苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习----竭..
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苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习
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《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
9:30:00 | By: 语文中 ]
教学目标：1、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
2、从语言文字中了解北大荒是个美丽富饶的地方，能有感情地诵读。
3、感受北大荒的美丽富饶，激发学生对祖国的热爱。
教学重点：目标1、2、3
教学难点：目标3
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.复习词语。
　　第一组：一碧如洗&&& 五彩斑斓&&& 几缕流云
&&& 第二组：哗啦啦&&&&& 乐呵呵&&&&& 沉甸甸
第三组：金黄&&& &血红&&& 银灰&&&&&&& 橘黄&&&&&&&
（设计意图：第二组和第三组是将同类词语归在一起出示，引导学生归类学习。特别是第三组词语的掌握是一个教学难点，引导学生在朗读感悟中体会词语所展现的丰富色彩，像金子一样的黄，如鲜血一般的红……并让学生也说几个同类词语。）
2.与课题对话，激趣入文。
（出示：荒）师：看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟
师：通过上节课的学习，我们了解到北大荒这个地方在建国前是一片荒芜；建国后，人们在这儿挥洒汗水，辛勤劳作。现在，北大荒已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。人们亲热地称她为“北大仓”。（板书：北大仓）
（设计意图：介绍北大荒的背景，让学生了解她在建国前是一片荒芜的，为下文学习感受北大荒如今的美丽富饶做好铺垫。）
北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶之秋。齐读第一段。
&&&&& 北大荒的秋天给你留下什么印象？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）
二、自读课文，整体感知
&&& 北大荒的秋天究竟美在哪里？自己读课文。
三、精读课文，感悟美景
　　师：北大荒的秋天到底美在哪里呢？让我们跟着作者的脚步，先来欣赏欣赏北大荒的天空。
出示第２自然段。指名读，看了北大荒的天空，你首先想到的是哪个词语？（一碧如洗）天空像洗过的一样干净。（看图片，朗读句子）北大荒的天空纯净美丽，没有云吗？ 早晨和中午有云吗？出示关联词语：只有……才……朗读突出“只有……才……”
“缕”能换成“朵”吗？（“几缕”表示云很薄，能随风吹散，这样的云叫流云）流云的美美在哪里？（色彩美，不正因为流云不停地移动所以它的色彩变化很多，）（指图）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？（粉红、金黄、雪白……）
这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？（色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）你能把这么多的色彩读出来吗？（指名读）师：傍晚的流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。谁再来读。
再读读这段话，你还感受到什么？（转眼间颜色变化快！）谁来读出流云的变化之快。
北大荒秋天美在天空，美在它的一碧如洗，美在流云的五彩斑斓、瞬息万变。谁来把这份美读出来。（指名读，齐读）
（设计意图：通过朗读感悟、换词比较、看图体会等手段引导学生感受北大荒天空的特点。理解流云的色彩斑斓和瞬息万变之间的内在联系。）
（２）北大荒的天空是一碧如洗的，那么北大荒的小河呢？（清澈见底）
自己读，北大荒的小河究竟有多清？划出相关语句。指名回答，朗读。（评价：A小河清的就像透明的蓝绸子 B小河清得像明镜一样）
师：作者用“五彩斑斓的锦缎”来描写傍晚的流云，用蓝绸子来描写小河清澈见底。锦缎和绸子都是丝织物，很柔美，但是锦缎轻薄、光滑、色彩鲜艳，和流云很薄，能随风吹散，色彩变化多的特点相同。
那么小河是什么特点？（清澈见底、蓝蓝的）作者把它比喻成透明的蓝绸子，多么纯净多么柔美。谁来读。
（设计意图：通过引导学生比较小河和蓝绸子之间的相同之处，来体会北大荒小河的纯净柔美，感受作者比喻的精当。）
再读读这节，体会一下，北大荒的小河只是清、只是静吗？（北大荒的小河还很快乐！ 北大荒的小河还很热闹！）
　　　指导朗读：如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。 带着你的想象一起来读吧！
　（３）北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底。（板书：景美）下面就让我们一同走进北大荒的原野，去看看原野又是一番怎样的景象？自己读，找出中心句。
&&&&& 原野是如何热闹非凡呢？
　　　　师：小朋友们，大豆发出了“哗啦啦”的笑声，它们为什么笑呢？（今年是个丰收年！看，我长得多胖呀）是啊，大豆长得饱满，风一吹豆荚就发出哗啦啦的声响，看来今年是个丰收年
　　师：高粱在“乐呵呵地演唱”些什么呢？（《丰收歌》《 北大荒是个好地方》）
　　师：读到这里，你有什么问题吗？（为什么说榛树叶“红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。”是真的燃烧吗？）
　　师：这个问题提得好！小朋友们，假如现在你就是北大荒的人，当你看到眼前这情景，你得心情怎样？（高兴、兴奋、激动。）这里不是真的燃烧，是丰收后的喜悦啊！让我们带着丰收的喜悦一起来赞美北大荒得原野吧。齐读。
　（４）下面就让我们来看看真正的北大荒人是怎么说的吧！生自由读第5节
读后讨论有什么疑问：“大豆摇铃千里金”是什么意思？
师：对这句话大家可以联系课文中有关语 句来理解。找一找上文中哪些语句与“大豆摇铃”有关？（出示：成片的大豆摇着豆荚发出哗哗啦啦地笑声。）
师：大豆已经长出豆荚了还发出声音，说明了什么？（豆荚已经成熟了。）原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出哗啦啦的笑声，就像在摇动铃铛一样。& 成熟的豆荚是什么颜色大家看见过吗？（是黄色的。）
师：再联系课文找找与“千里金”相关的词语。（出示：遍地金黄的九月）
师：看见“金黄的 九月”这个词你会联想到哪些景物？（金黄的稻谷成熟了，像铺着一地的金子。& 黄澄澄的梨成熟了挂在枝头上。）
师：谁能说说“大豆摇铃千里金”的意思？（（大豆成熟了，豆荚随风摆动发出哗啦啦的声响。成熟的豆荚颜色金黄，就像遍地的黄金）（板书：物丰）
（设计意图：“大豆摇铃千里金”这句话的理解是本课的重点，也是难点。通过引导学生找上文中相关的句子，再次体味辨别，来感受北大荒的物产丰富。）
师：是啊，秋天是收获的季节，是喜悦的日子，看见这些果实，想象着它装满一箩又一箩，一筐又一筐，一仓又仓的情景，人们能不陶醉吗？（板书：人醉）谁来读
师：再读读，哪些词句告诉我们此时的北大荒确实是“千里金”
&&& (①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……)
&&& 这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?
