阅读《门的悬念》中的有关语段，完成文后题目。(8分) 学校大厅的门被踢破了。──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门──让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺得“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。──这是一道玻璃门。【小题1】校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的? 根据文意作简要回答。（3分）【小题2】文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? （2分）【小题3】“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸”，这句描写起到了怎样的作用? （3分）-乐乐课堂
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本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-福建南平三中初二下学期半期考试语文试题（人教版）
分析与解答
习题“阅读《门的悬念》中的有关语段，完成文后题目。(8分) 学校大厅的门被踢破了。──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。教...”的分析与解答如下所示：
【小题1】本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第5小节的内容来分析原因即可。【小题1】本题考查学生理解文章内容的能力。根据“校长”的所作所想来理解“易碎的梦”指的什么即可。【小题1】本题考查学生对环境描写作用分析的能力。此处环境描写主要是体现“校长的爱心与良苦用心”。
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为了加强同学们书本利用率，激发同学们读书的兴趣，美术学院学习部于5月13日晚8点在美术教室109教室举办了捐书活动。
由于活动前期的宣传比较到位，很多同学都积极参加了本次活动，当晚的活动可谓是开展的如火如荼。现在，生活在城市里的孩子有着很好的生活条件，他们不缺少学习机会和学习用品及工具，可是我们深知，还有一些贫困地区的孩子因为经济原因被阻挡在了知识殿堂的大门外。活动现场，大家带来了自己的书籍，奉献着各自的爱心，有些同学还在书籍里附上小卡片，写上了自己的深切祝福，大家用自己的实际行动诠释了爱心的含义。在同学们的共同努力下，本次活动共收到教辅类、阅读类、故事类、图画书等书籍1000多本。
捐书活动在充满的爱的祝福下圆满结束，本次活动实现了图书资源再利用，搭建了爱心平台，营造了学校良好氛围，达到了活动预期效果。
美术学院开展读书节捐书活动
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>> 第二部分 当好四年级孩子的父母，是门高深的学问
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第28节：四年级的孩子需要什么样的鼓励(1)
