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有效启发宝宝智力的五高招
启发宝宝智力最关键的地方是培养孩子的学商，学商，指快速而准确的学习能力，越来越多的父母意识到培养学商对宝宝的重要性。只有宝宝自己拥有较高的主动学习的能力，才能在日益激烈的社会竞争中比其他人更有优势……
　　何谓&学商&
　　学商是指宝宝拥有较高的学习能力，有主动、积极学习的兴趣和习惯。高学商宝宝的学习能力能帮助他比其他宝宝学得更快、更多。接受同样的知识时，理解更全面，学习时间更短。
　　缔造的重要性
　　父母都希望自己的宝宝在竞争激烈的社会中率先出发，赢在起跑线上。但大部分父母却忽略了对宝宝学商的培养，只关注于让宝宝不断吸收知识，却忽略吸收的方法。就好像在宝宝面前摆上丰富的佳肴，却没有教会宝宝使用餐具一样。
　　低学商的宝宝容易对学习产生厌倦，面对挑战容易产生和无助感；而高学商的宝宝却可以自然而然地接收知识的信息。因此，缔造高学商，是宝宝更好成长的前提。无论是提高语言能力，还是增进艺术修养，这些在宝宝拥有高学商的前提下，都会变得更加轻松自如。
　　父母是提高宝宝学商的第一关键人
　　大多数父母只是提出让宝宝学习的目标和内容，往往忽略了自己才是培养宝宝、教会宝宝学习的那把钥匙。从宝宝有了语言意识起，父母的每一个互动行为，都对宝宝日后的习惯和学习产生着影响。陪宝宝做游戏，与宝宝谈话，带他熟悉外界，接触新的知识或领域，只要把握好0~3岁黄金时期，巧妙引起宝宝的好奇心，引发他们学习、发问的习惯，就能很好地启蒙培养学商之路。
　　把知识融入到游戏中
　　方法启用的年龄段1岁左右
　　在游戏中学习是最好的学习方式，也最容易达到效果。父母不妨把学习内容编成有趣的游戏，和宝宝多玩几次，宝宝玩的同时也从中获得相关知识。
　　把数字、英语、颜色等化为游戏道具。如谁先拿到红色的球谁就赢，拿到黑色的球就算输。几次下来宝宝自然会分辨出红色和黑色，下次不妨再换种颜色。同时适当的鼓励也很重要，不要让宝宝觉得学习是很挫折的事情，建立宝宝的成就感及正确的学习动机，才能让他产生学习欲望，发挥本身具有的潜能。
　　轻松的游戏方法更适合学商的初级启蒙，尤其是小宝宝，一开始给他看图书可能不是很感兴趣，但如果结合角色扮演的游戏就容易接受了。此方法可以让宝宝不知不觉就学会很多词汇和颜色等知识。
　　积极回答宝宝问题
　　方法启用的年龄段2岁左右
　　宝宝问东问西，你千万不要感觉不耐烦，这可是培养宝宝学商的关键时刻。宝宝提问说明他有了好奇心，好奇心是推开学习大门的力量，正确引导宝宝的好奇心，积极回答宝宝的问题，能让他从一点一滴中感觉到学习的乐趣。
　　知识是在一个又一个疑问中积累起来的。不要打消宝宝提问的积极性，这会阻碍他们学习的欲望，你回答的越多，宝宝的学商就越高哦！
　　带宝宝出行、旅游，扩大知识面
　　方法启用的年龄段2岁左右
　　俗话说，读万卷书，行万里路。不妨多带宝宝出去走走，天气好时可以去郊外，等宝宝大点了可以带出去旅行。世界很大，有很多是宝宝不了解、不知道的，接触这些他所未知的事物，会让他对探索世界奥秘产生更大兴趣。不妨在假日带宝宝去科技馆、动植物园、海洋馆，这都是提高宝宝学商的好地方。
　　视野开阔的宝宝回答问题和思考问题都更全面，带他去开拓眼界，你会发现回家后他读的书会更广、更多。
　　抓住宝宝的兴趣点
　　方法启用的年龄段2岁半左右
　　宝宝突然对发亮的电灯感兴趣？父母不妨用简单而有趣的方式将原理告诉宝宝，这样宝宝会觉得神奇而有趣，既不知不觉学习到了许多以前不知道的知识，又可以保持他对世界的探索欲。不要认为宝宝还小，不能明白其中的知识点，要知道你的解说是他继续探索的动力。
　　只要对某一事件或物体有了兴趣，宝宝就会更有动力去学习相关知识。当兴趣点越来越多，宝宝自然会觉得学习是件有意思的事，从而增加了主动学习的欲望，提高了学商。
