中国人失掉自信了吗第二雾凇第一课时说课稿稿

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《中国人失掉自信力了吗》说课稿
［ 作者：刘运辉&&来源：本站原创&& 点击数：&& 更新时间：<SPAN style="COLOR: #10年04月29日 ］
《中国人失掉自信力了吗》说课稿
□麻江二中 刘运辉
《中国人失掉自信力了吗》是人教版初中语文第五册第三单元的一篇驳论文，是一篇重点讲读课文。现在，我将从教学分析、教学策略、教学程序、板书设计四个部分谈谈我对本课的设想：
第一部分:教学分析
（一）本课在教材中的地位
在新课标中，要求初中语文的教学目标之一是教会学生灵活地掌握记叙文、议论文、说明文、散文等体裁的写作知识，并能根据这些写作知识分别写出通顺、流畅、有个性、感情真挚的文章。初中语文第五册的一个教学重点是议论文教学，《中国人失掉自信力了吗》是第三单元的一篇重点讲读课文，鲁迅先生的这篇驳论文短小精悍，写法灵活，是驳论文中的典范。如果上好这一课，就会使学生对立论和驳论这两种不同议论方式的文章有更清晰的了解，对议论文知识的掌握就会更牢固，对指导学生议论文的写作有很大的帮助。
另外，这篇文章是鲁迅写于“九?一八”事变三周年之后，当时中国人沉浸在失败的阴影中，国内悲观论调一时甚嚣尘上，鲁迅先生凭着爱国精神和敏锐的洞查力发出中国人自立自强的呐喊，写下了这篇文章。学习这篇课文对培养学生的爱国精神、增强民族意识和民族自尊教育有很大的意义。所以这篇文章在教材中的地位很高。
（二）学情分析：
本课是人教版九年级语文上册的一篇课文，九年级学生有强烈的求知欲和好奇心，知识上有了一定的积累，对社会生活也有了一些独特的体验和看法，有表达个人观点展示自我的强烈欲望。但受家庭和外来文化的影响，多数学生关注的是时髦、偶像、游戏等话题，在思想理念上“获取的多，奉献的少”。因此，这篇文章不仅要教会学生议论文的写法，更重要的是培养学生强烈的责任感和爱国心，让学生从心灵深处激发高尚的民族自尊心，懂得自己与国家的未来是仅仅的联系在一起的。借助本文更要培养学生良好的人生观价、价值观、世界观。
（三）教学目标
根据本单元的教学要求和本课的思想，联系学情分析，我认为这课的教学目标是：
1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，增强学生民族民主意识和民族自尊心、自豪感。
2、学习驳论文的写法和技巧。
3、与学生的现实生活联系起来，品味理解重要语句的深刻含义，并对感情表达深刻的语句和词语加以背诵和运用。
第二部分：教学策略
（一）教法设计：
为达到本课的教学目的，我采取以下教学方法：
1、颂读法：让学生通过声情并茂的朗读增强感知、感悟的能力。
2. 情景设置法：本节课用饱含深情的语言，或音乐、视频、问题等充分设置情景，激发学生智慧的火花，顺利走进文本，与作者的思想产生共鸣。
3、比较阅读法：在与立论文和其他文章的比较中完成对知识的掌握和延伸。
（二）学法指导：
叶圣陶提出：“凡为教者必期于达到不教”的目的，无论什么教学方法，都要使学生自主学到知识，重点放在学生用心灵和思想去体验学习与探究知识上。因此本节课的学法指导如下：
1、品语法：让学生反复品读课文和重点语句，品味其思想内涵和写法。
2. 圈点勾画法：让学生学会抓住重点，勤动笔墨，做好读书笔记。
3. 讨论探究法: 引导学生自主、学习、理解、合作、交流，激发学生的情感和乐学的兴趣。
第三部分：教学过程
（一）导语设计：
1、让学生回忆、讨论、总结从小学到初中，所学过鲁迅的文章有哪些、都是什么体裁等，如：散文《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》；小说《社戏》、《故乡》等等。使学生对鲁迅的文章特点和旧的知识更扎实、更清晰的掌握。
2、让时间给学生活动，互相提问本课所属单元学过的课文《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》的议论方式，中心论点、论证方法等知识，再次巩固立论文的知识和写法，为学习本文打好基础。
3、放映电影视屏《阿Q正传》的片断，让学生初步体会鲁迅对中华民族的深刻审视和热切关注，引出课文，学生板书课题。
（二）学生朗读课文，整体把握课文，理清思路
1、学生以组为单位推荐本组同学分段朗读课文，互相纠正字音，扫清字词障碍后，老师再对不同段落用不同情感朗读课文。让学生讨论、整体把握课文，理清思路，把本文的写法与前几篇立论文写法进行比较。老师引导讲清驳论文知识。
