北京市中小学教师十二五继教《学科教育心理学》在线测试&判断题及答案
1、心理发展具有可逆性。(　　　 )
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2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。(　　　
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3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式(　　　 )
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4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。(　　　
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5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段(　　　 )
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6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。(　　　 )
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7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。(　　　 )
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8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。(　　　 )
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9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。(　　　
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10、智商是一个绝对值。(　　　 )
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11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。(　　　 )
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12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。(　　　 )
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13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。(　　　 )
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14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。(　　　 )
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15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。(　　　 )
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16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。(　　　 )
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17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。(　　　 )
查看答案：B
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。(　　　
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19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。(　　　 )
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20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。(　　　 )
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1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。(　　　 )
查看答案：A
2、由成熟引起的变化也是学习。(　　　 )
查看答案：B
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。 (　　　 )
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4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。(　　　 )
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5、学习结果分类法是由加涅提出的。 (　　　 )
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6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。(　　　 )
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7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。(　　　 )
查看答案：A
8、行为只有受到积极强化才会增加。(　　　 )
查看答案：B
9、消极强化就是减少反应概率。(　　　 )
查看答案：B
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。(　　　 )
查看答案：A
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。(　　　 )
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12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。(　　　 )
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13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。(　　　 )
查看答案：A
14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。(　　　 )
查看答案：B
15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。(　　　 )