&&& 班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达对北大荒物产的丰富，人民的勤劳的赞美之情。
&&& 2．“北大仓的秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节”。让我们一起来赞一赞着美丽富饶的北大荒吧。（齐读课文）
布置作业：1、有感情地朗读课文
　　　　　2、仿照课文写一写“家乡的秋天”
板书设计：
　　　　　北大荒的秋天&&&&&&&&& 景美
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&物丰&&&&&&&&
教学反思：
&&&&&&&&&&&&& &&&&&备课要“备学生”
这节课上下来，感觉学生对“流云”和“小河”两句比喻句的解读不到位。经过教研组内老师的共同研讨，问题迎刃而解了。下面说说我的感悟： “锦缎”和“绸子”这两样丝织品学生在生活中接触不多，对它们的特性不太了解，学生很难理解作者为什么把流云比作五彩斑斓的锦缎，而把小河比作一条透明的蓝绸子。如果在教学中能结合实物展示和图片欣赏来教学这两句比喻句，那么学生就很容易理解流云和锦缎的相似之处在于颜色的艳丽、鲜亮。而小河和绸子的相似之处在于形的轻薄柔美，色的纯净透明，在此基础上便能体会到作者比喻的精妙所在。通过这次教研活动，我感觉到教学设计还要多从学生的角度出发，帮助学生化解由生活经验不足而可能造成的理解上的难点，让教学真正为学生服务。
Re:《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
[ <span id="t_-11-7 19:52:09 | By: 朱亭(游客) ]
课堂伊始，钱老师就用指读词语的方式来检查学生上节课的学习情况，并为本节课的学习打好基础。学生们读字读词准确流利，发音到位。而这堂课中这个环节完成得很出色，这是个良好的开头。而在课文的学习过程中，我也发现，学生们读书流利且富有感情，在这样的知识基础上，本堂课中就不需要再多花时间来纠正学生字音，让他们练习朗读。并且在他们这么熟悉课文语言的基础上再让学生来理解课文，就不难了。这些都可以看出学生们上节课的学习很扎实，课前预习工作到位。
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Re:《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
[ <span id="t_-11-7 13:21:17 | By: 金芳 ]
钱老师的这节课教学目标定位准确合理，突出了年段教学目标和学生年龄特点。钱老师的课就上得游刃有余、行云流水。教学形式多样而有效。这种形式的多样主要体现在“读”和学习方法的指导上。学生的学始终围绕老师的教来展开，老师真正做到了“因学定教”。学生能积极参与教学活动。整堂课下来，学生始终保持良好的学习状态，能配合老师很好地完成了本课教学任务，从而体现了“学生的精彩源于教师的精彩”。
Re:《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
[ <span id="t_-11-2 9:48:13 | By: 金冬芳 ]
钱老师这节课开头通过谈话导入，唤发学生对秋天的记忆，激发学生的思维，为积极学习作准备。在教学中，始终坚持学生为主体的原则，让学生发表自己的感受和见解，这就保证了每个学生都能根据自己的能力和水平发表自己的见解和看法。本节课，老师让学生充分地看，让学生充分地说，让学生充分地提问题，自我解决问题，这些都是让学生有效参与的环节。在师生、生生互动中，让学生学得充分，学得兴趣盎然。
Re:《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
[ <span id="t_-10-31 15:09:02 | By: 吕妍 ]
这篇课文是围绕“北大荒的秋天真美啊”展开的，钱老师一开始就紧紧抓住这句话来展开，通过抓住一些关键词来帮助学生理解学历，例如第一自然段中的“一碧如洗”“几缕”“转眼间”“抖动”等等，在理解表示词语的颜色的时候，通过像橘子一样的黄色来理解橘黄，浅显易懂。通过问题“天空中还有什么颜色？”紧紧抓住学生的思维，使得学生能够参与到课堂中来，进一步激发学生的学习兴趣。在这样轻松的气氛下学习，学生就更能掌握知识。
Re:《５北大荒的秋天》教案与反思（钱晴）
[ <span id="t_-10-27 11:29:17 | By: 李静(游客) ]
钱晴老师仪态自然，大方。语言温和，富有亲切感。文章思路清晰，环节紧扣。能紧紧抓住中心“北大荒的秋天真美啊”来展开。能够抓住重点词句让学生充分感受北大荒秋天的美丽，重视学生的朗读训练。通过北大荒如今与过去的对比，通过缕和朵等词语的比较来突显重点。效果明显。在赏析北大荒原野热闹非凡时能抓住“燃烧”一词并且联系生活实际去体会这份情感，学生收获较明显。
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发表评论：看了北大荒的秋天你感叹了什么_百度知道
看了北大荒的秋天你感叹了什么
我有更好的答案
我暂时未有闲钱去看
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