佛山市顺德区容桂职业技术学校是不骗人的不用钱就有的读书？说是半工读。是不是骗人的？_百度知道
佛山市顺德区容桂职业技术学校是不骗人的不用钱就有的读书？说是半工读。是不是骗人的？
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职校发展 校企合作是关键
9:01:25　来源: [字体:大 中 小]
&&& ■叶东
　　无锡商业职业技术学院十分重视与企业合作，在教育教学实践中，逐步探索形成了“三服务、三对接、三推进”的“三三制”校企合作实岗育人的做法，对校企合作目的导向、组织方式和运行实施等进行了创新性实践。
　　“三服务”引导校企合作，推进互利共赢
　　校企合作是办好高职院校的“牛鼻子”，是推动高职教育教学深层次改革的“金钥匙”，但校企合作本身不是目的，而是手段。那什么才是校企合作的目的呢？无锡商职院探索出“三服务”的校企合作目的观，即校企合作一定要育人为先，服务学生成才就业；要教师为主，服务教师职业成长；要关注企业，服务企业发展所需，从而明确了校企合作的服务导向和工作重点。
　　“三服务”统筹了学校育人与企业盈利的关系，推进了互益合作，实现了互利共赢，建立了校企新型关系，避免了校企合作的盲目性和无序化。“三服务”的校企合作目的导向实现了合作育人的理念创新。
　　“三对接”组织校企合作，立体协同推进
　　校企合作中，校领导与行业领袖、杰出企业家，二级院系主任与企业经理、车间主任，骨干教师与技术精英、经营能手要建立三层对接关系。各层明确分工，形成领导层重制度建设与政策引导，执行层重载体建设与项目管理，操作层重课程建设与实岗育人的立体协同推进机制。
　　无锡商职院与红豆集团自2006年起开始合作，校领导与红豆集团总裁周海江，二级院系主任与红豆实业总经理徐信宝，骨干教师与红豆销售精英秦小月等一批经营能手成功对接，共同推动“千名店长”合作培养项目的实施，共建的市场营销专业教学团队被确定为国家级教学团队建设对象，共建的市场营销专业被列为中央财政支持重点建设专业，共建的9门课程中“现代企业经营管理”被评为国家级精品课程，共同开发的8部岗位教材已全部出版发行。
　　学院领导层重制度建设与政策引导，先后制定《校企合作管理办法》、《专业教师“一师一企”实施办法》等校企合作制度文件，出台“双师型”素质教师评定与考核、兼职教师聘任与管理、“四技”服务管理等政策，引导院系选择具有社会责任感的大型龙头骨干企业为合作对象，引导师生全面参与校企合作，引导校企合作覆盖人才培养全过程。
　　各二级院系立足行业、依托企业，引入合作项目，加强载体建设和项目管理。各专业结合自身特点成立校企合作项目组，骨干教师与学生全面参与合作项目。如艺术设计学院建立“无锡传统文化设计人才培养基地”和“无锡市非物质文化遗产传承创新与文化创意产业设计研发中心”，重点就无锡非物质文化遗产传承与创新的发展战略、无锡地域文化产品开发与营销等主题结合无锡传统文化人才培养进行专项研究与合作。
　　“三对接”的校企合作组织方式及合理分工，使校企合作中涉及的职业院校各级参与人员各得其所，各居其位，各尽其能，立体分工，合理对接，协同推进，避免了校企合作实施中的缺位和错位，为校企合作实施提供了坚实保障。“三对接”的校企合作组织分工实现了合作育人的组织创新。
　　“三推进”实施校企合作，强化实岗育人
　　在校企合作实施中，无锡商职院与企业的领导层共同探索出组织化、系统化、国际化“三推进”战略，在执行层及操作层则强化实岗育人。
　　校企合作组织化推进。学院在宏观上组建企业广泛参与的职教集团；中观上在校内设立校企合作中心，统筹校企合作工作；微观上组建项目团队，打破院系界限，实行无界合作并常态运行。例如，学院牵头组建了江苏商贸职教集团，为此专门成立校企合作中心，统筹管理集团内涉及本校的校企合作项目，推动跨院系项目实施，夯实校企合作的组织基础。
