>> 【学商优智】爱孩子的三个阶段：陪伴、教练、
您的孩子属于哪一类？
同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一
学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对
学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合
学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上
学习刻苦，具有良好的英语基础，希望能在比赛里取得好的
小升初、初升高中学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难
当学生面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不
所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作
学习刻苦努力奥数基础扎实功底深厚，希望能在杯赛里取得
具体表现：①上课注意力容易分散；②接受能力也比较慢，
1、竞赛可以对孩子基础知识以外的内容进行拓展，提高孩
面临升学考试每一位家长和孩子都是紧张而又急切，能够取
家长您好！从您的描述上看，您的小孩是由于学习初期阶段
家长您好！ 辅导孩子学习是指父母教给孩子一些学习技巧
【学商优智】爱孩子的三个阶段：陪伴、教练、
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来源：未知　作者：admin　发布时间： 17:15
（一）0-6岁，爱等于陪伴
智力的塑造：
0-6岁智力发育最快的，50%的智力在4岁前形成，聪明不是脑细胞有多少，而是脑细胞间的连接有多少。在某方面刺激多，脑神经元较粗。在某方面的智力就发达。
情感培养：
左脑发达&是逻辑思维强，右脑发达&是创造性思维强，想象力培育，以及完整的情感培养才会有完整的人格表现：这个时间段，不要对孩子约束太多，陪他玩，让他赢。培育他的温暖感。
性格的塑造：
建立概念，知对错，把教育放在故事里，少讲道理。有句话说到：习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致自卑消极。孩子的自信和自尊最重要。在这一点上家长要提起重视。
（二）6-12岁，爱等于教练
自信养成：
一定要跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家。我们要多用拇指教育，而不用食指教育。12岁前要完成2万次的肯定。赞美一定要及时、当面批评要在宽松中严肃，这里可以引用三明治教育：缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲。做错了，错在哪里？改掉一次错，就会越来越好了。
习惯养成：
重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。
奖励和惩罚：
关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。不当众训斥，保护好他的自尊。孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。每一次的教育都与爱连接在一起。
责任养成：
独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做、认真做、做完整。家长代替他做，却无法代替一生；教会他做，他可受用一生。
玩与学：兴趣是最好的老师。好好玩，才能好好学。
（三）12-18岁，爱等于尊重
他正走在一条以自我为中心的路上：我长大了，要求平等了。你跟朋友怎么说话，就跟孩子怎么说话。
家长和老师：
别把老师的话当圣旨。让老师用欣赏的眼光看孩子：孩子哪些地方有进步？所有的孩子都怕老师告黑状。让孩子喜欢老师很重要。
学业和成绩：
孩子的心理健康比学习成绩更重要。一时的成绩，不能代表一生的成败，不断的成长，才能造就一生的成就。千万不要因为成绩差而让孩子产生歉疚感、负罪感。
鼓励去图书馆，培养阅读的习惯。励参加文体团队活动。鼓励在安全的前提下，行万里路。让孩子热爱生活，参加暑期亲子夏令营。
与谁同行，向谁学习。恰当的目标，鼓励达成。多关心、多沟通、多抚摸。抚摸对孩子心理影响巨大，传递理解、信任、尊重。永远记得让家成为每个孩子心中温暖的港湾，不要让家成为竞技场。
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乐恩特教育有志于成为我国教育改
我是桃园小学的一名六年级学生，
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深圳·龙岗>> 高考数学第一轮复习指导：考好数学的四大绝招
您的孩子属于哪一类？
同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一
学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对
学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合
学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上
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小升初、初升高中学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难
当学生面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不
所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作
学习刻苦努力奥数基础扎实功底深厚，希望能在杯赛里取得
具体表现：①上课注意力容易分散；②接受能力也比较慢，
1、竞赛可以对孩子基础知识以外的内容进行拓展，提高孩
面临升学考试每一位家长和孩子都是紧张而又急切，能够取
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高考数学第一轮复习指导：考好数学的四大绝招
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来源：未知　作者：admin　发布时间： 17:39
