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第一框学习新天地(初中思品七年级上册)
(&甘肃嘉峪关三期通识一班 )
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人教版课标初中思品政七年级上第一单元笑迎新生活第二课把握学习新节奏第一框学习新天地
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课把握学习新节奏
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一框学习新天地
& 学情分析：
&&&& 学习本身就是学生主导性的生活，而作为初一的学生，所面对的学习任务特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响。因此，教师必须通过教学，帮助学生，给予学生一些学习方法和策略的建议，让学生“学会学习”，为适应这个学习化的社会，为学生的“终身学习奠定基础。
教学内容分析：
《学习新天地（上）》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第一单元第二课《把握学习新节奏》的第一框。其主题是让学生“学会学习”，即通过体会初中学习的一些新的特点，然后针对这些新的特点，提出一些具体的学习方法、策略的建议，引导学生成为“学习的管理者”。
教学目标：
&知识目标：
①&&& 使学生对初中新的学习特点和学习任务有基本认识。
②&&& 引导学生掌握一些基本学习方法和策略。
③&&& 引导学生找到适合自己的学习方法。
能力目标：
①&&& 培养学生的比较分析能力。
②&&& 提高学生收集、整理、运用信息的能力。
③&&& 培养学生的自我反思意识和借鉴他人成功经验的能力。
情感目标：
①&&& 认识到学习的重要性，端正学习态度，提高对新的学习生活的适应性。
②&&& 培养学习兴趣，不断引发学生对学习的需要，及时调整学习习惯提高自己的成就动机，培养学生的学习自信心。
教学重点分析：
如何做做学习的管理者。
教学难点分析：
了解自己的学习方式
教学课时：一课时教学过程：
&&&& 一、导入新课
进入初中，我们的学习有了一些新的特点。我们不仅可以在课堂上学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。如，自学自己喜欢的科目，阅读更多的参考书等。一片新的学习天地展现在我们面前。
（一）学习新特点&&&&&&&&&&&&&&&&&& （板书）
&& 1、说一说：初中和小学在学习方面有哪些不同？请你填在书上。
&& 2、讨论：与小学学习生活相比，初中学习有哪些特点？
&& 通过讨论，使学生对初中学习生活的新特点有比较全面的认识。
师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好学习呢？
（二）做学习的管理者&&& &&&&&&&&&&&（板书）
1、分角色表演P12三个小朋友对初中学习生活的感受
请同学们谈谈你对初中的学习生活有什么新的感受？
师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢？关键是我们在学习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的学习方法是非常重要的。
2、说说你在学习中有哪些困惑？有哪些难题需要解决？
3、介绍学习方法
A、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。
B、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。
师：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习上游刃有余，事半功倍。
（三）了解自己的学习方式&&&&&&&&&&&&&&&& （板书）
心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。当学生在适合自己的环境中学习，就能获得更好的学习效果。
&&& 反思自己的学习方式属于何种类型？
&&& 用书面表达的方式填在书上。&&& P14——15
除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良学习习惯，提高学习效率，学得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的学习方式，摸索适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。
