三点突破法语文教学
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& 三点突破法语文教学
一、问题的提出
我们每天都在思考一个熟悉而又陌生的问题：我们应该教会学生什么？
有一个词语我们可以细细品爵，那就是——语文能力。
传统的语文教学，课本吃得很透，学生需要记忆的东西太多，忽略了对学习内容的理解和感悟。随着该改的深入，老师们的教育眼光超前了许多，在如何提高学生的阅读能力上做出了不少的大胆的尝试。因此，语文学科出现了前所未有的课改新局面。在令我们感到欣慰的同时，为什么许多家长还是对语文学科不重视，就连请家教也只重视数学、英语、物理、化学。语文，作为三大主科中的重点主科这是怎么了？为什么，一些家长谈起孩子语文没学好语文的原因是，常常是说“孩子平时读书太少”？为什么，在一些地方居然出现了一些可笑的局面：某个班级一个学期没老师上语文课，学期考试的成绩居然比有老师上语文课的学期考试成绩好！为什么，我们的学生常说“考试前复习了半天，结果什么也没考到”？为什么，我们自己也说，“考前不用复习太多，顺顺字词，背背作者，默写默写诗句就行了”？
我们手捧着课本，我们不禁又要反思：我们课改的目的是什么？
“语文能力”在哪里？新课程改革，更加强调对学生语文素养的培养和语文能力的提高。它没有明明白白地以文字形式写在语文课本上。但是，它有一个载体，那就是语文课本。
怎样发挥语文课本这个语文知识载体的作用，我想到了数学学科。语文课本上的一篇篇课文，就像是数学课本中的一道道例题。不同的是，数学课通过学例题要掌握的公式、定理，在课本上有明确的归纳，而语文则没有，还是停留在课文例题这个层面，语文的系统知识没有形成规律灌输到学生脑中。语文的高深之处，就在于它的知识是隐性的。所以，一些学生对语文学科望而却步。其实，学好语文并不难，学好语文很简单。只要我们遵循语文的学习规律，把我语文的学习方向，教学过程深入浅出，我们一定能把语文能力教给学生。
在此，我提出三点突破法语文教学。
二、研究对象与步骤
【研究对象】
2009级一班和二班
【研究步骤】
2009——2010学年上学期：探索实施阶段。
2009——2010学年下学期：实施提升阶段。
2010——2011学&&&&&&年：提升发展阶段。
三、研究方法与过程
【研究方法】案例研究法、经验总结法
【研究过程】
（一）单元教学，突破重点，把握学习方向。
具体流程：
1.确定单元教学重点，让学生明确单元学习的方向。
语文学习以单元为单位，每个单元有教学重点，这和我们过去一直提倡的语文“1+N”教学有着异曲同工之妙，不同点在于对“1”的确定上。单元教学的重点可能有一个，也可能有两个，我们姑且成为“N+N”。
我们首先要做的就是要理顺单元之间的关系，确定单元学习的重点，避免单元学习重点的重复。
譬如人教版八年级上册第一单元，这个单元的学习主题是“和平与战争”。在单元授课过程中，我避开了这个“战争”这个政治色彩较浓的话题，确定的学习重点有两个：一是如何阅读消息，二是新闻与小说的区别。《新闻两则》与《蜡烛》分别是消息和通讯，是典型典型的新闻体例，它的真实在于客观性；《芦花荡》是一篇小说，讲究小说三要素，它的真实在于艺术性。其它的两篇课文纳入主题丛书阅读。
2.主题丛书阅读课，其目的就是要丰富学生“N”的感受和认识。
圈定书目&&&&&&提供卡片&&&&&&先期阅读&&&&&&初步感知&&&&&&形成笔记
在主题丛书阅读课中，教师有目标有方向地圈定一个大体的阅读书目，提供单元阅读的知识卡片，和阅读要求，然后组织、指导学生进行先期阅读，让学生调动自身的情感体验，感知、领悟文章的思想内容、表达技巧，品味、揣摩文章的语言特点，形成对文章的初步感知。让学生认真做好读书笔记和阅读批注。同时，对于好的段落，要求学生背下来。有感想时，也可以写下来或进行反思，提出自己的见解，进行个性化解读。
再如八年级上册第一单元教学时，单元教学的重点有两个：一是如何阅读消息，二是新闻与小说的区别。我们发挥主题丛书和图书超市的作用，扩充学生的阅读量；让学生每天看《齐鲁晚报》或《潍坊晚报》，养成看报的好习惯。同时给学生提知识链接卡片供和阅读要求卡片：
资料链接卡片：
广义的新闻包括、消息、通讯、报告文学、特写、评论等；狭义的新闻专指消息。新闻的最大特点：用事实说话。基本特点：真实性和时效性。新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
