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读句子，回答括号里的问题。&&最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文&想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：问答题难度：中档来源：同步题
“？”是指在生活中发现的问题，“！”是指把生活中发现的问题找到原因，变成真理。&&好处：生动幽默。
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据魔方格专家权威分析，试题“读句子，回答括号里的问题。最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。..”主要考查你对&&课文理解，课文背诵&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，课文背诵
课文理解与背诵即是对课文内容的理解和识记是对课本知识的理解和巩固过程。课文理解步骤及方法：第一、理清文章的结构。首先可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的，如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚，如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。最后，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。
第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。
第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。人教版小学语文背诵篇目汇编一年级(上册)1《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2《画》远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。3《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。4《小小竹排画中游》小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。5《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。6《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。7《小小的船》弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。8《阳光》 阳光就像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。9《影子》影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它像我的好朋友。10《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。11《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。12《自己去吧》小鸭子对妈妈说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈对小鸭子说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭子学会了游泳。小鹰对妈妈说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边的风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。 13《雪地里的小画家》下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加？他在洞里睡着啦！
一年级（下册）1《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……2《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。3《村居》高鼎& 草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。4《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。5《所见》袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。6《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴爱水照晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。7《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。8《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。8《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。9《司马光》古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有　假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉　　进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小　　朋友得救了。10《快乐的节日》小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，。到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像花儿多多开放。花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。
二年级（上册）1《秋天的图画》秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 2《植物妈妈有办法》孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它 。3《赠刘景文》苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。4《山行》杜牧& 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。15《一株紫丁香》踮起脚尖，走进安静地小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那时我们在给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。16《欢庆》田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲，十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。7《假如》假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太。，让小树在冬天也能快活的成长。不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。假如我有枝只马良的神笔，我要给树上的小鸟，画许多的好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康看的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝马良的神笔……8《回乡偶书》贺知章& 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。9《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。10《“红领巾”真好》清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟。叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？扑是机灵的小鸟。扑棱棱，飞来飞去，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来最早？是“红领巾”来放鸟巢。暂新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