&&& 了解教师的教学风格
&&& 1、材料：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。
l&&&&&& 李明是以什么标准来确定自己的学习喜好？
l&&&&&& 如果李明这样下去，会有什么后果？
l&&&&&& 如果你是李明，你会怎么办？
2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格优点清单。
上课特别热情，很能感染我
&&&&& ……
师：与我们学习方式一样，老师的教学也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教学方式，感受他们各自的独特魅力。
三、课堂总结
初中学习是人们一生学习中的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。
课堂练习：&&&&& &&&&&&&&&&&反思自我
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
请你描绘自己昨天一天的生活，看看自己每一个时段都在做什么，有多少时间在做事情，有多少时间被浪费掉了。
早晨起床—
下午放学—
晚上睡觉前
作业布置：配套练习册
附录（教学资料及资源）（略）
自问自答：
&&& 如何引导学生制定科学的学习计划？
一年之计在于春，一年之计在于晨。为了你学习成绩的提高，在新学期初，就要制定好这个学期的学习计划。那么该怎么制定学习计划才易于实施呢？下面给你几个建议：
1.学习计划主要是计划对空余时间的利用。这个时间一般规定两件事：补课和提高。
2.列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，再计算一下，每天可以有多少学习时间，每项内容大致需要花费多少时间。计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒好高骛远。
3.检查效果，及时调整：每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。检查内容是：是不是基本按计划去做？计划任务是否完成？学习效果如何？没完成计划的原因是什么？什么地方安排太紧？哪些环节安排轻松？等等。通过检查后，再修订计划，改变不科学、不合理的地方。
4.不要贪心，要注意留出空余时间。一张一弛，文武之道，计划制定时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。
5.灵活调整学习计划：确定计划后，就应该严格执行，但在学习中，根据实际情况灵活安排，不可过于拘泥。注意和同学交流学习心得，向老师请教学习方法，及时充实调整学习计划。
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七年级政治上册 第九课《风雨中我在成长》第一框《生活中的风风雨雨》的课件 鲁教版
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人教版八年级下第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
上传: 胡水滋 &&&&更新时间： 10:20:12
& 教学设计与反思 &
教学基本信息
&公平是社会稳定的&天平&
人教版八年级下第九课第一框《公平是社会稳定的&天平&》
德兴市铜都中学&
1. 教材分析
&成长中的我&部分2.5：能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。&我与国家和社会&部分1.5：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
本课是八下第四单元第九课的第一框，第四单元公平和正义的理念要求公民平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是对前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。本课为学生树立正确的公平意识，为&做负责任的公民&做准备。
2. 学情分析
针对学生在公平问题上的模糊认识。关于&公平&，学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但如何理性对待社会生活中的一些涉及自己的不公平现象，以及对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立正确的公平意识。
&3. 教学目标(含重、难点)
