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北航12年12月课程考试《政治综合》考核要求答案
北​航2​年2​月​课​程​考​试​《​政​治​综​合​》​考​核​要​求​答​案
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[媒体] 《北京考试报》：（张小锋）思政课如何才能叫好又叫座？
& 浏览次数: 686 次&&&&编辑: 乔雪竹
张小锋：思政课如何才能叫好又叫座？
（来源：《北京考试报》 2015年1月21日）
&“思政课如何才能叫好又叫座”实在是一个难以回答的沉重话题，这个问题至少应该设立为国家社科重大课题，支持学者深入持续地研究，拿出管用、可行的真办法。因为这个问题长期困扰党和国家主管部门，关乎着思政课教师的事业和命运，影响着每一个大学生的成长成才，牵引着整个哲学社会科学体系的协同发展和繁荣。尽管国家为此投入了很多人力和财力，倾注了大量心血和精力，作出了种种尝试和努力，但事倍功半、收效甚微，迄今仍未找到有效的解决办法。
任何一门课程想要“叫好又叫座”，不外乎两个方面，一是老师讲得精彩，二是学生觉得有用。思政课也不例外。要想使思政课“叫好又叫座”，需要在几个关键方面下功夫：
一是所讲内容必须科学系统，具有严密的逻辑性和透彻的说服力，正所谓“理论只有说服人，才能掌握群众；而理论只有彻底，才能说服人”。达此目的，既要不断完善、丰富和发展中国特色社会主义理论体系，又要广大思政课老师花心思、耗心智去吃透精神、掌握理论，不断丰富自己的教学实践和经验，提高用科学理论武装学生头脑的能力。
二是授课老师必须真心热爱思政课，讲课时充满激情、透着自信。只有真心热爱思政课，教师才能愿意花时间去钻研业务，舍得投精力去备教材、教学生，才能对自己所教内容“真懂”“真信”，才能避免“以其昏昏，使人昭昭”，才能把自己的教学工作当成一种神圣的事业，才能满怀激情、充满热情、透着自信地站在课堂上，才能用自己的人格魅力影响学生。而要达此目的，要想法改善思政课教师的待遇，设法为思政课教师的业务提升和职业发展创造条件，解决思政课教师的“真爱”问题，同时要严格思政课教师的“进入”和“退出”标准，把好“入口关”，大开“退出口”。
三是要解决好大中小学思政课教学的合理配置和有效衔接问题。我国现行教育体系中，从小学、中学到大学、硕士研究生、博士研究生，在人才培养的每一个关键阶段，都开设思政课。这显示了对思政课的高度重视，但是在哪个阶段应该开设哪门课程、讲授什么内容、具体讲授的知识和理论的深浅程度如何、每个阶段使用什么样的教材最合适等，却没有很好地解决，造成了思政课教学中的“反复咀嚼”“夹生饭”和“一厢情愿”问题。这也是导致学生对思政课产生“逆反”“厌倦”的重要因素，必须正视并予以妥善解决。
四是要提高思政课在育人体系和用人机制中的比重。我国坚持的教育方针是“德智体美”全面发展，尽管“德”摆在了首位，但是真实情况是时下的“德育”变得越来越弱，越来越无关紧要，学生认为德育（主要是思政课）没有太大用处，上课不重视，找工作时用人单位也不太关注德育课成绩。这就导致不管思政课教师讲得如何精彩，但是学生依然不太买账，因为学生把有限的精力投入了无限的“有用”“管用”的课程学习中。所以，我们经常看到学生上思政课时“翘课”，或在思政课上背英语单词、做数学作业、为考取各种有用的证件而争分夺秒，因为他们要过英语四级六级、要出国、要找工作。当然，学生也不否认思政课对人的一生会产生积极而深远的影响，但是与眼前的出国和找工作联系起来，显然还是英语、数学及各类专业课的成绩更显得管用而实惠。要解决此问题，必须提高德育（主要是思政课）在育人体系和用人机制中的比重。
