学习一件新东西总是比别人慢，这会是什么原因？如何提高学习能力？
本人男，18.比如原来学数学物理。或是学习一项新的技能吧。总是悟性别人差，等自己刚入门，但都落下别人 很多了。比如今天去滑雪，我们一群朋友都没有玩过，但他们最后有的都会变相侧滑了，我只会了基本 的减速什么，为什么我似乎学什么都挺慢呢？还有包括一些具体的非思想性的技能，如乐器，体育项目
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我转专业时也碰到过这样的问题。当时是数学基础不如其他人，却和他们一起上数学专业课。两个建议，一是笨鸟先飞。其他人有基础，作业神马的可以拖到最后一天。我们笨，学得慢，那就早做作业，这样有时间多查资料，深入理解，补上很多缺漏。二是熟能生巧。我的思维不快，善于长考，不擅快速反应。数学考试，没思路你急也没用。也就是多看一些证明，勉强应付。但多看的这些后来就很有用。现在外人觉得我思维快，其实无非是我以前用过类似思维。学得快容易学得浅，学得慢更知道努力。
我的感受，学习速度与思考方式和经验储备有关系。我认为好的方式有：充分依赖感性和直觉，带着疑问学习，带着目的学习，追根溯源，批判思维，利用抽象、总结和概括，不轻易忽略想不通的地方，多联系已有的经验和知识。而相关的经验和知识越多，理解一个新东西的复杂程度就越低。我并不相信天赋，我觉得所谓天赋不过是小时候不同的思考经历阴差阳错造就而成的一种独特的思维定势，很神秘，但并非不能获得或改变。我曾经在别人的帮助下改变过自己的思考和学习方式，我觉得每个人都可以做到。
恭喜你，说明你比别人可能思考的更细致更周密。
根据我学东西的经验我觉得有两种可能 ：第一：你的理解力较差，你发现事物本来面目的能力有些弱，你被别人、观念控制的太多第二：你喜欢刨根问底，讲究彻底的理解，别人可能更多地关注在掌握一个概念让自己放松
不要把困难想的太大
关于这个问题，我个人有一点经验。我曾经学习的是电子工程（爷们都学这个，哇哈哈哈！），主要是做芯片类的东西。后来毅然决然的退出了这个专业。为了完成小时候的梦想，我去美国读了教育专业（Language
Arts，但是我做的是L2 literacy development研究），而且，还是在一穷二白的基础上读的教育专业。刚开始的时候，我选择这个专业，自己也是一点信心也没有。因为我从来没有接触过这个专业，而且在一个语言陌生的环境中，我觉得困难更多（那时候我自己英文都不够好，还要想怎么去教人英语阅读和写作）。所以，我花了一段时间做准备，我思考了下我个人的优势和劣势。发现，我最大的劣势就是对美国的教育系统和环境完全不了解，尤其是中小学系统环境。所以，我选择了找各种各样教育系统的志愿者做，每天除了上语言课，就是去做志愿者，一周5天，每天4小时，没有任何的报酬。但是在这个过程中，我了解到了很多相关的信息，更和很多老师打通了关系，成为了朋友，为我以后的读书打下了基础。我个人认为，在做学一个东西之前，应该给自己一些准备的时间并且去了解要学的事情的相关信息，做到知己知彼，才能达到效果最大化。我运气不错，由于种种原因（估摸着本地就我一个中国人志愿者），还上了当地的网站，拿到了推荐信，顺利申请到了学校，还拿到了奖学金。相比于其他转专业，或者转学科的人来说，我的运气的确要好。但是进了研究生项目以后发现自己高估自己了，以为自己拿着奖学金就真的很优秀了。在导师的要求下，我每天要看大概100+的文献，然后还要完成自己的各种课程。不过也因为导师的原因，我进步挺快，很快看100+的文献用15个小时到3小时解决。当然，这中间我付出了很多的努力和时间。不过，我觉得最重要的是：我每周除了上课外，还要见每个老师至少2次，每次至少半小时到一小时去聊我的成长过程，问题，等等。现在，我总结这个过程就是：不断的反思自己，不断的寻找最适合自己的路线，导师偶尔一句话，顶得上我自己思考一周两周。甚至我一个月没想出来的问题，导师一句话就给解决了（导师说，不做了。哈哈哈哈。）。这个过程我觉得是最重要的，我在成长的过程中，我并不是一个人，而是生活在一个学术圈子中。这个圈子的每一个人，都可以是我的老师：他们经验比我丰富、知识比我渊博、见识比我广泛、人脉比我多， 并且他们的思维方法是经过千锤百炼的，值得我学习。当然，我也遇到过很困难的事情，比如说毕业论文。我看到我同学写的毕业论文，我总觉得很轻松。到了自己，就发现其实是无比艰难的。我常常在爹妈面前自嘲，给自己挖了一个坑，然后自己得不断去填。想过放弃，甚至最后一刻我还准备了参加考试毕业，因为我担心自己的毕业论文写不完，答辩也不过关。不过，我咬牙坚持下来了。后来答辩更是院长也来听我答辩，我压力很大，不过因为准备充分，还是过关了。事后一年，也就是现在，觉得原来那时候也没什么嘛！其实总结我上面说的几点，几句话就可以概括：1. 不管学什么东西，要提前准备。不仅仅准备学习知识的基础，还要积累学习新知识的经验，有这两点，学习新知识只是时间问题。2. 思维最重要，方向也重要，努力更重要。不要走太快，多多和周围前辈的沟通，多听听他们的意见和经验，能为自己的路避开很多分岔。3. 每个人都会想放弃过，因为很多事情太困难。就像我常常问我的学生，你觉得你人生中克服了哪些困难。我的学生们常常说不出来。其实，之所以是困难，因为你在经历困难中。当你克服困难，回头俯视那些你爬过的小山头，就会发现那时候的困难真的不算什么。祝你好运，与君共勉。顺祝自己博士顺利。
天资能力等差异上面的回答已经很好了，我只是想补充一下：心态。 总是对自己抱有各种负面心理暗示的话，会在很大程度上抑制自己的能力的。 无论别人怎么样，自己是怎样就怎样，要正视它，要接受它，以平常心对待，保持自己的自信心。（至于如何提高自信这个，知乎早已经有许多大牛回答过了，搜索一下就有相关信息） 总是拿自己的弱项和别人的强项比，心情不可避免会低落，而且也没太大意义；反过来，为了让自己的心态平衡，总是与比自己更差的人比，同样没太大意义。 所以要结合自己的实际情况，设立恰当的目标，将精力专注于其中，而不需分散在别人的消极比较上。即使要比，也要和自己比，想想自己和以前比有没有进步，哪怕一点点的进步也不要轻视，脚踏实地，每天进步一点点，积累起来就很可观了。另外，有些进步是隐形的，不易察觉，要积累到一定程度才显现出来，等你发现了，你会非常欣慰的。所以没必要过于担心，担心会压抑自己的能力发挥的。 人生的路很长，学习的路很长，现阶段的看似失利并不能说明太多。当初我高中的学习我落后于许多人，毕业后大家基本上都去重点大学，但我去了一间2A大学。大学读了一年多，随着见识的增长，心态的转变，我发现我的学习能力，接受能力渐渐地得到提高。但是我并没有学习过许多东西，只是，心态放平了，学会放下许多事物。我觉得应该是因为心里关于自己能力方面的各种负面和带阻念头渐渐消失了，潜在的能力渐渐地开始浮现出来。 最后说一句，也许你没有别人聪明，但是你完全有能力选择比别人过得更快乐。
