将二氧化碳通入紫色石蕊试液,溶液变红说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红对吗_百度作业帮
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将二氧化碳通入紫色石蕊试液,溶液变红说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红对吗
将二氧化碳通入紫色石蕊试液,溶液变红说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红对吗
你好：不能.因为二氧化碳与水反应后的物质【碳酸】能使紫色石蕊试液变色.也就是无法排除其他物质对实验结果的影响.回答完毕,望采纳O(∩_∩)O
不能，是二氧化碳溶解于水生成碳酸，电解出的氢离子使石蕊变红
对。实质上是二氧化碳溶于水后生成碳酸，碳酸在使石蕊溶液变红
不可以,如果原题就是"二氧化碳能使紫色石蕊试液变红",那一定是错的我做过这道题.房住说的很对,但二氧化碳和石蕊是无现象的,气体不能使酸碱指示剂变色.只有变成碳酸可以.其实,你的理解有些偏差,"二氧化碳与紫色石蕊试液中的水反应"这句话本身就有点错误.你把问题想复杂了,就是真实验证一下结果也不明显(二氧化碳微溶),不能说二氧化碳和石蕊中的水反应,...
这个实验你理解的有点偏差哟。书上有两个实验，一个是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，溶液变红。另一个是加热刚才变红的石蕊试液，石蕊试液又变成紫色。石蕊在酸性条件下呈红色，在中性条件下呈紫色，在碱性条件下呈蓝色。第一个实验是要告诉你，二氧化碳溶于水，生成碳酸，酸性的碳酸溶液使石蕊变红。第二个实验是要告诉你，碳酸加热会分解为水和二氧化碳，等碳酸完全分解，二氧化碳全部跑出溶液，...
二氧化碳通入紫色石蕊试液变红，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。
让紫色石蕊试液变红的是酸。不是二氧化碳，因为二氧化碳和水生成碳酸，所以紫色石蕊试液变红。懂了么？拔罐不放血有效果吗？拔出的紫色是不是毒气，几天消失证明又回到体内了吗？_百度拇指医生
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?拔罐不放血有效果吗？拔出的紫色是不是毒气，几天消失证明又回到体内了吗？
我最近在自己看穴位图拔罐保健，但是不敢放血，别人说不放血等于拔出的毒在皮肤表面，等几天又回到体内，这是真的吗？到底放血好还是不放血呢？有的又说放血要贫血。
放血疗法没你想的那么麻烦简单来说 就是逐瘀通经
把淤堵的穴位或者经络通过放血的刺激来疏通你所谓的毒不毒那都是美容院的讲法 是不科学的 其实就是在体内的不通畅的气血拔罐哪有什么拔到表面又回到体内 按目前最流行的解释拔罐作用是 通过破坏人体的毛细血管 刺激人体产生局部炎症 加快局部新陈代谢 以达到除旧出新的作用。 你说这些从血管出来的血早就被人体代谢了 哪还什么毒不毒的放血其实是对实证 热证 还有特别久的难缠的病效果比较好 这刺激量比较大 而且是泄法
还是比较重的泄法 临床上有些人被施用此法后还会出现头晕乏力好几天 这症状跟贫血比较像。。 呵呵 但是完全不会贫血的 打个比方 就是你撒泡尿会脱水而死么？
放血效果更好，放血要用梅花针放，连续刺十来下然后再拔上去，这样效果最好。放血不可能成贫血的哈。
不放血也是有作用的，不建议在自己家中放血，容易感染，最好到中医院诊所，专业医生来做。
如果你的体质不是热性的，不是实证，那是不适合放血的。
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科目：初中化学
请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按下图进行实验．请根据图示进行思考并回答下表中的问题：
紫色纸花变红
紫色纸花不变色
紫色纸花不变色
喷水后紫色纸花不变色喷水的紫色花放在二氧化碳中紫色纸花变红色
①实验（Ⅲ）验证了二氧化碳不能使紫色石蕊变红：实验（Ⅳ）验证了水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊变红碳酸使紫色石蕊溶液变红；②通过实验（Ⅰ）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是酸能使紫色石蕊溶液变红：③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸化学性质不稳定，受热易分解，并写出文字表达式碳酸→水+二氧化碳
科目：初中化学
题型：阅读理解
（2012?昆明）（1）如图1是甲、乙两组同学分别设计的质量守恒定律的两个验证实验．请根据图示进行思考回答（假设甲、乙两组药品混合前质量均为m前、混合后质量均为m后）：①甲组药品混合前、后质量关系为：m前＞m后，请解释原因反应生成的CO2气体从烧杯中逸出，总质量减少，该实验若试剂不变，应如何改进此装置将烧杯改成密闭容器；②乙组药品混合前、后质量关系为：m前=m后，乙组同学认为实验成功，甲组同学认为该实验不能验证质量守恒定律，原因是因为两种药品未参加化学反应，所以不能验证质量守恒定律．（2）请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按如图2进行实验．请根据图2所示进行思考并回答下表中的问题：