查看答案：A
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。(　　　 )
查看答案：B
17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。(　　　 )
查看答案：B
18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。(　　　
查看答案：B
19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。(　　　 )
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20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。(　　　 )
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21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。(　　A　 )
1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。(　　　 )
查看答案：A
2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。(　　　 )
查看答案：A
3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。(　　　 )
查看答案：B
4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。(　　　
查看答案：A
5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。(　　　 )
查看答案：A
6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。(　　　 )
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7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。(　　　 )
查看答案：B
8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。(　　　 )
查看答案：B
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。(　　　 )
查看答案：A
10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。(　　　 )
查看答案：A
11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。(　　　 )
查看答案：A
12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。(　　　
查看答案：A
13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。(　　　
查看答案：B
14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。(　　　 )
查看答案：A
15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。(　　　 )
查看答案：A
16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感(　　　 )
查看答案：B
17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。(　　　 )
查看答案：A
18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。(　　　 )
查看答案：A
19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。(　　　 )
查看答案：B
20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。(　　A　 )
1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。(　　　 )
查看答案：B
2、陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索并且能直接陈述的知识。(　　　 )
查看答案：A
3、陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。(　　　 )
查看答案：A
4、无论是动作技能还是心智技能，都可用程序性知识来储存。(　　　 )
查看答案：A
5、程序性知识包含认知策略在内。(　　　 )
查看答案：A
6、事实性知识和概念性知识都涉及“是什么”的知识，但概念性知识比事实性知识更加深刻、有组织、更综合和系统。(　　　 )
查看答案：A
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7、陈述性知识是关于“如何做”的知识，通常表示为一系列要遵循的步骤。(　　　 )
查看答案：B
8、陈述性知识具有零碎性、点滴性特点。(　　　 )
查看答案：B
9、机械学习不适合符号学习。(　　　 )
查看答案：B
10、任何学习方式没有好坏之分，重要的是看它是否符合某一知识类型的学习条件。(　　　 )
查看答案：A
11、符号学习的学习过程和学习条件可以用行为主义的学习理论来解释。(　　　 )
查看答案：A
12、学习事实知识时适合使用机械学习的方式。(　　　 )
查看答案：B
13、事实知识主要是以有意义命题的形式来习得和贮存的。(　　　 )
查看答案：A
14、所有概念都可以列出定义性特征。(　　　 )
查看答案：B
15、并非所有概念都可以列出定义性特征，有些概念主要通过特异性特征组织而成。(　　　 )
查看答案：A
16、纬度、海拔等概念属于具体概念。(　　　 )
查看答案：B
17、定义性特征是指一个概念所呈现的典型特点。(　　　 )
查看答案：B
18、定义性概念实质上是一种对事物进行分类的规则。(　　　 )
查看答案：A
19、特征表理论认为，概念之间的差异是由于定义特征和概念规则的不同而造成的。(　　　 )
查看答案：A
20、按照概念形成的过程和学习条件，可以相应地采取“规则——例子”方法帮助学生学习概念。(　　　 )
查看答案：B
21、概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。(　　　 )
查看答案：B
22、通过派生类属学习的内容使已有观念得到了充实，并使已有观念发生本质属性的改变。(　　　 )
查看答案：B
23、以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。(　　　 )
查看答案：B
24、概念的外延扩大（过度概括）通常是由于概念的可变属性呈现得不够丰富。(　　　 )
查看答案：A
25、图式是由若干个“槽”或“空位”构成的知识包。(　　A　 )
1、操作技能是程序性的知识。(　　　 )
查看答案：B
2、操作技能达到熟练后会变成本能行为 (　　　 )
查看答案：B
3、操作技能的动作是可以合并、简化的 (　　　 )
查看答案：B
4、抄写字词应该属于操作技能 (　　　 )