摘要：2015年广东高考数学暑假第一轮复习该如何进行？2015年广东数学高考会有什么变化吗？2015年广东高考复习资料；2014年高考语文满分作文范文；2015年广东高考数学第一轮复习；2015年广东高考数学大纲；2015广东高考复读。
一、学好高中数学的两大要素
数学是一门讲理的学科，具有很强的逻辑性。初中、高中学习的数学都叫做初等数学，是高等数学的基础。而相对于初中数学来说，高中数学明显难了很多。因
此，很多原本在初中数学成绩很好的同学，到了高中就感到吃力了。针对高中数学特点，我特意总结了两大要素，供同学们参考。
第一大要素：图是高中数学的生命线
图是初等数学的生命线，能不能用图支撑思维活动是能否学好初等数学的关键。无论是几何还是代数，拿到题的第一件事都应该是画图。有的时候，一些简单题只
要把图画出来，答案就直接出来了。遇到难题时就更应该画图，图可以清楚地呈现出已知条件。而且解难题时至少一问画一个图，这样看起来清晰，做题的时候也好
捋顺思路。
首先要在脑中有画图的意识，形成条件反射，拿到一道数学题就先画图。而且要有用图的意识，画了图而不用，等于没画。
有了画图、用图的意识后，要具备画图的技能。有人说，画图还不简单啊，学数学有谁不会画图啊。还真不要小看这一点。很多同学画图没有好习惯，不会用画图
工具。圆规、尺子不会用，画出图来非常难看。不是要求大家把图画的多漂亮，而是清晰、干净、准确，这样才会对做题有帮助。改正一下自己在画图时的一些坏习
惯，就能提高画图的能力。
最重要的，也是高中生最需要培养的就是解图能力。就是根据给定图形能否提炼出更多有用信息；反之亦然，根据已知条件能否画出准确图形。
现在高考中会出现数学实验题，这是新课标的产物，就是为了考验学生的综合能力。题虽然新，但只要细心分析就会发现，其实解题运用的知识都是你学过的。高考题是非常严谨的，出题不可能超出教学大纲。
第二大要素：考后总结
老师、家长在学生考试后总是关注学生成绩于上一次考试比有怎样的区别。学生们也总是在没考好时找各种理由，无论是为了安慰自己还是安慰老师和家长。家长们在看到孩子成绩下降后不要过分紧张，只要让学生养成一个很好的考试习惯，不愁成绩上不去。
学生在考试后应该总结以下三个问题：
第一，这次考试中有什么优点值得表扬。这是自我肯定的过程，太多的人让学生总结丢分原因了，却忽略了除了丢的分，学生还得到了很多分呢。学生要客观分析
得分情况，哪些分是靠自己扎实的知识和解题的技巧轻松拿到手的；哪些分是脑中有大概印象再加一点运气成分拿到手的。不管是怎样拿到的，只要是得分了，就值
第二，自己还有哪方面问题。在肯定自己优点的时候要客观，分析问题的时候更要客观。很多学生喜欢说一句话&我马虎了，不小心算错了。&我相信，这是实
话，但是同学们有没有想过为什么马虎？其实究其根源是计算能力不过关。这是小学算术没学好，我没有办法。计算也是一种能力，需要学生反复训练才能得到的一
种能力。发现问题，针对自己的问题制定相应训练，防止下一次考试时再在同一个问题上丢分。
第三，总结心理。心理因素也是影响考试成绩的一部分，例如此次考试是全年级打乱顺序，学生坐在陌生的教室中考试感到紧张，这就有可能影响考试的发挥。这
种问题不是发现后短时间就能解决的。要知道，高考时不止是打乱班级顺序的问题了，你可能到一个你根本没去过的学校参加考试，身边的坐的同学是你认识的可能
性几乎为零。所以，学生要学会自我调整，不要让这些客观外在条件影响考试水平的发挥。
还是那句话，数学是讲理的学科，做完题后想一想，你这样做是不是有道理。数学有三种表现形式，汉语言文字、符号语言和图形。如果能把数学的这三中表现形
式在思维中统一起来，那就说明在你脑海中已经形成了数学思维。在学习数学的过程中要学会听、看、画、写、算，充分利用各种感官，架构数学思维，才能够学好
高中数学。
二、考好数学的四大绝招
长期参加高考数学阅卷工作，感触颇深。如何在高考有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。根据我的观察与分析，以下四方面对考生解答高考数学题应有帮助。
（一）　审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自
然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如&至少&，&a＞0&，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题
（二）&会做&与&得分&的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现&会而不对&&对而不全&的情况，考生自
己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的&跳步&，使很多人丢失1／3以上得分，代数论证中&以图代证&，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于
不善于把&图形语言&准确地转译为&文字语言&，得分少得可怜；再如去年理17题三角函数图像变换，许多考生&心中有数&却说不清楚，扣分者也不在少数。
只有重视解题过程的语言表述，&会做&的题才能&得分&。
（三）　快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，&准&字则尤为重要。只有&准&才能得分，只有&准&你才可不必考虑再花时间检查，而&快&是平时训练的结果，不是考场上
所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都
算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一
片，花了时间还得不到分。
（四）　难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，如去年理19题就比理20、理21
要难，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打&持久战&，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从&一题把
关&转为&多题把关&，因此解答题都设置了层次分明的&台阶&，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有&咬手&的关卡，看似难做
的题也有可得分之处。所以考试中看到&容易&题不可掉以轻心，看到新面孔的&难&题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数.