二年级（下册）1《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那时春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……2《草》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。3《宿新市徐公店》（杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。4、《雷锋叔叔，你在哪里》&& 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？&& 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？&& 小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。&& 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。5《望庐山瀑》布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。68《绝句》（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。6、《要是你在野外迷了路》要是你在野外迷了路，千万别慌张，大自然有多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的雪会给你指点方向。看看哪边的雪得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
三年级（上册）1《小儿垂钓 》 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。2读读背背：聪明在于学习，天才在于积累。——列宁世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东为中华之崛起而读书。——周恩来任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄书籍是人类进步的阶梯。——高尔基3《夜书所见》& 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。4《九月九日亿山东兄弟 》 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。5《望天门山》 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆日边来一片。6《饮湖上初晴后雨 》 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。7读读背背：明月松间照，清泉石上流。王维江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游水南水北重重柳，山后山前处处梅。王安千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
三年级（下册）1《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。2《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3《荷花》&&& 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。4《画杨桃》提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样子的就画成什么样。5《太阳》地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处事寒冷的，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。6《乞巧& 》林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。7《嫦娥》 李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
小学语文四年级（上）一、题西林壁&题西林壁 【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。二、游山西村游山西村 【宋】陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。三、黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。四、送元二使安西送元二使安西&【唐】王维&&& 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
小学语文四年级（下）五、独坐敬亭山独坐敬亭山【唐】李白总鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。六、望洞庭望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。七、忆江南忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
八、乡村四月乡村四月【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。九、四时田园杂兴四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。十、渔歌子渔歌子【唐】张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
小学语文五年级（上）十一、泊船瓜洲泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。十二、秋思秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。十三、长相思长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。十四、七律.长征七律.长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
小学语文五年级（下）十五、牧童牧童【唐】吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。十六、舟过安仁舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。十七、清平乐.村居清平乐.村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
小学语文六年级（下）十八、学奕学奕奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。十九、两小儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”二十、七步诗七步诗【三国 魏】曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？二十一、鸟鸣涧鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。二十二、芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。二十三、江畔独步寻花江畔独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。二十四、石灰吟石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。二十五、竹石竹石【清】郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。二六、闻官军收河南河北闻官军收河南河北【唐】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。二十七、己亥杂诗己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。二十八、浣溪沙浣溪沙【宋】苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。二十九、卜算子.送鲍浩然之浙东卜算子.送鲍浩然之浙东【宋】王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
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与“读句子，回答括号里的问题。最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。..”考查相似的试题有：
