古语年龄_百度百科
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自古以来，中国人对于人生各个重要年龄阶段，都有不同的借代称谓，如“襁褓”是不满周岁的婴孩、“孩提”是两三岁幼童、“始龀”是七八岁小童，“总角”、“垂髫”则是童年的泛称等，其中不少借代称谓如今仍然常用。
有句成语叫“徐娘半老”。句中的“徐娘”，原指南朝梁元帝的徐妃。据《南史·元帝徐妃传》记载，徐妃虽然美丽，却一直没得到元帝的宠爱。步入中年后，她与皇帝身边的年轻臣子季江有染。有一次，有人开玩笑地问季江和年长的徐妃相恋是何滋味，他答道：“徐娘虽老，犹尚多情。”如今，即语源于此。成语“徐娘半老”是赞美年长女子风韵犹存，并非贬义词，但因隐含轻薄之意，故而不可用来形容亲人或尊称长辈。初度——小儿初生之时。
赤子、襁褓——泛指不满周岁的初生婴儿。《孟子 离娄下》：“大人者不失其赤子之心者也。”
汤饼之期——指婴儿出生三日。旧俗小儿出生三日，设筵招待亲友谓之“汤饼筵”，也作“汤饼宴”、“汤饼会”。
孩提——指幼儿始知发笑尚在襁褓中。颜师古注：“婴儿始孩，人所提挈，故曰孩提也。孩者，小儿笑也。”《老子》：“如婴儿之未孩。”也作“孩抱”和“提孩”。唐韩愈《祭十二郎文》：“如此孩提者，又可冀其成立邪？”
牙牙——象声词，婴儿学语的声音。如牙牙学语， 因亦指小孩过程子开始学话。清袁枚《祭妹文》：“两女牙牙，生汝死后，才周晬耳。” 周晬，指婴儿周岁。
垂髫、髫年、总角——泛指幼童时期。古儿童尚未束发时自然下垂的短发，故称之，也称作“垂发”。晋陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”女孩7岁称“髫年”，男孩8岁又称“龆年”。 ì
童龀「chèn」、黄口——指童年。说文有“男八月生齿，八岁生龀；女七月生齿，七岁生龀”之说，可见小孩乳牙脱落，长出恒牙，称为龄。
膝下——幼年，言子女幼年仅能依附父母的膝下。《孝经圣治》：“故亲生只膝下。” 
孺子——儿童。《孟子离娄上》：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨。’”也用作老人对年轻后生的称呼。《史记留侯世家》：“父去里所，复还，曰：‘孺子可教矣。’”指数之年——儿童九岁。
外傅之年——儿童十岁。
舞夕之年——少年十三至十五岁。
舞象之年—— 少年十五至二十岁。
金钗之年——女子十二岁。
豆蔻年华——指十三四岁的少女。唐杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
红颜——年轻人的红润容颜。代指少年。唐李白《赠孟浩然》诗：“红颜弃轩冕，白首卧松云。”
处子——未出嫁的女子。
千金——对人家女儿的的敬称，多指未婚者。儿女——指青年男女。唐王勃《送杜少府之任蜀州》：“无为在歧路，儿女共沾襟”
束发——男子十五。古男子到十五束发为鬓。“束发而就大学，学大艺焉。”（大戴礼记使傅）
及笄「jī」——女子十五岁。笄古代妇女束发用的簪子，束发贯之以笄，表示已经到成年。〈礼记内则〉记载，女子年十五可插笄。〈国语郑语〉：“既笄而孕。”
成童——十五或十五稍上的年岁。郑玄：“成童，十五以上”。
待年、待字——指女子成年待嫁的年岁。“爱自待年 金声夙振”（《文选 宋文皇帝元皇后哀策文》）。“女子许嫁，笄而字。”（《礼记·曲礼上》）
幼艾——指美貌的青年男女。《楚辞九歌少司命》竦长剑兮拥幼艾，荪独宜兮为民正。
破瓜、碧玉年华——女子十六岁。古文人把瓜拆分为两个八字以纪年。《通俗编》中云：“若品岩赠张洎‘功成当在破瓜年’则八八六十四岁”。《通俗编·妇女》“宋谢幼盘词‘破瓜年纪小腰身。’按俗以女子破身为破瓜，非也。瓜字破之为二字，言其二八十六岁耳。”
弱冠、初冠——男子二十岁。《礼记·曲礼上》：“二十曰弱冠。”
有室、有家——男子娶妻、女子出嫁之年。《孟子·滕文公下》：“丈夫生而愿为有室，女子生命而愿为有家。”朱熹集注：“男以女为室，女以男为家。”
怨女、旷夫——指年龄大而没有结婚的女子。〈孟子梁惠王下：“内无怨女，外无旷夫。”旷夫：指年龄大而没有结婚的男子 。
桃李年华——女子二十岁。
花信年华——女子二十四岁。
克壮——正当壮年。古代三十岁为壮。唐魏征《是渐不克终疏》：“贞观之初，时放克壮。”
而立之年——三十岁。不惑之年——四十岁。知命之年——五十岁。耳顺之年——六十。《论语·为政》：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天，六十而耳顺，七十而从心所”。五十岁的人常自称为是“未知之年”。
半老徐娘——女子三十岁。
艾——五十岁，耆——六十岁。《礼记·曲礼上》：“五十曰艾，服官政；六十曰耆,指使。”唐刘禹锡《汝州谢上表》：“伏蒙圣泽，救此天灾，疲羸再苏，幼艾同感。”
