爸爸的花落了一文中：写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作,主要运用了什么描写方法,表达了爸爸怎样的思想感情_百度知道
爸爸的花落了一文中：写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作,主要运用了什么描写方法,表达了爸爸怎样的思想感情
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人生在世，人们最不能忘怀的也是母爱，花开的旺盛。花儿落了，同样值得我们夸赞。文章首尾呼应。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况，爸爸离开人世。 　　父爱如山，也是贯穿全文的一个线索，即使刚强的外表也匿藏不住对子女厚重的爱，前后严谨周密，人们夸赞的最多的是母爱。花，同样让我们不能忘怀，我领略了它的沉稳与厚重。 可是父爱同样是伟大的花在文章中有象征意义，爸爸的身体健康
没回答到点子上啊
语文的东西，要靠领悟，作者表达的思想感情每个人的感悟都不同，没有正确答案
但是连最起码的运用什么用了什么描写方法你也没说啊
算了，给你一个满意答案吧，我已经交卷了
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动作描写.表达了爸爸严厉的父爱中包含绵绵的父爱.
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出门在外也不愁七年级语文期末复习综合试卷152
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七年级语文期末复习综合试卷152
七年级语文期末复习综合试卷1；一、选择题；1、下列有关课文内容、文学常识表述有误的一项（）；A、《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明；B、《爸爸的花落了》采用双线结构；C、《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为；D、《未选择的路》，“路”即指自然之路；2、选出下列句子中成语使用正确的一项；A.面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解；B.当
七年级语文期末复习综合试卷1 一、选择题1、下列有关课文内容、文学常识表述有误的一项（ ）A、《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。B、《爸爸的花落了》采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。C、《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。D、《未选择的路》，“路”即指自然之路。自然的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。2、
选出下列句子中成语使用正确的一项。(
)A. 面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。B. 当四川汶川大地震不期而遇时，给当地的人们带来巨大灾难。C .他在政治课上答错了一道题，结果弄得面红耳赤，声名狼藉。D. 车站会的展位供不应求，得到展位的各个企业，都使出浑身解数展示自己。3、下列注音完全正确的一项（ ）A、确凿（cáo）
菜畦（qí）
桑葚（shèn ）
轻捷（jié ）B、炽痛(zhìtòn)
嗥鸣(háo mín)
斑斓(bān lán)
谰语(lán )1C、重荷（hé）
深邃 （suì）
踌躇（chóu chú）
磐石（pán）D、归省（xǐng）
行辈（hán）
撺掇（cuān duo）
凫水（fú）4、下面关于《童年》的叙述有误的一项（
）A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。B、小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。C、 外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人,但有着圣徒一般的宽大胸怀。D、外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活的人，对谁都很忍让。5、下面汉字书写完全正确的一项（ ）A、契而不舍
潜心惯注B、低回婉转
尽态极研C、毛骨悚然
忧心忡忡D、相得益章
眼花t乱6、下列句子没有语病的一项是（
）A、目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。B、东山小学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。C、大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。D、江南药业集团采取积极有效的节水措施，日用水量由去年同期的四十吨下降2为现在的十吨，下降了三倍。7、给下面文段的横线处填上词语，最恰当的一项是（
）天才与常人
在智力上有区别，在非智力方面
有区别。通常情况下，在非智力方面，天才往往表现出一种强烈的使命感，也许他自己也说不清这使命感究竟是什么，
始终存在着，
通过其言行体现出来，这种使命感就是他对自己生命的责任心。A. 如果
就8、下列对句中加点词语解释不合语境的一项是（
）A．为了节约粮食，我校开展“光盘行动”。（吃光盘中的东西） ．．B．站在季节的路口，感叹着生命如歌的谰语。（不真实的、骗人的话） ．．C．闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（形容．．波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟）D．4月28日8时2分，昔日人流如织的人民公园，欢声笑语戛然而止，活泼好．．．．动的孩童依偎在家人身旁，全场为芦山地震死难者默哀。（形容声音突然中断）9、下列句子中标点符号使用正确的一项是（