　　校企合作系统化推进。学院引入企业资源进行全真运行，一揽子整体解决课程建设、教学实训、生产研发、教师锻炼、学生培养等问题。以艺术设计类专业群建设为例，通过企业投放项目、校企联合研发项目等方式，将工作内容转化为教学内容和课程，并根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养的进阶，形成“底层共享、中层分设、高层互选”的课程群和课程体系，按照虚拟项目认知先行、仿真项目实训体验、真实项目岗位评价的流程实施项目课程教学，完善教、学、做一体的创意设计教学模式和学习模式。同时，将文化素质教育和职业综合素质教育渗透人才培养过程，培养学生良好的社会适应能力、职业活动能力和健全人格，推动了“职业设计人+职业经理人”型设计服务人才培养水平的提升。
　　校企合作国际化推进。为适应国家“走出去”战略和企业国际发展需要，探索职业教育输出之路，学院在组建柬埔寨南洋红豆培训中心的实践中形成了“借船出海”模式。2008年红豆集团获国家商务部批准在柬埔寨建立工业园区，园区管理和操作技术人才急需培训。学院“借船出海”，会同红豆集团、柬埔寨西港特区有限公司，在柬埔寨共建西港特区培训中心，联合开展柬埔寨员工的语言培训、入驻企业管理人员的营销管理、国际会计培训，受到中柬两国政府高度评价，提升了我国职业教育在柬埔寨及东南亚的影响。
　　“三推进”校企合作需要通过载体建设和项目管理，落实到课程建设和育人过程中，提升教师教学能力和社会服务能力，这样方能改进职业教育教学质量，惠及职业人才培养。因此在运作过程中，执行层及操作层强化了载体建设，探索出适应商科类专业的以“爱迪尔珠宝店”为代表的校中店形式，适应工科类专业以“SMT（表面组装技术）教学工厂”为代表的校中厂形式，适应艺术类专业以“创意工坊”为代表的校中坊形式，形成了一批校内育人实岗。
&&&& “企业是水，学校是鱼，学院与航修企业之间的兄弟谊、鱼水情，是学院改革发展的最大保障。”对于校企合作，长沙航空职业技术学院院长朱厚望有着深刻认识。作为空军装备部唯一一所国民教育性质高校，学院紧靠空军装备修理系统12家工厂办学，与航空企业共发展，从企业聘请高端人才为学院的客座教授，同时聘请了126名兼职教师，提升学院教育教学整体质量和水平。
　　 长沙航院与43家企业合作，建设了167个校外实训基地，开发了100门企校共用的实训课程，校内还有96个实习实训车间模拟企业生产的真实环境。
　　 2012年和2013年两年间，学院航空系新进8名教师，全部下到企业进行岗前培训实践。因为校企合作的紧密关系，企业都乐于接受新教师，而新教师的培训考核，也由企业说了算，如果企业认为教师的政治纪律、专业技能不过关，学院对这名教师将不予接纳。对于在岗在编的专业教师，学院则实行5年一轮的培训锻炼，安排他们到企业实践锻炼6个月到1年。
&&& 名师才能出高徒，长沙航院积累了一套依靠企业培养优秀教师团队的办法。于凤春，2012年毕业于南昌航空大学，被学院聘为航空系专任教师。她的毕业证书还没捂热，就踏上了去工厂实习培训的火车。在襄阳某发动机修理厂，她和一线技师一起工作、锻炼，用半年时间变成了一线的熟练技工，亲身感受着发动机维修的新标准、新工艺、新技能。
　　企业永远处于生产最前沿。力主融入企业需求办学的长沙航院，吸引了一批来自企业的兼职教师，并使之成为专业教学的生力军。如聘请与学院深度对接、合作办学的企业厂长、董事长、总经理为客座教授，聘请来自企业的专家、生产一线的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。学院规定，对于兼职教师，只要该学期承担某模块教学任务，就算做该学期的固定教师，半年内给予每月2500元的课时津贴，以此稳定兼职教师队伍。
　　精良的装备、敬业的师资、专注的教学管理，促进了学院人才培养质量的提升。朱院长向我们讲述了一个50天拆运8架飞机回家的故事，这个故事展示了学院师资队伍建设、专业技能教学、人才培养质量的综合实力。