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深圳·龙岗>> 学商优智（入门级4-6岁儿童）课程简介
您的孩子属于哪一类？
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学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
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所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作
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学商优智（入门级4-6岁儿童）课程简介
来源：未知　作者：admin　发布时间： 12:25
摘要：学商是指什么？如何培养高&学商&的孩子？LQ是指什么意思？除了EQ和IQ，还有什么Q？如何培养孩子的学习兴趣？怎样才能让孩子喜欢上学习，主动去学习？怎么提高孩子的学习能力？
& & 儿童心理学研究表明，4-6岁是孩子身心发展的第一加速期，是塑造孩子良好性格的黄金期、培养孩子良好习惯的重要期、帮孩子度过敏感期的引导期、解决孩子大小问题的重点期、从幼儿园到小学校的准备期。这一时期幼儿语言能力、社会交往能力、身体运动能力、协调能力、空间智能、自信心、抗挫折能力和自主性、创造性等教育内容，决定了人生品质。
& & 根据发展心理学儿童及青少年身心发展规律与特点，学商优智课程分为五个级别：其中【入门级】的培养对象为4-6岁的小孩。
1、智力发展重点
①色彩识别
②图形感知
③空间感知
④语言智能：培养孩子的自我表达能力，父母不能总是为孩子包办代替，要让孩子自己去争取、表达，有助于提升孩子的主动性。
2、非智力培养重点
①四种基本情绪的辨识与表达
②同伴关系
③环境适应能力
④自我探索与肯定，通过游戏活动，亲身体验他们将来想成为什么样的人，培养一种目标方向感和自主性、创造性。
⑤观察与想象
⑥成功体验
⑦自理能力（个人事务、时间观念）
⑧基本礼仪
1、自主学习训练
遵循教学规律和学生认知规律，自主型课堂教学模式和自主型课后学习模式相结合。课堂以合作、归纳、巩固拓展为核心，构建了PIISEA教学法自主型课堂教学模式。充分发挥学生个体的主观能动性，学生自觉主动地交流汇报和展示自己的学习成果；
2、家长深度参与
倾听家长声音，通过学生入学测评，全面了解家长教育观念和方法，掌握家长所想所需。每次课后及时分享教学理念、内容、方法和孩子课堂表现，保持家庭教育与学校教育同步调同频率。
早报名早优惠
【优惠政策一】特惠学商优智季，再送一对一VIP课程。
A家长报名学商课程一次性支付1期费用，另外赠送价值RMB3,000元的乐恩特一对一VIP课外辅导课程。该赠送VIP课程可转增，即A家长可以赠送给B家长享受；
【优惠政策二】多期送苹果产品
A家长连报2期课程，送苹果产品（MacbookAir 11英寸、Iphone5s、IPAD Air32G wlant cellular三选一）；或者A家长报1期，并邀请B家长报1期，A家长也可获得赠品。
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深圳·龙岗>> 乐恩特教育专家：如何进行数学概念教学
您的孩子属于哪一类？
同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一
学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对
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学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上