消息特性：一是具体性，即反映客观事实的文体。二是真实性，即报道现实生活中已经发生或存在的真人真事。三是新鲜性，即报道现实生活中新近发生或完成的那些新鲜事情。四是重要性，报道生活中比较重要的事情，如有关国计民生的重大问题，是比较突出的、有代表性的、有重要意义和价值的事情。五是及时传播性。
消息的五大结构：一般由标题、消息头、导语、主体、背景、结尾几部分组成。
（1）标题。可以帮助读者选择信息，引导读者理解和阅读、直接从标题本身获得信息。标题有多行标题和单行标题之分。多行标题分引题、正题和副题。引题也通常不是一个完整的句子，要有正题才能存在，放在正题上面，作用是交代背景，点明主题，提示意义，烘托气氛。正题也称主题，它能表达一个完整的意思，通常是消息动态的主要事实或中心思想的概括。副题排在正题下面，起注释、补充、印证主题的作用。
（2）导语。导语是开头，又是消息的主要内容和主题的概括，它类似于“本文提要”，但比本文提要更精炼、更富新闻性。导语一般由最新鲜、主要的事实或精辟的议论组成，对于消息有着特殊的意义，它或者将最重要的事实告诉读者；或者刺激读者的新闻欲，吸引继续读下去。
（3）主体。通常是指导语之后，被展开的消息事实的主要部分。
（4）结尾。它是消息动态中最后一段文字或一句话，主要的要求是短而有力。&
（5）背景。主要是指那些与新闻人物、事件有密切关系的，非新闻事实本身的，但能帮助人们进一步了解新闻事实或意义的材料。
通讯就是以具体而生动的叙述为基础，及时地反映先进人物、重要事件的一种文体。通讯主要分为人物通讯和事件通讯。
它与消息同属新闻文体，二者都讲究真实性和时效性，都要求针对性和指导性。它们之间的区别在于，消息叙事简明扼要，一般不展开情节；通讯则要求比较详尽、具体地报道事件的发展过程，展开情节，描绘具有典型意义的场面。消息一般以报道事为主，侧重于写一件事的政治意义；而通讯一般以报道人为中心，侧重于写人的思想。消息的表达方式主要是叙述，而通讯则经常运用情景的描绘、气氛的渲染、细节的描写、人物的对话等艺术表现手法以及穿插作者的议论。通讯的写作借助描写、议论、抒情等手法，融叙述、议论、描写、抒情于一体。
小说常识：
小说属于文学作品，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。阅读小说应该掌握其三要素：人物形象、故事情节与典型环境。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
故事情节：故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：－开端－发展－高潮－结局。
环境描写：环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
阅读要求卡片：
1.通过阅读新闻，体会新闻的结构和表达方式。
2.通过阅读小说，你发现小说和新闻有哪些异同？
3.在阅读的基础上，做读书笔记，还要把精美的句子找抄下来，并作点评。
4.随手查字典，排除阅读障碍。
学生通过先期阅读，会把老师提出的阅读要求、提供的知识卡片和所读的文章有机结合起来，形成对本单元学习重点的初步感知。
（二）阅读教学，突破要点，掌握理解方法。
阅读教学，就是以课文为依托，按照单元教学重点进行授课教学。教学过程再把重点细化为要点，即学习目标，通过达成目标，掌握阅读理解方法，以达到巩固单元教学重点的目的。课题的表述不是课文题目，而是一个单元教学重点。再如学习八年级上册第一单元时，为了突破教学重点一“如何阅读消息”，我的授课课题就是《如何阅读消息》，而不是《新闻两则》。《新闻两则》中的《人民解放军百万大军横渡长江》作为例题出现在学案中，另一篇《中原我军解放南阳》纳入主题丛书阅读。阅读教学的要点则是本节课的学习目标。
参考学案如下：
《如何阅读消息》学案
课型：阅读新授课&&&&主备人：王维娟&&&&学案序号（&&&&）
一、课前预习
【学习目标】
①掌握有关新闻的常识。
②提高阅读新闻的能力。
③培养同学们热爱祖国的情感和关注时事的习惯。
【课前预习】
1.通读课文，做配套练习册本课积累运用部分。
2.相关资料积累：
（1）作者简介：毛泽东，字润之，生于清朝长沙府韶山冲。中国革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和领导人。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为。