畏难情绪和害怕失误也可能造成上手慢
先快后慢，和先慢后快的区别我觉得。
不值得做的事，就不值得做好。 那些不管什么东西，拿到手里手到擒来的能人，通常没有大出息。 爱迪生小时候被赶出学校，理由是 弱智。 爱因斯坦小时候，家人也为他的智商担心。关于他怎么发现的相对论，他说： 时间是什么，大家很早都知道了，但我迟迟不能理解，我就一直思考，最后想的也比别人远一些。（意思是说如果说我不会这个东西，那并不是说我完全不理解，而是我理解的比别人更深远而已。） 人类的时间和精力是有限的，不能蒲扇浪费到许多点上，而应该挑准一点，扎下去，才有出众的成果。 所以那些知道哪些东西值得自己费心研究的人，比拿到什么都行都费心研究的人， 智商更高，也更有出息。 这么说吧，人类总体就是个纺锤形，中间一大坨，都是哪些不管啥都能干好的人， 上面的尖尖，是只做好自己值得做的事的牛人。 下面的尖尖，是弱智的啥事都做不好的傻瓜。 你属于哪一种？ ====== 国外有个著名的什么定律来着，我叫他爬山定律吧，说假定一个人的地位等同于他所处的高度，而一片空地里有很多山，有的高有的矮，那他应该怎么做才能使自己的地位最高化呢？ 说勤劳啊努力啊的都是扯淡，当然最起码你得爬，不爬啥都是白搭，但最重要的是，你的选那个最高的山爬，否则，再努力，山就那么告，爬顶上就到头了，想再涨得换个山重头怕，那不完了？
每个人对“学会”的定义不同。比如对于很多事，我必须弄清楚“为什么”，才觉得自己算是“学会”了。而别人普遍的做法似乎是先简单地模仿和复制，暂时不去考虑“为什么”的问题。因为可以等到“学会”之后，再边做边琢磨。
每个人的能力是不一样的，人与人是有区别的。可能别人有那方面的能力而你的能力却不是在那方面，每个人肯定有自己能力比较强的方面。 学东西快慢受很多方面因素的影响，可能是你不够认真，可能别人在你不知道的时候下了很大的苦功，可能你对这方面的东西没什么兴趣而刚好别人很有兴趣学得兴致勃勃，还有天赋方面的问题或者拿别人的强项和自己的弱项比等等。 想要学东西快就认真点学大胆尝试，多花时间去学习，毕竟天赋这个东西人与人真的是有差别的，尽了自己最大的努力就好了，不要过于强求自己。
一句话就可以说明的问题：先天： 脑子笨，这样学的慢到也没什么。大多数人是后天：贪玩，懒惰，怕吃苦，执行力差。如果是这样导致的学习慢，就要知耻而后勇了。
以后遇到挫折，或者不开心了，把自己关房间里，音乐放到最大，放下面这首歌。哎哟 往着胸口拍一拍呀 勇敢站起来 管它上天下海哎哟 向着天空拜一拜呀 别想不开 老天自有安排老天爱笨小孩都是去玩的，你压力那么大干嘛，滑的不好有怎样啦，人家觉得你挺可爱的好吧，以后2B的时候学会卖萌。知识是无限的，但相信我一项技能的知识在某一特定时间段（比如你活的这80年内）是有限的，如果你真有兴趣，慢慢来，总会成为大师的，不要每次学个什么就跟别人比较快慢什么的，最重要的是保持自己的兴趣，持续努力。我就不相信你对比的那些人不喝酒，聚会，旅游什么的，把这些时间都省了，投入自己的爱好上去。
笨鸟先飞之类的，如果仅仅是用蛮力，方向对还好，反向错误的，那就悲剧了。楼上说了一大堆，都没说到本质问题，建议看一下：
个人觉得，导致慢可能还有一个原因——逃避困难。遇到一件事，总是刻意避开它难度大的部分，挑容易的做，结果就会效率低下，也就是所谓的慢。
我觉得可能有以下几种答案，因为本人也是学习很慢的人。1.你对这个东西不感兴趣，所以注意力不集中，投入的精力不足2.确实是学习能力不及他人，别人可以一眼看到问题的核心所在，而你纠结于问题的细枝末节，未能掌握全局，就是看问题不全面不能触类旁通。3.想问题比较深远，可以拿爱迪生或者爱因斯坦做例子。你之所以不能理解，是因为你已开始思考所学东西现象后的本质，而现有的条件无法给你做出解答。你被困在思维里，难以进行下去，而他人只是处于模仿期。答得不好，勿怪，就是个人的拙见。
1，如果这个新东西是你被迫学的，毫无兴趣和热情，可想而知。2，每个人记忆能力和认知能力不同，有程度不同也有领域不同，这和1是相关的。3，在允许的条件下学自己感兴趣的一定很快。祝好运。
学习是一件厚积薄发的事情。开始慢一点不要紧的，基础打好了，自然就快了。要有死磕精神。知道列文虎克吧，以前当看门人，看门的同时手工磨镜片，磨了一辈子，结果磨出显微镜。
我也是这样的人啊，从小到大似乎都比同龄人“笨”一点点，有不开窍的地方，但我同意楼上的话，我们这样的人就是思维更细致周密，慢工出细活嘛，没什么大不了的，学的慢一点，但是基础打得牢啊
慢工出细活，不要急，慢就慢咯，一点点来，时间久了说不定你还比他们要出色很多相关链结：
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感觉统合失调对孩子学习的影响