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小升初、初升高中学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难
当学生面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不
所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作
学习刻苦努力奥数基础扎实功底深厚，希望能在杯赛里取得
具体表现：①上课注意力容易分散；②接受能力也比较慢，
1、竞赛可以对孩子基础知识以外的内容进行拓展，提高孩
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乐恩特教育专家：如何进行数学概念教学
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来源：未知　作者：admin　发布时间： 15:40
概念教学不等同于概念课的教学。一个概念的学习，不仅仅是一节概念可就能完成的。对概念的理解与掌握是一个循序渐进的过程，需要在概念课的后继课程中不断的反复应用，不断的加深理解。例如在学习函数后，利用函数的性质比较大小：-x+5&2x2-3x+1，学生能够做对，但是说不清楚为什么。学生知道利用的是方程、不等式等性质，但却没想到把-x+5&2x2-3x+1当成两个函数，说明学生对于函数概念，函数值，用函数观点看问题，都需要再次理解。因此，教师在这里就要对函数等概念再次指导学生理解，指导学生从函数观点看这两个数，他们是两个函数比较大小，可以从图像中进行分析，比较函数值的大小，通过研究函数的单调性来解决。每一个概念的学习，都不是一蹴而就的，概念课的后继课对原有概念的理解依然很重要。
　　概念是客观事物本质属性、特征在人们头脑中的反映。数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在初中数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。在新一轮课改理念的引领下，结合我的教学实践，就数学概念教学的有关问题与大家共同探讨。
　　数学是自然的，数学是清楚的。任何数学概念都有它产生的背景，考察它的来龙去脉，我们能够发现它是合情合理的。而要让学生理解概念，首先要了解它产生的背景，通过大量实例分析分析概念的本质属性，让学生概括概念，完善概念，进一步巩固和应用概念。才能是学生初步掌握概念。
　　下面就举几个概念与法则的教学案例。
　　1、代数式概念教学
　　代数式（字母表示数）概念一直是学生学习代数过程中的难点，有很多学生
　　学过后只能记住代数式的形式特征，不能理解字母表示数的意义。代数式的本质在于将求知数和数字可以像数一样进行运算。认识这一点，需要有以下四个层次。
　　（1） 通过操作活动，理解具体的代数式
　　问题一：让学生用火柴棒按下面的方式搭正方形，并请填写好下表：
　　问题二：有一些矩形，长是宽的3倍，请填写下表：
　　通过以上两个问题，让学生初步体会&同类意义&的数表示的各种关系。
　　（2） 探究阶段，体验代数式中过程。
　　针对活动阶段的情况，可提出一些问题让学生讨论探究：
　　①问题一中3n+1，与具体的数有什么样的关系？
　　②把各具体字母表示的式子作为一个整体，具有什么样的特征和意义？（需
　　经反复体验、反思、抽象代数式特征：一种运算关系；字母表示一类数等）。
　　这一阶段还包括列代数式和对代数式求值，可设计下题让学生进一步体会代
　　数式的特征：
　　①每包书有12册，n包书有________册。
　　②温度由t℃下降2℃后是_________℃。
　　③一个正方形的边长是x，那么它的面积是_________.