（2）新闻常识：
广义的新闻包括、消息、通讯、报告文学、特写、评论等；狭义的新闻专指消息。新闻的最大特点：用事实说话。基本特点：真实性和时效性。新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
新闻的五大结构：见课本第7页。
（3）语言的五种表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写。新闻以记叙为主，根据报道的需要，可以穿插适当的议论。
二、课内探究
（一）自主探索。
默读《人民解放军百万大军横渡长江》，然后理顺课文的主要结构：标题、导语、主体。
（二）互助交流。
在组长的协调下，分小组交流配套训练册阅读鉴赏（一）1-6问。组长负责写下疑难问题（组内不能解决的问题）：
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（三）组际合作。
（1）展示组内讨论的成果；小组之间解决小组内的疑难问题。
（2）结合《齐鲁晚报》进行阅读消息的指导。
教师点拨以下内容：读报方法、标题分类、电头的作用、导语与主体的作用。
（四）有效训练。
配套练习册本课阅读鉴赏（二）
三、课后延伸
写一篇简短的新闻（消息）：假如你是《新青民校报》报社的记者，请你就9月1号我校举行的开学典礼写一则消息，300字左右。
指导写作技巧：如何写标题、电头、导语、主体、背景、结语；如何进行适当的议论。
附：教学反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（三）写作教学，突破难点，领悟写作技巧。
写作的难点在技巧。
每个学生都有自己的生活经历，他们的品质、思想、情感没有什么太多区别，不同的在于：例如当自己遇到有所感触的事情时，有的同学只是瞬间的感慨，没有留下任何文字，事后很可能全部忘掉了；有的同学拿起了笔，将它写进了日记；有的同学不但将它写进了日记，而且将感人素材再加工，写出了自己的得意之作。这就像是三个旅游者，虽然他们有着同样的审美观，但精通拍摄技巧的人比随意拍摄的人和不懂拍摄的人，能留下更多感人的摄影作品。
这就使我们明白了：为什么我们的学生一上写作课就没的可写，也不知怎么去写。学生只有先掌握了写作技巧，当他面对生活有所感触时，自然会产生写作的念头。
所以，结合语文教学实践，我们不妨从单元文本入手，提炼写作技巧。课文的例题作用，除了阅读之外，还有写作。提炼写作技巧，既要结合文本，又要结合学生的学段特点，不可求全，不可求大。
技法写作课可分三步来完成：课堂构思、限时写作、课后评析。
1.课堂构思。
现在的语文教学，许多老师多把功夫用在给学生写评语上，其实，这是不科学的，是事倍功半的做法。让学生知道怎样写，比让学生写完后知道哪儿做得不好要有效得多。少走弯路，积累技巧，才会事半功倍，所以，课堂构思、限时写作、课后评析三个小环节中，课堂构思最为重要。
构思课必须结合本单元的突破口，以传授写作技巧为主。每周一次作文，每次都要学会不同的技巧。如在学习八年级下册第一单元时，我强化了单元写作，安排了两次作文，分别练习托物言志和借境抒情。范文的选择，可以是典型的课文，也可以是主题学习丛书中的文章，选这些文章也便于操作。
当然，燃起写作的的欲望比学会写作技巧更为重要。我对学生常说得一句话是“分析xx作家的作文，写出我们的作品”，让学生知道只要有信心，只要把握了写作的技巧，我们都有机会成为作家。
在写作技巧的传授上，要不断创新，给学生“闪亮登场”的感觉。如写记叙散文常用的技法有：感情波澜、内容充实法，标新立异、细致感人法；三点一线、景物烘托法；以物喻人、双线合一法等等。让学生感觉：其实语文很简单，学会写作并不难。
2．限时写作。
就是在规定的一节课的时间内必须按要求写完规定的作文。对学生写作水平的衡量，还要通过测试，所以，计时写作是很有必要的。
3．课后评析。
这是课后延伸环节。这一环节可以作业的形式出现。组与组之间对应座号交换批阅。按照构思课要点评析，写出点评和总评，并提出修改意见，而且划出相应的等级。
参考学案如下：
三点一线，景物烘托法
课型：写作训练课&&&主备人：王维娟&&&&&&&教案总序号（&&&&）
学习目标：
1、掌握“三点一线，景物烘托”法的写作技巧。
2、提高学生快速构思作文的能力。
3、培养学生真挚的情感。
一、课前准备
