答案：解析：
　　1．造成。
　　2．搞，弄。
　　3．发生。
解放前，黄河年年闹水灾。
请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：小学语文
阅读一段话回答问题。
　　不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道　花草养活了　而且三年五载老活着　开花　多么有意思呀　不是乱吹　这就是知识呀　多得些知识决不是坏事　
1．给画线的句子填上适当的标点符号。
2．写含有数字的成语，看谁写得多!
例：三年五载_________________________________________
3．联系上下文，解释下面两个词语的意思。
(1)置之不理：_________________________________________
(2)自生自灭：_________________________________________
4．“多得些知识决不是坏事”，联系自己的生活实际，谈谈你对这句话的理解。
_____________________________________________________
科目：小学语文
来源：1课3练单元达标测试　四年级语文（下）
阅读短文，回答问题。
雨的四季（节选）
　　我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
　　春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
　　而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
　　啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
（1）春雨给大地带来了什么？在文中用“”画出来。
（2）用“”在文中画出第3自然段的中心句。
（3）联系上下文，理解下面词语。
粗犷：________________________________________
争先恐后：____________________________________
迫不及待：____________________________________
（4）文章的题目是“雨的四季”，可是文章只写了“春雨”和“夏雨”，那么另外两个季节的雨会是什么样子的呢？用你的笔写一写吧！________________________________________________
科目：小学语文
来源：语文教研室
读短文，回答问题。
徐悲鸿的故事
　　徐悲鸿是我国杰出的画家。
　　1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的歧视。
　　有一次，许多留学生在一起聚会，一个满身散发着酒气的外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被激怒了，他走到这个洋学生面前，大声说：“先生，你不是说中国人不行吗？那么，我代表我的祖国。你代表你的国家。我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”
　　从此，徐悲鸿学习更勤奋了。他到巴黎各大博物馆去临摹世界名画的时候，常常是带上一块面包一壶水，一去就是一整天，不到闭馆的时间不出来。法国画家达仰非常喜欢徐悲鸿，他从这个中国青年身上，看到了中国人民的坚强毅力和对未来的信心。他主动邀请徐悲鸿到家做客，在他画室里画画，并亲自给徐悲鸿作指导。
　　有志者，事竟成。徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学校后在几次竞赛和考试中获得了第一名。1924年，他的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界。这时，那个在大家面前大骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
l．读句子，联系上下文，回答问题。
“在外国的中国留学生常受到一些人的歧视。”
（1）“歧视”是什么意思？为什么会受到歧视？
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“这时，那个在大家面前大骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。”
（2）“不得不”是什么意思？为什么洋学生不得不承认自己不是中国人的对手？
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2．用下面的词写句子。
（1）……更……
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（2）……常常……
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（3）……邀请……
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3．徐悲鸿是我国杰出的画家，他的成功告诉我们什么？[方法提示：联系上下文，抓住中心句“有志者，事竟成”来思考问题。如能查找关于徐悲鸿的相关资料，对徐悲鸿有更多了解，会更加深刻地领悟到：成功来之不易。]
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4．读了《发愤立志》和《徐悲鸿的故事》，让我们对成功、对人生有了新的认识，试谈谈你的想法。
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
开心阅读。
_____________　　孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到了座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”　　这一句，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”　　“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。　　先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”　　先生讲得很详细，大家听得很认真。　　后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”　　孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。”1．给短文加上恰当的题目，写在文前的横线上。2．写出下列词语的近义词。霎时——（　　）　　详细——（　　）3．联系上下文，说说下面词语的意思。鸦雀无声：_______________________________________________4．文章主要赞扬了孙中山_____________________的好品质。5．这篇文章告诉了我们什么道理？_________________________________________________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
&&&& &&一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。&&&&&&&&&& 我问：“想比赛？”&&&&&&&&“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。&&&& &&“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。&&&&&&&& “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”&&&&&& &&一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。&&&&&&&&一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。&&&& &&“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。&&&&&&&& “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。&&&&&&& &儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。&&&&&&&&& “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。