杖家之年——五十，杖乡之年——六十，杖国之年——七十，杖朝之年——八十。《礼记·工制》：“五十杖于家，六十杖于乡，七十杖于国八十杖于朝，九十者天子欲问焉，则就其室。”垂白——白发下垂，形容老年。唐孙樵《与何易于》：“百姓入常赋，有垂老偻杖者，易于必召坐与食，问政得失。”
花甲——六十。干支纪年。十天干与十二地支按顺序搭配成六十个单位，形成一循环，通称为“六十花甲子。”亦称花甲。”
古稀——七十岁。《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”
双稀、双庆——一百四十岁。
下寿——六十岁，中寿——八十岁，上寿——一百岁《庄子·盗跖》：“人上寿百岁，中寿八十，下寿六十。”
耋「dié」——七十、八十岁。毛传：“耋老也，八十曰耋。”杜预注：“七十曰耋”。《醒世恒言施润泽滩阙遇友：“寿登耄耋，富贵不可胜言。”
耄「mào」——八十、九十。《礼记·曲礼上》：“八十、九十曰耄”。
期颐——百岁。《礼记·曲礼上》：“百岁曰期颐。”朱熹释：“周匝之义。”（转过一圈之感。）“谓百年已周。”颐，朱熹讲“谓当养而已。”即寿高百岁。
黄耇「gòu」——《诗·小雅·南山有台》：“不只君子，遐不黄耇。”朱熹注：“黄老人发黄也。耇，老人面冻梨色，如浮垢也。也作黄发。黄耇也称作元老。
黄发——指年老，也指老人。晋陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”
皓首——白头。指老年。汉李陵〈答苏武书〉：“丁年奉使，皓首而归。”丁年：成丁的年龄，即壮年。
台背——《诗·大雅·伟芾》“黄耇台背。”《尔雅·释诂》：“台背、耇、老，寿也。”[1-2]
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文言文教学,教师何为
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　　学生不喜欢文言文，文言文的学习效率低，是长期以来文言文教学中的不争事实。其原因无外乎以下两方面：从学习客体方面来说，文言文在词汇、语法和历史文化背景等方面与现代文有“隔膜”，给学生一种“难且无用”之感；另外文言文篇目选编的合理性还有争议，按文学史年代编排的方法，导致难度大的篇目先在低年级学习的倒错现象。从学习主体方面来说，正如有些老师指出的那样，教师的教学方法失当，多把教学目标集中在古汉语知识的讲授上；文言文中的人和事全都与今天毫不相关，学生因此失去了学习文言文的兴趣。 中国论文网 /9/view-5748778.htm　　要想改进文言文学习的低效状况，当然也要从上述两方面原因入手。文言文与现代文的差异客观存在，无法改变；教材编排要做到科学合理，也非朝夕之事。因此，只能从改进教法入手，激发学生学习文言文的兴趣，从而达到提高文言文学习效率的目的。教师首先要做的是，引导学生消除对文言文“难学”“无趣”“无用”的偏见，让学生管窥到文言文的“新天地”。换言之，教师要从以下三个方面让学生“重新”认识文言文： 　　一、教材中的文言文并不难学 　　文言文是古代汉语的书面语，初学文言文的中学生读不懂并不意外。关键是要认清高中阶段文言文的教学目标是“培养学生阅读浅易文言文的能力”，要关注其中的“隐性”信息：①“浅易”，决定了教材的选文难度不可能超出大多数学生的接受程度，决定了生词、语法点、文化常识不会太多。②“阅读”，仅仅要求“阅读”，即读懂就行，不是研究文言文，更不是要求“学会用文言文写作”。③学习文言文是为了传承文化遗产，所选篇目文质兼美，体现着健康、积极的价值观，因此所谓“时代的隔膜”是完全可以克服的。让学生认识到，古今汉语一脉相承，学习文言文绝对不是另学一门外语，而是可以将现代汉语的知识储备迁移到文言文学习中。 　　比如，词汇。现代汉语的双音词，多源于古代汉语的单音词；虽然“通假字”“一词多义”现象很多，但与现代汉语的意义无关联的义项是极少的。如，“望”一词，中学课文的常用义项有“远看”“盼望”“名望”“怨恨”之意，前三项在现代汉语中仍然使用，学生只需记住“怨恨”之意即可。考纲中要求掌握的120个生词，真正需要学生记忆的不超过三分之一，这部分义项给学生记忆的压力并不大。 　　再比如，语法。语法是语言中最为稳定的构件，现代汉语的句式，大部分来自古代汉语。在引导学生翻译语句时可以发现：大部分句子只要按照字面顺序，把单音词“置换”为同义的双音词就可以了；有的句子只需掌握一两个关键生词即可，少数的句式较之现代汉语不同，被称之为“特殊句式”。这些句式中，有些对“读懂”没有影响的，可以忽略不计，而有些恰恰是古代汉语的魅力之一。 　　教材中涉及的文化常识并不多，如，谥号、年号、官员职位的升降等说法，反复出现的次数足以让学生熟知。 　　二、文言文魅力无穷 　　文言文，体现着中国古代人独有的精妙的思维表达方式。在文言文教学的过程中，往往更多地注意文言文与现代文的差异，且总以现代汉语为“标准”，去比量“怪异”的文言文。