公司全称：北京千橡网景科技发展有限公司 &公司电话：010- &公司地址：北京市朝阳区酒仙桥中路18号国投创意信息产业园北楼1层
北京千橡网景科技发展有限公司：
··京公网安备号·甲测资字
文化部监督电子邮箱：wlwh@··
违法和不良信息举报电话：027- 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&当前位置：&&&&&&&&&
最新公告：
初探大学英语听力课堂的提问技巧
21:50:50&&
初探大学英语听力课堂的提问技巧：课堂提问不仅是英语听力课上最常用的方法之一，也是英语教学法的重点研究对象。教师对课堂提问应讲求一定的艺术性，因为重视提问的方法和策略，能有效地提高英语听力课的教学效果。本文旨在对听前的教学提问准备、提问的时机、提问的方式、提问的策略以及对回答的点评进行探讨。
　　课堂提问是师生之间课堂交流的主要方式之一，也是使用频率最高的教学手段，更是一堂优质课的基础。而作为重要的语言输入，听力教学是提高学生英语综合应用能力的关键环节之一。就我院目前的高职商务英语专业学生学习英语的现状而言，听力可以说是薄弱环节，学生在之前几乎未接受过专门的听力训练，又因语音室的整体布局，教师很难像在教室里那样与学生进行面对面的交流。最初上听力课时，学生由于听懂的内容不多，便产生紧张、急躁、焦虑的情绪，且越紧张就越听不懂，越感到不知所措。因此，我通过语音设备对学生进行各种形式的提问，教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的目的，提问技巧的不同，对课堂教学效果的影响是非常之大，只有那些经过精心设计，不断以各种方式有技巧的课堂提问才能取得好的效果。本文将从听力前的教学提问准备、听力提问的时机、提问的方式、提问的策略以及对回答的点评等几个方面进行阐述。
　　1.听力课堂的提问准备
　　听力课堂上教师的提问表面上随机性很强，其实&真功夫&在备课中，它要求教师在深入钻研各篇听力材料的同时，不仅要完全掌握其重、难点，还要根据听力材料的内容结合学生的情况，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地设计听前教学提问，因此优化了的听前提问应具备以下特点。
　　1.1 提问要有针对性。爱因斯坦说过：&提出一个问题比解决一个问题更为重要。&教师要根据提问内容的难易程度，针对不同的听力材料和学生之间的差异因材施&问&：对较容易的内容进行提问要面向中下程度的学生，而对听力难点的提问时就要面向中上程度的学生，以使每个学生都能获得表现的机会，起到&优生能吃饱，差生吃得了&的良好作用。
　　1.2 提问要有整体性。美国心理学家布鲁纳说：&向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。&因此，听力提问就应该面对全体学生，不能忽略任何一个。例如在《Focus Listening 2》Lesson2， Dialogue&Everybody likes him&的听力教学中，我将一个中等生难以回答的问题分为几个小问题向差生提出，然后要中等生综合，最后请优生总结归纳。这种提问设计以中等生为基点，兼顾优、差生，使中等生经过思考后能够回答出来，即&跳一跳，摘个桃&。而为适应优、差生，在此基础上将某些问题作进一步深化或是将听力材料的问题分层次，以便在课堂中向优、差生提出，能收到很好的教学效果。
　　1.3提问要有预见性。听力材料播放中，教师向学生提问要事先想到学生可能回答的内容，能敏锐地捕捉和及时纠正学生回答中可能出现的错误或不确切的答案，以及在听力理解上的误区。另外，听完一部分听力材料后,可让学生对接下来的内容进行猜测，预言上下文的内容。猜测这种方法可活跃思维以及课堂气氛,适用于情节跌宕起伏的听力材料。
　　1.4 提问要有推进性。听力课堂的提问与其他科目一样，问题一个又一个地提出，每一个问题之间应该有一定的关系，这也就是听力材料内容的逻辑关系和学生学习的递进关系。课堂中全部问题的解决标志着听力教学任务的顺利完成。由此可见，听力提问应该也必须完全具有推进性，使课堂教学有序有效地圆满完成任务。
　　2.掌握提问的时机
　　孔子的《论语》中提出：&不愤不启，不悱不发。&意思是说老师要善于创造启发式教学的最佳时机。所以听力课中，要善于捕捉时机，在学生感到疲惫、分心之时，适时创设情景，巧妙提问，使学生集中注意力、积极思考。