阅读《我生命中的那簇野菊花》思考问题。
我生命中的那簇野菊花
①成长本是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。
②我是母亲的第四个孩子,出世没几天,便被送进医院。医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时,我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时,我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远地看着。我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀,我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头:“这么烫,&又发烧了。”他迅速地给我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车,&我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远,很快就到了,听诊、化验、取药、打针……这一系列过程,小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了,小镇上早已热闹起来,父亲带着我往家赶。晴朗的天,阳光是金色的,照在一张张兴奋的脸上,我无力地靠在父亲的背上,什么也不想说,也不想看,我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入,我像是被快乐遗弃的孩子,不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着,&泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么,&车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向,父亲对我说:“&咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路,其实是灌溉渠的渠岸,这条水渠很深,也很宽,渠岸大约一米宽,并不是很平坦。我坐在后座上,觉得有点紧张,便坐直了身子,也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。“爸爸,那是什么花?你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说:“这是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花,A一丛丛,一簇簇。紧密地挨着,矮矮的,却精神抖擞,一些小虫在上面跳跃飞舞,花朵不大,可开得那样灿烂,没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境,我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里:清凉的风,湛蓝的天,金闪闪的阳光,加上一大片白色的野菊花明艳美丽,清香袭人,一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻,&她坚定地告诉自己,她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后,我破天荒头一回吃药没有让父母催促,那一大碗药,我第一次面无惧色,一饮而尽。只有我知道,我饮下去的是希望,是力量,是渴望生命如花绽放的动力,那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
⑦多年以后,我终于摆脱了疾病,健康地长大,并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。B&如果说生命是一件完美的艺术品,那么在我生命的这幅画卷中,那路边的野菊花就该是神来之笔吧!
思考：1.作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目?&
二、授课过程
（一）自主学习。
2.作者为什么在文章的前几段花去大量笔墨叙写“我&”常年生病的情况?
