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2014年(教育科学出版社)六年级下册科学教案.doc55页
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六年级下册科学教学计划
一、学生情况分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的这个班中，大多数同学认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材内容分析
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙”单元，
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1目标】1 2312123“”“”都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。（如放大镜镜片的结构等）。1“”——23————“”体并未变大）——……421231“”“”“”23“”1你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2&&&&——“”“”……2& & & & 12121)2)……31)2)16——2…………“”好的话，可以在开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）——————……12312……1& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 2312312123124等）。1……21)2)& & & & 3)& & & & 3121) 252)10123)& & & & ——& & & & ——& & & & ——& & & & ——& & & & ——& & & & ……——……512312311)2)3)4)2113231213321341261& & & & 2& & & & 3& & & & 1& & & & 2& & & & 3& & & & 1& & & & 2& & & & 3& & & & 12A43451)& & & & 2)& & & & 3)& & & & 4)& & & & 161& & & & 2& & & & 21163& & & & ……71& & & & 2& & & & 3& & & & 4& & & & 1& & & & 2& & & & 3& & & & 1& & & & 2& & & & 1··“‘’…………” “100‘’——270‘” “”“”1675“4………………”1683“”“”21)& & & & 2)& & & & 3)& & & & 4)& & & & 5)& & & & 31)& & & & 2)& & & & 3)& & & & 4)& & & & 5)& & & & a)& & & & 18b)& & & & 1822244c)& & & & d)& & & & e)& & & & 8()121。212的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。——“”2515000.0210000003030.1nmum 1=10001=10001=10001=1000110 &A1……23412……& && && && && && && & 1& & & & & && & & && &……_49c03ccc01000bsg.html 1 1234作出讨论，要求学生列出证据和理由。561——231232变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。12345678123abc45&&6312~3231~24301234 31信件，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？4:1212341234512？3451234“43——6“—“1234561372& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & “—”“”512338451234123——12& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 312312
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版权所有:宁夏吴忠市教育局青岛版小学科学六年级下册：第一单元 人的一生
《青岛版小学科学六年级下册：第一单元 人的一生》摘要：后续的科学学习和终身学习打下良好的基矗 二、教学资源分析 本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的...： ◇
　　一、单元教材分析
　　本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
　　二、教学资源分析
　　本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
　　三、单元教学目标
　　1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
　　2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。
　　3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。
　　四、教学重点难点
　　教学重点：
　　知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。
　　教学难点：
　　在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。
　　五、单元课时安排
　　本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。
　　1.细胞
　　一、目的要求
　　1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
　　2．培养学生的观察能力和分析综合能力。（有条件的学校，可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。）
　　二、课前准备
　　教师准备：投影片&&洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
　　三、重点难点
　　初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
　　四、教学过程
　　（一） 导入新课
　　1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？
　　2．小结：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称&生物&。自然界中无生命的物体&&砂、岩石、水、空气等，称为无生物。
　　植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
　　（二）探究活动
　　了解不同生物体的细胞
　　1．指导学生认识细胞
　　我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
　　分组观察。
　　汇报观察结果。
　　小结：
　　用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
　　2.认识显微镜
　　显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
　　演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的&&
　　分组观察。
　　交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？
　　（课件出示洋葱表皮细胞构造图。）
　　通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
　　细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了&&倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
　　3.引导学生认识植物体是由细胞构成的
　　（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。
　　观察：指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
　　（2）课件出示根的纵切图。
　　观察： 这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？
　　根细胞的形状、大小相同吗？
　　（3）观察茎的横切： 出示茎的横切图。
　　观察：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。
　　茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
　　（4）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
　　4．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
　　（1）出示投影片&&蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。
　　（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。
　　（3）观察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大
　　（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。
　　5．总结关于细胞的知识
　　生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。
　　有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
　　（三）自由活动
　　制作细胞模型
　　1. 小组活动。
　　2. 展示交流作品。
　　（四）拓展活动
　　查阅资料，了解细胞是怎样生活的。
　　板书设计：
　　细胞 构成 生物体
　　（生长 繁殖 变化） 决定 细胞
　　课后反思：
　　本节课对于细胞的观察是非常重要的，要会绘制细胞图，让学生弄清楚显微镜的使用方法也是非常重要的。
　　2.我从哪里来
　　一、教学目标
　　1．能从&为什么&、&为什么会这样&等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
　　2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
　　3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
　　二、教学重难点
　　1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