　　2.1 听前&问答&能有效地吸引学生，营造出&紧张&的听前气氛。听前&问答&内容带有启发性质能将学生带入听力状态。
　　2.2 听中&问答&老师要审时度势，抓住机遇，它是教学机智的体现。听力录音播放中，提问在多数情况下都具有突发性，它可使走神的学生意识到没有逃脱老师的注意；听中&问答&主要的作用是使学生的思维处在高度活跃的状态，可以提些评价性的问题，有助于学生对听力材料的理解。
　　2.3 听末&问答&不仅能有效地消除学生听完材料后的疲乏精神，充实50 分钟的边角时间，还能巩固所听内容，有查漏补缺、强化要点的作用。
　　3.多样的提问方式
　　活跃的课堂气氛，丰富的听力教学内容，更不能缺少灵活多样的提问方式。
　　3.1 教师问，全班答。如回答多种多样，再叫单个学生回答，这样做可以使课堂气氛活跃，但这种回答方式有时会影响课堂纪律，过多或不恰当使用会使课堂秩序混乱。
　　3.2教师提问后，让学生思考一段时间，然后任点一个学生回答，这样做可使全班学生都处于高度思考的状态。
　　3.3 教师先叫一个学生，然后再提出问题，这种方式针对性强，但容易使没叫到的学生放松注意力，觉得问题与其无关。
　　3.4小组讨论。由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充，增强了学生团结协作的能力，课堂气氛活跃。
　　3.5 全班讨论。全班同学各抒己见，相互补充；但易使部分学生不独立思考，造成滥竽充数的现象。
　　采用正确的提问方式，不但使学生的思维按照教学的意图活跃起来，达到预期的教学目的，还能培养学生英语应用能力，使教与学在良好的气氛中顺利完成。
　　4.适当的提问策略
　　4.1 停顿。当学生不能给出答案时，即使是短暂的或瞬时的沉默也会令他感到紧张，短短几秒钟的时间似乎像几分钟一样长，所以教师在提出问题后，应该给学生一段思考的时间。
　　4.2 重新措词。如果学生未能听懂问题，较为妥当的策略是用一种他们能够听懂的形式重新措词。其间，教师可环视全体学生，用目光激励学生，不要频频重述和追问。
　　4.3 点拨。听力中，有些错误是由于学生在具体情况下不会灵活运用所学语言知识而导致的，这时老师只要稍加点拨，学生自己便能改正，而且能促使学生学习更细心、思考更深刻。
　　4.4 补充提问。当学生的回答不全面或模棱两可时，进一步的提问可以帮助学生理清思路，从不同的角度回答原来的问题，也可以启发学生预测答案。
　　4.5 转向。如果一个学生在鼓励、帮助后仍感到问题困难，这时教师须请另一个学生帮助回答，不能让这位答不上来的学生感到难堪，挫败学生的自尊心和自信心，影响他（她）听课的心情。
　　5.点评的鼓励方法
　　&教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。&因此，当学生回答正确时，给予恰如其分的肯定和褒扬，如&Excellent.&&Perfect.&&Wonderful.&等；对回答困难者及时诱导，给予鼓励：&It doesn&tmatter. Think it over.&或&Don&t give it up&等；对回答片面乃至错误者，给予启发&Thinkfor a moment. Try it again. I&m sure you cando it better.&等等，这是一种非常有效的鼓励学生踊跃参与的方式，可鼓励学生大胆回答，勇于开口，获得学习成功的体验。
　　6.结束语
　　事实上，听力课堂提问的技巧远不止本文提到的这些内容，还有很多方法有待于进一步探讨和研究。实践证明，听力课堂教学中的提问技巧对启迪学生思维、培养语言表达能力、激发学生兴趣、活跃课堂气氛、优化教学内容、提高教学质量都有着十分重要的作用。学无止境，教无定法，通过教学中的提问，相信每位有经验的听力教师都会找到适合自己的教学方法。
更多相关文章：
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
能飞英语网欢迎您评论，文明上网，理性发言
能飞视听学习软件
能飞背单词
英语学习方法
英语推荐文章
英语学习工具
版权所有 & . All Rights Reserved.当前位置：&&&&&&&&&
最新公告：
如何提高大学英语听力技巧
11:12:12&&
如何提高大学英语听力技巧：英语听力技巧包括:事实性信息听力技巧、理解性和解释性信息听力技巧、选择性和细节性信息听力技巧、整体意义理解技巧、预听技巧及答题技巧等,在大学英语教学中应注意对学生进行英语听力技巧的陪养.
