引起大学生村官是什么意思适应不良主要原因是什么

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大学生学习适应性及其影响因素研究
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3秒自动关闭窗口导致大学生心理不健康的外在教育原因主要有哪些?
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&&& 大学生心理问题的出现,有着多方面的原因。从纵向发展的角度来看,长期的家庭教育和学校教育中缺少心理健康教育这一环节是其中一条重要的原因。&&& 大学生心理不健康,家庭有一定的责任。&&& 我们知道,家庭是每个人成长的第一环境,父母是人生的第一任老师。家庭对一个人的成长有着巨大的影响作用,一个人对客观现实的认识,往往是从家庭环境,家长的言行举止开始的。&&& 大学生在步入学校之前,很大程度上是受家庭环境和父母言谈举止影响的。父母的文化程度、职业特点、性格特征、价值观、人生观以及教养态度、教育方式,直接影响着孩子的人格和心理素质,家庭教育对大学生的性格塑造、个性形成,世界观、人生观和价值观的确立有着十分重要的影响。&&& 教育学、心理学的研究表明,父母文化程度越高,思想观念越开明,教养方式越民主,大学生的心理问题就越少;而父母文化程度越低,思想观念越封闭,教养方式越专制,大学生心理问题就越多。父母的病态心理常常会引起子女的心理病态,父母心理的不健康直接影响到子女的心理健康。&&& 近年来,我国家庭结构发生了重大变化,传统的“四世同堂”、“三代同堂”的家庭已经为数不多,以独生子女为特征的“核心家庭”成为社会的主流。在这样的家庭中,许多家长对孩子过分宠爱和溺爱。家长“望子成龙”“望女成凤”思想极为严重,对孩子的期望值过高,使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。&&& 另外,由于社会竞争压力加大,使得一些家庭矛盾增加。不正常的家庭内部关系会造成一个人不适当的心理行为。父母关系恶化,家庭气氛紧张,尤其是现在“问题家庭”增多,往往会使子女形成不良的性格特征,如有些学生从小就性格冷漠、孤僻、自卑、多疑等。在这样的家庭走出来的学生常常很容易出现缺乏生活热情、缺乏爱心、人际关系淡漠、人际交往羞怯、恐惧等心理问题。长期以来,在高考指挥棒的调遣下,家长们在教育孩子的过程中也往往采用应试教育的方法,只重视智力教育,而没有将培养孩子的心理素质渗透到其中,忽略了对孩子健康人格的培养。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时,家长的一厢情愿便会使他们感到压抑和不满,给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患,导致孩子高分低能或心理不健全。&&& 不同的家庭教育方式所产生的结果是截然不同的,一般来说,不同家庭教育方式会导致以下几种情况:&&& 1、对子女管教特别严格的父母,经常用命令、指责的方式强迫孩子做事情,这样的孩子成为大学生以后,往往性格上很不自立,不能适应社会,特别是在人际交往过程中,表现得懦弱,自卑,唯唯诺诺,没有必要的个性和棱角。&&& 2、父母对子女百依百顺,过分溺爱,在孩子成长过程中,父母就像保护伞一样呵护子女,使他们没有受过挫折,事事都有父母的保护,这样的大学生依赖性极强,遇到挫折便不知所措,缺乏自制能力和自信心。&&& 3、父母对子女行为放任不管,很少约束,这样的大学生常以自我为中心,缺少家庭教养,不懂得尊重他人,比较任性,很难适应集体生活。还有一些家庭因父母感情不合或离异等原因,造成孩子的性格暴躁,心理压抑,有逆反心理,自卑心理强等不良心理反映。&&& 由此可见,不同的家庭环境和教育方法,会形成完全不同的教育后果。那么,当孩子步入学校之后,我们的小学、中学是否重视了心理教育呢?这个问题也需要进行认真的反思。&&& 学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校中度过的。因此,学校生活对学生们的身心健康影响很大。&&& 由于种种原因,目前我国中小学的教育工作都还存在许多的弊端。比如,片面追求升学率,重智育,轻德育;重课内教学,轻课外教育;重尖子生,轻后进生,学校生活内容、方式单一,许多学生对学习深感枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足。在实际教育过程中,很少对学生进行心理健康方面的教育,使得大部分学生对心理健康知识知之甚少。&&& 由于中小学教育中的上述缺陷,导致学生在考上大学后,便出现了一系列心理“不适应”:&&& 一是学习方面的不适应。中学时,教师不厌其烦地“传道、授业、解惑”,负责的态度一点也不亚于父母的关心。大学则实行学分制,学习完全靠个人,所谓“师傅领进门,修行靠个人”。自学能力强的学生脱颖而出,而有些中学时的佼佼者,由于对大学的学习方式方法掌握不好,加之强手如林,昔日的优势风采不复存在,自尊心和好胜心得不到充分满足,家长和个人的期望值又过高,于是很容易产生失落感。& 二是环境的不适应。从某种程度上说,大学校园就是一个小社会。我国高校采取的是住宿制,步入大学即意味着进入一个陌生的环境,过集体生活。在中学,为迎接高考,除了学习,一切事情都由家长代劳,加上独生子女骄生贯养,上大学后,一切都需要自己独立去做,适应能力不强的人就会经常被孤独不安、孤立无助或焦虑情绪所困扰,尤其是习惯了农村生活环境的大学生到喧闹的城市后,更容易产生压抑和自卑感。&&& 三是人际交往的不适应。小学、中学里的人际关系相对来说简单些,学生们一心只读“圣贤书”,而大学的交往是广泛的,有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。同居一室的有来自五湖四海,有不同的城乡背景,有不同的方言、不同的性格,他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强,以自我为中心,不会设身处地为别人着想,有些性格内向的学生不合群,孤独寂寞,经常埋怨自己没有知己,甚至想逃避现实。 & 四是恋爱方面的不适应。中学时,家长、老师不止一次地告诫大家绝不许谈恋爱。大学里却听不到告诫的话,也找不到学校关于恋爱问题的明文规定。当看到高年级一对对、情意缠绵地走在一起,有些刚入学的大学生为寻求安慰、摆脱空虚和寂默,也有的为满足一种虚荣心,开始寻找异性。他们不知道接触到什么程度合适,有时候,他们根本不知道自己已经伤害了对方,反过来也伤害了自己。这种不负责任的与异性的接触,很容易形成失恋、暗恋等现象,严重时会影响正常的学习和生活。&&& 正是由于这一系列“不适应”,从而导致大学生出现各种各样的心理问题、心理障碍或心理疾病。我们的广大教育工作者应该从这里得到启发,在大学之前的各个阶段,加强对青少年学生的心理健康教育,使他们了解掌握必要的心理健康知识,不断增强避免各种心理障碍和心理疾病的能力。
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