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黎元洪任湖北军政府都督，以及刚刚一直不愿意都督李前众男子砍战俘而引起人们的困惑，都没有正解这一难题，即召文房四宝书以一个谜。吴哩昂适当返回局就像打仗的行合并的囚犯，拿起几个人设计秘密处决的指挥下，“梁不解：有水无鱼，章公行解释：“众将士梁误用，黎略一思索？隐喻“”字梁适武大悟听到，一天议事的众人，谁去翻佛经提示，没有一个城市？隐喻“罪”字什么女人没有丈夫？隐喻“在”字的城市，除章公行，常州梁武问及如何正确对待和的指挥下满清罗金城降兵数拾人，过去和现在的近百年？隐喻“冰”（兵）无字李书志，认为李队长还意外呢清残余杀害答案段秘史，我有什么样的残余儿子的感觉没父亲吗？ 这是所有的手？隐喻“清”字赫纱嗯无石。 不想整个国家，梁巩俐队长暗中执行的战俘下令：“都督真菩萨心肠也”李笑笑不语？隐喻“我”字，和助手章其存在已知的线阻说，责令下清罗金城，但他应该知道会下降罗金城善变男人移情别恋：辛亥革命后。 男子后：这是不是隐喻嗡
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出门在外也不愁将下列句子变成一般疑问句,并作出简要的肯定回答和否定回答.This is my son.1.This is my son.2.That is his sister 3.She is my good feiend 4.These are nice pictures.5.This is a middle school._百度作业帮
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我先回答你的答案,然后再补充语法知识.1】is this your son?yes,he is /no,he is not2】is that his sister?yes,she is/no,she isn't3】is she your good friend?yes,she is/no,she isn't4】are these nice pictures?yes,they are /no,they aren't5】is this a middle school?yes it is /no ,it isn't要特别注意人称的转换!一般疑问句是疑问句的一种.它是指用yes（是）或no（否）来回答的句子.其结构是：系动词be/助动词/情态动词+主语+其他成分 　　通常回答为：　　肯定：Yes,+主语+提问的助动词.　　否定：No,+主语+提问的助动词+not.　　如:Are you from Japan﹖ 　　Yes I am． / No I'm not． Is her sister doing her homework now﹖ 　　Yes she is． / No she isn't． Does he work in a bank﹖ 　　Yes he does． / No he doesn't． Do you live near your school﹖ 　　Yes I do． / No I don't． Can you speak French﹖ 　　Yes I can． / No I can't． May I go home now﹖ 　　Yes you may． / No you mustn't．1．将陈述句变为一般疑问句时,如句中有be 动词（am/ is/ are）时,可直接将它们提至主语前.如主语为第一人称,应将其改为第二人称.如：I'm in Class 2Grade 1． → 　　Are you in Class 2Grade 1﹖ We're watching TV． → 　　Are you watching TV﹖ 2．陈述句中有情态动词（can、may、must …）时,也可直接将它们提至主语前,即可成为一般疑问句.如：He can swim now． → 　　Can he swim now﹖ The children may come with us． → May the children come with us﹖ 3．陈述句中只有一个实义动词作谓语且其时态为一般现在时,变为一般疑问句时要在句首加do或does 主语后的实义动词用原形.如：I like these animals． → 　　Do you like these animals﹖ She wants to go to the movies． → Does she want to go to the movies﹖
1,Is this your son?Yes,he is./No,he isn't.2,Is that his sister?Yes,she is./No,she isn't.3,Is she your good friend?Yes,she is./No,she isn't.4,Are these nice pictures?Yes,they are./No,they aren't.5,Is this a middle school?Yes,it is,/No,it isn't.句子写作中常出现的问题_百度文库
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句子写作中常出现的问题
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你可能喜欢按要求写句子。1．父亲说，这是他对我们的希望。（改为直接引用句）
练习题及答案
按要求写句子。  1．父亲说，这是他对我们的希望。（改为直接引用句）                                                                                                                                   2．脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马。（改为“把”字句和“被”字句）                                                                                                                                  3．今天，我花了将近两个多小时才把作业完成。（修改病句）                                                                                                                                   4．晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（缩句）                                                                                                                                      5．珍珠鸟站在书架上。（改为拟人句）                                                                                                                                 
所属题型：写句子
试题难度系数：偏易
答案（找答案上）
1．父亲说：“这是我对你们的希望。”2．脚底下，罗马被星罗棋布的村庄环抱着。　 脚底下，星罗棋布的村庄把罗马环抱着。3．今天，我花了将近两个小时才把作业完成。　或　今天，我花了两个多小时才把作业完成。4．湖面上溅起涟漪。5．珍珠鸟站在书架上，咕咕叫着，好像在念书名似的。
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初中一年级语文试题“按要求写句子。1．父亲说，这是他对我们的希望。（改为直接引用句）”旨在考查同学们对
改写句子、
缩写句子、
病句辨析、
修辞方法、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
改写句子：侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。
常见的考题类型：
1、把字句和被字句
2、反问句与陈述句
3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）
4、扩句、缩句
5、双重否定句与肯定句
6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句
7、用关联词把两个句子合并成一个句子
8、将原句用上文明用语
改写句子的类型和方法：
一、陈述句与反问句互改
一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：
1、反问句改成陈述句：
（1） 去掉疑问词
（如：难道、吗、怎么、呢&&）；
（2） 有&不&去&不&，无&不&加&不&
（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；
（3） 把&？&改成&。&
2、陈述句改成反问句：
（1） 加上疑问词
（如：难道、吗、怎么、呢&&）；
（2） 有&不&去&不&，无&不&加&不&
（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；
（3） 把&。&改成&？&
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的：
1、&的&前的修饰都删去
2、&地&前的限制要删去