听、说、读、写是英语四会能力，其中，听、读是理解别人的思想，而说、写则是表达自己的思想。位于首位的听是语言信息输入的最基本环节，有了昕的保障，语言信息的交流才成为可能。在听的过程中，听力技巧的掌握十分重要。
一、听力理解
听的目的是理解。听力理解的总过程可以分为感知(preception)、辩认(recognition)和理解(comprehension)三个环节。听力理解是通过刺激听觉神经接受信息，将声音信号输入大脑语言区加工处理，再根据处理后获得的信息作出反应，进行理解。听的对象是以声音为载体的语流，是动态的语言信号。
二、听力技巧
听力技巧包括技巧和微技巧，听力技巧可分为：事实性信息的听力技巧、理解性和解释性信息的听力技巧，选择性、细节性信息的听力技巧，整体意义理解技巧，预听技巧及答题技巧等，此外，还有如辩音、词义比较，语气对比、预测、回顾、联想、分析、排除、判断、辩认重要事实、记忆数据、细节、确定中心思想、合理的推断、正确的推论以及综合概括等技巧，下面我们来谈一谈各种技巧的运用。
1．事实性信息的听力技巧
事实性信息的听力技巧在昕英语新闻的过程中体现得最为充分。因为新闻写作的特点要求它至少要回答五个问题，即when、where、who、what、why。在新闻导语(news lead)里一般包含有这五个问题的答案，因此，抓住导语内容就显得十分重要。
对事实性信息进行理解时，它要求听者(1)尽可能多地了解英语国名、地名、世界组织、各国政权组织形式、经济模式、社会意识形态、领导人名等知识及相关的时事政治知识。(2)尽可能多的掌握新闻词汇。初听者可自制问卷。when?where?who?why?what?采用填空的方式，来掌握新闻听力的技巧。
2。理解性和解释性信息的听力技巧
这一技巧主要体现在对科技类材料，概况文选类材料、散文、故事等的理解上。这类材料在进行听力理解时要求听者注意力集中，持久、心情平静、想象丰富、能进行类比联想。在听力理解过程中，要注重对文章整体大意的理解，不必太拘泥于个别字、词。
3．选择性和细节性信息的听力技巧
最典型的选择和细节性材料是考卷中听力理解题的对话部分。选择性和细节性的材料重在听关键词，抓住最重要的地方(即点信息)。因此，对关键词的记录十分重要。语流总是源源不断，它不会在你卡住的地方停下来。只有笔记才能把暂属于短时记忆中的东西留下来，供你进行选择、做出判断，因为有时一段对话的关键可能就只有一个词或一句话。因此，听细节性的材料要求有一套自己记录信息的方法。
4．整体意义理解技巧
需要进行整体意义理解的材料一般篇幅较长，信息量大，对听者不要求点信息的捕捉，要求的是听者对总体意义进行把握、概括，能够从材料的文体形式，写作风格，用词特点，说话者的态度，语气倾向等进行分析，得出合乎逻辑的推断。此类材料，听者可自己设计Outline(文章纲要)填写格式，或训练用自己的话写Summary(文章摘要)。另外还可据材料的不同制作实验报告等。
5．预听技巧
预听技巧是所有技巧中最基本也是最重要的一种，特别是对研究性听力理解。预听指的是在进行听力理解之前对将要听到的内容进行预测。预听的目的在于(1)激发学生的好奇心，兴趣和动机；(2)使学生预先处于良好的心理接受状态，能尽快融入教学活动之中；(3)使学生主动搜集、整理大脑知识体系中与本题目有关的知识，做好等待新知识输入的准备。预听的处理有师生之别，就教师而言，教师可先就该题目指导大家进行讨论，列举有关词汇，展示图片，就学生而言，预听主要是要求学生自觉、主动地根据所给的材料题目、主题句、主题段、词汇表、背景知识介绍及练习题内容等对将要听到的材料进行推测、联想来预测材料的内容、方向及结局(结论)等。
6．答题技巧