四年级的孩子需要什么样的鼓励 　　――父母要掌握鼓励孩子的三大良机 　　我接触过很多孩子的家长，他们都知道鼓励能使孩子健康地成长和发展，但他们却不知如何把鼓励实施到教育孩子的细节中。 　　一位苦恼的四年级孩子的家长曾这样对我说：“我每天都在鼓励孩子，可为什么我的鼓励没有效果呢？” 　　“你都是怎样鼓励孩子的？”我问这位家长。 　　“无论孩子做什么，我都会告诉他‘你真棒’‘妈妈为你而感到骄傲’……但他却说我虚伪。” 　　…… 　　如果在孩子很小的时候，这位家长的鼓励对孩子绝对会起作用，有时，家长仅仅是向孩子竖竖大拇指，就会起到鼓励孩子的效果。但现在的问题是，孩子已经上四年级了，他们已经有了自我意识，已经具备了理性思考的能力，父母再这样泛泛地鼓励他们，他们就会觉得父母虚伪、不真诚。 　　那么，对于已经具备理性思维的四年级孩子来说，父母应该怎样鼓励他们呢？ 　　首先，鼓励孩子时，父母最应该做到的一点就是真诚。四年级的孩子年龄虽然不大，但由于他们自我意识的崛起，他们会认为自己已经是大孩子了。如果在这个时候，他们在父母的话中听出不真诚的因素，他们就会认为父母在骗他们，或者对他们讲这些话是有一定目的的。这很容易使孩子的自尊心受到伤害，或者使孩子反感，进而激发孩子的逆反心理。 　　父母要想真诚地鼓励孩子，首先必须从内心赏识孩子。赏识孩子是父母爱孩子的一种体现，当父母的鼓励伴随着爱一块儿表达出来时，父母的鼓励才是发自内心的、才是真诚的。 　　四年级的小艳很优秀，学习成绩好，而且乖巧、听话，当我请小艳的妈妈分享她教育孩子的诀窍时，她这样对我说： 　　“我曾在一本书上看过这样一句话：如果父母坚信孩子是优秀的，那孩子就会表现出优秀的行为。我认为这句话很正确，并一直按照它去教育孩子。 　　在鼓励孩子的过程中，我还总结出了一个很有鼓励效果的句式：‘你小时候就……’。例如，当孩子在绘画方面取得很大的成绩时，我就这样鼓励她：‘你小的时候就在绘画方面表现出了很大的天赋，看，现在通过你的努力，天赋顺利地发挥出来了吧！’ 　　当孩子因为口才不好而感觉到自己很失败时，我就这样鼓励她：‘你小时候就很有语言天赋，你不记得了，你在幼儿园时参加讲故事比赛还得过奖呢！’” 　　我们不得不佩服这位有心的妈妈。是的，孩子长大了，需要父母付出更多的精力去教育他们，在四年级，孩子人生的关键转折期更是如此。如果父母的鼓励是发自内心的、是经过深思熟虑的、是真诚的，那父母的鼓励很快就会变成孩子前进和成长的动力。 　　这个“你小时候就……”的鼓励句式，家长们也不妨在生活中多多应用在鼓励孩子方面。相信用不了多久，你就能惊喜地看到孩子的巨大转变。 　　其次，父母还要把握好鼓励孩子的时机。 　　一位家长看了一本家教方面的书籍，他了解了鼓励对孩子成长的重要作用，便信心十足地鼓励起正在上四年级的孩子来。孩子吃饭时，他鼓励孩子；孩子做作业时，他鼓励孩子；在送孩子上学的路上，他鼓励孩子……但就这样坚持了几天，这位家长失望了：“为什么专家讲的很有效的教育方法，用在我家孩子身上就没有效果呢？” 　　其实，不是鼓励的方法无效，也不是他家的孩子特殊，而是这位家长鼓励孩子的时机和频率不对。四年级的孩子已经不是小孩子了，吃饭、睡觉、学习、上学等都是最自然而平常的事情，如果连这些事情父母都鼓励他们，那孩子就不会体会来自于鼓励的动力，更会对父母的鼓励“免疫”。 　　对于四年级孩子来说，虽然他们的自我意识和理性思维能力都已经出现，但由于社会生活经验不足，他们也会时常怀疑自己，因此他们需要父母的鼓励。但这个阶段的孩子又不希望父母过多地插手他们的学习和生活，因此，如果父母给予他们的鼓励频率太高，也会引起孩子的反感。好钢要用在刀刃上，所以，父母的鼓励一要“精而少”，二要用在恰当的时机，才能发挥最大的作用。 　　那么，在哪些时候父母给予孩子鼓励最合适呢？父母们可以借鉴以下三大时机： 　　方法一：当孩子遇到困难，或遭遇失败时→多用行动鼓励，语言少而精 　　在一次四年级学生的讨论课上，我曾问过他们这样一个问题：“当你们遇到困难，或遭遇失败时，你最怕的是什么？”孩子们的回答令我很惊讶，因为他们的答案不是“害怕失去继续前进的勇气”，而是“最怕爸爸妈妈的唠叨”。一堂这样的讨论课，让我陷入了深深的思考之中。 　　每个孩子小时候都听过父母太多的大道理，尤其是当孩子失败时、遇到困难时，父母总会用那些大道理来安慰孩子。