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&&感统训练　　什么是感统训练？能起什么作用？　　这个问题分几个方面来回答：　　1、儿童成长中经常出现的问题及原因　　2、感觉统合的概念　　3、感觉统合失常的表现 　　4、感觉统合失常的生理基础　　5、感觉统合不足的危害 　　6、感觉统合不足的对策　　现象及原因 　　下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。　　好动不安，注意力不集中 　　毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 　　看似聪明，却胆小不敢 　　自言自语，无法和人沟通 　　容易跌倒或撞墙 　　咬手指或无法戒除奶嘴 　　笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 　　写字无法在框内，笔画经常颠倒 　　固执，脾气暴躁 　　发音不佳，语言发展缓慢 　　粘人、爱哭、性情孤僻慢 　　坐立不安，姿态不良，无法安静 　　挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 　　喜欢爬高，却不敢走平衡木 　　怕别人碰触身体，容易吵架 　　爱旋转游戏，过久而不会晕眩 　　眼睛容易酸，讨厌阅读 　　1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。　　爱尔丝认为最主要原因有：　　胎位不正所产生固有平衡失常； 　　活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 　　父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 　　早产或剖腹生产，造成触觉学习不足； 　　祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 　　洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 　　要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 　　保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 　　过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 　　延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化； 　　近代的教育专家经过研究与实践，得出结论：是小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。 　　感统失调会造成学习障碍吗？感统训练针对那些儿童？　　十九世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。　　学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难。　　有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0―12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。　　人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。如果孩子孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难。　　感觉统合的概念　　感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。　　一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。　　大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。　　目前由于种种原因（都市化生活使活动空间的减少，户外活动减少，独生子女群体生活的不足等等）使婴幼儿期的感觉学习明显不足，尤其是触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习。因此感觉统合失常的儿童越来越多。我国的有关研究表明在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30%。感觉统合失败的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直捆扰着老师和家长。Ayres提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。　　感觉统合失常的表现　　(一)前庭感觉是人类学习的枢纽　　前庭感觉系统和大脑之间．有非常密切的关系。　　前庭系统机能正常时，人的一生中．对重力(地心引力)会有持续性的信息输入．这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑，所以这些重力感的讯息．由于相当持久和稳定，在它输入神经系统后，便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资料。　　头部转动或弯曲时．前庭感觉接受器的碳酸钙晶体，会离开原来位置，改变前庭经系统的传达流程。这种现象在跳跃、跑步、摇晃时更为严重，会使中耳半规管中的惯性液体流动，感觉接受器立刻受到很大的影响。其他像走路、乘船或头部有轻微振动时。前庭感觉也会立剂有反应。　　在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产生顾应，也最为重要。前庭随时在告诉我们头和身体的方向．我们的视觉讯息也才有意义，所以前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的一点。眼肌和颈肌上的讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球和划线上的困难。　　此外，前庭神经会将讯息．由脊髓锥体神经体系，传达到身体各部分．通知肌肉的收缩和运动。同时也会将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经以及小脑。如果这方面功能不佳，便无法达成感觉的统合，小孩子会常常跌倒或撞墙．动作上也显得举手笨脚．甚至害怕行动。更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。　　前庭体系中的网状组织．作用在帮助大脑保持清醒和警觉状态。所以当身体快速转动时，前庭系统必须迅速调节．