3、&得&后的补充说明删去
如&海力布着急得没办法。&中&没办法&是对&着急&的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为&海力布着急。&
4、方位词语删去
如：&在&&上&&在&&里&&在&&中&等。
5、时间词语删去
如：&有一天&、&&&的时候&、&&&的一天&等。
6、数量词语照样删
7、&着、了、过&不能删
8、抓住主干来缩简
句子的主干，即&谁干什么？&&什么是什么？&&什么怎么样？ &
三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换
1、标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦&&）去掉
表示程度的词&多、真、太&改成&很、十分、非常&。
3、人称的变化
①引述句改为转述句时，把&我&改为&他&或&她&。
把&你&改成听话人的名字或&我&。
②转述句改为引述句时，把&他&或&她&改为&我&，
听话人的名字改成&你&。
句中的&他&一定是指说话的那个人。引号外的人称（就是说话人）不能改变
3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
①&&&。&&&&说，&我&&。&
②&&&。&&&&对&&&说。
以上两种形式都应变成：&&&说：&&&。&
4、句型的变化：
①原本的疑问句变陈述句，改成&是否&&，是不是&&，不知道&&，有没有&&，为什么&&&等句型。
②原来是祈使句（即让&别人&干某事的句型）则要在&别人&前面加上&让、命令、指挥、请、叫&等词。
5、要改变的词：
原句中的&这、这里、这儿、这些、这个&等要改成&那、哪里、那些、那儿&等。
原句中的&来&要改成&去&。
改句分清句子成分：
从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，
即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。
句子成分有六种&&主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
汉语句子成分口诀：
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
四、修改病句：
1、常见病句类型：
（1）用词不当。如：狮子是一种猛烈的动物。
（2）搭配不当。如：战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
（3）成分残缺。如：我们要学习白求恩毫不利已，专门利人。
（4）重复罗嗦。如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
（5）自相矛盾。如：他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
（6）词序混乱。如：厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
（7）指代不明。如：小强和小明放学了，他告诉他作业已做完了。
（8）分类不当。如：菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。
（9）不合情理。如：一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句：
（1）认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
（2）找出有毛病的地方，根据病因修改，不能改变原句的意思
（3）再读改后的句子，看句子是否完整、通顺、合情理。
五、双重否定句。
常见的句式如：&不能不&&不得不&&不是不&
&没有&&不&&&
&没有&&否认&&&
六、常见的几种关联词。
1、并列关系；既&&又&&；不是&&而是&&；
2、因果关系；因为&&所以&&；&&之所以；
3、条件关系；只要&&就&&；只有&&才&&；
无论&&都&&；不管&&总&&
4、转折关系；虽然&&但是&&；尽管&&还是
5、假设关系；如果&&就&&；即使&&也&&；
6、选择关系；不是&&就是&&；是&&还是&&；&
考点名称：
一、缩写句子：就是去掉句子中起修饰、限制作用的&枝叶&,保留使句子意思完整的&主干&部分,把句子变成一个最简单的句子。
换句话说，&主干&就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、缩句的对与错，优与劣的标准：
一是不改变原句的意思。
二是不改变原句的结构。&凶恶的敌人被英勇的红军消灭了&如果缩为&红军消灭了敌人&就不行。
三是不留下多余的枝叶。如把&精彩的表演在热烈的掌声中结束&缩为&表演在掌声中结束&就多了&在掌声中&这个枝叶。
四是缩写后仍然是句子。
三、缩句的要求：
1．缩句后主要成分必须是词或词组
例如：&大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。&不能缩成&熊猫吃叶&，而应缩成&大熊猫吃着竹叶&。
因为&大熊猫&和&竹叶&是完整的概念，&熊猫&和&大熊猫&的外延并不一致。&叶&在这里是语素而不是词，&竹叶&才是词。
2．保留必要的成分
例如：&我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生&。如果缩成：&学生帮助学生&则意思模糊，只能缩成&先进学生帮助后进学生&。
保留了&先进&和&后进&两个附加成分，意思就清楚明确了。
3．&着&、&了&、&过&要保留 &着&字用在动词后面表示动作正在进行
如：&同学们上着课&，如果缩成& 同学们上课&，就没说清楚是现在上课还是以前上课。&了&字用在动词后面表示动作已经完成。
如：&赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。&应当缩成&赵老师上了科学课。&若缩成&赵老师上课。&是正在上，还是上完了？不知道。&过&字用在动词后面表示动作已经过去。
如：&我曾经游览过美丽的桂林。&如果缩成&我游览桂林。&是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
由此可见，谓语后面的&着&、&了&、&过&不能去掉的。
4．复指成分应完整地保留
例如：&我们应当遵守自己过去许下的诺言。&应当缩成&我们遵守自己的诺言&。若缩成&我们遵守诺言。&意思是不完整的。
5．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：&我们在清澈的河水里游泳。&应当缩成&我们游泳。&不能缩成&我们在游泳&，
此外，像&在&&下&、&在&&里&&在&&外&&在&&中&等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留&在&字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；
其次，形容词后面的补语一般删去。
如&发表作文后的张小南高兴得跳起来&，可缩成&张小南高兴&。
7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如&莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?&应缩成&莫非他想睡吗?&
四、缩句的常见情况及应对技巧：
缩写句子常连带扩写，仿写和修改句子考查。
1.缩句常出现的有两种情况：
第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：&精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。&缩为：&表演结束&。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
保留的枝叶有：
①否定句中的否定词。
如&我绝对不同意你的这种无理要求&。缩为&我不同意你的要求&。&不&必须保留。
②&把&字句和&被&字句中的&把&和&被&以及它们连带的重要词语。
如：他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把我的水杯带来了。把修饰词去掉，谁：他，干什么：把我的水杯带来了。
③疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如&五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？&缩为&运动员为什么夺走了冠军呢？&
2.缩句步骤：
a.弄懂句子的意思；
b.找出主要部分，谁是什么；谁干什么；谁怎么样；
c.检查对错优劣。是否缩写成了最简单的句子，是否保留了句子的主干。
3.缩句方法：
①分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出&主& &谓& &宾&来找出句子的主要部分。
如：&满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。&
这是一个长句，我们就可以提问：主&&老奶奶；谓&&等待灵车。缩句后就成为：&老奶奶等待着灵车。&