那个时候，孩子会觉得父母好伟大，可以让他们心服口服，但当孩子到?四年级，他们已经具备了理性思维的能力。更多的时候，他们需要的已不再是父母的安慰和大道理，而是希望通过自己的思考，找到解决问题的方法。 　　每一位父母都知道，在孩子遇到困难时，自己应该去鼓励他们，但很少有父母知道，四年级的孩子需要什么样的鼓励。 　　在这一点上，一位妈妈做得很成功： 　　在一次考试中，一向成绩很好的军军却发挥失常，成绩考得不是很好。当军军拿着不是很理想的成绩单回到家，告诉了爸爸妈妈这个坏消息后，就一声不响地把自己关在了房间里。 　　过了一会儿，妈妈端着一盘水果敲门进了孩子的房间，看到孩子正坐在书桌前思考问题，妈妈便把水果放在孩子旁边，接着轻轻地拍了拍孩子的肩膀。孩子回过头来看着妈妈，妈妈真诚地冲孩子点点头，转身离开了孩子的房间。 　　对于已经有了理性思考能力的孩子来说，在他们遭遇失败或遇到困难时，安慰的语言往往是无力的，有时，他们只是想知道父母的态度，想知道父母会不会因为自己的失败而不再欣赏自己。 　　当孩子因为失误没有考好时，父母给孩子端一杯水，或送一些水果，孩子就会从父母的行动中读懂父母的态度――父母并不会因为自己的失误而不喜欢自己。当然，当父母拍拍孩子的肩膀、冲孩子点头时，孩子也会明白，父母这是在鼓励自己，从而也会促使孩子向积极的方面思考。
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一起来阅读《4年级，决定孩子一生的关键》吧！作者：方舟
书籍简介：4年级，决定孩子一生的关键
在进入本书的阅读之前，我需要告诉您的是：作为一名教师，也作为一名家长，我和您一样，终其一生我们都在面对相同的一句话――“不论你的事业多么成功，一旦发现自己的孩子不成器，马上就会有全军覆没的感觉！”这是在一个亲子论坛中，一位事业有成的父亲发出的无奈而沉痛的呼喊。我想，这句话也道出了我们很多家长的心声。无需解释、无需重申，每位家长对此都会有着深刻的感悟。那么，决定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢？究竟是什么，在影响和塑造着孩子的一生，甚至决定着孩子的一生呢？作为一名从教多年的教师，我曾多次试图从孩子的成长过程中，找出破解这个困扰无数家长和教师的难题的答案。直到2008年初的时候，在朝华出版社相关编辑的组织和协助下，我和几位同事一同坐下来，对一些孩子小学阶段的成长过程，以及这些孩子日后的学业情况、现今的生活状况等进行了一次详细的梳理。反观孩子们在小学一到六年级的整体发展和表现，我们惊奇地发现：四年级，对孩子的一生来说，实在是太关键了！
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第35节：批评四年级孩子的诀窍(2)
　　想开口指责、批评，或抱怨孩子时，不管饿不饿，吃点东西来让嘴巴有别的“工作”可做； 　　…… 　　仅仅是坚持了一周，他就激动地说：“现在孩子竟然会主动找我聊天了。” 　　大多数孩子的改变，都来自于父母的改变。父母为孩子改变一点点，那孩子就可能有很大的进步。所以，当你又想带着情绪批评孩子时，不妨试试上面那位家长的“契约法”，用契约来改变自己的坏脾气。 　　3. 批评孩子时，千万不能用“我是为你好”来说服孩子。 　　我可以这样说，每一位家长为孩子所做的一切，都是为孩子好。但是，在很多时候，父母们常常用错了方法，但他们自己却不会发现。 　　例如，很多家长在批评孩子时，喜欢这样向孩子表明立场：“我是为你好！” 　　是的，我们成人可以理解，每个做父母的都是为孩子好，他们不会害孩子。但这些接受批评的孩子们可不会这样想，尤其是当孩子有了一定的理性思维能力后，他们更不会这样想。他们会想： 　　爸爸妈妈总是拿着“我为你好”的幌子来批评我！ 　　他们要是真的为我好就不会批评我了！ 　　爸爸妈妈真虚伪！ 　　