紫色纸花变红
紫色纸花不变色
紫色纸花不变色
紫色纸花变红色
①实验（III）验证了二氧化碳不能使紫色石蕊变红：实验（Ⅳ）验证了水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊变红（或碳酸使紫色石蕊溶液变红）；②通过实验（I）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是酸能使紫色石蕊溶液变红：③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸不稳定，受热易分解．
科目：初中化学
请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：（1）请根据图示进行思考并回答下表中的问题：
紫色纸花变红
紫色纸花不变色
紫色纸花不变色
紫色纸花变红色
①实验（III）验证了二氧化碳不能使紫色石蕊变红：实验（Ⅳ）验证了水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊变红（或碳酸使紫色石蕊溶液变红）；②通过实验（I）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是酸能使紫色石蕊溶液变红：③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸不稳定，受热易分解．（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明稀盐酸能使紫色石蕊变红，水不使紫色石蕊变色（3）该同学进行四组对比实验的目的是证明水和二氧化碳不使紫色石蕊变色，酸能使紫色石蕊变红，二氧化碳溶于水可生成酸（4）该实验中涉及到的化学方程式是CO2+H2O=H2CO3．
科目：初中化学
请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别如图进行实验．请根据图示进行思考并回答下表中的问题：
紫色纸花变红
紫色纸花不变色
紫色纸花不变色
①实验Ⅲ验证了，实验Ⅳ验证了；②通过实验Ⅰ、Ⅳ，可验证酸的一条化学性质是；③实验Ⅳ结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸．
科目：初中化学
来源：《第6单元 碳和碳的氧化物》2013年单元测试卷（宜昌市上海中学）（解析版）
题型：解答题
请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：（1）请根据图示进行思考并回答下表中的问题：（I）（II）（III）（IV）现象紫色纸花变红紫色纸花不变色紫色纸花不变色______分析①实验（III）验证了______：实验（Ⅳ）验证了______；②通过实验（I）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是______：③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸______．（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明______（3）该同学进行四组对比实验的目的是______（4）该实验中涉及到的化学方程式是______．御龙在天三连紫实力证明一切
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Super鱼青春。
不是女流氓
安朶,与世无争﹌
lyingman41证明水不能使石蕊变色；实验③的目的是证明干燥的二氧化碳不能使石蕊变色；实验①的目的是证明稀醋酸能使石蕊变红色；实验④的现象是紫色的小花变成红色．（2）若要证明NaOH溶液使酚酞变红是OH-所为，则需分别补做NaCl溶液与酚酞试液混合、水与酚酞试液混合两个实验．若两个实验中都不变色，即可得证．
分析：二氧化碳有三个化学性质：①二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，还不能供给呼吸；②与水反应生成碳酸；③能使澄清的石灰水变浑浊．本题考查了二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红色．解答：解：（1）①证明稀醋酸能使石蕊变红色；②证明水不能使石蕊变色；③证明干燥的二氧化碳不能使石蕊变色；④紫色的小花变成红色．故答案为：证明水不能使石蕊变色；证明干燥的二氧化碳不能使石蕊变色；证明酸能使石蕊变红色；紫色的小花变成红色；（2）分别补做NaCl溶液与酚酞试液混合、水与酚酞试液混合，两个实验中都不变色，就证明是氢氧根能使酚酞变红色．故答案为：水；都不变色；点评：本考点考查了二氧化碳的性质和实验设计，要会利用性质设计实验，通过不同的现象鉴别各种性质．要认真掌握，综合应用．本考点主要出现在实验题中．
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科目：初中化学
题型：阅读理解