答题技巧可以说是以上诸技巧的综合运用。除了培养上述的诸技巧之外，在答题时应注意一些常识，因为听力题和其它的试题不一样，录音放完就全部结束，因此要记住，考试开始时的一小段音乐是让听者放松情绪的，此时可以做几次深呼吸，接下来有一长段内容，是direction(答题指导)，里面包含有一个例子(example)，这一段时间是特意留给听者来浏览题目的。这时间听者该做的事情是拿着铅笔一边看题一边在必要的地方做标志，这样在做题的时候可加快对比速度，提高命中率。除了上述的几类技巧外，还有一些微技巧。如辩音、词义比较、语气比对、预测、回顾、联想、分析、排除、判断、辩认重要事实、记忆数据、细节、确定中心思想、进行合理的推断、正确的推论及综合概括等，这些微技巧对学生听力理解效果的差异也有一些影响。听者应自己在听力实践中加以总结和体会。
三、如何提高听力技巧
1．进行阶梯式听力训练提高听力技巧，应采用层次式训练方法。第一，练的时候所选材料要由易到难，由浅入深，内容有类别之分，分别体会不同材料的写作风格，用词特点，量要大，涉及面要广，第二，有计划地逐步提高材料难度，向深度发展，向专业化发展。第三，有意识地听不同英语国家的听力材料，对比各国发音特点及表达方式的差异。
2．了解更多背景知识
任何一种语言都是由生活在一定语言使用区域内的人们在一定的语境中通过口语或书面形式相互交际和使用的，因此一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关。比如lamb、shepherd、sin、paridise等词对西方人来说含有较为丰富的文化意义。
3．注重词汇的积累
听力理解中词汇的积累相当重要。因为听力理解中涉及的词汇有一定的特点，它们多是口语化词汇，专业术语、科技术语、新闻用语、俚语、彦语等，词汇时效性强，对说的能力&&表达，影响较大。我们的学生应注意以下几个方面(1)对听力理解中出现的特殊词、新词要做记录，并归类整理、记忆。(2)口语化词汇、句子、特殊表达法要注意收集整理。(3)要注意有意识地培养自己利用构词法来派生、合成、转换以获得不熟悉词的词义的能力，即猜词悟义能力，如前缀一般改变词的意义，后缀一般改变词的性质。(4)增加词汇量的&杂&。用卡片来记忆词汇或特殊表达法是一个很好的方法。每张卡片可记十个左右的词或表达法，正面是英语、反面是汉语、记忆时可相互对照，卡片要编上号，记忆过的内容应按&五级周期复现率&来进行复现复习。
4．记录方式
应养成记录的习惯。因为听的对象是一动态的，一瞬即逝，源源不断的语流，是一些声音符号，每个信号都承载着一定的信息，不能重现，看的对象是静态的图象、文字符号，就在你的眼前。因此，在听听力材料时随时都应拿着一支笔，记一些进行研究性听力理解所需要的时间、地点、事件、原因、经过、结果等信息或新词、新表达法，关键词或是自己不知道的词句，但应记住，应用自己的方式，即：最简单的，自己能看得懂的方式来记录，可用首字母、尾字母、中间部分、代号、图形等。
5．养成预听习惯
在听任何听力材料前应养成预听的习惯。预听能使你收到事半功倍的效果。拿到题目，听到标题，看到背景知识介绍、图片、练习或选项就应对此进行预听，使心理上、大脑中的词库内、语言加工区做好准备，处于积极的接受状态。
6．养成正确的听力理解思维方式
在进行研究性听力理解时，听者的思维习惯对个体听力理解的程度差异有一定影响。思维敏捷的人反应快，可有进行理解、进行思考的余地。
7．保持良好的心理状态
消除紧张、畏难情绪，保持良好心态，确立正确健康的自我意象。相信只要付诸努力，假以时13，必定有相应的回报。
8．善于利用教学设备，体验新鲜感受