　　④如果买x平方米的地毯（每平方米a元），又付y立方米自来水费（每立方米b元），共花去_______________元钱？
　　（3） 对象阶段，对代数式的形式化表述。
　　这一阶段包括建立代数式形式定义、对代数式的化简、合并同类项、因式分
　　解及解方程等运算。学生在进行运算中就意识到运算的对象是形式化的代数式而不是数，代数式本身体现了一种运算结构关系，而不只是运算过程。这一阶段，学生必须理解字母的意义，识别代数式。
　　（4） 图式阶段，建立综合的心理图式。
　　通过以上三个阶段的教学，学生在头脑中应该建立起如下的代数式的心理表
　　征：具体的实例、运算过程、字母表示一类数的数学思想、代数式的定义，并能加以运用。
　　2、有理数加法法则
　　（1） 运算操作：计算一个足球队在一场足球比赛时的胜负可能结果的各种
　　不同情形：
　　（+3）+（+2）&&+5 （-2）+（-1）&&-3
　　（+3）+（-2）&&+1 （-3）+（+2）&&-1
　　（+3）+ 0&&+3 &&&&
　　（其中每个和式中的两个有理数是上、下半场中的得分数）。
　　（2）探究规律：把以上算式作为整体综合进行特征分析：同号相加、异号相加、一个数与零相加等的过程和结果对照总结规律，理解运算意义。
　　（3）形成对象：把各种规律综合在一起成为一完整的有理数加法法则，并产生有理数和的模式：
　　有理数+有理数=①符号②数值
　　这一阶段还包括按照有理数和的模式及具体的运算律进行任意的有理数和的运算和代数式求值的运算等。
　　（4）形成图式：有理数加法法则以一种综合的心理图式建立在学生的头脑中，其中有具体的足球比赛的实例、有抽象的操作过程、有完整的运算律和形成的模式。而且通过以后的学习获得和其他概念、规则的区别与联系。
　　因此，概念教学的环节应包括概念的引入----概念的形成----概括概念----明确概念-----应用概念------形成认知。与新课改理念相比，传统的教学模式下学生的学习缺少&活动&阶段，对概念的形成过程没有充分体验，学生数学概念的建立靠教师代替快体验、快抽象。反映出的情况有：
　　（1）过快的抽象过程使得只能有一少部分学生进行有意义的学习，难以引发全体学生的学习活动，大部分学生理解不了数学概念，只能靠死记硬背。例如学生学习有理数运算很长时间，还经常出现符号运算错误，这就是学生对有理数运算没有理解而造成的。
　　（2）由教师代替学生快体验、快抽象出数学概念，即使是能跟随教师进行有意义学习的学生其学习活动也是不连贯的，建构的概念缺乏完整性。例如学生学习了代数式的概念，经常出现a+a+a&2=3a&2，25x-4=21x，5yz-5z=y等错误，这是因为学生没有进行必要的&活动&，使&探究&的体验不完整需用造成的。又如在求解方程中出现（x+2）2=1=x2+4x+4=1=&&等错误，说明学生还停留于运算过程层面，对方程对象的结构特征不理解。
　　（3）学生建构概念的图式层面是学习的最高阶段，在现有教学环境下很多学生难以达到这一层面。例如，为什么要学习解方程？解方程的本质是什么？
　　新课改理念下的数学概念教学是由学生活动、探究到对象、图式的学习过程，体现了数学知识形成的规律性。为此，我结合自己的教学实践对数学概念教学采取以下策略：
　　（1）教师要把&教&建立在学生&学&的活动中。
　　为了使学生建构完整的数学知识，首先要设计学生的学习活动。这需要教师创设问题情境，设计时要注意以下几个方面：①能揭示数学知识的现实背景和形成过程；②适合学生的学习水平，使学习活动能顺利展开；③适当数量的问题，使学生有充足活动体验；④注意趣味性，活动形式可以多种多样，引起全体学生的学习兴趣。
　　（2）体现数学知识形成中的数学思维方法。
　　数学思维方法是知识产生的灵魂，把握数学知识形成中的数学思维方法，是学生展开思维、建构概念的主线。学生学习中要给予提示、建议并在总结中归纳。另外，要设计能引起学生反思的提问，如&你的结果是什么？&&你是怎样得出的？&&你为什么怎样做？&&&使学生能顺利完成由&活动&到&探究&，&探究&到&对象&的过渡。
　　（3）数学对象的建立需经多次反复。
　　一个数学概念由&探究&到&对象&的建立，有时既困难又漫长（如函数概念）。&探究&到&对象&的压缩、抽象需要经过多次反复，循序渐进，螺旋上升，直至学生真正理解。&对象&的建立要注意简练的文字形式和符号表示，使学生在头脑中建立起数学知识的直观结构形象。加强知识间的联系和应用，帮助学生在头脑中建立起完整的数学知识的心理图式。
　　综上所述，数学概念教学应努力通过揭示概念的形成、发展和应用的过程，培养学生的辩证唯物主义观念，完善学生的认知结构，发展学生的思维能力。只要我们遵循认识规律，注意概念教学的研究与实践，就不难提高数学的教学质量。
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