1．情感态度与价值观目标：树立崇尚公平的理念，增强积极维护社会公平的责任意识。
2．能力目标：初步具备对公平与不公平现象的独立判断能力。
3．知识目标：了解公平的含义，明确社会稳定与发展离不开公平。
教学重点：公平对社会和个人的重要性
教学难点：比较全面的理解公平问题
4. 教学过程
第九课 第一框 公平是社会稳定的&天平&
问题：下列材料共同反映了一个什么问题？
A．太平天国农民起义
B．我有一个梦想
学生辨别、分析。
引入课题。
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
3．a社会稳定需要公平
3．b社会的发展需要公平
&问题：你认为什么是公平呢？
说文解字：&公平&。
问题：你觉得这些现象公平吗？为什么?
1．奥运冠军被保送进大学深造。
2．2013年北京市高考加分政策。
3．小张，饭店服务员，月薪3000，一周工作6天，每天8小时；小邓，办公室文员，月薪3000，一周工作5天，每天7小时。
4．考试作弊取得较好的分数。
学生回答。
教师提升：公平是我们社会生活追求的一个重要主题。
那么，到底什么是公平呢？
情景一：小张和小李同是山东人，1998年来到北京打工，两人在同一家饭店工作，小张在后厨洗菜，小李是主厨。天天起早摸黑，认真干活。上个月月底发工资时小张却比小李少500元。
问题：如果你是小李，你怎么想？
&&& 如果你是小张，你又怎么想？
你觉得这样的工资合理吗？为什么？
学生回答。
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
教师提升：公平即承担应分担的责任，得到应得到的利益。
学生讨论：
说说自己遇到的不公平事情；
说说自己知道的身边的不公平的现象；
&&& 我们如果听任不公平的事情发展，会有什么影响？
材料一：王斌余事件。
学生分析。
教师提升：对个人&&
&&&&&&&&& 　　对社会&&
3．a社会的稳定需要公平
情境三：转眼到了2008年，小张和小李的孩子都到了上中学的年龄。一晃儿又到了2009年，小张和小李迎来了好消息：北京市义务教育阶段全面免除学杂费和借读费。她们的工资也涨了不少，虽然房租也涨了，但终于还是把孩子接来了。
试问：大家看到了什么？
当代&神农&袁隆平除工资外，国家奖励500万元（2001年国家最高科学技术奖）。
试问：你觉得这件事公平吗？为什么？
材料三：关于海尔。
讨论：（1）海尔成功的原因是什么？
（2）社会公平对个人和社会发展有何作用？
学生分析。
教师提升：对个人&&
&&&&&&&&& 　　对社会&&
3．b.社会的发展需要公平
交流小结：
1．通过学习你有哪些收获？（用一句话概括。）
2．你还有哪些疑问？
分析思考表达。
&思考分析。
学生分析，结合现实。
思考表达，归纳总结。
回答问题。
学生回顾所学，概括。
运用所学，解决问题。
让学生明确公平是社会生活中的重要主题。
引导学生联系现实关注现实。
引导学生自己得出结论，纠正学生原有观念&公平即平均& 。
分析公平对于社会稳定的重要性。
分析公平对于社会发展的重要性。
提高学生思考分析表达能力，会运用已学知识分析现实情境。
启发学生思维，运用所学知识，提升能力。
&教师：提升公平意识，明确公平的重要性
判断分析是否公平，并说明理由：
1．每天早上晨练时，个别同学少跑几圈。
2．有些同学能用10分钟抄完作业，而其他同学需要1小时独立写完。&&&&&&
5．板书设计
第九课第一框　公平是社会稳定的&天平&
一、公平是维护社会稳定的天平
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
3．社会稳定和发展需要公平
& & & & & & & & 教学设计与反思
教学基本信息
&公平是社会稳定的&天平&
人教版八年级下第九课第一框《公平是社会稳定的&天平&》
德兴市铜都中学&
1. 教材分析
&成长中的我&部分2.5：能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。&我与国家和社会&部分1.5：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
本课是八下第四单元第九课的第一框，第四单元公平和正义的理念要求公民平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是对前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。本课为学生树立正确的公平意识，为&做负责任的公民&做准备。
2. 学情分析