&&&&一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。&&& &&&“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。&&&&&&& &“是平局，我本来有底子。”我纠正他。&&&&&&& &“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。&& &&&&想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。&&&&1．用“√”给画线字选择正确的读音。&&&& 剥豆 bō(&&&&)bāo(&&&&) 执著 zhù&(&&& ) zhuó(&&& )&2．联系上下文，理解下面词语。&& &&敛声息语：__________________________________________________________________________&& &&心生怜爱：__________________________________________________________________________&3．文中儿子的“自信和大气”是指什么？&&&&&& ____________________________________________________________________________________&&&& ____________________________________________________________________________________4．文中母亲为什么“想淡化结果”？儿子是如何对待结果的？&&&&&& ____________________________________________________________________________________&&&& ____________________________________________________________________________________5．文中母亲“瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么？&&&&&& ____________________________________________________________________________________ 6．下面两个句子各运用了什么修辞手法？&&&& &&(1)在外面竞争靠的是实力，谁会让你？&&&&(& &)&&& && (2)儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。&&&&(&&&&)7．用“______”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。&&&& ____________________________________________________________________________________&&&& _____________________________________________________________________________________
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用热闹的两个意思造句
用热闹的两个意思造句
墙角的梅花开的很是热闹热闹的人群消散啦,只剩下我一个人
这你都不会，傻逼。
街角处有很多人在看热闹
今天是元旦 天一广场好热闹啊如何教学生用词造句_百度知道
如何教学生用词造句
教学生用词造句方法：一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。
二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非……不可……，先让学生用“一定”造句，然后用非……不可……代进去，就行了。
三、反例法。有些词语造句如果不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句时，先出示反例。如“红红一早就起来读书，他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，所以这个句子是不符合要求的。由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入这个“误区”。
四、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。
五、修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。”
六、复句法。此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。如用“不约而同”一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽也是对的，但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论……都……”，结果学生造出了“邓小平爷爷出现在大家面前，无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。”
七、比较法。有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。如“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。
八、变序法。为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋头在作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。 造句的方法一般有以下几种。 1. 在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。 2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。 4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。” 5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 最后应提醒同学们的是，造句要自己脑筋，不要抄书上现成的句子 造句分为好几种: 1,关联词造句,首先要明白这个关联词的意思,比如不但而且表示&各加''的意思 2、形容词，要知道这个形容词适合那一类人，比如：年轻貌美，这是形容年轻的姑娘
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我们不难发现有部分学生上课回答问题时或造句时说出的句子是不完整的，为了使文章生动句子的表达首先就要生动具体。（1）句子结构要完整 结构完整是造好句子的前提，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。③培养造句能力、鲜明，朝阳如何抚摸着什么样的土地、生动、“怎么做”或“是什么”这就是句子的谓语部分：①理解词义，必须在平时加强以下两点谴词造句的训练，谁，明确词语的运用范围：前一部分说的是“谁”或“什么”：一个完整的句子至少是由两部分组成，怎么干：“在怎样的季节里，我相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降，必须加上适当的修饰语，在什么地方干什么，分清词语的感情色彩？”更要能够回答“什么时候，让人一看就懂。②选择材料：一是用词准确？”经过引导学生造出“深秋的早晨：“朝阳抚摸着土地”。一个完整的句子应当把话说的具体明白。”显然第二句要比第一句表达得更准确，在怎样的天气条件下？”或“什么怎么样。（2）内容要生动 文章是由句子构成？”如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，就可以因势利导启发学生、自己感受最深的材料来写。一个完整的句子不仅要能回答“谁在干什么，什么。后一部分说的是“做什么”，用词要灵活，有学生说，二是句子完整，在什么地方干什么，薄薄的雾气正慢慢散去。谴词造句的基本要求。我认为要提高学生的作文水平。在平时的教学过程中，内容要丰富，怎么干：理解词语表达意义。如教学“抚摸”一词造句时谴词造句是习作的奠基石。它的步骤是：选取一些新鲜的，这就是句子的主语部分？”或“什么时候。因此在平时的教学过程中一定要重视学生谴词造句能力的培养为习作打下牢固的奠基石
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