3.本文有不少精彩的语句,请将文中画“_____”线的A&、B两处从修辞手法运用的角度进行简要赏析。
4.阅读下面的材料,说说它与文章所表达的主旨相同吗?它们又给你怎样的启示?请结合你的认识谈谈自己的看法。
材料:我们无法选择出生,无法选择父母,我们无法选择出生的历史时期与国家,以及成长的周遭环境。但是,&在这些无法选择之中,我们的确可以选择自己的生活态度:是勇敢无畏还是胆小怯懦,是目标坚定还是随波逐流。不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心,这些选择和决定是我们自己做出的。总而言之,&这些选择和决定最终将构筑我们自己的命运。
（二）互助交流。
1.就1至4题，在组长的带领下，矫正答案。将组内不能解决的问题整理在下面。
（1）从双关的角度理解题目，将答案与第1题作比较，你会发现什么。
（2）本文在构思故事时，巧妙地嵌入了对野菊花的描写（A处），这对表现人物起了什么作用？这与2、3题有什么联系？
（3）如果把B句换成第4题材料中的文字，与原文相比，表达效果有什么不同？
（三）组际合作、教师点拨
一点题目：一语双关（字面；深层含义）
二点内容：环境烘托（结合情节，嵌入实景；心理描写，嵌入虚景）&
三点结尾：象征手法（结构上照应题目；内容上点出主旨，升华情感）
（四）有效训练。使用本节课技法，限时一节课作文，体裁：记叙散文；题目自拟。参考题目：送你一轮明月、我得到的一缕阳光、收集阳光、好雪片片、春雨濛濛……
三、课后延伸。
小组与小组间组号对应互批作文，批作文要求：
1.按照本节课讲的技法进行批阅；
2.对好段、好句、好词进行赏析；
3.提出修改建议；
4.利用周六、周日时间，根据批阅情况，对作文进行二次修改，直接发表在QQ空间上，要求本组之间互相浏览学习，并留言。
教学反思：
四、取得的成效
（一）学生的综合素质有了明显提高。特别是通过“N+N”式单元教学，学生学习方向明确；此外，每学期做了不下一万五千字读书笔记，既提高了阅读的能力，又为写作积累了素材。
（二）学生的阅读理解能力有明显提升。学生养成了阅读的好习惯，能从整体上很好地把握文章思路、主题，也能从局部对文章进行精彩的分析；对阅读题的解答，思路清晰、答题规范。
（三）学生的写作水平力有明显提高。学生掌握了大量的写作技巧，构思作文时间短，作文内容充实、丰富多彩，也有一定的艺术性；而且在写作过程中，能综合地运用各种写作技巧。
近两年的耕耘，有了明显的收获，例如我所任教的2009年级一班进步非常明显：
作文平均分
初一上半学期
初一下半学期
初二上半学期
五、问题讨论与建议
（一）问题的讨论：
三点突破法语文教学已经实施一个学年，也发现一些不足之处，例如老师与学生的磨合速度有点慢，学生开始不是很适应等等。
（二）建议：
1.对“三点”的确定与把握，要科学，将学情、学段、文本有机结合起来。
2.基础教学贯穿于语文教学的始终，不能偏废，否则三点突破法将是空中楼阁。
一、教师小课题研究中期报告与交流
三点突破法语文教学
中期报告时间
课题研究进展情况
2009——2010学年上学期：探索实施阶段。
2009——2010学年下学期：实施提升阶段。
存在的困难及希望得到的支持
&&&&在开始的探索实施阶段，师生之间的磨合有点慢。
能否预期结题
得到的意见和建议
1.对适应能力较慢的同学单独辅导。
2.加强对学生能力的培养。
学科组（年级组）意见
学科组长（年级组长）签名：
年&&&月&&&日
二、教师小课题研究结题报告
三点突破法语文教学
三点突破法
单元教学，突破重点，把握学习方向。
阅读教学，突破要点，掌握理解方法。
写作教学，突破难点，领悟写作技巧。
传统的语文教学，课本吃得很透，学生需要记忆的东西太多，忽略了对学习内容的理解和感悟。随着该改的深入，老师们的教育眼光超前了许多，在如何提高学生的阅读能力上做出了不少的大胆的尝试。“语文能力”在哪里？它没有明明白白地以文字形式写在语文课本上。但是，它有一个载体，那就是语文课本。
语文的高深之处，就在于它的知识是隐性的。只要我们遵循语文的学习规律，把我语文的学习方向，教学过程深入浅出，我们一定能把语文能力教给学生。
在此，我提出三点突破法语文教学。
（一）单元教学，突破重点，把握学习方向。
具体流程：
1.确定单元教学重点，让学生明确单元学习的方向。