　　2012年，按照主管部门指示精神，深圳某公园明斯克航母上的12套装备，包括歼7飞机、红二导弹、米八直升机、高炮车和地面雷达装备等，将调拨给长沙航院。这是行业系统对学院构筑教学设备库、充实专业教学资源的极大支持。此项工程难度大、装备数量多，经过专业公司的测算，拆运费用就需要140万元。学院领导决定：“学院要彰显自己的实力，拿出看家本领，这一次我们自己运回家！”飞机装备在海边停放多年，风吹雨淋，带过去的工具不能发挥作用，在企业专家的指导下，教师们自制人字梯、撬杠等专用工具。50天后，教师、学生和企业专家们硬是把明斯克航母上的8架飞机及4套装备，从深圳海岸运回了长沙航院。拆运总开支只有60万元，不到预算费用的一半。
　　除了师资培养，学院还尝试全方位加深校企之间的鱼水关系。2012年春夏之交，朱厚望带着他的团队，奔波于桂林、成都、大连、芜湖、襄阳等11个城市间，历时20天，行程万余公里，深入17个企业调研，接下厚厚的一打单子――与解放军5713工厂签下了共建实训中心的协议，与解放军5718工厂签订了共建培训中心的协议……校企将在技术、科研、员工与管理干部培训等多方面展开深度合作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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2012年学生工作创新论坛在广东岭南职院举办
8:15:52　来源: [字体:大 中 小]
近日广东省民办教育协会民办高职院校长联席会主办，广东岭南职业技术学院承办的2012年学生工作创新论坛在学院图书馆五楼报告厅举办，论坛围绕“革新 奋进――发展性的民办高校学生工作”主题开展。广东高校思政教育研究会会长李小鲁、思政处处长袁本新等出席本次论坛并作专题报告。
话题尖锐 直指学生工作核心
本次论坛是第一届学生工作论坛，论坛为期一天，经广东省教育厅和广东省民办教育协会指导，广东省教育厅领导、齐齐哈尔工程学院副院长张振笋等学生工作专家、广东省民办高职院校长联席会各会员单位主管学生工作校领导、学生处（部）长、二级学院（系、部）学工负责人及辅导员代表近150人参加论坛。
据主办方介绍，本次论坛旨在加强广东省民办高职院校学生工作研讨交流，进一步提高大学生思想政治教育工作和校园文化建设水平，在总结学生工作经验的基础上，探索革新学生工作方式方法。广东高校思政教育研究会会长李小鲁在专题报告中针砭时弊、话题尖锐，直指当今民办高校困境和学生现状，同时在学生工作和创新方面给出中肯的意见。李小鲁会长指出，广东岭南职业技术学院具有职业教育和民办教育的特色，学校洋溢着积极向上的风貌，这是值得肯定的。然而，从大环境来讲，民办院校面临诸多挑战，如生源格局新变化，不少民办高职院校都会存在生源不足的压力，生源质量出现崭新格局，这就意味着高校学生工作体系需创新，民办教育育人工作职责更重大；而教育部即将出台《高校评估建设标准》对民办院校而言面临着过槛，这又要求民办院校指导思想要转型。李小鲁会长直言：“中国教育缺乏专业精神，现在的学生越来越功利，理想、抱负和社会责任没放在心上并践行在实践中，不少学生存在玩世主义，而不少高校的专制主义又制约了学生的个性和创新意识，加上学生工作面临学生自身的挑战，这意味学生工作必须创新。”
在报告中，李小鲁会长还通过自身对中外教育的调查研究实践，总结出一些经验，建议民办院校在管理的格局上促进学生发展，学校和老师要从学生全面发展考虑；价值取向上，要从服务学习向服务学生转型，高校把这当成时代责任并严格要求自己。