同样的听力材料处理的方式不同，听时的感受不同，兴致也不一样。可用如下一些方法进行分析、推理、判断训练(1)故事接龙，听材料(部分)，对故事结局、发展进行推理；(2)听材料中的人物对话，对说话人的语气、态度进行分析；(3)选取故事、小说中的任意段进行前联后续；(4)利用多媒体教室放映电影名片，剪辑部分镜头进行推理、判断或选其画面，去掉声音，让学生据人物表情、动作来分析剧情等。综上所述，英语听力理解的过程也就是各种技巧共同作用，把声音信号转换成可理解的信息的解码过程。技巧提升了理解的程度，使信号最大限度地被理解，人们之间的交流和沟通障碍逐渐缩小，尽可能地使一种语言的话语在讲另一种语言的听者的大脑里得以完整、清晰、准确的复现。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
能飞英语网欢迎您评论，文明上网，理性发言
能飞视听学习软件
能飞背单词
英语学习方法
英语推荐文章
英语学习工具
版权所有 & . All Rights Reserved.2014英语六级听力怎么提高的技巧
【新东方在线 - 大学英语四六级考试】六级听力当录音人开始宣读Directions时，考生应充分利用这段时间速读选项，预测考点，从而做到心中有数。通过先看选项，可以明确题目多方面的信息：　　1)题目涉及到的人物、地点、场合等，在非主题题型中，可能暴露该题的主题。考生可以通过对全部选项的速读建立起一个大概的场景，比如:图书馆、医院病房等，从而联想起与该环境有关的词汇，迅速进入状态;　　2)当四个选项是同类短语时，考点就在这一细节。这时，考生应充分集中精力，听懂时间、数字等与选项对应的细节考点;　　3)尽管四个选项中只有一个正确答案，其余的三个选项设置也并非和题目毫无关系。利用设定干扰选项所遵循的规律，我们可以大胆地进行猜想。这种猜测其实 并不耽误时间，也不怎么消耗脑力，考生反而能够通过猜想事先得到一个对该题的印象。结合四个选项的共同点，我们往往可以得到大量的提示，有时候，甚至可以 把答案猜得八九不离十。真正听题的时候，考生可以和录音人给出的信息进行比较，轻易排除错误选项，直达正确答案。举例如下：　　99年6月Section A(9):　　You will read:　　A) She is not interested in the course.　　B) She doesn't like the way the professor lectures.　　C) She's having a hard time following the professor'slectures.　　D) She's having difficulty with the heavy reading assignments.　　黑体的部分就是考生在短短5秒内应该看到的信息点。某考生仅根据以上选项推论如下：　　选项中不断重复的course，lecture，assignments都提醒我们，这是学生评价课程的一道题目。题中男生会先问感觉如何，女生的回答可能并不是全盘否定，但一定会有抱怨。进而推想，很可能用一个转折关系的句式，比如but，而事实惊人地吻合。　　请看Tape：　　M: How do you like Professor Bockman's course on the History of Philosophy? He is a distinguished scholar on that subject.　　W: He is a great teacher, but I'm having a hard time withthereading list. I feel I can't even finish it.　　Q: What problem does the woman have with the course?　　每个充分发掘了选项内容的考生都应该这么神奇。从选项逆推，得到的信息可以帮我们迅速有效地抓住重点，及时做好听题的准备，为挑选答案和提前看题节省了时间。切忌铭记：对待一切听力考试都行之有效的第一条战术是：抓紧时间先看选项并提炼其中的信息点和主题。