五是要加强思政课中的实践教学比重。事实胜于雄辩，真相胜过说理。不仅要加大学生的实践体验，而且要增强思政课教师的实践机会。常言道“行千里路，读万卷书”，见多才能识广。思政课教师走到社会大舞台的机会多了，实践多了、看得多了，讲课时的素材和支撑材料自然就丰富、鲜活、富有感染力了。笔者曾经有幸聆听《中国震撼》《中国触动》《中国超越》的作者张维为的一堂课，读过他的多篇文章和著作，很受启发，极具说服力。据他介绍，自己到过100多个国家和地区，取得了大量的鲜活材料，所以所讲内容的真实性不容质疑。“一出国，就爱国”既是他的经验之谈，也是他的肺腑之言。让每一位思政课教师做到像张维为那样，足迹遍寰球似乎不大可能，但有组织地开展一些必要的国内外考察实践，还是很有必要的。很难想象，一个从来没有走出过校园的思政课教师，在传道授业解惑时不会犯闭门造车、纸上谈兵的错误。
当然，要让思政课“叫好又叫座”，还有诸多有效的办法和措施，如充分组织和利用社会资源和著名专家来上好思政课。媒体报道，2014年4月23日，上海交通大学校长、中科院院士张杰走上思想政治理论课讲台，谈中华民族，论中国梦，为上海交大学子上了一堂特别的思政课。事实上，很多高校的领导都上过思政课，很多国家机关的重要领导也走进高校做过报告，绝大多数的授课和报告都非常精彩，学子们点赞颇多。应该说，这些举措都是思政课教学改革的创新之举，值得仿效。静下心来深究一下，不难发现，国家机关领导、社会知名专家、大学校长带头上思政课的象征意义远远大于实际意义。“这些难得的宝贵资源”经过认真准备，上一节“叫好又叫座”的思政课能保证，但是让他们严格按照思政课教材内容上一学期思政课，是否还能“叫好又叫座”，就要理性思考了。毕竟术业有专攻，上好思政课也是需要真功夫的，不是谁愿意上就能上好的。但是，不可否认，社会知名专家乃至大学校长带头上思政课，至少说明社会从上到下对思政课的重视达到了一个新的高度。这是一个很好的“风向标”，具有极强的示范性和牵引力。社会著名专家、大学领导都如此重视思政课，带头上思政课，学校各个部门、各位教师乃至每个学生还能不重视思政课吗？但愿这是一个良好的开端，真心希望整个社会能形成人人重视德育、人人支持思政课的良好环境。如果这样，迎来思政课“叫好又叫座”的春天将为时不远。
（作者系对外经济贸易大学思想政治理论课教学科研部教授、党委宣传部部长）
附：原文报道链接
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人民日报：大学思想政治课是必修课也是学生爱修之课
本文来源于人民日报　
思想政治教育，关乎民族国家认同、社会道德培育、青年价值观引领。在许多高校，大学思政课不仅是大学生的必修之课，也是大学生的爱修之课。
原标题：培植青年向上向善的人生根基（深聚焦）
思想政治教育，关乎民族国家认同、社会道德培育、青年价值观引领。截至2014年，思想政治教育学科已经走过整整30年，对社会责任、政治责任自觉担当，并始终致力于形式与载体的创新。如今，在许多高校，大学思政课不仅是大学生的必修之课，也是大学生的爱修之课。
如今大学里的思政课什么样？先来看两个场景：
&大家好！欢迎光临刘老师的马原课慕课版。&点开清华大学&学堂在线&&马克思主义原理课程&，轻快的音乐，&萌萌哒&的动画马上就会抓住人们的耳朵和眼睛。通过在线开展思政课教学，不仅让课程的内容与形式更活泼，也将学习的自主权交还给学生，为学生&真学、真懂、真信、真用&马克思主义理论创造了条件。
2014年12月底，福州大学开设了别开生面的思政课&舞台课堂&，并举行了一场以&青春思索&为主题的本科生思政课成果大赛。来自各个学院的同学们围绕&医疗体制改革&&和平外交战略&&文化软实力&等社会热点问题，通过情景剧、主题辩论等方式阐述观点。活泼的形式不仅改变了同学们对于大学思政课的刻板印象，也展现了当代大学生对祖国命运和时代命运的关注。
这两个场景，正是走过30年的大学思政课今天的样貌，不仅深刻，而且活泼生动。
思政学科的设立，承载着价值引领与理想信念教育的时代使命
信念是本。理想信念，集中体现了一个人的思想认识和精神境界，从根本上决定了一个人的价值取向和行为选择。思想政治教育学科的设立、建设与发展，正是承载着价值引领与理想信念教育的历史需求和时代使命。
1984年4月，为适应新时期思想政治工作的需要，教育部下发《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》，决定在部分高等学校设置思想政治教育专业。伴随着思想政治教育专业30年实践进程，大学生思想政治教育在探索中前进，在改革中发展，取得了显著的成绩，呈现出鲜明的时代特色。
