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&高一英语学习的误区
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高一英语学习的误区
前几天有位博友留纸条说正在上高一的孩子最近英语成绩不是很好，孩子自己分析是语法学得不好。正好我今年教高一，亲眼目睹了一些孩子英语方面的问题，在此谈谈高一学生在英语学习方面存在的误区，当然这只是一家之言，不当之处请谅解。
一、 缺乏认识，为应试而学习
记得前段时间网上进行过一项调查，其中一个题目是“你学习外语的动力是应付升学考试还是提高英语交流能力？”有63.2%的人选择了学习英语是为了升学考试。一般来讲有什么样的动机，就会有什么样的行为。反映在英语学习中，如果学习英语仅仅是为了应试，那么就会出现高考考什么就学什么，怎么考就怎么学的做法。在平时的教学中，总碰到学生会问“老师，这个高考考吗？”这样的问题。比如，英语单词的发音规律问题，虽然高考不考，但它是记忆单词的工具，有不少同学不知道常见字母组合的规律。有个同学说，初中记单词从来不考虑单词怎么发音，就是死记硬背，可想而知学习的效率和结果。半年快过去了，有几个同学在还不能完全听懂课程。每当口语好的同学发言时，一些听不太懂的同学会流露出迷茫的表情。另外一个典型的现象是他们喜欢做ABCD选择题，不习惯也不喜欢阅读英语读物，觉得是在浪费时间。殊不知，要想学好英语，大量的原汁原味的语言输入是不可少的，没有输入，就没有输出。
在急功近利的时代，高考指挥棒的作用是强大的。山东省2014年取消了英语听力，现在的高三学生很少有听英语得了。有些功能是用进废退的，即便他们在高考英语中取得了高分又能如何？听说读写是相辅相成的，互相促进的，没有听说，读写的提高也会走弯路的。领导的一个不负责任的举措，不知会害苦多少人。
二、 违背规律，语法过度处理
每次让英语基础薄弱的同学分析自己的情况，大部分都会说“我语法没有学好。”也许他的语法的确没有学好，但根本的问题不在于语法，而在于其它。去年，有个心急如焚的家长打电话给我，说他的儿子在外面报了好几期语法学习辅导班了，但成绩总不见提高，还有个同学在暑假报了60个学时语法辅导班，钱没少花，功夫不见长。他们认为只要学好语法就可以学好英语，这是完全错误的理念。如果哪个老师将大部分的课堂时间用来讲解语法，那他肯定是最不负责任的老师。
语言是一种约定俗成，是一种习惯，学习者只要乐于接受这种习惯，遵守这种约定俗成，坚持模仿应用就能获得这门语言技能。任何语言，都是现有语言后有语法的，语法是后人根据语言现象总结出来的，因此不懂语法完全可以学好语言，就像小孩学母语一样。他们并不懂得语法，不是照样会说会写吗？当然，学好语法是很有好处的。掌握语法是学好语言的捷径。如果将语言比作大厦，语法是建筑图纸，词汇和语句则是建筑材料，有了设计图纸，建设大楼的速度会更快一些，耗材会更少一些。但是，如果没有建材，任凭多么巧妙的设计，只能是设计，空中楼阁而已。语法是学习语言的手段，不是目的。语法学习也不是死背原则和单纯的做选择性练习，而是通过语境和语用来学习。
有些省市高考已经取消了单选练习，个人认为这是促进英语教学纠偏的好方法。好英语是听出来的、读出来的、悟出来的、说出来的，用出来的，不是背语法规则背出来的，不是做语法练习做出来的，也不是听课听出来的。
三、 忽略语境，孤零零记忆单词
单词的重要性毋容置疑，但如何掌握单词是一个值得思考的问题。听说有的老师让学生每天背60个单词，我不敢苟同这种做法。
记忆单词，需要“音”“义”“形”“用”整体记忆，这样才能做到听懂、读懂、能说会写。早读时，发现不少同学眼睛盯着课本后面的单词附录表，手里不停地抄写，这是一种低效的学习方法。正确的方法应该是在语境中记忆生词。语境可以小到一个短语，中到一个句子，大到一篇文章。比如，想记忆sense这个词的意思，我完全可以记住短语“a good sense of right and wrong/ homor/ language/ smell/ touch/ business/ pain/direction （是非感/幽默感/语感/嗅觉/触感/生意理念/痛觉/方向感）等等”，再比如，想掌握school作为动词的用法，则可以模仿school myself into the habit of attention/ politeness/ devotion/或者school myself to be attentive/ polite/ devoted(教育自己养成专心/礼貌/忠诚的习惯)。即便是语法，也可以模仿使用，比如whoever 引导的名词性从句，根据例句I would make friends with whoever is ----，衍生出自己感兴趣的大量句子。
问题的关键是养成思考和运用的习惯。习惯了被动听讲的孩子们，懒于思考是他们在学习过程中的显著特点。这也是他们缺乏想象力和创新力的主要原因。
四、 被动阅读，忽视缺乏自主
发现很多学生在高一入学时就买了很多辅导书而鲜少有买英语文学作品的。他们喜欢做题，海量做题而不喜欢将自己沉浸在阅读中。大量做题可能会赢在一时但不能赢在一世。最高效的英语学习方法不是没有真实语言环境的海量做题做题而是全身心投入的阅读。海量做题的结果是培养了只会应试的“哑巴英语”高手，倾心阅读培养的是英语运用能力强的情商高手。
这里，我所指的阅读不仅仅是用眼睛阅读，而且还包括用耳朵听，即读书和收听或者收看音频节目。我们不妨先看看韦伯斯特大字典对Read的释义英语中的Read一词的释义：“to understand the meaning by looking at them and assimilate them mentally(通过观察用脑同化吸收来理解)。可见，阅读是充满思考的“解构”过程，解读文字，理解文义和文意，悟出启迪，产生共鸣。