3月22日是“世界水日”．2009年“世界水日”的宣传主题为：“跨界水--共享的水、共享的机遇”．水与人类的生活和生产密切相关．请回答以下相关问题：（一）水是人类生活不可缺少的物质．（1）水（填“属于”或“不属于”）六大类营养素之一．（2）为预防河道水体污染，有同学提出下列建议：①生活污水处理后排放；②将工厂产生的废液排入长江或大海；③使用无磷洗衣粉洗涤物品，④外出尽量步行或骑自行车⑤废电池等生活废品不抛入河道中．你认为以上建议中与目的相符合的是：（填序号）．（二）水是化学实验中的常用试剂．（1）通常条件下水的沸点是100℃，随着压强增大，水的沸点会逐渐升高．右图是研究水沸点的实验．夹子开始处于关闭状态，将液体A滴入试管②，打开夹子，试管①内的水立刻沸腾．则液体A和气体B的组合可能是（填一种）．（2）请按要求写出与水有关的化学方程式：①有水参加的化合反应；②有水生成的复分解反应．（3）水的性质是由结构决定的．右图是课本上进行的一个探究水的实验，该实验探究的目的主要是．（三）海水是一种重要的自然资源．（1）从海水中可获取淡水．将海水转化为淡水，最常用的操作方法的名称是；（2）从海水中可获得NaCl．将海水进行 蒸发结晶可得到粗盐；为除去粗盐中含有的Na2SO4、CaCl2等杂质，可依次进行下列操作：①溶解过滤；②加过量的BaCl2溶液；③加过量的Na2CO3溶液；④加适量的盐酸；⑤蒸发结晶．其中加入过量Na2CO3溶液的目的是；．（3）从海水中可得到金属镁．下列是从海水中提取镁的简单流程上述过程中，沉淀B与试剂C发生的是中和反应，则沉淀B的化学式为，由无水MgCl2制取Mg的反应方程式为．
科目：初中化学
（2009?荆州）在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加入过量的铁粉充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是（　　）A．Fe、Mg和CuB．CuC．Cu和FeD．Mg和Cu
科目：初中化学
题型：解答题
3月22日是“世界水日”．2009年“世界水日”的宣传主题为：“跨界水--共享的水、共享的机遇”．水与人类的生活和生产密切相关．请回答以下相关问题：（一）水是人类生活不可缺少的物质．（1）水______（填“属于”或“不属于”）六大类营养素之一．（2）为预防河道水体污染，有同学提出下列建议：①生活污水处理后排放；②将工厂产生的废液排入长江或大海；③使用无磷洗衣粉洗涤物品，④外出尽量步行或骑自行车⑤废电池等生活废品不抛入河道中．你认为以上建议中与目的相符合的是：______（填序号）．（二）水是化学实验中的常用试剂．（1）通常条件下水的沸点是100℃，随着压强增大，水的沸点会逐渐升高．右图是研究水沸点的实验．夹子开始处于关闭状态，将液体A滴入试管②，打开夹子，试管①内的水立刻沸腾．则液体A和气体B的组合可能是______（填一种）．（2）请按要求写出与水有关的化学方程式：①有水参加的化合反应______；②有水生成的复分解反应______．（3）水的性质是由结构决定的．右图是课本上进行的一个探究水的实验，该实验探究的目的主要是______．（三）海水是一种重要的自然资源．（1）从海水中可获取淡水．将海水转化为淡水，最常用的操作方法的名称是______；（2）从海水中可获得NaCl．将海水进行 蒸发结晶可得到粗盐；为除去粗盐中含有的Na2SO4、CaCl2等杂质，可依次进行下列操作：①溶解过滤；②加过量的BaCl2溶液；③加过量的Na2CO3溶液；④加适量的盐酸；⑤蒸发结晶．其中加入过量Na2CO3溶液的目的是______；．（3）从海水中可得到金属镁．下列是从海水中提取镁的简单流程上述过程中，沉淀B与试剂C发生的是中和反应，则沉淀B的化学式为______，由无水MgCl2制取Mg的反应方程式为______．
科目：初中化学
来源：2009年江苏省南通市海门市九年级第二次调研测试化学试卷（解析版）
题型：解答题
（2009?海门市模拟）3月22日是“世界水日”．2009年“世界水日”的宣传主题为：“跨界水--共享的水、共享的机遇”．水与人类的生活和生产密切相关．请回答以下相关问题：（一）水是人类生活不可缺少的物质．（1）水______（填“属于”或“不属于”）六大类营养素之一．（2）为预防河道水体污染，有同学提出下列建议：①生活污水处理后排放；②将工厂产生的废液排入长江或大海；③使用无磷洗衣粉洗涤物品，④外出尽量步行或骑自行车⑤废电池等生活废品不抛入河道中．你认为以上建议中与目的相符合的是：______（填序号）．（二）水是化学实验中的常用试剂．（1）通常条件下水的沸点是100℃，随着压强增大，水的沸点会逐渐升高．右图是研究水沸点的实验．夹子开始处于关闭状态，将液体A滴入试管②，打开夹子，试管①内的水立刻沸腾．则液体A和气体B的组合可能是______（填一种）．（2）请按要求写出与水有关的化学方程式：①有水参加的化合反应______；②有水生成的复分解反应______．（3）水的性质是由结构决定的．右图是课本上进行的一个探究水的实验，该实验探究的目的主要是______．（三）海水是一种重要的自然资源．（1）从海水中可获取淡水．将海水转化为淡水，最常用的操作方法的名称是______；（2）从海水中可获得NaCl．将海水进行 蒸发结晶可得到粗盐；为除去粗盐中含有的Na2SO4、CaCl2等杂质，可依次进行下列操作：①溶解过滤；②加过量的BaCl2溶液；③加过量的Na2CO3溶液；④加适量的盐酸；⑤蒸发结晶．其中加入过量Na2CO3溶液的目的是______；．（3）从海水中可得到金属镁．下列是从海水中提取镁的简单流程上述过程中，沉淀B与试剂C发生的是中和反应，则沉淀B的化学式为______，由无水MgCl2制取Mg的反应方程式为______&Mg+Cl2↑