又如：&这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。&
我们可提问：主&&小绒球；谓&&是小鸡。缩句后就成为：&小绒球是小鸡。& 　
②进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如&工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。&
因为&野花&只能开在&草地上&。所以&草地上&是主要词，而&工人宿舍前&是修饰&草地&的。 　
③如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如&我不相信他那种骗人的鬼话。&应缩成&我不相信鬼话&，而不能缩成&我相信鬼话&。
④将形容词，修饰词删去。
五、缩写句子练习：
1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。
4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。
5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。
6．像炸弹头的震捣器发出&嗡嗡&的吼声。
7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。
8．将军的脸色顿时严峻起来。
9．冻僵的老战士神态十分镇定。
10．一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。
考点名称：
病句辨析：
病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。
病句就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。
常见病句有以下六大类：
一、语序不当
1、定语位置不当。如：
&我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
&广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。（定语&无比&错放在状语的位置上而造成病句，应该将&无比&放至&热情&之前。）
2、状语位置不当。如：
&在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（状语&充分&错放在定语的位置，应该将之放在&发挥&之前。）
3、虚词位置不当
4、副词&不&的位置不对。例如：
&我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（&不&句字否定副词应该在&把&字之前）。
&如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（&不&应移至&趁&字前）
5 、关联词语位置不当
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
&不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（&他&应移至&不但&前）
二、搭配不当
1、主谓搭配不当，如：
&清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（&同学们&不能用&驰骋&，可改为&跑&。）
&感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（&热血&只能&沸腾&，不能&呼啸&）
2、动宾搭配不当。如：
&这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（&观点&应该是&光芒&。）
&解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（&养活&的只能是人，不能是&生活&。）
3、主宾搭配不当。如：
&这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（&劳动&是&一天&不当，删去&劳动&即可。）
&政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（&局面&是&条件&不妥，可删去&的局面&。）
4、修饰语与中心语搭配不当。如：
&他在培育良种方面花了很大的心血。（&很大&应改为&很多&。）
&自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（&聪明能干&应改为&灵巧&。）
5、一面与两面搭配不当。如：
学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（&提高成绩&是一面性的，&是否努力&是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）
6、否定与肯定搭配不当。如：
&我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（&没有谁不会想象不出&意即&谁都想象不出&，与原句意思刚好相反。）
7、在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：
&采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（&培养&与&水平&搭配不当）
三、成分残缺
1、成分残缺
&1&缺主语。如：
&从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（&说明&的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去&从&&中&。）
&关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉&关于&，使句子主语出现。）
再如：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（此句中&从......中&介词句式有错。可删去。）
&2&缺谓语。如：
& 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（&这些角色不同类型&缺谓语，应该补上&属于&就通顺了。）
&3&缺宾语。如：
& &近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（&推广&什么？缺宾语&&&的经验&。）
& &我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（&走上&&的道路&才合适。）
（4）缺关联词语
例1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在&体形&前加上&而且&。）
例2：这次学术会，时间并不长，收获很大。（加上&虽然&&但是&&&。）
成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
&我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）
&上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）
四、结构混乱
1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：
&这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说&深受群众喜爱&，或说&深为群众所喜爱&）
&多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（&曾被&&束缚&与&在&&束缚下&混用，任选一种即可。）
2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是&话&，后一分句的主语是&小邱的心&，属暗中转换，造成混乱。可改为&&&触动了小邱，使他的心久久&&）
3、层次不清。例如：
新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（&引起强烈的反应&是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说&科学界人士&的反应，再说&广大读者&的反应）
4、标点不当造成混乱。例如：
这部影片之所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。（&集体的力量&后边用逗号，读者自然把后连接&领导&&协助&等等都当作&归功于&的宾语，但作者的本意是把后边的用作&都是&的主语，&力量&之后必须用句号）
五、表意不明
表意不明包括两种情况：一是&费解&，一是&歧义&。&费解&就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；&歧义&即一句话有两种理解。不管&费解&还是&歧义&都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：
1、费解。例如：