2.学生反复朗读课文，分组讨论、探究。
（1）对方错误观点是什么？（2）作者为什么认为他是错误的？（3）作者的正面观点是什么？依据是什么？让学生互相帮助，找准答案。老师补充、指导。
（三）细细品读课文，让学生在颂读中筛选信息，找出意义深刻的句子和词语反复品读，体会词句的深刻含义和文章的思想情感。
如第一段中“总”字体现一副自我炫耀夜郎自大的丑样；“只”体现一副仰人鼻息的形象；“一味”体现敌人沉迷于求神拜佛、软弱顽固不化的样子，又如 “状元宰相”“地底下”等词的深刻含义和“不过一面总在被摧残，被抹杀，那简直是诬蔑”等句的表达作用等等，让学生在细细味读和感悟中，体会作者用生动形象的语言揭示深刻的道理，体会作者用这些词语句子所透射的爱国情感，加强对文章内容的理解。同时让学生明白在自己作文中也要准确使用词语，才能增加文章的说服力和感染力。
（四）拓展延伸
学生再次朗读课文讨论、复述本文内容后，让学生张开想象的翅膀，结合自己所积累的知识，找出中国的“脊梁”是哪些人？叫什么名字？再联系实际生活探究，现在我国有哪些成就证明我们没有失掉自信力？激发学生关注生活讨论交流：如 “神五”“神六”“神七”号卫星升天; “5．12”展示的精神；2008年奥运会举办顺利成功；平稳度过金融危机……。最后学生讨论交流自己学习本课后有哪些收获？如从驳论文与立论文的写法上有哪些相同和不同之处？从作者的思想感情上，从自己的生活观念与追求上受到那些启发？从文章的立意、材料取舍、层次安排、语言运用上学到什么？再从本文表达爱国思想所用的写法、材料与同样写爱国之情的文章的写法和材料比较有哪些相同和不同之处？通过拓展延伸训练，让学生对所学知识自主总结提升，达到举一反三的效果。这样学生学到的知识就是鲜活的、扎实的、永久的。
播放梁启超的《少年中国说》，让学生朗读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，，少年独立则国独立，……少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……”用这慷慨有力的爱国语句再次激起学生的责任感和爱国热情来结束课文。
（五）积累背诵检查
1.摘抄默记本课的好词好句：如地大物博、怀古伤今、埋头苦干、前仆后继……。
2.在课外找出10句爱国名言和10个词语摘抄下来并背诵。
3．抄写《少年中国说》中的名句。
总之，语文教学是一门艺术。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会让学生学到许多学习语文知识和运用语文知识的方法。我们的课堂应辐射出许多知识点，联系学生实际帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，走进文本，与那些伟大的灵魂撞出耀眼的思想火花，在他们成长的道路上帮助他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时语文课堂教学遵循的原则。
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从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就...
(556KB，ppt格式)鲁迅杂文的一大特色是小中见大，“格局虽小”，内里却“有着时代的眉目”。这是由他的革命的创作思想所决定的。文章《中国人失掉自信力了吗》就是这样一篇文章。(化蝶飞非)
(2.65MB，中国人失掉自信力了吗(课件)格式)可以看出，这篇课文分为三个部分，层次清楚，重点突出。段与段之间、部分与部分之间衔接紧密，过渡自然。例如，第3段开头“如果单据这一点现象而论”这一句上承第1、2段对方的论据和论点，然后进行批驳。又如，在直接反驳部分与间接反驳部分之间，安排第6段作过渡段：“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”从而转向正面歌颂，作间接反驳。(雪雁)
(197KB，ppt格式)从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。(雪雁)
(2.5MB，ppt格式)这篇文章写于“九一八”事变三周年之际，距现在近70年了，文章又是针对当时社会现实写的，因此有必要引导学生了解文章的时代背景。文章的思想深邃，语言简练，可以引导学生了解鲁迅的生平业绩和作品风格。(雪雁)
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