换言之，就是对文言文的表达方式本身未予以关注，至少是关注不够，当然也就不会关注文言文背后的民族思维习惯、表达习惯了。实际上，任何语言在传递本民族文明的同时，也反映着该民族特有的思维方式。而现代汉语表述的则是叙述者按语法规则加工后的信息，已不是事件原貌。原文尊重读者的感受，译文则剥夺了读者的感受权利，将自己的感受强加给读者。文言文这种“现场直播”的特点，不正是能够让人进入真实的情境吗（这点在古诗的写景句中体现尤其明显）？ 　　文言文作为一种特有的话语方式，有其不可替代的独特魅力。以文言文为载体的每一种文体也有其独特魅力，如，诗、赋、桐城派古文等。不必说唐诗被译为英语后的“惨状”，就是译成现代汉语也消解了诗味儿。不得不承认有些东西是无法翻译、不可翻译的。不学好文言文，至少就无法体会到中国古诗的独特魅力。 　　三、文言文与现实生活紧密相连 　　学生以为文言文在现实生活中“无用”，只是因为“考它而不得不学习”。教师应致力于找出课文内容与学生人生经验之间的“交叉点”，让学生从中感受到人物的悲喜，思考人物的抉择，体味古人的智慧，促进自我成长。 　　比如，“双赢”原则，大家也许误以为是“舶来品”，但是在《烛之武退秦师》中烛之武已经娴熟地运用了，《左传》时代的纵横家们都熟谙此道。“退秦”的策略，恰恰体现了哲学上“次要矛盾（秦郑之间）解决好了，将有助于解决主要矛盾（晋郑之间）”的道理。 　　如此学习文言文，学生会渐渐感觉到文言文的独特魅力，并生出对祖国语言的自豪感。就会发现文言文也能够让自己越来越睿智，越来越成熟，从而激起学生学习甚至自主学习文言文的兴趣与热情。 　　教师还需要补充说明的是，任何事物都有一个发生、发展、消亡的过程，文言文也是如此。文言文传承了中国传统文化遗产，可也阻碍了中国社会的发展进程。一是由于文言文这种书面语形式，不是广泛的交际用语，阻碍了民族素质整体提高的进程。二是文言文中的儒教传统根深蒂固，儒教的精华与糟粕共同培育出了中华民族复杂的性格。因此在新文化运动中，文言文首先被“打倒”，并被白话文取代。学习文言文的目的，就是更好地“以史为鉴”，完善自我。
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古语 【拼音】：gǔ yǔ 【注音】：ㄍㄨˇ ㄧㄩˇ (1) archaism (2) 古代的词语 书中个别古语加了注释 (3) 已废弃、淘汰或旧式的措词、习语 (4) old saying∶古话 古语说∶满招损，谦受益外文名archaism&出&&&&自《·韩安国传》
释义：⑴.指古代流传下来的格言警句。【出处】：《·韩安国传》：“是以古之人君谋事必就祖，发政占古语，重作事也。” 唐
《祭郴州李使君文》：“古语有之：‘，倾盖若旧。’”
【示例】：《》第十四回：“真真‘十哑九聋’，古语不谬！”
《》：“‘’的古语，成为都市间报上的时行标题。”释义：⑵.古代语言。【出处】： 《·音辞》：“而古语与今殊别，其间轻重清浊，犹未可晓。” 宋
《病中夜读朱博士诗》诗：“古语多妙寄，可识不可夸。”
【示例】：元
《日损斋笔记·辩经》：“世人好用古语而不详其文义，若此类者极多。”
《三闲集·在钟楼上》：“﹝
﹞曾说《》上‘其州在尾上’的‘州’是女性生殖器。这古语至今还留存在 。”，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）
，何时复西归？。（汉乐府《长歌行》）
百学须先立志。（)
宝剑锋从磨砺出，。
别裁亲风雅，是汝师。（杜甫）
博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）
不飞则已，一飞冲天；。（)
，患不知人也。（)
？（后汉书）
。（韩愈）
，。（苏轼）
不畏浮云遮望眼，自缘身在。（)
不以规矩，无以成方园。（)
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（)
仓廪实则知，衣食足则知荣辱。（《管子》）
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（)
察己则可以知人，则可以知古。（《》）
差以毫厘，。（《汉书》）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（)
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（)
吃 一堑，长一智。（古谚语）
出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。（杜甫）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（)
，一日看尽长安花[1]。（)
春宵一刻值千金。（苏轼）
。（《国语》）
，，。(《老子》）
丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫）
但愿人长久，千里共蝉娟。（苏轼）
。（汉书）
。（新唐书）
登山则情满于山，观海则意溢。（刘勰）
，道是无晴却有晴。（刘禹锡）
。（三国志）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）
读万卷书，行万里路。（)
。（左传）
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。（《礼记》）
。（国语）
，非志无以成学。（)
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（《战国策》）
感时思报国，拔剑起蒿莱。（)
。（《诗经》）
古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）
观众器者为良匠，观众病者为良医。（宋·叶适）
。（明《》）
。（古诗诗话）
海内存知己，天涯若比邻。（）
海上生明月，天涯共此时。（)
忽如一夜春风来，。（)
，一览众山小。（杜甫）
祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。（《老子》）
。（论语）
见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》）
见义不为，非勇也。（论语）
，各领风骚数百年。（)
，向阳花木易为春。（）
不改光，兰死不改香。（孟郊）
九州生气恃风雷，。，不拘一格降人才。（）
。（诸葛亮《》）
捐躯赴国难，视死忽如归。（)
，不成人之恶。（论语）
。（孔子）
。（论语）
老当益壮，宁知白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（)
。（吕氏春秋）
路漫漫其修远今，吾将上下而求索。（屈原）
。（元曲·争报恩）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
，秋水共长天一色。（王勃）
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（罗梅坡）
。（诗经）
。（孔子）
前路无知己，。（)
莫道桑榆晚，微霞尚满天。（刘禹锡）
莫等闲，白了少年头，空悲切！（)
。（旧唐书）
？（左传）
蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈）
其曲弥高，其和弥寡。()
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（论语）
&秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人也。&（杜牧）新增
奇文共欣赏，疑义相与析。（)
多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（)
。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂）　。（汉书）
。（《战国策》）
。（荀子·劝学）
青，取之而。（荀子）
，毕竟东流去。（辛弃疾）
，天然去雕饰。（李白）
穷则变，通，通则久。（易经）
。（《孟子》）
，或重于泰山，或，用之所趋异也。（司马迁）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
人谁无过，过而能改，善莫大焉。（《左传》）
仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。（《周易》）
？（淮南子）
三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（)
三军可夺帅也，也。（孔子）
莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）
，水不厌深。（曹操）
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（刘禹锡）
，。（苏轼）
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥）
山重水复疑无路，。（)
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（)
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（屈原）
身无彩凤双飞翼，。（李商隐）
生也有涯，知（智）也无涯。()
，。（宋·罗大京）
圣人千虑，必有一失；愚人千虑。。（《》）
。（后汉书）
盛年不重来，，及时当勉励，。（陶渊明）
。（《后汉书》）