针对学生在公平问题上的模糊认识。关于&公平&，学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但如何理性对待社会生活中的一些涉及自己的不公平现象，以及对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立正确的公平意识。
&3. 教学目标(含重、难点)
1．情感态度与价值观目标：树立崇尚公平的理念，增强积极维护社会公平的责任意识。
2．能力目标：初步具备对公平与不公平现象的独立判断能力。
3．知识目标：了解公平的含义，明确社会稳定与发展离不开公平。
教学重点：公平对社会和个人的重要性
教学难点：比较全面的理解公平问题
4. 教学过程
第九课 第一框 公平是社会稳定的&天平&
问题：下列材料共同反映了一个什么问题？
A．太平天国农民起义
B．我有一个梦想
学生辨别、分析。
引入课题。
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
3．a社会稳定需要公平
3．b社会的发展需要公平
&问题：你认为什么是公平呢？
说文解字：&公平&。
问题：你觉得这些现象公平吗？为什么?
1．奥运冠军被保送进大学深造。
2．2013年北京市高考加分政策。
3．小张，饭店服务员，月薪3000，一周工作6天，每天8小时；小邓，办公室文员，月薪3000，一周工作5天，每天7小时。
4．考试作弊取得较好的分数。
学生回答。
教师提升：公平是我们社会生活追求的一个重要主题。
那么，到底什么是公平呢？
情景一：小张和小李同是山东人，1998年来到北京打工，两人在同一家饭店工作，小张在后厨洗菜，小李是主厨。天天起早摸黑，认真干活。上个月月底发工资时小张却比小李少500元。
问题：如果你是小李，你怎么想？
&&& 如果你是小张，你又怎么想？
你觉得这样的工资合理吗？为什么？
学生回答。
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
教师提升：公平即承担应分担的责任，得到应得到的利益。
学生讨论：
说说自己遇到的不公平事情；
说说自己知道的身边的不公平的现象；
&&& 我们如果听任不公平的事情发展，会有什么影响？
材料一：王斌余事件。
学生分析。
教师提升：对个人&&
&&&&&&&&& 　　对社会&&
3．a社会的稳定需要公平
情境三：转眼到了2008年，小张和小李的孩子都到了上中学的年龄。一晃儿又到了2009年，小张和小李迎来了好消息：北京市义务教育阶段全面免除学杂费和借读费。她们的工资也涨了不少，虽然房租也涨了，但终于还是把孩子接来了。
试问：大家看到了什么？
当代&神农&袁隆平除工资外，国家奖励500万元（2001年国家最高科学技术奖）。
试问：你觉得这件事公平吗？为什么？
材料三：关于海尔。
讨论：（1）海尔成功的原因是什么？
（2）社会公平对个人和社会发展有何作用？
学生分析。
教师提升：对个人&&
&&&&&&&&& 　　对社会&&
3．b.社会的发展需要公平
交流小结：
1．通过学习你有哪些收获？（用一句话概括。）
2．你还有哪些疑问？
分析思考表达。
&思考分析。
学生分析，结合现实。
思考表达，归纳总结。
回答问题。
学生回顾所学，概括。
运用所学，解决问题。
让学生明确公平是社会生活中的重要主题。
引导学生联系现实关注现实。
引导学生自己得出结论，纠正学生原有观念&公平即平均& 。
分析公平对于社会稳定的重要性。
分析公平对于社会发展的重要性。
提高学生思考分析表达能力，会运用已学知识分析现实情境。
启发学生思维，运用所学知识，提升能力。
&教师：提升公平意识，明确公平的重要性
判断分析是否公平，并说明理由：
1．每天早上晨练时，个别同学少跑几圈。
2．有些同学能用10分钟抄完作业，而其他同学需要1小时独立写完。&&&&&&
5．板书设计
第九课第一框　公平是社会稳定的&天平&
一、公平是维护社会稳定的天平
1．公平是在比较中产生的
2．人们心目中的公平
3．社会稳定和发展需要公平
& & & & & & & &
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第九课第一节遭遇险情有对策教案
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中山中学七年级（上）人教版思想品德
教学设计学科长：朱云波审核意见：签名时间：备课组长： 备课组成员: 授课教师：林 霞授课时间：
课题：遭遇险情有对策一、教学内容及其分析：1、内容：遭遇险情有对策2、分析：《遭遇险情有对策》是人教版七年级上册第四单元第九课第一框的内容，本框题的学习为后一框题《防范侵害，保护自己》奠定了基础。因此本框题在本课中具有不容忽视的重要的作用。本框题讲述了身边的险情、冷静应对两个方面的知识，引导学生了解生活中时常会有险情，这些险情对人们的生命财产安全造成了极大的威胁，对提高学生自我保护的能力，增强自我保护观念有着重要的意义。3、教学重难点：教学重点：1、了解生活中有哪些险情；