才能让我们保持适度的清醒。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不良，孩子出现多动及注意力散漫的现象。　　前庭感觉不良，也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身体和重力感的联系．缺乏重力感的孩子．很难有空间透视感，因此常无法判断距离和方向．写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人．而造成人际关系的严重不良。　　前庭感觉不良．会使儿童经常遭遇挫折，丧失信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉．无法有效压抑及协调，使人格和情绪的健全发展受到严重的阻碍。　　前庭网膜成熟失常，最常见的五种毛霜，包括视觉不平顺，听觉识别不足、前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感过度。　　(1)视觉不平顺　　视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎及其它动物都一样，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外移动的窗外景物，任何跳动的东西，比安静的东西更能引起他的注意。　　但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习觉“盯住较远的地方，视觉也逐渐的稳定下来。稳定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅读的开始。但是环境不良或爬行不足的幼儿．视觉不易成熟，因此这些幼儿即使到了4岁前后，视觉仍不稳定，便无法作平顺移动．所以看书会跣字、跳行．严重的无法阅读，做算术也很难正确掌握住数字，做功课眼睛也容易疲倦，造成学习能力的不足。　　(2)听觉识别不足　　人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大。早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大。经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以后．听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心，学习上自然也会因此而障碍重重了。　　(3)前庭平衡失常　　重力，也就是地心引力，对人类的影响力最大．人类的翻、爬、坐、站、跑等学习．无一不和重力感有关，掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的操作．更可协肪身体和周围环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此，前庭网膜的协调以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都会因而失常。　　胎位不正，早年活动不足．爬行不足，或长时间冒在学步车内的幼儿。都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子．经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕爬楼梯。或走平台等等．这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变得好动不安，注意力无法集中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。　　前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么。选样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到头痛的学生。　　(二)触觉是大脑对外界反应的基础　　人类皮薄毛少，对触觉刺激的分辨能力最为多元化，这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础。人类有别于其它动物，而拥有广泛细腻的学习能力，和人类触觉学习的多元化及复杂化有密切的关系。　　触觉的复杂性，也使大脑神经中感应触觉的部分最多，因此触觉神经和外界环境协调不足．会影响大脑对外界的认知和应变．导致触觉敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱)。　　触觉敏感的儿童．对外界的新刺激适应性较弱．所以会固执于熟悉的经验上．表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信．常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥．不喜欢他人触摸．在团体中容易和别人争吵朋友少，常陷于孤独中。　　他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯；不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，井常出现很多令人无法理解的行为。　　触觉反应迟钝的儿童表现为：反应慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动都显得笨拙．缺乏自我意识．无法保护自己，学习能力也很难发展。　　目前触觉敏感的儿童日益增多，这和生产环境和婴幼儿生长的环境有关。剖腹产或产钳的生产方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力量较弱，都会使儿童的触觉学习比正常生产的儿童少．触觉敏感的机会自然也较高。　　家庭生活环境的改变．不但使儿童活动的空问减少，身体接触的地方也少了。户外玩沙土、玩水及草地上打滚的游戏也不多了．