30年过去了，30年间，从无到有，从起点到发展，思政课不仅成为高等学校对于青年人价值引领、进行理想信念教育的载体，也已成为培植中国向上、向善人生底色的名片。
&在人才培养方面，高校要努力涵育有思想、懂政治、会教育的专业人才。在理论建设上，我们也要在新的学科进程中，进一步彰显理论特色、政治特色和实践特色。&&武汉大学人文社会科学研究院教授沈壮海指出。而正是本着这样的出发点，思政学科建设30年来蓬勃发展。
置身于当下的时代背景，思政课在学科建设与教学方式上均面临挑战
高度的开放、空前的互动，是当今时代的一个重要特征。置身于当前开放、融合的时代背景，思想政治教育无论是学科建设的向度，还是教育教学的向度，都面临着时代命题的挑战。
站在新的历史节点上，沈壮海认为思想政治教育学科面临着如何应对国际化的问题，指出要有更宏观的理论视野，要关注大众、关注全景、参与到知识界广泛注视的有关重大现实问题中去并拿出思想政治教育学科的答卷：&当我们的年轻一代远渡重洋时，如何让他们时刻装着一颗&中国心&？当我们也面对越来越多国际学生的时候，如何在他们心里也培植中国人的约瑟夫&奈口中的&了不起的善意储备&？这些都应成为我们关注的大课题。&
北京师范大学党委书记刘川生指出：&思想政治教育学科建设面临亟须解决的问题。经过30年的建设，&思想政治教育学科体系已经初步确立，形成了一批研究成果，在思想政治教育实践中得到了推广应用，取得了良好的成效。但我们也应看到，思想政治教育学科建设的基础依然薄弱，学科建设过程中存在着一些亟须解决的问题。比如，思想政治教育学科理论体系尚不够成熟完善，理论界在思想政治教育研究范式、学科边界、主客体等问题上存在分歧，对思想政治教育的某些概念、思想政治教育的本质、思想政治教育学的基本范畴尚未形成科学、权威性的认识，未达成共识。对思想政治教育价值的认识、分析有待深化。对思想政治教育领域前沿问题的研究尚不够深入、系统。&
增强学科张力、提升学科自信，不断推动思想政治教育学科创新发展
&在更加开放多元的社会背景下，中外文化交流不断向纵深发展，我们的研究对象、研究方法乃至整个理论体系，都不可避免地受到世界文化大环境、大趋势的影响。要想提高学科理论建设的科学化水平，就必须拓宽理论视野，立足中国实际，用世界眼光把握学科建设的特点、规律。&&东北师范大学教授杨晓慧指出，推动思想政治教育学科创新发展要加强跨文化研究，&要在不同文化的对话和沟通中，增强学科张力，提升学科自信，传播中国价值，弘扬中国精神。&
还有专家指出，对于当代中国而言，思想政治教育学科要自觉地锁定社会主义核心价值观建设这个重大主题。把社会主义核心价值观的理论讲透，把社会主义核心价值观深深地植入人心，都是建设。
要做到核心价值观深入人心，增强思想政治教育的效度，不能沿袭传统教育形态，必须与当今社会和人们新的思维方式、行为方式相适应，&教与育互动、理论与实际结合、教育与研究共进，实现道理、事理、情理融合的理论教育新形态&。沈壮海建议，要直面数据时代，要研究大数据对思想政治教育实务、理论研究、人才培养等创造的新条件、提出的新课题。
令人欣喜的是，记者从清华大学获悉，&毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论&&中国近现代史纲要&&思想道德修养与法律基础&三门本科生思政课也将在慕课平台上线。贵州理工大学、云南经济学院等高校和院系也将陆续为大学生提供线上学习马克思主义理论的平台和空间。让科学的、真实的马克思主义理论真正走进青年人的内心，各高校都在积极探索。
大学思政课建设，关乎青年人的个体品格建设，也关乎社会品格、民族品格、国家品格的建设，在更加开放多元的社会背景下，走过30年发展历程的大学思政课必将会焕发新的生机！
【作者：魏哲哲】　(编辑：caoshaonian)
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