2、 知道面对险情要冷静应对；了解成功避险的有效方法。教学难点：1、提高紧急避险的意识；
2、面对险情能从容、冷静应对。二、教学目标及其分析：1．教学目标：（1）知识：使学生知道青少年身边存在哪些险情。（2）能力：掌握成功避险的知识和技巧。（3）情感态度价值观：帮助学生树立紧急避险、自我保护意识，提高自我保护的勇气和信心学会冷静应对各种险情。2．分析：通过教学，使学生明确面对各种险情，知道应用各种方式保护自己。三、教学问题诊断分析：在教学中，可能存在以下问题：如何应对各种险情？怎么成功避险？通过教学使学生对各种险情能全面的了解，并学会处理一些生活中的险情，保护好自己。四、教学支持条件：无多媒体五、教学过程设计：（一）基本流程：故事导入----新课讲授----目标检测----课堂小结（二）教学情境：1、故事导入：一天晚上，一名14岁的女生和表弟走在回家的路上。一个身穿警服、手提黑色橡胶警棍的男人出现在了姐弟俩面前，问他们是什么关系，要查他们的证件。开始姐弟俩被这个人的外表蒙住了。后来，姐姐从这个人的言行中发现他的身份可疑，向表弟示以眼色，机智的表弟立刻会意。姐弟俩一边应付这个人的纠缠，一边想脱身的办法。终于，他们找到机会向路人求救，一同将假冒警察的流氓送交公安机关。生活是美好的，也是复杂的，我们周围可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。面对这些情况我们应该怎么做呢？今天我们就来学习第九课第一框《遭遇险情有对策》。新课讲授：第九课 保护自我（板书）第一框 遭遇险情有对策（板书）身边的险情（板书）结合教材92页图片，让学生谈一谈身边的险情有哪些？并结合实例说明其带来的危害有哪些？（设计意图：让学生了解身边的险情以及险情的危害）师：同学们大家想一想生活中我们会遇到哪些险情呢？生：略（学生讨论发言）教师归纳：天有不测风云，人有旦夕祸福。生活中的险情包括自然灾害和意外事故。自然灾害是自然界中所发生的异常现象。我们熟知的突发性自然灾害包括地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等。意外事故是指出乎意料的、突发的、非本意的使人受到伤害的客观事件，例如食物中毒、溺水、交通事故等都属于此类。师：那么大家再想一想这些险情会给我们带来哪些危害呢？生：略（学生讨论发言）教师归纳：不管是自然灾害还是意外事故，都会危害到我们的健康成长，不仅影响我们的身体健康和生命安全，还妨碍我们的学习和生活，并且会给国家带来巨大的财政损失。所以我们要力争避免受到自然灾害和意外事故的伤害。那么具体应该怎么做呢？下面老师要考考大家，看看同学们应对险情、保护自我的能力怎么样？二、冷静应对（板书）活动一：知识竞赛（设计意图：通过学生回答了解学生的自我保护意识，激发学生的学习兴趣，并引出下一个问题--如何成功避险？）1、如果发现邻居家发生火灾，要及时报警，报警电话是(B)。A．120
D．1102、小东家发生火灾，他身上的衣服着火了，他应该采取的正确灭火方法是(C)。
A．用手拍打身上的火
B．赶快脱掉衣服
C．就地打滚压灭身上的火苗3、家中电视机着火了，下面做法错误的是(B)。
A．迅速切断电源
B．用灭火器对准荧光屏灭火
C．用水把火灭掉4、在上体育时脚不慎扭伤，下列做法最好的是(C)。
A．马上用热水袋热敷
B．马上揉搓患处
C．马上用冷水浸泡
5、已满(C)周岁的儿童，可以在马路上骑自行车。
6、坐在客车上，对面的叔叔请你喝他带的可乐，你认为最好的做法是(A)。
A．向他表示感谢，但不接受他的可乐
B．接过可乐，并向他道谢
C．不要理他，保持沉默
7、放学时．可能会给自己带来危险的行为是(C)。
A．和同学一起回家
B．等妈妈来接
C．为问路的陌生人带路
8、发生食物中毒，自己能采取的最有效的应急措施是（B）。A.多喝开水　　
　B.催吐　　　
C.找解毒药9、如果家里有人突发危险疾病，应拨打的电话是（B） A.110
C.119 10、高层建筑发生火灾时，应立即（B）A.乘电梯逃离现场　　B.沿防火通道朝楼下跑　　C.打开窗户跳下去师：通过同学们的回答，我发现大家对自我保护的知识掌握还不错，那么是不是只要掌握的这些知识就能够应对所有的险情了呢？生：（思考回答）师：要成功避险我们应该怎么做呢？保持警惕，有紧急避险的意识（板书）活动二：学生完成教材93页安全意识小调查，引导学生分析结果。（设计意图：通过调查活动，引导学生掌握成功避险首先要有紧急避险的意识，保持高度警惕）师：课本93页有个小调查，请同学们根据自己的情况认真填写。生：略（学生根据自己情况回答所填写答案）教师归纳：为了避免自然灾害和意外事故的伤害，我们要对险情保持高度的警惕，一定要有紧急避险的意识。其实，除了自然灾害，其他很多都是可以避免的，其中包括火灾、交通事故、溺水、意外伤害等，如果人们对各种危险都保持高度的警惕，不麻痹大意，很多险情就不会发生。冷静判断、镇静应对---成功避险的前提（板书）活动三：学生阅读教材93页两个小故事，分析面对同样的险情，为什么会有不同的结果？（设计意图：引导学生掌握冷静判断、镇静应对是成功避险的前提）师：刚刚我们说险情发生前要有避险的意识，那么如果险情发生了你又该怎么做？能不能惊慌失措？接下来我们看教材93页的两个案例，为什么相同的灾害，却有不同的结果呢？