甚至晒太阳、吹风的机会也都很少了，儿童在触觉学习上的严重不足．是触觉敏感最主要的原因。　　在所有感觉信息中，触觉刺激的频率最高，从肌肉关节到全身皮肤，每天都有无数不断的触觉；触觉输入大脑。脑干将这些信息加以过滤．一些对大脑思考及反应不重耍的信息被压抑下来。因此通常我们对衣服、微风、一些不重要的碰撞都不产生反应，也使大脑不至于太紧张和忙碌。　　这种过滤、整理到选择反应的过程就是感觉统合的能力。感觉防御太强的儿童，这方面能力明显不足．因此对任何信息都会急着去做反应．大脑动荡不安，自然注意力就不可能集中，对衣服或周围一切接触都会去做不舒服的处理．重要的学习信息，自然也就很难专心的传人大脑皮层了。　　(三)本体感就是学习能力　　我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。本体感是一种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力等等。　　(四)自闭症　　自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常，从它被人认识开始，一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足．但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差。　　他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题．过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用。　　自闭症儿童除了少数有讲言障碍外，大多能讲话，只是他们的耐汇很少．就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺乏抑扬锐挫，声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应．没有喜欢也没有厌恶，对某雌刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。　　感觉统合失常的生理基础　　感觉统合失常，一般称为“神经运动机能不全症”，是一种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上，确有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，被误认为有智障的现象。　　这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，严重的话．甚至会出现和脑性麻痹症孩子类似的行业。不过通常这类孩子都属于轻微症状，因此一般的智力测验、脑波检查或官能检查都很难发现，这正是父母亲最感头痛的问题。　　由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常．造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。　　知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展不良。造成学习上的困难。日前在小学生身上，最常见的是遗成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(Ocular motor Control)不足。　　这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息向大脑皮层反应的功能，并能抑制直接姿势动作的反射作用．是属于生理性的感觉，无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题，在生理上会有刺激过份强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。　　幼教专家应亚杰(Jean Pieget)在早年的研究使已发现．感觉运动成熟与否，是孩子在日后智能学习式思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能．也会有应用上的困难。　　感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，在理论上称为神经运动机能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三项；　　★感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素。　　因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅，而影响学习能力。爱尔丝博士便指出：“无目的动作中，仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力．这是人类身体形象发展的最重要基础。”　　由于身体形象的充分发展．视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展，对孩子学习能力自然有直接的影响。　　★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。　　德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点．这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉信息，无法有效回归到有统合能力的知觉系统中，任何学习都会遇到困难。　　★在运动、知觉和学习中．最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。　　从大脑生理学来讲．脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲，视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良，将影响正确稳定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力。　　人类的神经系统是无法单独产生作用的，足够的统台及协调能力，才能有力的接收和回馈环境的信息．知觉系统中的认知发展也由此产生。　　因此，感觉运动上有明显异常的孩子，在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间，这些孩子将因一连串严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度．可能影响到他一辈子的生活。　　感觉统合不足的危害　　感觉统合不足形成大脑功能不全　　人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。 　　大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。　　平衡感是人类行动的基础　　平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能，并在中耳的半规管组成辨识神经体系，以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。　　平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气燥、好动不安、注意力不集中、人际关系不良、有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。　　触觉是神经体系的营养　　人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。　　不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。　　触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。　　前庭觉是大脑功能的门槛　　在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。　　前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传入大脑，使大脑不致于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。　　由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应，所以前庭必须和平衡感取得完全协调，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。　　前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成工学习困难最主要的原因。　　本体感是自信心和创造力的根　　不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调，动作自如，这便是本体感。　　本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练习过程中，协调出的自动自发能力，如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了。　　人类身体的活动，大多是在不知不觉下进行的，人不用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、心情才不会紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体感发展良好，大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐、反应迅速，人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。　　语言发展迟缓大多由于感统不足　　语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。　　最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。　　触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。　　如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？　　最重要是找出其根本的原因，由于孩子行为上大多已产生多重困难，不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对法，由父母或教师针对幼儿行为填写核对表，再由有经验的专家对比，以判断其原因，但由于填写者本身程度问题，常会有所偏差。　　若能直接观察孩子的身体及行为，正确性更高，其实孩子的任何表情、动作都在反应其身体及神经组织的需要，观察者最重要是不能批评幼儿，要安静而客观检视孩子的行为，便可直接了解其原因和不足程度了。　　孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是一种自我治疗，只是在环境不正确互动下，可能挫折更多，需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身体的需要，触动其身体能量正确动作，以发挥其身体自动自发的自疗效果，才能真正协助孩子解决困难。　　感觉统合不足的对策 　　日常注意观察，及时诊断　　进行感统训练，按专家安排的训练内容进行训练　　创造一个良好的环境，让孩子健康成长 &&1&&苏州市区校址：苏州市金阊区少年宫（金阊区市民活动中心）二楼苏州园区校址：苏州园区星桂街号凤凰文化广场室（地铁一号线星海广场站出口）&
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