李小鲁会长的专题报告得到与会者的认同，岭南职院副校长李峻在接下来的专题报告中从一个学生工作实践者的角度全方位分析、探讨并与大家分享了学生工作创新问题。“教育不是教、教学和教授，而是用心灵去影响学生，培养学生构建精神、物质和社会支撑的能力；学生工作理念中，思想引领是学生工作的根本基石，人本管理是最高理念，情感教育是最佳境界。”李峻副校长说，“以岭南职院学生工作创新为例，我认为要建立高度融合的全员育人理念，构建以工作价值为导向的学生工作专业化队伍，凝聚与专业交融的班级建设特色，打造全方位的学生成才支持系统。而所有的一切归结为一点，爱是教育的最根本。”
随后，论坛分成四个分论坛分别针对民办高校学生工作的困境与创新发展和辅导员队伍管理困境和举措等进行探讨，各高校各抒己见，并结合各自工作实际，深入挖掘典型经验，针对大学生社会主义核心价值体系教育、学生工作队伍建设、校园文化育人工程等各方面形成书面典型材料，汇编成册。
思维搏击 冲撞学生创新工作底线
在下午论坛第二阶段的交流中，齐齐哈尔工程学院副院长张振笋介绍了该校学生工作创新的经验，各高校针对各自学生工作案例交流，分论坛代表小结发言更是引起了大家的共鸣和热烈讨论。
广州城建职业学院、肇庆工商职业技术学院和岭南职院在学生工作案例交流中结合各自在学生工作中遇到的问题和优秀的经验进行剖析，发表了独特的见解。有人提出，辅导员整体工资偏低导致队伍流动大、难以形成职业，更谈不上专业，民办高校可以为辅导员评定职称，按职称定薪资，并从辅导员队伍中培养中层干部，从而稳定辅导员队伍。
岭南职院黄棋老师在接受采访时说：“作为一名辅导员，通过本次论坛，我在学生管理方式和队伍建设方面都深受启发，我觉得民办高校辅导员队伍稳定，有激情才会更积极地做好学生工作并努力创新。” 广州城建职业学院认为，岭南职院打造了学生工作论坛高起点，为更新理念和转变观念给出了指引。岭南职院学生事务处处长卜佳锐指出，本次论坛是一次探索、实践和研究相结合的高品质论坛，破解了民办高校学生工作发展难题，岭南力争将省民办高校学生工作创新论坛办成高水准的论坛，通过论坛推动民办高校转型升级。
不少参会者在会后感慨：“本次论坛聚集了省内20多家民办高职院校，共同探讨学生工作中存在的问题和解决办法，论坛有别于其他会议形式，分成四个小论坛，有针对性地进行探讨，形式新颖，不仅是给民办高职院校献计献策，也是给我们学生工作者开出的一剂剂良方。”
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以慈善助学模式铸文化育人品牌
9:14:23　来源: [字体:大 中 小]
　　随着高等教育招生规模的扩大，产生了数量庞大的家庭经济困难学生队伍。数据显示，高校中家庭经济困难学生约占在校生总数的20％，院校家庭经济困难学生的比例明显高于本科院校。就在各地高校纷纷建立起以“奖贷助补减”为核心的助困体系的同时，浙江省宁波职业技术学院在总结以往助学工作经验的基础上，大胆探索与创新，建立了思源基金慈善助学新模式，并努力形成学院慈善文化品牌。
　　不让学生因家境贫困而辍学
　　经过多年深化改革，宁职院的招生范围由浙江省内扩大到全国22个省市，招生规模也大幅递增，其中有近15％的生源来自云南、贵州、新疆等西部地区。据了解，这些来自西部地区家境贫寒的学生与来自浙江省部分经济相对不发达地区的学生一起，形成一个不小的家庭经济困难学生群体，其中特困生约占6％。
　　虽然国家设立了助学贷款制度，但对申请者的要求较高，学生还款压力较大。一些毕业生工作后收入不高或暂时找不到工作，家境又贫困，无法按期还款，出现了拖欠贷款的情况。此外，由于贫困学生群体数量多，资助面广，国家资助力度有限，还不能完全满足贫困学生的需要。
　　尽管学校采取了一系列措施，最大限度地保证经济困难学生顺利入学，但这些努力对于他们来说仍然是杯水车薪。基于种种现实，如何独辟蹊径，做到“不让任何一名宁职院学生因家境贫困而辍学”，成为学院领导面对的一项课题。