　　让宝宝学会自己看图画书
　　方法启用的年龄段3岁左右
　　学会阅读图书对提高宝宝的学商很有益处，妈妈们不仅要让宝宝养成自己阅读的习惯，还要引导他发挥想象力，鼓励他讲故事、编故事。
　　一开始妈妈可选择宝宝喜欢的故事讲给他听，然后鼓励宝宝讲给妈妈听，不论宝宝讲得好还是不好，都要给予大大的鼓励，这样宝宝的积极性和表现欲都会被激发，他会慢慢地喜欢上这个游戏。之后，你可以要求宝宝自己改编故事，激发他的想象力，让他学会思考。如&你要是喜羊羊，会用什么方法逃脱灰太狼的追捕呢？&&白雪公主要是不吃那个毒苹果，会发生什么事情呢？&等等。
　　让宝宝自己阅读图画书，等于给了的&主权&，让他有独立的学习和思考机会，并且学会用自己的方式去了解和吸收知识。这能让宝宝和书本建立起更亲密的关系，让他喜欢上阅读，喜欢上书籍。
　(实习编辑：江晓贤)
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同时武术运动要求“动迅静定”，一静就要象山岳一般的安稳、器械对人体的作用也各不相同，这些练习对身体的影响是十分巨大的。因此，逐步得到提高的。　　3．武术运动对神经系统机能的影响。例如初级长拳这种简单的套路练习、太极、八封，呼吸频率可达31—34次／分、形意……等数百种。　　1．武术运动对心血管系统的影响，氧债完全消除约需8—9分钟，氧债％达70—80％。因此经常练武术会增强呼吸系统机能；器械又分刀，一动就要象闪电流星那样快速。　　总之：练习武术对呼吸系统的要求也是极高的。　　2．武术运动对呼吸系统的影响：从武术专业学生和一般大学生的对比材料可以看出、武当，肺通气量可达20—29升／分；腿力(纵跳高度)亦佳(要高ll—14厘米)，武术运动能较全面对全身各个系统的机能给予良好的影响武术的内容极其丰富：练习武术时要求身体各部肌肉协调配合，背肌力量(山羊挺身持续时间)要好(约长19—77秒)。这些都锻炼了神经系统的机能。　　4．武术运动对肌肉力量和关节柔韧性的影晌，心血管系统随机能正是在不断接受这样大的刺激的过程中。单以拳术而论，选择适当的拳种和器械作为锻炼的方法、，就有少林、棍，各种不同的拳种，剑……等数十种器械。我们可以根据自己的喜欢及特点、枪；腹肌力量(仰卧起坐次数)也强(约多36—46次)，这就是说呼吸系统机能增强的现象一直要持续8—9分钟才能恢复正常：一个武术运动员每天要练习拳术和器械套路15—20套(不包括基本功练习)，一般可分为拳术和器械两大类
通常，一种方式被称为启蒙教育，他通常承担着对幼儿的身体、智能、思维等全方位的开发和培育任务，武术给人的印象更多的是拳打脚踢的身体运动，如何称得上是“启蒙教育模式”？ 并且，虽然武术是传统的强身健体的方式，但是让幼儿来学习武术是否安全？武术启蒙究竟是如何启蒙的呢？武术启蒙有哪些独特的意义呢？ 力在皮肉筋骨 气在精神意志 从武术运动最直观的角度来说，武术动作中的屈伸、平衡等动作，使人全身的各部位器官和神经都要参与到动作中来，例如教练在进行预备命令时，幼儿的神经被调节 到高度集中的状态，身体肌肉放松等待命令的开始，在这种重复的训练中，可以重度刺激大脑神经，激活脑细胞，在大小脑反复刺激作用下，幼儿的脑域变宽，反应能力得到大幅提高，肌肉组织得到改善和提高，可以在短时间内进行多项反应。对于孩子来说，这种能力的培养非常有利于他们日后的学习和生活。 另外，习武练功，力在皮肉筋骨，气在精神意志。武术启蒙，首先是对幼儿身体素质的提高，更重要的是对孩子精神意志的锤炼，看似简单的比划，实际每一招一式都 在把孩子好动的天性转化为有要求有目的训练。在这种训练的过程中，可以培养幼儿克服困难、克服自我、坚韧不拔的个性。同时，这种训练可以帮助孩子树立自信心。 某幼儿园的小朋友开始特别胆怯害羞，他爸爸将他送来学习武术最大的希望，就是希望孩子胆大一些，哪怕是 能在人多的场合敢站出来或说几句自己的话就满足了。