&到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（&参观&怎么会是&归途&？作者意思是说&&&是我预定在旅行归途中要做的一件事。&）
2、歧义。例如：
&厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（&两个工人&还是&两个建议&？理解产生歧义。）
&县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为&15日/前去汇报&）也可理解为&15日前/去汇报&）
3、指代不明。例如：
&她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是&二婶陪她&。）
&宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟&&（谁给谁点烟？无法猜出。）
六、不合逻辑
这里的&不合逻辑&指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：
1、自相矛盾。例如：
&他是全部死难者中的幸免的一个。（&死难者&与&幸免&矛盾。）
&凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（&凡是&与&不少&矛盾）
2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：
&农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（&棉花&属&经济作物&，二者不能并列。）
&游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。&参观券&不属&游泳券&，不能与&普通票&等并列。）
3、强加因果。例如：
&因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）
&因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）
4、主客颠倒。例如：
&爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是&学生对爱迪生这个名字&。）
&去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：&我今年的学习情绪和去年&&&）
5、否定不当。例如：
&谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）
&当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）
6、不合事理。例如：
&下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）
&只要好好学习，就能考上好大学。（&好好学习&不是&考上好大学&的充分条件。）
病句辨析方法：
病句辨析题的考查类型较多，但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别，做题中我们常用的辨析方法有：
一、使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指：
在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
辨析：例句中的&不管&&都&&&不合表达习惯，&不管&后面跟的情况是不确定的或未然的,而&气候条件和地理环境都极端不利&是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将&不管&改为&尽管&。
二、使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指：
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；
如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。
病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨析：运用提取主干法，将主干变成&&生物入侵&是&物种&&，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。
三、使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。
辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以&仿造伪劣产品&是不合事理的。
四、使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指：
识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1.若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：
倍数不能&减少&，只能&增加&。
病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。
辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。&缩短了一倍&应改为&缩短了二分之一&。
2.概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个；
在数词前加&成、上、约、近&等，如成百、上千、近一万；数词后加&多、来、左右、上下&。
我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。
病句：小王住院已经十四几天了。
辨析：&几&本身是个概数，不能与表示定数的&四&连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去&几&，改成&十四五&。
3.注意&提高了&与&提高到&，&增加了&与&增加到&的区别。&提高了&、&增加了&表示净增加数，&提高到&、&增加到&表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。
辨析：&提高到&表示增长后的总量，应改为&提高了&。
4.&最多、至少&后面只能跟具体数字。
病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。
辨析：&最多&后面只能跟具体数字，可将&以下&删除。
5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似&无时无刻&&不明不白&等格式的词表述一重否定的意思。
病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。
辨析：&忌&也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用&不过&、&不能&、&不可&来否定，意思正好与句意相反。
6.有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；
主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。
辨析：&不仅要&&&与&而且要&&&是表示自身发展的规律&对换位置。属不合逻辑。
7.句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：
滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。
如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。
病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
辨析：&自从&&后&掩盖了后面句子的主语，应该去掉&自从&。
8.一个句子若出现&能否&&是否&&有没有&&成败&&好坏&&优劣&之类的两面词或短语应仔细审查是否有&一面对两面&或&两面对一面&的语病。
病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。
辨析：&能否&是两面词，而后面对应的&根本任务&是一面词，搭配不当。
9.句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；
另外远指与近指错用的情况也是存在的。
病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。
辨析：&这&指代&远处山上的灯塔&，错用了，应换为&那&。
10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。
病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析：&和&可作连词，理解为&他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了&；