查看答案：A
5、解数学题应该属于认知技能 (　　　 )
查看答案：A
6、中学生还没有内部言语 (　　　 )
查看答案：A
查看答案：B
7、操作模仿阶段视觉占优势 (　　　 )
查看答案：A
8、操作熟练阶段动觉占优势 (　　　 )
查看答案：A
9、操作技能的提高与练习次数无关 (　　　 )
查看答案：B
10、集中练习不如分散练习效果好 (　　　 )
查看答案：A
11、练习出现“高原现象”后，技能就无法再提高了。(　　　 )
查看答案：B
12、小学一年级的学生只有外部言语 (　　　 )
查看答案：A
13、小学生没有认知技能，而中学生有 (　　　 )
查看答案：B
14、认知技能的基础是操作技能 (　　　 )
查看答案：A
15、原型操作时学生还没有形成认知技能 (　　　 )
查看答案：A
16、原型内化后学生还没有形成认知技能 (　　　 )
查看答案：B
17、认知技能必须借助内部言语才能完成 (　　　 )
查看答案：A
18、操作技能必须借助内部言语才能完成 (　　　 )
查看答案：B
19、整体练习比分散练习效果好 (　　　 )
查看答案：B
20、认知技能可以指导操作技能的获得 (　　A　 )
1、划线是一种常用的精加工策略。(　　　 )
查看答案：B
2、组织策略强调新知识与旧知识之间的联系 (　　　 )
查看答案：B
3、精加工策略强调新知识与旧知识之间的联系，以此增加对新知识的理解 (　　　 )
查看答案：A
4、复述策略只适用于机械记忆 (　　　 )
查看答案：B
5、认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。 (　　　 )
查看答案：B
6、个体在学习时有不同的感官偏好 (　　　 )
查看答案：A
查看答案：A
7、应用概念图来学习新知识是一种精加工策略 (　　　 )
查看答案：B
8、为了更好的掌握所学知识，我们应适当过度学习。。(　　　 )
查看答案：A
9、接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分材料的记忆效果 (　　　 )
查看答案：A
10、复述策略是一种低效的学习策略。(　　　 )
查看答案：B
11、划线是一种常用的复述策略 (　　　 )
查看答案：A
12、歌谣记忆法是一种常用精加工策略 (　　　 )
查看答案：A
13、认知策略包括复述策略、计划策略和调节策略。(　　　 )
查看答案：B
14、元认知是对认知的认知 (　　　 )
查看答案：A
15、元认知知识包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。(　　　 )
查看答案：A
16、列提纲属于元认知策略 (　　　 )
查看答案：B
17、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略 (　　　 )
查看答案：A
18、时间管理属于元认知策略的一种 (　　　 )
查看答案：B
19、调节策略是根据元认知监控的结果找出认知偏差，及时调整或修正目标和手段的策略 (　　　 )
查看答案：A
20、自我提问是一种有效的元认知监控策略 (　A　　 )
1、创造与创新其实没差别。(　　　 )
查看答案：B
2、创造性的产品一定是新奇独特的 (　　　 )
查看答案：A
3、数学中的几何比代数更有助于右脑的开发 (　　　 )
查看答案：A
4、喜欢做“白日梦”的学生不利于创造性的发展 (　　　 )
查看答案：B
5、没有创造型教师就没有创造型学生 (　　　 )
查看答案：A
6、喜欢“质疑”的学生会限制其创造性的发展(　　　 )
查看答案：A
7、不是每个学生都有创造性 (　　　 )
查看答案：B
8、创造性思维者的动机一般源于内部动机 。(　　　 )
查看答案：A
9、奖励可以促进学生创造性的发展 (　　　 )
查看答案：B
10、就创造性的发展而言，提出问题比解决问题更重要 。(　　　 )
查看答案：A
11、一个问题会包含三个方面：问题的初始状态、问题的目标状态、达到目标的路径。 (　　　 )
查看答案：A
12、学生每天上学校，如何坐车就是一个问题解决的过程。 (　　　 )
查看答案：B
13、问题表征是是要理解问题的意思，建立起对问题客观描述的理解。 。(　　　 )
查看答案：B
14、在图式教学中，可以直接教授学生相应的问题图式；也可以引导学生在解决样例问题后，对解题思路进行归纳。 (　　　 )
查看答案：A
15、样例问题数目的增加并不会促进学生的图式归纳 。(　　　 )
查看答案：B
16、可以采用元认知提示的方式提高学生的元认知监控水平。 (　　　 )
查看答案：A
17、问题解决是一个认知加工过程。 (　　　 )
查看答案：A
18、样例之间越相似，越容易促进学生产生良好的认知结构 (　　　 )
查看答案：B
19、当个体对问题范围或领域知之甚少时，更多地依靠具体领域问题解决策略来理解情境。 (　　　 )
查看答案：B
20、有效的元认知监控还有助于减少问题解决中的思维偏向。 (　A　　 )
1、态度是决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
查看答案：A
2、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰。
查看答案：B
3、被迫的服从也叫顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。
查看答案：A
4、人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其道德动机。
查看答案：B
5、伦理道德是道德发展的最高阶段。
查看答案：A
6、态度与品德形成过程经历的第二阶段是服从。
查看答案：A
查看答案：B
7、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
查看答案：A
8、皮亚杰认为，只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才称得上是真正的道德。
查看答案：A
9、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报。”
查看答案：A
10、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。
查看答案：A
11、皮亚杰认为自律阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。
查看答案：B
12、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为遵守法规取向和相对功利取向。
查看答案：B
13、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。
查看答案：A
14、根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律后自律的循序渐进原则。
查看答案：A
15、依从阶段的行为主要受控于内在的需要，而不是外在压力。
查看答案：B
16、超限逆反是指机体过度接受某种刺激之后出现的逃避反应,它是机体的自然的保护反应。
查看答案：A
17、人们由于自我价值保护动机的推动，对外界劝导或影响所作的保护反应，即为自我价值保护逆反。
查看答案：B
18、禁果逆反是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。
查看答案：A
19、服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