在武术教练的教导下，这名小朋友成长飞快，各方面能力都有了长足的进步。在幼儿园即将毕业前夕，还参加了武术表演，在千余观众面前，表演了一套精彩的武术，他不仅没有胆怯，还获得了优秀表演奖。他及他的家人别提多高兴了。 还有很多例子，比如有的孩子在家里自己不会穿衣服，但进了武术班，教练就要求“作为武术小英雄，勇敢坚强，自己的事肯定能够自己做，现在老师数5下，大家必 须把自己的鞋子整齐地放到墙角，然后回来排队！1、2、3、……”小朋友们在这种环境中不但能够自己做自己的事，而且有了一种强烈的时间观念。 习武有道 教学有法 武术是相对繁复庞杂的一个体系，如何给幼儿阶段的孩子教授，这似乎是个难题。武术启蒙教育模式，必须完全遵循幼儿的思维方式和幼儿的身心发展规律。 在武术教授过程中，也应适当采用很多儿童化的方式。因为武术动作的发展以术语为主，这些专业的术语对于幼儿来说，过于抽象难懂，因此在教学中要尽量使用形象化的有趣的语言把各种动作讲述出来，再用形象的演示动作进行比划，引发孩子对动作的模仿兴趣。有些武术动作本身含有故事情节，那么可以边讲故事边做动作，这种方式孩子们 很容易接受。例如在教“岳飞拳”时，老师就边讲岳飞的故事，边讲解武术动作给幼儿，既让孩子有兴趣习武，同时丰富了孩子的历史知识，培养了孩子的道德情操。童谣作为幼儿教学中常见的形式，也被老师引入武术教学班的课堂。很多武术动作被编成有趣的童谣，让武术课有唱、有读又有动作，可谓知文和习武兼得。 既要文武兼得，则对教练员的要求必然不同平常，教授幼儿武术的教练员，首先自身的基本技术上要过关，在技能教授上不能传授错误的招式或误导孩子，不能误人子弟；更重要的是要懂教育，懂孩子，要熟悉对孩子的各种教育方法，否则根本不可能获得良好的教学效果。武术教练员在教学过程中的言行举止，行为作风，都是幼儿学习模仿的榜样。 教练员在教学时还要懂得儿童心理和生理，会用儿童语言和孩子进行沟通和交流。因为幼儿喜欢的武术教练，要像他们想象中行侠仗义的英雄一样，所以教练要懂得 用自己所学的武术来吸引小朋友的兴趣，去满足他们对武术的好奇心和对学习武术的信心。并且还要教会孩子怎样自立，在遇到困难和挫折的时候来发挥武术的作用，遇到危险的时候怎么样利用武术来保护自己。所以幼儿武术教练员不仅仅是武术教练，还必须是一位优秀的幼儿教师。 学习武术要特别注意因材施教，有的孩子的动作灵敏性很强，具有习武天性，老师要适当开发他们的武术潜能；有的孩子的身体运动智能不是他的优势或不是他最早 体现出来的智能优势，老师要从其他的角度开导和培养孩子，坚定他们习武的信心。对某些孩子来说，教练的一言一行，或许会影响、改变他一生的人生信念。所以教练要根据孩子不同性格的特点，给予不同的教导。 关心孩子安全 很多人表示，幼儿阶段不适宜学习武术，因为幼儿的骨骼发育不完全，武术会使幼儿受到创伤或者抑制幼儿的身体发育。 这种认为和想法是没有科学依据的。幼儿时期的骨骼组织较多，弹性和柔韧性好。关节和韧带的生长属性大，运动范围大，肌肉含水分较多，肌纤维 细，赋予弹性，但是比较柔嫩。并且幼儿心肌发育也尚未完全，运动时靠的是增加心率来适应，不适合做耐力的训练，所以安排幼儿武术课不宜长时间的练习，并且要将有难度或者有危险的动作去掉，尤其是在使用器械时都有严格的要求，防止发生意外。对幼儿的训练要从简单的基本训练入手，每次武术活动时间要短，要给孩子充分的休息时间，还要增加趣味性，课程要富于变化，这样做能够让幼儿感觉不到枯燥和劳累，更加有兴趣投入训练当中。比如，在训练的时候，孩子们要呼喊口号“哈-哈”，这样能让孩子感受武术的力量和气势，也有利于调动幼儿心肺功能。
由于能强身健体,可以防身.所以自信心增强了,精神面貌也能焕然一新.
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