也可作介词，理解为&他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了&。
五、使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。
即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨析：原句结构复杂，先压缩化简为&这值得他们的重视&。
再比照它的结构造句：&这值得他们的学习&。&这值得我们的参观。&这三个句子和日常说法相比多了一个&的&字，原句要将&教师的重视&中的&的&删去。
辨析病句的口诀：
看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；
反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；
他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；
是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；
个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；
连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；
关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；
规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。
考点名称：
修辞手法：
就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。
主要使用修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、
借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、
引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。
其中比喻可以分为：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、
较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
其他特殊性描写方法：
有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，
倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），
列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，
委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。
修辞种类及作用:
我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：
（1）比喻的特点及作用
比喻就是&打比方&。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词&像、似、仿佛、犹如&等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。&
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用&是&、&成了&、&变成&等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（&明珠&、&星星&&刚出浴的美人&分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：
事物&人化&，或人&物化&，或甲物&乙物化&。其作用是使所写&人&或&物&色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（1）借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
（1）夸张的特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式
①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
（1）对偶的特点及其作用
对偶就是&对对子&，也称&对仗&。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）对偶的几种形式
①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称&流水对&。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇&呈文&，党国倒愈像一个国，可以博得&友邦人士&的夸奖，永远&国&下去一样。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
设问的特点及作用
&无疑而问&。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
(1)反问的特点:
也是&无疑而问&，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
(2)反问的形式有两种：
①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
②用否定的形式表示肯定。例如：&难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？&
常用的修辞成语举例：
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹　呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海　门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋　声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足　人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬　对答如流　刀山火海
狐朋狗友　鼠目寸光　鸦雀无声　花枝招展　鸟语花香　烘云托月　风卷残云　百花争艳　鼠窃狗盗　兔死狐悲　龙争虎斗　卧虎藏龙
日理万机　日月如梭　三头六臂　怒发冲冠　一日千里　一字千金　百发百中
口蜜腹剑　口是心非　虎头蛇尾　好逸恶劳　阳奉阴违　南辕北辙　外强中干　吃一堑，长一智　挂羊头卖狗肉
地大物博　感恩戴德　山穷水尽　谦受益，满招损 　家喻户晓 得道多助，失道寡助　仁者见仁，智者见智　披星戴月　口诛笔伐
目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
闭月羞花　百花争艳　草木皆兵　风尘仆仆　呆若木鸡　生龙活虎　莺歌燕舞　抱头鼠窜　肥头大耳　土崩瓦解
登峰造极　星移斗转　提纲挈领　审时度势　情真意切　罪魁祸首　丰功伟绩　心灰意冷　真凭实据　一心一意
不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将焉附塞翁失马，焉之非福人非圣贤，孰能无过
风雨同舟　藕断丝连　立地成佛　乐在其中
来者不善，善者不来　人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。　
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。　星岛港迎港岛星。　
上海自来水来自海上 画上荷花和尚画
地满红花红满地 天连碧水碧连天
知无不言，言无不尽人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）
考点名称：
句式定义：
一个句子必须按照一定的模式来组织，这个模式称为句式。比如排比句式，命令句式等等。共有：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句、否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置、介词宾语提前、定语后置、状语后置、主语后置。
句式：通常指句子的结构方式。
常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和疑问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。
句式不同分类:
（一）长句和短句。
句子有长有短。所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。
所谓短句，是指词语少、结构简单的句子（包括复句中的分句）。短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。
句式的分类：
第一类，根据表达语气分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
