曰仁义 忠孝仁义礼智信廉 此五常 不容紊 不懂得是什么意思

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曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。  
 【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。
版权与免责声明曰仁义,礼智信.此五常,不容紊.要求如下:1.解字(字词解释)2.译文3.相关故事4.读解(赏析)_百度作业帮
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三字经.【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽./user1/1043/archives/.htm这是个链接,自己看看吧,或者买本书回去看看.王应麟三字经名言
名言内容:人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。养不教,父之过,教不严,师之惰。子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。为人子,方少时,亲师友,习礼仪。香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。首孝悌,次见闻,知某数,识某文。一而十,十而百,百而千,千而万。三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺。曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷。曰南北,曰西东,此四方,应乎中。曰水火,木金土,此五行,本乎数。十干者,甲至癸,十二支,子至亥。曰黄道,曰所躔,曰赤道,当中权。赤道下,温暖极,我中华,在东北。曰江河,曰淮济,此四渎,水之纪。曰岱华,嵩恒衡,此五岳,山之名。曰士农,曰工商,此四民,国之良。曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。地所生,有草木,此植物,遍水陆。有虫鱼,有鸟兽,此动物,能飞走。稻粱菽,麦黍稷,此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕,此六畜,人所饲。曰喜怒,曰哀惧,爱恶欲,七情具。青赤黄,及白黑,此五色,目所识。酸苦甘,及辛咸,此五味,口所含。膻焦香,及腥朽,此五臭,鼻所嗅。匏土革,木石金,与丝竹,乃八音。曰平上,曰去入,此四声,宜调协。高曾祖,父而身,身而子,子而孙。自子孙,至玄曾,乃九族,人之伦。父子恩,夫妇从,兄则友,弟则恭,长幼序,友与朋,君则敬,臣则忠,此十义,人所同,当师叙,勿违背。礼乐射,御书数,古六艺,今不具。唯书学,人共遵,既识字,讲说文。有古文,大小篆,隶草继,不可乱。若广学,惧其繁,但略说,能知源。凡训蒙,须讲究,详训诂,明句读。为学者,必有初,小学终,至四书。论语者,二十篇,群弟子,记善言。孟子者,七篇止,讲道德,说仁义。作中庸,乃孔常胁黄共灰住W鞔笱В嗽樱孕奁耄疗街巍P⒕ǎ氖槭欤缌伎啥痢J橐祝翊呵铮帕苯睬蟆S辛剑泄椴兀兄芤祝紫辍S械溱樱醒第荆惺拿橹隆N抑芄髦芾瘢伲嬷翁濉4笮〈鳎⒗窦牵鍪パ裕窭直浮T还纾谎潘蹋潘氖狈碛健J韧觯呵镒鳎幔鹕贫瘛H撸泄颍凶笫希泄攘骸>让鳎蕉磷樱槠湟瞧涫隆N遄诱撸熊餮铮闹凶樱袄献>油ǎ林钍罚际老担帐肌W贼伺粱频郏湃剩由鲜馈L朴杏荩哦郏嘁狙罚剖⑹馈O挠杏恚逃刑溃芪奈洌迫酢O拇樱姨煜拢陌僭兀ㄏ纳纭L婪ハ模派蹋僭兀伶觥V芪渫酰贾镦税僭兀畛ぞ谩V苷薅醺僮梗迅筛辏杏嗡怠J即呵铮照焦灏郧浚咝鄢觥Y厥希技娌溃赫8咦嫘耍阂到ǎ列⑵剑趺Т邸9馕湫耍海陌倌辏沼谙住N菏裎猓憾Γ湃浇K纹爰蹋撼鲁校铣冀鹆辍1痹海侄鳎钗闹埽敫咂搿e手了澹煌劣睿辉俅承鳌L聘咦妫鹨迨Γ迓遥垂6僭兀好鹬烁摹A禾平昂褐埽莆宕杂杏伞Q姿涡耍苤莒J舜媳被臁A捎虢穑猿频郏鸾穑问馈S咄脊悖按攀兀穹稀L嫘耍竺鳎藕槲洌冀鹆辍e食勺妫ㄑ嗑溃脸珈酢Hㄑ怂粒苋缌郑畲吵觯衿鞣佟G逄妫呔懊杆姆剑舜蠖āV潦雷妫舜笸溃屐裰铡6潦氛撸际德迹ü沤瘢羟啄俊?诙校亩谒梗τ谒埂N糁倌幔ο铋遥攀ハ停星谘АU灾辛睿谅陈郏思仁耍仪凇E驯啵髦窦颍宋奘椋抑恪M沸海洞坦桑瞬唤蹋郧诳唷H缒矣缬逞宜淦叮Р魂 H绺盒剑绻医牵硭淅停炭嘧俊K绽先撸挤⒎撸潦榧1思壤希袒诔伲∩嗽缢肌H袅哄埃耸源笸嗍俊1思瘸桑诔埔欤∩肆⒅尽Sò怂辏苡绞谄咚辏芨称濉1擞蔽颍顺破妫籽В毙е2涛募В鼙媲伲坏黎梗苡揭鳌1伺樱掖厦簦凶樱弊跃L屏蹶蹋狡咚辏偕裢髡帧1怂溆祝硪咽耍形撸嗳羰恰H匾梗λ境浚恫谎В挛耍坎贤滤浚淠鹈郏瞬谎В蝗缥铩S锥В扯校现戮略竺瘛Q锩愿改福庥谇埃S诤蟆H艘抛樱鹇k,我教子,惟一经。勤有功,戏无益,戒之哉,宜勉力。
名言出自: 宋朝?南宋 王应麟 《三字经》
名言作者:王应麟
王应麟档案资料:南宋官员、学者
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教不严,师之惰。
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。
养不教,父之过;教不严,师之惰。宋?王应麟《三字经》。这几句大意是:生养孩子而不使他受教育,这是父亲的过错;教育而又不严格,鄢是教师懒惰的过错。此名句强调教育和严格管理,阐述。“父”与“师”在教育中的重要作用。前一个“教”字应该包括两层含义:实行人格教育与提供受教育的机会,这是为父的责任。救师则要对学生负责,严格管理,尽心尽职。为父、为师,决不允许逃避这义不窖辞的社会责任。此名句是我国自封建社会以来即形成的教育传统,但至今仍有其现实意义。
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