生：略（阅读材料回答教师问题）
教师归纳：当我们与险情不期而遇的时候，大家不要慌张，要学会冷静判断、镇静应对，这是我们成功避险的重要前提。3、掌握哟先的逃生急救知识和技巧---科学避险的关键（板书）
师：遭遇险情，错误的做法往往比灾难本身更可怕。只有掌握有效的逃生急救知识和技巧，才能减少伤害，挽救生命，这是科学避险的关键。3、目标检测：设计意图：检测学生对课堂教学内容的掌握程度。（1）（选择题）一次春游中，一位学生再桥上遇到一辆马车，不知避闪的他慌乱中只好跳下桥去，结果被湍急的河流卷走，类似这样不该发生的意外伤害事故，再未成年人中屡屡发生。导致悲剧发生的最重要因素时（
）A.青少年懂得安全防卫知识
B.没有其他求生是选择C.没有接受安全教育
D.紧急情况下的自救能力弱（2）（问答题）怎样成功避险？4、课堂小结：设计意图：加深学生对课堂知识的理解。青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。六、板书设计：一、身边的险情1、自然灾害2、意外事故二、冷静应对1、保持警惕，有紧急避险的意识2、冷静判断、镇静应对---成功避险的前提3、掌握哟先的逃生急救知识和技巧---科学避险的关键七、配餐作业根据本年级学生差异，本节课作业安排如下：93班优佳学案（基础训练与巩固+能力提升与拓展）94、95班优佳学案（基础训练与巩固）八、教学反思：
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七年级上册思想品德导学案
七年级下册第九课 《生命的林子》导学案
备课人：伍波、毛牡雄 领导签字： 时间：
一、教学目标
1、正确理解和看待竞争。 2、正确理解竞争中成败和方法。
二、重点、难点
2、正确理解和看待竞争。 2、正确理解竞争中成败和方法。
三、教学过程 （一）进行课前抽测 （二）预习新课（带着下面这些问题去预习课文）
1、不仅学校里存在着竞争，社会上的竞争更是无处不在，_______、 ______、 ________都存在者竞争， 我们的社会就是一个______的社会。 2、竞争不仅可以催人奋进，激发个人的_______，也能促进国家的强 大和_______的健康发展。人类社会正是在竞争中不断前进的。 3、竞争是我们每个人，乃至整个国家和社会________。 4、有竞争就有失败，然而失败并不可怕。当我们________去看待失 败时，失败就不会折断我们飞翔的翅膀。 5、______、________是竞争的直接目的，但这并意味着我们可以不 择手段去“赢” 。________才是真正的“赢家”？
（三）讨论并解答预习习题
四、探究学习
1、刘明和刘亮是双胞胎兄弟，在同一个班级学习。刘明学习勤奋，成绩也好； 刘亮平时贪玩，在学习上付出的努力较少，因而成绩较差。老师建议两兄弟展开 学习竞争， 但刘亮认为自己基础太差， 学习上可定比不上刘明， 竞争也无济于事， 再说万一竞争失败了多难为情呢。 （1）你对刘亮的看法如何评价？ 答：刘亮的看法不正确。学习竞争可以相互促进提高
（2）刘亮是一种什么心态？请你说服他这种心理。
答：刘亮是害怕竞争，害怕竞争失败的心理。竞争不仅可以催人奋进，激发个人潜能，也能 促进国家的强大和社会的健康发展。人类社会正是在竞争中不断前进的
2、华生啤酒厂和金鑫啤酒厂在同一个城市，它们之间的竞争已持续了很多年， 双方可为各占“半壁江山” 。但啤酒的销售有很强的时令性，夏天是旺季，冬天 是淡季，为了使淡季不淡，华生啤酒厂在冬季采取很多措施来促销，冬季也仍然 保持着热销的势头。 在此情况下金鑫啤酒所占的市场份额开始降低，于是就琢磨 想办法把华生啤酒厂搞垮。包括假冒“华生”商标、败坏“华生”名誉信誉等， 被华生啤酒厂告上法庭，赔偿经济损失数万元。 （1）金鑫啤酒厂此做法是一种什么行为？ 答：这种做法是一种不正当的竞争行为
（2）类似金鑫啤酒厂这种行为有何危害？
答：1、违法道德，甚至会触犯法律。 2、消弱团队精神，破坏人与人之间的关系 3、降低竞争者的整体实力，形成不良的团队氛围，影响集体成 员的发展和进步。
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