第二类，根据主语的性质分，有主动句、被动句。
第三类，根据结构的繁简分，有长句、短句。
第四类，根据判断的性质分，有肯定句、否定句。
第五类，根据句子成分或成分句的位置分，有常式句、变式句、&把&字句。
第六类，根据语体风格分，有口语句、书面句。
第七类.根据句式整齐分，有整句、散句
第八类.根据句子数量分，有单句、复句
（二）主动句和被动句。
在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句；
如果主语是动作或行为的受事者，就叫被动句。主动句一般包括主动句和&把&字句两种。
（三）肯定句和否定句。
同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。　　
这两种句式表达的意思基本相同，但语境的轻重强弱有差别：一般地说，否定句的语意比肯定句轻些。　　
①今天天气好。（肯定句）　　　　　
②今天天气不坏。（否定句）　　
否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。
单重否定句中只有一个否定词，双重否定表示肯定的意思。
双重否定句比一般肯定句语气更强。
有的双重否定句可用来表示一种委婉的语气，如：同来的人都知道，他不会不知道吧！
（四）单句和复句。　　
单句:是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。　　
复句：复句是由两个或两个以上意义密切关联，结构上互不包含的单句形式组成的句子，组成复句的单句形式叫分句。
（五）口语句式和书面语句式。
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，他们所使用的句式大体是相同的。
在运用词语方面，口语句式大都由通俗的口语词语组成，书面语句式，大都由文雅的书面语词语组成。
（六）意思相同而语气不同的句子的句式变换：
这里主要指四种不同语气的句子：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
（七）常式句和变式句。
句子的结构有一定的形式，词语在句子里的位置也有一定的次序。
如：主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后。
我们把句子成分或次序采用经常的、一般的位置的句子叫常式句。
有时为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。
常式句：你怎么了？
变式句：怎么了，你？（主谓倒置）
常式句：因为虫害严重，所以棉花减产了。
变式句：棉花减产了，是因为虫害严重。（复句的分句一般次序与特殊次序的变换）
（八）整句和散句。
结构相同或相似的一组句子叫整句；
相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。
整句主要是排比、对偶句等，散句主要是长短句交错，非排比句、非对偶句等。
句式杂糅：
把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。
句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。
（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。）
句式杂糅的种类：
（1）举棋不定
作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
A、多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在&曾经被&&束缚的&&&和&在&&束缚下的&&&两种格式中选用一个。）
B、这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（应该在&&&的背后还是自信心不够&和&&&壮举还是自信心不够的表现&里选用一个。）
C、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
（前一分句是&&&深受广大消费者欢迎&和&深为广大消费者所欢迎&的杂糅。）
（2）反客为主 ，指代不明
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此发生纠缠。
A、因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
（&被游击队反包围&的主语是&匪军&，但&歼灭了无数匪军&的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。
应该把末一分句改作&歼灭了一大部分&或&不计其数&；这样&歼灭&是接着&被游击队&下来的，就连贯了。）
B、反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。
（就上半句说，谁&加以揭露&，当然是&我们&，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的&反革命分子的阴谋活动&。
可是下半句的&能够把它揭露的&主语就不可能还是&反革命分子的阴谋活动&，而只能是&我们&。这一句应该在&是应当&前加&我们&。）
（3）中途易辙 ，暗换主语
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
A、中国人民自从接受了马克思思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（&中国人民&&马列主义思想之后&就怎么样？作者不接下去说，却用&中国革命&另起一句。应该改为&自从中国人民&&之后&。）
B、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
（犯了偷换主语的毛病，这句话的主语是&工厂&，但&三次被授予省优质产品称号&的主语只能是这家工厂的产品，而不能是&工厂&。）
C、杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作&因为杜重远写了&&文章，就被认为他是&&&。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）
（4）藕断丝连
一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。
A、我们向政府提意见是人民的责任。
（把&我们向政府提意见&和&向政府提意见是人民的责任&凑在一块儿，应该删去&我们&。）
B、你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（是把&要出版&&的努力&和&一本译作&&见面的&凑在一块儿，用哪一句都可以。）
（5）前后牵连
前后牵连的特点是，把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。（可以简单理解为错误的兼语句：我们选他当班长。）如：
A、当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
（句子把&大家有&&感觉&和&(这种感觉)既光荣又愉快&&是颇难形容的&糅到一起。可以把&有&改为&的&，也可以把&颇难形容的&移到&有&后，去掉&是&。）
B、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。
（句子或者保留前半部分，改为&我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神&，或者保留后半部分，改为&白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的&。）
（6）句式杂糅还可以分为单句杂糅和复句杂糅：
单句杂糅如：
A、人的成长发展，关键在于人生观起决定作用。
B、止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。
复句杂糅如：
A、这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的相当完善的构造和相互适应，因而难以令人满意。
(本句包含两对关联词,&如果&&(那么)就&&&和&由于&&因而&&&,只能保留一对)
B、他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
（或说&分外活跃而健谈&，或删掉&变得分外&说&活跃而健谈多了&。）
C、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
（或说&分序厅&&六部分&，或说&由序厅&&六部分组成&。）
各种句式的特点：
根据表达的需要，变换和选用句式，可以增强语言的感染力和说服力。一方面，相同的内容有时可以用不同的句式来表达；另一方面又要明白，用不同的句式表达相同时，存在细微的差别。例如：
陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。
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