。（《管子·权修》）
时危见臣节，世乱识忠良。（）
士不可不弘毅，。（论语）
。（史记）
皆学问，即文章。（《红楼梦》）
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（）
，。（陆游）
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（）
谁言寸草心，报得三春晖。（盂郊）
。（《礼记》）
岁寒，然后知之后凋也。（孔子）
。（《诗经·小雅》）
。（《》）
。（史记）
。（《孟子》）
天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。（)
天行有常，不为尧存，不为桀亡。《苟子》）
天意怜幽草，。（李商隐）
。（书经）
。（《论语》）
，。（杜甫）
位卑未敢忘忧国。（陆游）
。（礼记）
文章合为时而著，歌诗合为事而作。（白居易）
闻道有先后，术业有专攻。（韩愈）　问君能有几多愁，恰似。（)
问渠那得清如许，。(朱熹）
我自横刀向天笑，。（)
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）
，似曾相识燕归来。（晏殊）
无意苦争春，一任群芳妒。（陆游
，而知也无涯。（《庄子》）
，勿以善小而不为。（)
。（易经）
夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（)
心事浩茫连广宇，。（鲁迅）
新沐者必，新浴者必振衣。（屈原）
。善者不辩，辩者不善。（老子）
。（尚书）
。（孔子）
。（孔子）
学然后知不足。（礼记）
学无止境。（荀子）
血沃中原肥，寒凝大地发。（鲁迅）
。（毛诗序）
《阳春》之曲，和者必寡；盛名之下，其实难副。（《后汉书》）
，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。（《管于》）
一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（《孟子》）
衣莫若新，人莫若故。（晏子春秋）
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。（)
忧劳可以，逸豫可以亡身。（)
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。（)
。（后汉书）
与善人居，如入兰芷之室，；与恶人居。如入鲍鱼之肆，久而不闻其香（)
；人不学，不知道。（《礼记》）
欲穷千里目，更上一层楼。（)
，见小利则大事不成。（论语）
早岁那知世事艰，中原北望气如山。（陆游）
张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也。（《礼记》）
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（《礼记》）
。（孙子兵法）
知识就是力量。（)
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
至长反短，至短反长。（吕氏春秋）
智者千虑，必有一失；。（《晏子春秋》）
竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师。（《晏子春秋》）
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书 名： 中华古汉语词典《中华古汉语词典》是为中学生古诗文阅读学习而提供的必备工具书，同时也供具有中学以上文化水平的读者阅读古诗文时使用。本词典在编写过程中使用的语料库包含了中学生古诗文阅读中的常见篇目，涵盖了人教版、苏教版、语文版、师大版等目前通行的初高中语文教材、读本中出现的古诗文篇目、《老子》《论语》《孟子》《庄子》《韩非子》《苟子》《大学》《中庸》《诗经》《古文观止》等中国古典名著，以及唐宋诗词中适合中学生阅读的常见篇目等，语料内容全面涉及到中学生古诗文阅读范围。ISBN&4出版时间开&&&&本&16开
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开本： 16开
定价: 26.00元
本词典收单字4 500多个，复音词6200多个。收词本着便于中学生古诗文课内外阅读学习，有利于提高中学生古诗文阅读能力的方针，体现了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和《普通高中语文课程标准》（实验）中对初高中学生古诗文阅读能力的教学要求。本词典所选字词条同时涵盖了近年来中考、高考试题的考点，可谓中学生课内外学习及备考的高效工具书。出版说明
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