…… 　　所以，在这种思想的支配下，即使孩子意识到自己的错误，他们也不会心甘情愿地与父母合作。 　　4. 不翻孩子的“旧账”。 　　很多家长在批评孩子时，喜欢把孩子以前所犯的错误统统翻出来，例如，“你上次跟我撒谎我都没跟你算账，你现在又骗我……”“今天咱新账、旧账一起算，上次没考好，这次又没考好，说吧，你什么时候能考好？”…… 　　每当听到这样的话时，这些自尊心大为增强的四年级孩子就会这样想： 　　爸爸妈妈记性真好，为什么他们只能记得我的坏，却总也记不住我的好呢！ 　　就是因为这几次失误，爸爸妈妈可抓住我的把柄了！ 　　…… 　　父母们可以想一想，孩子总是在这种思想的影响下，他们会反思自己的错误行为吗？他们会去改正自己的错误吗？ 　　不会，原因就在于父母的教育方式――总是翻他们的“旧账”。所以，父母要给孩子以前的错误都全部“结案”，当孩子再犯了错误时，要具体错误具体分析，千万不可翻以前的“旧账”了。 　　5. 不能批评孩子的五种情况。 　　教育专家指出，在五种情况下，做家长的绝不可批评孩子。情况分别是： 　　孩子同你讨论某种个人问题时； 　　孩子看上去非常激动而又没有说清楚到底是怎么回事时； 　　孩子为某件事而兴高采烈时； 　　孩子需要人帮助做出决定时； 　　父母想让孩子解释或同自己讨论某件事情时。 　　如果在这些情况下，父母批评了孩子，不仅会使他们做事的积极性大大减退，更会使孩子的自尊心受到伤害。所以，父母在批评孩子时一定要慎重。 　　父母在批评孩子时，除了需要注意以上几个问题外，还要讲究批评的技巧。那么，批评的技巧到底有哪些呢？ 　　方法一：延迟批评 　　很多四年级孩子的家长都曾对我说过这样的话：“我知道四年级对孩子的成长很关键，所以老师你一定要多费心，孩子犯了错误要及时批评他，否则他们不听话的行为会越来越多。” 　　每当听到这样的话，我都会对家长说：“小孩子犯了错误，老师和家长都应该及时纠正他们，但对待四年级的孩子，不管是老师还是家长，都应该学会延迟批评。” 　　对于年龄特别小的孩子来说，自己犯了错误，他们往往意识不到，需要家长引导着去认识自己的错误、去改正错误。但对于四年级左右的孩子来说就大不相同了，由于他们已经具备了一定的理性思考能力，在犯错误之前，他们的内心已经忐忑不安了，当他们犯了错误后，他们的内心更加矛盾，怕父母发现，甚至后悔的心情早已占据上风了。如果在这个时候父母立即批评了他们，那他们这种后悔的心情就会马上消失。 　　一位妈妈曾给我讲述这样一件事情，正好可以说明上面的这个道理：
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书籍简介：4年级，决定孩子一生的关键
在进入本书的阅读之前，我需要告诉您的是：作为一名教师，也作为一名家长，我和您一样，终其一生我们都在面对相同的一句话――“不论你的事业多么成功，一旦发现自己的孩子不成器，马上就会有全军覆没的感觉！”这是在一个亲子论坛中，一位事业有成的父亲发出的无奈而沉痛的呼喊。我想，这句话也道出了我们很多家长的心声。无需解释、无需重申，每位家长对此都会有着深刻的感悟。那么，决定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢？究竟是什么，在影响和塑造着孩子的一生，甚至决定着孩子的一生呢？作为一名从教多年的教师，我曾多次试图从孩子的成长过程中，找出破解这个困扰无数家长和教师的难题的答案。直到2008年初的时候，在朝华出版社相关编辑的组织和协助下，我和几位同事一同坐下来，对一些孩子小学阶段的成长过程，以及这些孩子日后的学业情况、现今的生活状况等进行了一次详细的梳理。反观孩子们在小学一到六年级的整体发展和表现，我们惊奇地发现：四年级，对孩子的一生来说，实在是太关键了！
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