此，我想起了那句名言：『文化可以立国』。我想为了国家更发达、社会更和谐，为了我们更自在、更快乐；补经济课、科技课、法律意识课--- 都没错，但我们现在最需要补上的是文化这一课 ── 『人文』.
班主任暑假读书学习材料之二
幸福比优秀更重要
——李镇西
开心就行！有时候领导批评我，我也不觉得委屈，因为这一切都是我“自找”的。什么“中高”什么“特级”，不给我评没关系！没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要的了。一直到2003年评上四川省中学特级教师之前，我几乎没有什么“拿得出手”的荣誉。但我真的很坦然——幸福比优秀更重要！
班主任暑假读书学习材料之三
阅读到底有什么意义？
& —曹文轩
阅读是一种人生方式
&&& 阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
&&& 一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。这种可以行走，可以叫嚣，可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强算作人，也只是原初意义上的人。关于人的意义，早已不是生物学意义上的——生物学意义上的人便是：两腿直立行走的动物。现代，人的定义却是：一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要通过修炼的。而修炼的重要方式或者说是重要渠道，便是对图书的阅读。
&&& 另一种人认为——其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么？它们与我们的人生与生活有何关系？吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐。至于那些明明知道阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要诅咒。因为这是一种主动放弃的堕落。几乎可以说：这是一种明知故犯的犯罪。
&&&&读书可帮助我们壮大经验并创造经验
&&& 天下事，多到不计其数，人不可件件亲自实践。人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经验生活，经验人生。个人之经验，九牛一毛、沧海一粟。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握。由于如此，人匆匆一生，对生活、对人生的理解也就一片苍白，乃至空洞；人对活着的享受，也就微乎其微，生命看似蓬勃，但实际上只是虚晃一世。鉴于如此之悲剧，人发明了文字，进而用文字写书。书呈现了不同时期的不同经验。一个识字人，只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出可怜的生活圈栏，而进入—个无边疆域。明明就是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间情趣……读书渐久，经验渐丰，你会一日又一日地发现，读书使你的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐丰盈。
&&&&读书养性
&&& 人之初，性浮躁。落草而长，渐入世俗，于滚滚不息、尘土飞扬的人流中，人很难驻足，稍作停顿，更难脱浊流而出，独居一隅，凝思冥想。只有书可助你一臂之力，挽你出这糟局。读书具有仪式的作用。仪式的力量有时甚至超过仪式的内容。今日，人焦灼不安，从心底深处渴求宁静和绿荫。此时，人的出路也大概只在读书了。那年，我在东京教书时，我的研究生们来信，说了他们工作之后的心态，觉得自己现在变得很难沉静下来，对未来颇感惶恐。我写信给他们说：任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。
&&& 读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至可以说是很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
&&&&读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方
&&& 读书其实培养的是一种眼力。不读书的人其实是没有前方的，也是没有未来的，也是没有过去的。拿我自己讲，我写了那么多的书，那里头的那么多故事，其实都是写的我的来路——几十年的来路上发生的故事。我有时候在想：和我一起成长起来的人，他们为什么写不出小说来呢？我回老家，经常与他们聚会，我发现，我说到的童年往事，他们往往都没有印象，有印象的，又不能像我这样去深入地理解。他们的回忆与我的回忆，有着本质上的差异。我发现过去那么多那么多的故事，我看到在我的来路上，那些故事犹如夏天夜空的繁星在闪烁。那么这个力量是哪里来的？我唯一要感谢的就是书，是书本给了我发现从前的力量。
&&& 读书人读着读着就有了过去、现在和前方——风景无边的前方。什么叫读书人？我这里简单下一个定义：拥有过去、现在和未来的人，叫读书人。&&
&&& 阅读是一种优雅的姿态
&&& 人类无疑是一切动物中最善于展示各种姿态的动物。体育、舞台、服装模特的T型台，这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方。人类的四肢，是进化了若干万年之后最优秀、最完美的四肢。即便如此，人类依然没有停止对自己的身体以及姿态的开发。人类对造物主的回报之一，就是向创造了他们的造物主展示他们各种各样的优美姿态。但有一天造物主对人类说：你们知道吗？人类最优美的姿态是读书。
&&& 难道还有比读书更值得赞美的姿态吗？
&&& 阅读从根本上讲是一种人道主义行为
&&& 2012年年初，瑞典驻华大使馆文化参赞艾娃女士陪同瑞典作家马丁·韦德马克到我家做客，共同商量一件事：作为瑞典作家的马丁和作为中国作家的我，各写一个题材一样或主题、道具一样的故事，然后合成一本书，分别在瑞典和中国同时出版。聊天期间，马丁无意中讲了一件事：有个人家有两个儿子，老大因为当时家庭经济拮据，未能升学，也就是说未发生阅读行为，而老二则因为家庭经济情况得到改善，有条件上学，也就是说，发生了阅读行为。后来，一个科研机构对兄弟俩的大脑进行了细致的科学测试，结果发现，那个不曾发生阅读行为的老大的大脑，发育是不完善的。听罢，我立即在脑海中迸发出一个观念：阅读从根本上讲是一种人道主义行为。此话一出，记得当时，所有在场的人似乎都震动了一下。
&&&&天堂是一座图书馆
&&& 博尔赫斯问道：什么是天堂？
&&& 博尔赫斯答道：天堂是一座图书馆。
&&& 图书馆的出现，使人类从凡尘步入天堂成为可能。由成千上万的书——那些充满智慧和让人灵魂飞扬的书所组成的图书馆，是一个神秘的地方。任何一本书，只要被打开，我们便立即进入了一个与凡尘不一样的世界。那个世界所展示的，是我们梦中的天堂出现的情景。那里光芒万丈，流水潺潺，没有战争的硝烟，没有贫穷和争斗，空气里充满芬芳，果树遍地，四季挂果，累累果实压弯了枝头……
&&& 书做成台阶，直入云霄。
&&& 图书才使我们完成了宗教性的理想。
&&& 何不将阅读作为一种信仰？阅读就是一种信仰。
编辑：马江梅
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乌鲁木齐市第十五中学官方APP现在放暑假了，我在前几天有点后悔选了文科，我给班主任发短信，他说不行，不能改，但是我给我在学校里认_百度知道
现在放暑假了，我在前几天有点后悔选了文科，我给班主任发短信，他说不行，不能改，但是我给我在学校里认
我发过去了，不能改，然后问我要了信息，而且她帮我打电话问年级主任，他说不行现在放暑假了，教美术的，我给班主任发短信，她说可以改，我在前几天有点后悔选了文科，打电话，但是我给我在学校里认识的老师
提问者采纳
您好，可以改的时间上还够学校也能办理改科的事也有认识的老师帮助这个事并不难安心下来等待消息祝您顺利！
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
来自团队：
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其他4条回答
你的班主任是个狗比的可以改的别以为老师就是对的他们也是人好多也很坏的，
看着是有戏的。。。。。。但一般。。。你要改高二不就改好了吗？你们高二下还没有分吗？
马上读高二
那妥妥的可以改，你们班主任没有权利限制你的，你直接和主任说，应该可以改
为什么不行，班主任一定是在刁难你
真的吗？我好不放心哦
他不会嫌麻烦吧
怎么会，不能拿前途开玩笑啊
发短信的相关知识
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