语文学习以单元为单位，每个单元有教学重点，这和我们过去一直提倡的语文“1+N”教学有着异曲同工之妙，不同点在于对“1”的确定上。单元教学的重点可能有一个，也可能有两个，我们姑且成为“N+N”。
我们首先要做的就是要理顺单元之间的关系，确定单元学习的重点，避免单元学习重点的重复。
2.主题丛书阅读课，其目的就是要丰富学生“N”的感受和认识。
圈定书目&&&提供卡片&&&&先期阅读&&&&初步感知&&&&形成笔记
在主题丛书阅读课中，教师有目标有方向地圈定一个大体的阅读书目，提供单元阅读的知识卡片，和阅读要求，然后组织、指导学生进行先期阅读，让学生调动自身的情感体验，感知、领悟文章的思想内容、表达技巧，品味、揣摩文章的语言特点，形成对文章的初步感知。让学生认真做好读书笔记和阅读批注。同时，对于好的段落，要求学生背下来。有感想时，也可以写下来或进行反思，提出自己的见解，进行个性化解读。
（二）阅读教学，突破要点，掌握理解方法。
阅读教学，就是以课文为依托，按照单元教学重点进行授课教学。教学过程再把重点细化为要点，即学习目标，通过达成目标，掌握阅读理解方法，以达到巩固单元教学重点的目的。课题的表述不是课文题目，而是一个单元教学重点。
（三）写作教学，突破难点，领悟写作技巧。
写作的难点在技巧。
每个学生都有自己的生活经历，他们的品质、思想、情感没有什么太多区别，不同的在于：例如当自己遇到有所感触的事情时，有的同学只是瞬间的感慨，没有留下任何文字，事后很可能全部忘掉了；有的同学拿起了笔，将它写进了日记；有的同学不但将它写进了日记，而且将感人素材再加工，写出了自己的得意之作。这就像是三个旅游者，虽然他们有着同样的审美观，但精通拍摄技巧的人比随意拍摄的人和不懂拍摄的人，能留下更多感人的摄影作品。
这就使我们明白了：为什么我们的学生一上写作课就没的可写，也不知怎么去写。学生只有先掌握了写作技巧，当他面对生活有所感触时，自然会产生写作的念头。
所以，结合语文教学实践，我们不妨从单元文本入手，提炼写作技巧。课文的例题作用，除了阅读之外，还有写作。提炼写作技巧，既要结合文本，又要结合学生的学段特点，不可求全，不可求大。
技法写作课可分三步来完成：课堂构思、限时写作、课后评析。
经过试验，学生的综合素质有了明显提高。特别是通过“N+N”式单元教学，学生学习方向明确；此外，每学期做了不下一万五千字读书笔记，既提高了阅读的能力，又为写作积累了素材。
其次，学生的阅读理解能力有明显提升。学生养成了阅读的好习惯，能从整体上很好地把握文章思路、主题，也能从局部对文章进行精彩的分析；对阅读题的解答，思路清晰、答题规范。
此外，学生的写作水平力有明显提高。学生掌握了大量的写作技巧，构思作文时间短，作文内容充实、丰富多彩，也有一定的艺术性；而且在写作过程中，能综合地运用各种写作技巧。
1.《陶行知教育文集》
作者：胡晓风&&&&出版社：四川教育出版社&&&&&出版日期：2005-01&
2.《语文课程标准》
中华人民共和国教育部制定&&&&出版社：北京师范大学出版社&
出版日期：2001-01
3.《给教师的一百条新建议》
作者：郑&&杰&&&出版社：华东师范大学出版社&&出版日期：2004-10&
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消息：标题电头（时间，通讯人）导语:概括主要内容主体:导语的具体化结语：事件的结尾特点：真实，语言精炼，报道及时，结构新。 主要内容是班里来了一个新的转学生
提问者采纳
新的学期，新的征程
——XX学校开学典礼
九月一号，XX学校举行了开学典礼。七时二十分，全校师生准时汇聚在操场上。在庄严的国歌声中，开学典礼拉开了序幕！
开学典礼由XX主持，首先由XX为大家致辞。他在讲话中高度赞扬了全校师生在上个学期表现出的敢于奉献，勇于拼搏的精神，肯定了我校师生在上学期工作中取得的优异成果，并分析了学校在新一学年里所面临的困难和机遇，他要求全体师生要扎实基础，求实发展，创造学校教学工作的新的篇章。
接下来的XX又向三个年段提出了要求：初一要求真务实，初二要步步为营，初三要复习好每一课。
整个典礼过程热烈、庄重、掌声不断，我们看到了新学年的希望，开始踏上新的征程。【我写 的是开学典礼、】
提问者评价
按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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