新课标要求高中毕业生能借助词典阅读包括新闻、广告、说明等形式的语言材料，理解意思，并能在整体理解文章的基础上进行推测判断，能不借助词典读懂含3％--5％生词的语言材料，能从网络等文字读物中获取基本信息，课外阅读量不少于2O万字。高考试题中阅读分值占有相当大的比重，为应对高考，很多学生不得不进行阅读，但可惜的是，为应试而进行的阅读没有了读书应有的快乐，也失去以文养习，以文养德的作用。
五、注重形式，忽略文意
有些同学读书只限于读懂书中的表面文字。无论是无论是母语还是外语，止于浅表性阅读是不会读书的一种表现。
古人读书常常是摇头晃脑，猜想这是因为他们是读进了感情，品味到了文章的内涵和作者的感情，读出了感悟，用身体语言来表达共鸣的缘故。现在学生除了做为准备考试而去阅读外，很少积极主动阅读英语，而为做题而阅读是被动式阅读，很难投入感情的。平时教材中的课文阅读也是被动式阅读，并且大都有句无文，有文无情，课堂之上，师生只将注意力放在了重点短语、字、词、句等语言形式上而忽视了文意和思考，这种浅表性阅读不仅仅令读者感到索然无趣，无趣的东西自然记起来就比较困难。十几年前，班里有名女生语文学得特好，有一次请她介绍经验，她说每次读阅读材料是抱着一种享受的心态，是想和作者进行交流。这也是阅读英语文章所需要的态度和做法。关键是要找合适于学生的阅读材料。其实好的阅读材料并不缺乏，缺乏的是师生对待阅读的意识和勇气。个人认为通过积极阅读培养语感、扩大背景知识和词汇量是学习英语的最佳途径之一。
六、 模仿不足，滥用“创新”
都说中国学生缺乏创造力，著名的科学家钱学森先生的“世纪之问”至今未有解决，但是，在外语学习方面，学生们表现出惊人的“创造力”，像“Good, good study, day day up.（好好学习，天天向上）”“Give you some color to see.(给你点颜色看看)”“ Do you think who are you?（你认为你是谁）”“Long time, no see.（好久不见） ”等都是我们中国人的创造。 大多数人都忘记了，人最初的也是最重要的学习方式是模仿而不是创造，没有模仿就没有创造。语言学习在更多时候应关注“How（怎么样用）”而不应该纠结于“Why（为什么这么用）”。其次，博闻强记是必不可少的，老公是教数学的，他说“凡是有智力活动的地方就有记忆”，这点我深表赞同。当然，记忆不是死记硬背也不是为了记忆而记忆。没有记忆，就没有更好的理解、也就不能掌握和运用，更谈不上创新。中国有句话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就是此理。无论是英语还是母语学习，要讲究语感，倡导读起来上口，写起来上手。可是，高一的很多同学读起英语来，磕磕绊绊，不仅发音不准，断句也不准。要想解决这一问题，必须坚持听读模仿。
读书需要策略，但再好的策略如果没有实践过程都会沦为空话。只有多听、多读、多悟、多记、多仿，才能说得流利，读得通畅，写得漂亮。
记得TED演讲人说，数学是科学的语言，艺术是情感的语言，英语是解决问题的语言。对待英语不同的态度决定了人们不同的行动，因此出现了不同的学习结果。学生在英语学习上出现的误区很大程度源于老师的学科态度和学科教学方式，只有走出误区，才能进行高效英语学习，最终达到英语学科工具性和人为性的双重作用。
我坚信Better English，better future, better life. 原所有的孩子爱上英语，愿英语给所有的孩子带来快乐和帮助！
【转载sdsonia】
楼主(zhaoyan1982)高中英语一问求解析。（用蓝笔圈出来的部分，为什么不用被动语态？新概念第二册93课。）_百度知道
高中英语一问求解析。（用蓝笔圈出来的部分，为什么不用被动语态？新概念第二册93课。）
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用主动表被动 特殊用法
能否解释一下。
就是这个雕像花了十年完成
这种特殊用法记住就可以了就像the problem is easy enough for us to solve这里也是主动表被动
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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其他2条回答
这是不定式的主动表示被动的常用用法。
能不能解释一下。
这两句话分别表示主动和被动，不定式做定于经常用主动语态表示被动
因为这个从句的主语是建造者。
Bartholdi（who）
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31，当only 放句子开始
31题only放在句首后面成分要部分倒装，所以was提前
32，is leaving用进行时态表示将来时，准备离开
第一题，only放在句首，主句要倒装，所以A。第二题，应该用将来时，一般现在表将来，所以B
31.only +介词短语 后面用部分倒装，就是把be动词，助动词，情态动词 提到主语的前面。32.像leave这样的非延续性动词，一般用他的进行时时态表将来时。
31. 表示能有两种说法 be able to do / can do 本题中将副词 only 放在了句首要进行部分倒装，所以将 be 动词放到句首。32. 由第一句话可知，John 暂时并没有离开，所以要用将来时, be doing 可以表示将来时。高中英语疑问求解析。题号圈出来的，分析下我为什么错就行了。_百度知道
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提问者采纳
分析时先挡住从句，表示有事业和家庭的女人。第三题中the class是集合名词第一题中的who has a career and a family是定语从句，谓语动词用三单，修饰前面的woman，所以谓语动词用复数，两者中选择其一。第六题中or表示或者，表示全班同学，主语是woman，谓语动词用三单。希望能帮到你
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