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人教版小学五年级语文上册第6课《梅花魂》导学案教学案
人教版小学五年级语文上册第6课《梅花魂》导学案教学案
小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级& && && &&&课 题 6.梅花魂& & 课时&&第1课时& &使用日期& && && &&&
主备人& && && & 审核人& && && & 组别& && && && &使用人& && && &
（纠错栏）
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务：1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
　　1、 自由读文，读准字音。认读生字词。
　　2、课文主要写了什么？
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1 、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）
　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
　　b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”　　　
我来闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（& && &）然纸上&&（& && &）然一新& &（& && & ）然若失
（& && &）然开朗&&（& && &）然不顾& &（& && & ）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）
学习收获：
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级& && && &&&课 题 6.梅花魂& & 课时&&第2课时& &使用日期& && && &&&
主备人& && && & 审核人& && && & 组别& && && && &使用人& && && &
（纠错栏）
& & & && && && && && && && && & 第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
& & & & 预习任务：
1、& & & & 有感情地朗读课文。
2、& & & & 找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：
一、复习旧课，导入新课
　　1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
　　2 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
　　1 、教念古诗，悲伤落泪。
　　　◆理解古诗的含义。
　　　◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
　　　　　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？&&
　　2 、无法回国，失声痛哭。
　　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
　　　◆这句话把外公比作什么？
　　　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（& && && && && && && && && && & ）
　　3、 送别亲人，思归难归。
　　　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
　　　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（& && & ）
　　　◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
三、回顾整体，畅谈收获
　　1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2 、通过学习，你有什么收获？
3、 有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关：
1、黄金搭档：
（& && &）的梅花（& && &）的春天 （& && &）的气节&&（& && &）的泪珠& && & （& && &）的故乡&&（& && & ）地坐下&&（& && & ）地刮去& &（& && & ）地摆开& && &
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”
（1）、我觉得外祖父一下子（衰败& &衰老& & 衰退）了许多。
（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱& &脆弱& &衰退）了。
（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱& & 衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱& & 脆弱& &&&衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
学习收获：
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！
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苏教版五年级上册语文期中试题
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人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教学设计与反思
上传: 丁金明 &&&&更新时间： 10:54:35
人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教学设计与反思 &&&&&&&&&&&&&&&&&于都县新陂中心小学&&&丁金明 【&教材分析】 &&&1、文本主要内容：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，&我&的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。课文一共写了五件小事&&教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 &&&2、阅读训练重点：单元阅读训练主题&&&月是故乡明&，通过阅读体会课文中人物的爱国情、思乡意，特别是外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。单元训练重点是通过阅读用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。在领悟这种感情是怎样表达出来后，再进行语言的积累。 【学情分析】 &&&&五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。相信学生通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。 【教学目标】 &1、知识与技能目标 &&&（1）认识12个生字，会写14个生字。正确读、写&梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢&等词语。 &&&（2）正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。 &&&（3）用简练的语言概括主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。 &&&（4）深入理解课文内容，学会抓住重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 2、过程与方法目标 &&&（1）通过自学课文，了解课文内容； &&&（2）通过自学探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限热爱、眷恋的深情。 3、情感、态度与价值观目标 &&&&学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情怀。 【教学重点】 &&&&引导学生把握课文内容，概括表达外祖父在国外思念祖国的几件事，学会抓住重点词句，深情诵读体会异国的华侨老人对梅花的喜爱，对祖国的眷恋、挚爱之情，使学生&我&心融文心，文情为&我&情。 【教学难点】 领悟外祖父阐述梅花品格的深刻含义；体会课文通过具体事件刻画人物语言、动作神情来表达情感、首尾呼应的写作方法。 【&教学过程】 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时 & 一、谈话导入，赏&梅&揭题 1、同学们，你们最喜欢什么花？能说说你的理由吗？ 2、对于梅花，你有哪些表达？ 3、出示多媒体：配乐观看&梅花&视频图，欣赏&梅花&之美。 4、板书课题，齐读课题：梅花魂，提问：课题中哪个字必须理解到位？如果让你来解说，你能让大家明白吗？（待学完课文，总结时做全面、准确地回答） 二、检查预习，悟&梅&梳文 1、抽查生字及词语的正确认读，提醒生字书写注意点，在文中快速找画重点词语。&&&&&&&&&&&&&& 2、出示小黑板，按表格要求检查学生填写情况，根据学生回答教师相机点拨并予以修正。 & &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6、梅花魂