　　宁职院党委书记、执行院长苏志刚教授从美国哈佛大学办学模式中受到启发：美国大学教育收费并不低廉，但几乎不存在学生因贫困辍学的可能，其中有自身经济实力雄厚的因素，但更主要的原因是因为哈佛大学有数额巨大的慈善基金，每一个经济有困难的哈佛学子都可以申请基金救助，毕业后再自觉地把接受的金额如数归还，甚至数倍归还。这样，哈佛慈善基金就像滚雪球一样越滚越大。
　　能不能仿效哈佛成立自己的基金，让学生既能接受慈善助学，又能培养自己的诚信意识？宁波市北仑区慈善总会全力支持学院建立思源基金的创意，并于2007年10月成立宁波市北仑区慈善总会宁职院工作站，制定思源基金使用管理办法，纳入区慈善总会规范管理，思源基金正式成立。
　　打造高职慈善文化育人品牌
　　随着思源基金影响力的不断扩大，更多的爱心人士加入思源行列，思源基金正在成为师生德育精品课程和学院文化育人的阵地。
　　2012年4月，宁职院文化街上建立了思源文化广场、设立了思源超市。思源超市与工商管理系市场营销专业合作，让学生发挥专业特长，既是一个班级项目，又是一个专业实训基地。店内商品主要来自在校师生、校友、学校合作企业和社会的捐赠。思源超市为学生提供了实践平台，培养了学生社会实践能力，让学生“学中做，做中学”，同时也拓宽了思源基金的募集渠道，发挥更强的爱能量，不断增强学生的社会责任感，提升自我。思源超市通过“捐物做慈善，购物献爱心”的理念，“无人收银”的管理模式，从不同角度教育学生“诚信、自律”，提升对爱的感悟，最终发展为学校成功教育实践基地。据统计，2012年思源超市共募集物品270个种类、折合人民币2.68万元，截至2012年年底营业额达15万余元。
　　思源基金将高校帮困工作与慈善文化育人功能有效结合，慈善理念宣传与诚信意识、规则意识教育有机结合，实现了对传统助学模式的超越，也塑造起宁职院学子“阳光、自信、励志、奋进”的群体形象。
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&招生对象:初中以上毕业生(含应、往届生、在职人员及其它社会成员）均可报读，户籍、年龄不限。&
注： 各位家长及同学，近期为中专中技报名高峰期，因学位名额有限，如招生热线忙音，为了不影响你的报名，请使用《网上报名/预留学位》 ，老师将第一时间与你沟通确认。&
招生咨询热线：020-670997&&&&&&&
　制冷设备制造安装与维修（高中起点三年）（工学结合）
专业介绍：采用工学结合模式,培养家用电器和电工产品等生产、测试与检修的高级技术与管理人材。毕业生可自主创业，或在空调制冷及冷冻设备、电气装配与维护等企业从事工程安装、生产制造、调试维护与维修和电气线路设计、安装、维护等工作。
主要课程：制冷原理、AUTOCAD、单片机原理与应用、电热电动器具、电冰箱、空调器、微机控制、中央空调、电工操作技术、电气焊、钳工工艺。高中起点，学制三年，考取维修电工（高级）证和选考制冷设备维修工（高级）证。
就业方向：毕业生可自主创业，或在空调制冷及冷冻设备、电气装配与维护等企业从事工程安装、生产制造、调试维护与维修和电气线路设计、安装、维护等工作。
2010年中/高技（工学结合）招生计划
会计（财会电算化方向）
计算机应用与维修
酒店服务与旅游
电子技术应用（通用电子设备应用与维修方向）
制冷设备制造安装与维修
会计（财会电算化方向）
计算机应用与维修
酒店服务与旅游
制冷设备制造安装与维修
皮具制作工艺与生产管理
2010年中/高技（工学结合）招生介绍
一、贫困地区初中毕业生定向职业技能培训项目介绍
（一）项目概要 　 　 贫困初中毕业生定向职业技能培训项目是我院根据教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成【2006】4号）和国家教委《关于加快中西部地区职业教育改革与发展的意见》的精神，为全国各地贫困地区初中毕业生提供定向职业技能培训，使他们掌握专业技能，解决就业问题，从而落实国家智力扶贫政策而设立的。