　　2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。活动准备
　　三、教学准备
　　1.学生准备
　　把&我从哪里来&作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
　　2．教师准备
　　（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
　　（2）多媒体课件
　　四、教学过程
　　（一）谈话 导入新课
　　最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下&我从哪里来&这个课题。
　　（二）探究活动：我从哪里来？
　　展示资料 感受生命来之不易
　　1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
　　2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
　　3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）
　　4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
　　5. 总结过渡：
　　同学们，老师很高兴，你们在研究&我从哪里来&这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）&我做5 分钟的妈妈&。
　　（三）自由活动：游戏体验 感受母亲的辛苦
　　1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
　　2. 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
　　3. 学生根据感受谈体会。
　　4. 教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
　　5. 学生说心声
　　（四）拓展活动
　　整理获取的资料，设计、制作一份《生命手册》。
　　板书设计；
　　精子 搜集
　　我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析
　　卵子 大约十个月 运用
　　课后反思：
　　在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
　　3.人的一生
　　一、教学目标
　　1．会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
　　2．喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。
　　二、教学重难点
　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
　　三、活动准备
　　准备自己不同年龄段的照片
　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来
　　四、教学过程
　　1．探究人的一生身体发展变化特征
　　师：课前，老师让同学们搜集了一些&人从小到大身体发展变化&的资料，有的同学
　　还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。
　　学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
　　学生汇报：
　　生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也高了。
　　生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。
　　师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？
　　生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫&美丽青春痘&
　　生：我妈妈说我说话的声音变粗了。
　　师：知道这是为什么吗？
　　生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。
　　师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？
　　生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。
　　生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。
　　生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了&&
　　同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。
　　从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。
　　2．探究青春期身体变化特征
　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？
　　生：我们用统计表研究身高
　　生：我们用条形码统计图研究身高
　　生：我们用折线图研究体重
　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。
　　学生绘制并展示图表
　　生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。
　　是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。
　　3．青春期的卫生保健教育
　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？
　　生：应该加强体育锻炼、
　　生：应当学习更多的知识
　　生：要注意营养，保证足够的睡眠。
　　生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。
　　师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。
　　生：不吸毒、不参加赌博
　　生：不和坏人交朋友
　　师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。
　　4．自由活动
　　同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个&预测20年后的我&的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
　　学生进行自由活动
　　5．拓展活动
　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
　　课后反思：
　　在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。
　　4.我像谁
　　一、教学目的：
　　1.引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；
　　2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
　　二、重点难点
　　了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础；
　　三、教学准备
　　1．学生每人准备一面镜子，一张全家福照片
　　2．教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。
　　3．有关多媒体课件
　　四、教学过程
　　（一）导入新课
　　1．游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。
　　2．师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题&我像谁&）
　　（二）探究活动
　　1．指导学生认识什么是遗传和变异
　　学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。
　　学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。
　　结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代号。
　　小结：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。
　　多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。
　　师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分发挥集体的优势。
　　学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。通过这个活动，极大的调动了学生的学习兴趣，也使学生经历了发现遗传的全部过程。面对如此丰富的素材，学生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地观察比较，在头脑中就能形成较为深刻的印象。在此基础上，师进一步说明：早在公元 300-400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。
　　讨论：人体哪些特征可以遗传？
　　师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异。
　　2．指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
　　学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两个表格中。
　　学生汇报结果。
　　对以上结果，你有什么想法？
　　教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
　　（三）自由活动
　　课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同
　　1. 小组观察、比较。
　　2. 交流观察发现。
　　（四）拓展活动：
　　1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。
　　2.进一步整理并完善自己的《生命手册》
　　课后反思
　　经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不满足于已有的知识，他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主学习探究能力，又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材，同时也使课内学习向课外延伸
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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