具体事件（用小标题概括）
要表达的思想感情
教读诗词泪珠落
思念家乡、思念祖国
眷恋家乡、热爱祖国
不能回国呜呜哭
弄脏墨梅发脾气
赠我梅图谈寓意
随我登船送梅绢
& 三、深读课文，析&梅&悟文 &&&&1、请大家默读文章所写的五件事，边读边用横线划出描写外祖父表现的句子，用波浪线划出描写&我&的表现的句子，划完后读一读，同桌交流自己体会的句子意思。 2、你是从课文中哪些地方体会到外祖父的&爱梅情&、&思乡情&、&爱国情&呢？这些地方，读读看，谁读的时候用情最对、最深？ 四、课堂小结，提炼学法 &对你来说，学习这篇课文有哪些好方法？（自学交流、概括小标题抓主要内容、找画重点词句、深情诵读&&） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时 & 一、复习展示，读&梅&激&情& 1、谁能来说说课文写了什么？（对说得精彩的学生及时予以表扬鼓励） 2、外祖父的&爱梅情&、&思乡情&、&爱国情&，你是从哪些地方读出来的？你能深情地读给大家听听吗？（可通过比试的方式，激励学生读得对、用情深） 二、重点阅读，析&梅&悟&情& 1、同桌组成一组，自由朗读：一人读外公的表现，另一人读&我&的表现： （1）外祖父落泪我拍手笑 （2）外祖父发脾气我不理解 （3）外祖父哭起来我不明白 （4）外祖父送我梅图我不知为什么 （5）外祖父送我手绢我不解 2、教师引问：从外祖父的这些表现，你明白了什么？ 3、抓住重点，读议悟&情& &&&&（1）读到&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲&&春草明年绿，王孙归不归&&自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁&之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 a、每个人试着读读，指名展示。 b、这些诗句，大概意思你懂吗？说说看。 c、读到&常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背&，你知道原因了吗？（唐诗宋词是中国独有的文化，外祖父吟诵诗句，思念故乡） d、全班齐读，共同体会老人的思乡之情。 （2）&孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？& a、这句话，该怎么读？（声不在高，读出批评的分量重，十分严厉）。 b、每个人试着读读，指名展示。 c、这是个反问句，它的意思是？（这清白的梅花是不能玷污的） d、外祖父这样训斥妈妈，你看出了什么？（外祖父爱梅） e、外祖父的爱梅表现，课文是怎样描写的？（轻轻刮、慢慢抹） （3）&她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！& a、从这段话中，你读懂了什么？（外祖父爱梅、赞梅，赞美中华民族中有气节的人） b、多媒体展示：王安石《梅花》一诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。&遥知不是雪，为有暗香来。&并出示梅花雪景投影，引导学生展开想象：每当寒冷的东北风呼呼吹来的时候，几乎所有的花都凋谢了，唯有那梅花迎着寒风独自开放，告诉人们春的讯息。又一阵东北方吹来，懂得人们不禁缩紧了脖子，可是当大雪纷飞，大地一片雪白的时候，唯有梅花一枝独红。 c、&有品格、有灵魂、有骨气&，这样的中国人，你知道谁？说说看。（引导学生说出人名、具体事迹、主要品质或精神） d、这是在我即将离开外祖父时他对我说的一段话，当你体会到上述情感后，想一想应该怎样来朗读这段话？学生多种形式练读，展示、评比。（外祖父语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情） e、外祖父就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，过着今天的幸福生活，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈） 4、学习这篇课文，你还有哪些困惑？说出来，看谁能帮助你？ 三、全面总结，领悟&梅花魂& 1、&梅花魂&，你怎么理解？（一种精神，什么精神？简练概括就是&中国人的气节） 2、如果让你来总结课文，你会怎么表述？（主要任务、具体事件、表达情感） 3、课文在表达情感上用了哪些方法？（描写人物的语言、动作、神情）文章的开头和结尾怎么写的，这样写有什么联系？你体会到了什么？(开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 四、积累应用，赞&梅&涌&情& &&&&1、学完课文，如果让你妙笔生花，为书中的梅花插图写上一两句与梅花有关的语句，你会怎么写？ &学生交流展示： &&（1）梅花魂，爱国心。 &&（2）若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 &&（3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 &&&&&&&&&&&&&& 2、播放李思思歌曲《中国梦》，谈话激励：同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光！为了我们的&中国梦&，深深地祝愿你能把这种信念、这种阳光它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，让人生更加精彩，生活更加幸福，社会更加温暖！& 6&梅花魂 & &
&她却不一样
&（中国气节）
& 【教学活动设计（含师生对话设计】 &&朗读评价：&+50分 1、吐字清楚、正确、流利、有感情、声音洪亮。（优秀，&+40～50分） 2、正确、流利、声音洪亮、缺少感情。（良好，+35～39分） 3、正确、不够流利、声音一般、感情表现不明显。（合格，+30～34分） 4、读错字、漏字、回读，声音小，没有感情。（不合格，+29及以下） &&理解内容评价：（总分：50分） 1、能用小标题概括课文出具体事件&&&+10分 2、能初步领悟出课文要表达的思想感情&&&+10分 3、能找出从文中找出重点词句深入体会外祖父的&爱梅情&、 &思乡情&、&爱国情&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+20分 4、能领悟&梅花魂&的深刻含义&&&+10分 【教学反思】 《语文课程标准》中明确指出：&阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问&、&学生是学习和发展的主体&，语文教学必须&充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式&。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，围绕&梅花&，抓住重点词语，通过深情诵读、讨论交流，配合多媒体手段，带领学生深入体会外祖父的&爱梅情&、&思乡情&、&爱国情&，领悟&梅花魂&实指中国人的气节或精神。本文教学尊重学生独特的情感体验，按&读&梅&激&情&&&析&梅&悟&情&&&赞&梅&涌&情&这样的主线展开个性化阅读，奏响情感教学的最强音，课堂教学较为成功。 不足的是&在课前对指导学生搜集关于&梅花&的资料落实缺少检查，赏&梅&引&情&共鸣不深；本人在课堂上没能真正放开，深情诵读缺少示范，没能感染全部学生，使教学效果打了折扣；教学机智少，驾御课堂的地方需要提高，如当学生举例说知道的有气节的中国人的事例时，学生说了很多例子，随后我梳理不够，点题不明确，让个别学生对&梅花魂&领悟还不深刻。 &
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