项目采用工学结合的模式，学生读书期间一半时间学习理论知识，一半时间安排到企业实习，三年学制，学生三年的学杂费在实习补助中抵扣，抵扣学杂费后余下的实习补助发给学生作为生活费。学生学习期满考试、考核合格，可获得国家承认的中技毕业证和相应专业的中级职业资格证，毕业生100%安排在广东省内经济发达的珠三角地区企事业单位就业。
　 （二）学习模式 　 1、上课形式
学生读书期间一半时间学习理论知识，一半时间安排到企业实习，具体由学校根据教学计划和实习需要统筹安排。
（1）学生入学注册时一次性缴交1000元的学杂费，其余学杂费在实习补助中扣付。
（2）每学年安排学生一学期在校学习理论，安排5-6个月在企业实习，在校学习理论和在企业实习期间的生活费自理。
（3）学生在校学习理论期间的住宿费先由学校垫付，安排学生实习后，从实习补助中扣回。
（4）在企业实习期间，每月从实习补助中扣除学费等费用文科约550元、工科约600元，抵扣学杂费后余下的实习补助发给学生作为生活费。
（5）在企业实习期间，出满勤情况下，平均每学生实习补助在850-900元/月或以上。
（6）农村户口、城镇低保户、城镇特困的学生通过审核批准，每学年可领取国家助学金1500元/年，共可补助二学年。 　 （三）学生待遇 　 　 1、学生在我院读书期间户籍可自愿选择随迁广州。
2、表现优秀可获奖学金。
3、学习期满考试合格者，颁发国家承认的中技毕业证，经培训考核合格者，颁发国家承认的相应专业的中级职业资格证，成绩优异可获直接升读高技资格。
4、学校负责全部毕业生的就业推荐工作。我校是“广东中等职业技术学校就业工作协作会”理事学校，并与南方人才资源租赁中心签订了长期推荐学生就业的合作协议，学校每年均举办毕业生就业供需见面会，毕业生供不应求。毕业生100%安排在广东省内经济发达的珠三角地区企事业单位就业。 　 （四）校企合作工学结合模式的优势 　 　
学生采用工学结合的模式读书，费用极低，实习机会多，专业技能掌握快，毕业即能就业，工作后待遇高，晋升机会大。 　 二、报名须知 　
1、报读条件
（1）具有初中或以上学历毕业证书，农村户口/城镇低保户/城镇特困户家庭子女。
（2）年龄16-20周岁，持有效身份证明（身份证、户口簿），身高要求女生：1.58米以上；男生：1.68米以上，形象好，身体健康。
（3）作风正派，勤奋进取，理解并接受工学结合学习模式。
（4）入学前要求学生到县级以上医院体检，旅游与酒店管理专业的学生入学前要求到县级以上防疫站进行体检并领取健康证，体检表和健康证入学时交给学校。
2、报名办法
（1）直接到学校或我校驻各地招生办事处咨询报名。
（2）验证、交资料：农村户口的学生持户口本原件报名，并交户主页和本人页复印件各一份；城镇低保户的学生持低保证原件报名，并交复印件一份；城镇特困户的学生持县/区级民政部门的低保证明报名，并交原件和复印件各一份；另外，所有学生报名时交毕业证、身份证复印件各二份。
（3）旅游与酒店管理专业的学生交健康证，其他专业的学生交体检表。
（4）学生、学生监护人在学生入学前须与学校签订《参加定向职业技能培训学习协议书》和《定向就业合同》。 　 　
　 三、校企合作及部分就业单位
（排名不分先后）
?广州丰田汽车销售有限公司
?广州本田汽车（东圃）特约销售服务店
?广州电信客户服务中心
?广州市地铁商业发展有限公司
?东莞正欣科技有限公司
?深圳市金积嘉电子工业有限公司
?中山长虹电子有限公司
?广州市好又多百货商业广场有限公司
?广东珠岛宾馆
?澳门东煌酒店
?广东南湖国际旅行社
?广州市和平国际旅行社有限公司
?广州新佳信通讯连锁服务有限公司
?广州白云宾馆
?碧桂园物业发展有限公司
?增城市百花山庄度假村
?中国百胜餐饮集团
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