查看答案：A
20、认同是在思想、感情、态度和行为上被动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。 B
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　　还在为你的暑期作业烦恼么?最近，手机APP上推出了一款全新软件――问作业，只要拍一张照，就能迅速帮你做出题目答案
　　还在为你的暑期作业烦恼么?最近，手机APP上推出了一款全新软件&&问作业，只要拍一张照，就能迅速帮你做出题目答案。有了这个软件，对于中小学生而言，今年暑假注定是不一样的。记者用手机搜索一番发现，除了问作业，APP上各类相似的解题软件还有不少。这些拍题神器，成为这个炎夏最为靠谱的学生福利。但对家长们来说却是个头疼的问题：这不是让孩子有抄答案的机会吗?对此，金阊实验小学的老师张丽认为，这种软件是一把双刃剑，一方面可以为学生提供解题思路，另一方面可能会让孩子的思维变懒惰。作为家长，要帮助孩子培养自我监督的意识和能力，趋利避害。□商报记者黄贤君
　　实习生黄苗苗
　　拍题神器带来大福利
　　上传后三分钟就有人解答
　　手机软件真有那么神奇?记者在网上搜索关键词手机做题软件，网页中推荐的各种软件我们爱学习、我要当学霸、问作业等。有这么多帮手，学生做作业是便利多多。
　　随机在手机上下载了一款手机做题软件，打开界面之后发现该软件主要分为问作业、学生圈和个人中心三个模块。问作业中开放的年级分类包括从小学到高三的各个年级，开放的科目有语文、数学、英语等，内容十分全面。学生圈里学生可以讨论自己感兴趣的话题，在个人中心里可以查看自己的提问和回答。而在具体的问作业的过程中，学生们可以通过拍照的方式，将问题发到软件的待解决一栏中，由学霸来给出详尽的解答过程和思路。此外还有难题榜和高悬赏一栏，答题者一般是学生团队或者专业老师。
　　记者用手机拍下了一道高三的等比数列求和问题，提交上去后不到三分钟，便有人提出了正确的答案。接着记者拍了几道物理和英语题，也是很快网友学霸们就有了准确的答案。总体上说，做题软件的效率和准确度都挺高，如果学生们能够很好地使用，对学习的益处也是无庸置疑的。但实际情况恐怕没有网友们想的那么理想。
　　采访中，大部分学生认为那些软件能够帮助自己顺利完成作业中的难题，提升自己的学习效率。
　　学生点赞家长却很担忧
　　做题靠软件考试该靠谁
　　高中作业我和他爸爸是都不会做，儿子用做题软件帮忙也不一定就不好，但我就是怕他自己一点都不愿意思考就去借鉴答案了。看着儿子常常一天的时间都耗在各种作业上，陆女士感叹地说，毕竟在高考的时候是要靠自己的思维，那时是没有什么软件能帮你考试啊。
　　孩子这么快就做完作业我挺惊讶的，但我检查的时候重新问他解题思路，他却怎么也答不上来。杨妈妈的孩子今年是三年级，放假没几天就把作业做完了。杨妈妈惊讶之余把儿子的作业拿来检查，当问儿子数学作业中一道思考题时，儿子却是支支吾吾说了半天也没说出个所以然来。仔细盘问之下，儿子才说出是用了做题软件的参考答案。杨妈妈知晓后，立即没收了孩子的手机。
　　有了诸多拍题神器，对学生到底会不会产生影响?记者采访了不少的使用者。有学生表示自己反复思考不得解的难题在答案中能够找到解题思路，深化对该题的认识，对完成作业提供了完整的思路参考。但是，也有不少学生对待作业的态度没有以往那么谨慎，他们觉得现在做题是有了正确答案的保障，做错了也没什么关系，按答案修改一下不就得了。更有学生连题目都不看，直接拍了一拍就去借鉴答案了。尽管如此，在学生中，这款软件仍然受到大部分人的欢迎。
　　做题软件是把双刃剑
　　建议家长做好监督者
　　有对这种产品需求才能有这么火爆的市场。张丽分析说，现在孩子的暑假作业很多，但是一个人在家做作业，遇到自己不会的难题时，孩子们一是没有老师可以询问，二是没有小伙伴们可以在一起讨论。在此情况下这种帮忙的软件自然就有了市场。
　　这种软件是一把双刃剑，关键是看孩子们的自制能力。如果使用得当，这种软件是能够为孩子提供思路，培养学生的自学能力。同时，她也指出，如果学生对做题软件的使用只是一味的拿来主义式的抄答案，而缺乏自己独立认真的思考过程。那学生做题的困境的解决只能是治标不治本。而且，如果学生养成了一遇难题就找答案的习惯，思维也会慢慢变得懒惰。
　　许多家长怕孩子的作业没人辅导，但更怕孩子单纯的借鉴答案，这实在是让人头疼的问题。面对这样的困境，张丽指出家长在这过程中起着积极又关键的作用。她建议家长们要扮演好监督者的角色，对孩子使用手机做题软件的情况做好监控，把握好孩子使用的度的问题。适当地对孩子的作业情况做个抽查，问一下孩子的解题思路等，这些都是可以实行的小举措。关键还是要提高孩子自我教育和自我控制的能力。让孩子明白，做题不是为了单纯的算出正确的答案，而是要锻炼他们的思考的能力。
IE9的兼容性　　 根据测试结果来看，大部分网站在IE9下都可以正常浏览。但为了满足互联[]
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科目：小学语文
来源：期末冲刺100分·语文四年级（上）人教版新课标 人教版新课标
考试时，小刚有一道数学应用题不会做，便抄了同桌的答案，又自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”八个字。
几天后，考卷发下来了，小刚一看，答案上画了对钩，却一分没加，旁边也有八个字，“照打，省略。”
多幽默的老师，请在空格里填上字。
科目：小学语文
来源：期中题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
温暖的小刀　　①那年春末，我到一所中学去监考。　　②发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出来。和我一起监考的女老师，也注意到了这个细节。我们想，她一定藏着什么秘密。　　③女生一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边不自觉（jué&jiào）地环顾四周，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小抄，或者，其他用来作弊的什么东西。& 　　④然而，我们错了，半小时后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头！　　⑤我们不禁（jìn&jīn）心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚。　　⑥考试进行到一半，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸上映着一个地形图。我们分发给学生们，然后让他们各自粘贴在答卷纸上。由于是临时赶印出来的，这些纸片被栽剪得很粗糙，考生们要动手把四个毛边斯去，贴在试卷上。这下可难为了这个女生，她急得都有些冒汗了。　　⑦“我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子问。女生迟疑了一下，把纸片给了她。　　⑧然而，女老师并没有立即动手，她满考场的在寻找什么。一会儿，女老师找到一把小刀。她坐在讲台前，一点一点地裁剪那张纸片。那专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。　　⑨随后，&_____。女生低低地说了声谢谢。她拍拍女生的肩膀说：“赶紧答题吧。”便走开了。　　⑩然而，我却纳闷了。一张小纸片，用手撕就行了，为什么一定要找把小刀来呢？女老师说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的双手去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的伤害。”　　⑥小刀不过是一片冰冷的铁片而已，而那年春天，我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的小刀，也会裁剪出人性的温暖来。1．用“√”给加粗字选择正确的读音。2．在第⑥段圈出三个错别字，并在下面分别改正。3．在短文中找出下列词语的反义词。火热（&&&　&）&&&&笨拙（&　&&&）&&&&光滑（&　&&&）4．第⑨段的横线中应填（&&　&&）&A．她把这张小纸片放在女生的桌子上微笑着。B．她把这张小纸片微笑着在女生的桌子上放着。C．她微笑着把这张小纸片放在女生的桌子上。5．女老师对那位女生的关爱体现在对女老师的语言、动作、神态描写中，请用“~&”画出相应的语句。6．对尾段画横线的句子理解正确的是（&&&　&）A．小刀不仅能裁纸，还能裁剪出人性的温暖来。B．小刀虽冰冷而锋利，但女老师借助小刀裁纸，避开对女生的伤害，温暖着女生的心。C．即使是冰冷而锋利的小刀，也不可能对身体带来多大伤害，它温暖着那位女生。7．对本文主人公的说法正确的是（&&　&&）A．主人公是“我”，因为这件事是“我”亲身经历过的。B．主人公是那位左手没有手指头的女生，因为她是作者着力刻画的人物。C．主人公是和“我”一起监考的女老师，因为作者着重刻画了她，赞扬了她关爱残疾女生的美好心灵。
科目：小学语文
来源：山东省小考真题
题型：阅读理解与欣赏
走一步，再走一步&&&&&&& 那是五十七年前费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。&&&&&&&&&& “嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”&&&&&&&&&& “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。&&&&&&&&&&& 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。&&&&&&&&&& “来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”&&&&&&&&&&&“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。&&&&&&&&&&&& 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。&它是一堵垂直的峭壁。壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。&&&&&&&&&&& 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。&&&&&&&&& &我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。&&&&&&&&&&&&接着，我们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。&&&&&&&&&& “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”&&&&&&&&&& “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 &&&&&&&&&&& 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。&&&&&&&&&&&& 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。&&&&&&&&&&& 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。&&&&&&&&&&& 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这&时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”&&&&&&&&&& “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”&&&&&&&&&& “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”&&&&&&&&&&& 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。&&&&&&&&&& “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”&&&&&&&&&&& 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”&我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。&&&&&&&&&&& 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在&崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。&&&&&&&&&& 五十七年来，我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路是多么漫长。&&&&&【注释】纳罕：惊奇、诧异。&&&&&1．请你用一两句话概括文章的主要内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&2．本文的叙述顺序是&&&&&&&&&&&&，故事的起因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&3．最后一段在文章结构上的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &，在内容上的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&4．画线的句子是环境描写，你能感悟到它的作用吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．最后一段中我在小悬崖上学到的是什么经验？请结合自己的阅读收获，谈谈现在会如何克服以前没有克服的困难。（先谈困难是什么，再谈打算怎样克服）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．你喜欢文中的父亲吗？为什么？结合发生在自己身上的实例具体谈谈以后在生活中怎样摆脱家长的保护圈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &7．阅读完这篇文章，在“写作”方面得到的启示或收获是：（只写最大的收获或启示）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：模拟题
题型：填空题
语言训练场，想一想，填一填。&&&&&&&& 考试时，小刚有一道数学应用题不会做，便抄了同桌的答案，又自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”8个字。&&&&&&&&&& 几天后，考卷发下来了。小刚一看，答案上面画着对钩，却一分没加，旁边也有8个字，“口口照打，口口省略。”&&&&&&&&& 多幽默的老师！请你在文中补充齐老师的8个字。