）A.记住“肆无忌惮”这个成语的有趣方法就是把它想成四、五个鸡蛋。3B．湖北免费发放的《学生新华字典》正文第1页，“啊”字的英文“what”被写成了“uhat。”C.本期墙报以“马”为主题，设置了《点击马的成语》《吟咏马的诗作》《颂赞马的美文》《探索马的起源》等板块。D.5月5日上午，岳池县凤山小学组织1000余名师生开展紧急疏散演练活动，现场开展了地震突发时就近紧急避险、主震后紧急疏散、震后紧急搜救……等科目的演练。10、下面句子中运用比喻修辞方法不恰当的一项是 （
）A.那一片莽莽苍苍、高耸人云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！B.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。D.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。二、古诗文默写11、对经典文化的积累与识记可至关重要，读下列文字,看看你知多少。打开七年级下册语文课本，我们看到了一个广阔的语文世界。 （“1）
，关山度若飞”，让我们领略了木兰战场生涯的壮烈；我们与南朝的诗人吴均同住山中，体验“山际见来烟，（2）
”的有趣生活，在月光下走进幽静的竹林深处，聆听1000多年的王维“独坐幽篁里，（3）
”的琴声与长啸，聆听刘文房在暮色中“（4）
，杳杳钟声晚”的钟声；我们与李白在洛阳共度思乡之夜，耳畔是“（5）
，散入春风满洛城”的《折杨柳》笛声；4我们与岑参相伴，同赴边塞，“故园东望路漫漫，（6）
。”心头涌起的是对故土的深深怀念；我们陪宋诗人赵师秀坐在孤灯下度过“（7）
，闲敲棋子落灯花”的寂寞时光。（8）士别三日，
，大兄何见事之晚乎？《孙权劝学》（9）韦应物《滁洲西涧》一诗中，蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句是
，三、阅读文言文，回答后面各题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：&泯然众人矣。&王子曰：&仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？12．解释下列句中加点词的意思。（1）其文理皆有可观者
（2）贤于材人远矣13．下列句中加点词的意思相同的一项是（
）A．仲永之通悟，受之天也
初极狭，才通人5包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、行业资料、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、高等教育、七年级语文期末复习综合试卷152等内容。　
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林海音写的城南旧事中的爸爸的花落了中瘦鸡妹妹与弟弟的玩耍,在文中有那些作用?和旁敲侧击的意思?
通过写瘦鸡妹妹和弟弟的玩耍,说明了我是家里最大的孩子,应该要支撑起整个家,今后要学会坚强,因为父亲已经过世了.也使我感受到一种强烈的使命感和责任感.
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朱瑞华(学员)
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答题内容：
我平常指导学生的记叙文阅读主要从以下几方面进行:
1、文学常识及文体知识：
文学知识：作家及其称号、代表作、国籍、出处
文体知识：记叙文六要素、小说三要素、诗歌、散文、戏剧特点等
题型&&（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字；选出注音书写正确或有误的项（2）解释词语含义。（3）词语的表达作用及效果。
（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字；选出注音书写正确或有误的
我在教学中发现，学生最爱错的一些字音，如:发酵的&酵&就爱读成&校&的读音，&气氛&的&氛&，爱读成降调，&憎恨&的&憎&也是这种情况。写字是不是少一笔就是多一笔，这就要求学生平日要勤积累，多动笔。尤其要注意多音字及形近易错字。除课后读一读写一写中所列生字词以外，文中一些常用字词也要高度重视起来。
（2）解释词语（或结合语境说说句中加点词的含义）：
答题技巧：解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系文章中心内容及语境，要注意词语的感情色彩。
A、学会基本解词方法&&词语互释、词素解凑，望文生义等。
（例：目不暇接&&眼睛看不过来。应接不暇&&人或事情太多，应付接待不过来。良莠不齐&&好人坏人都有。揩油&&占公家或别人便宜。鹤发童颜&&白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好。）
B、联系语境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（还可以考虑修辞因素）。
例1：《故乡》中三个&辛苦&的含义。我&&奔波劳苦，闰土&&辛勤劳苦，杨二嫂&&处心积虑，挖空心思）。
例2：《藤野先生》中&实在标致极了&中&标致&的含义及表达作用&&本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态）。注意词语的感情色彩。
3、词语的表达效果及作用。
&&&&& 答题技巧：联系原文，解析词语表现了什么内容（表达了作者怎样的情感），有什么好处。
例1：《春》&小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。&（&偷偷&一词写出了小草的窥视大地的情态，表现了小草的可爱。&钻&写出了小草旺盛的生命力。）
例2：《背影》&他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，&&&（&攀&&缩&等动词写出了父亲爬月台，过铁道时动作的艰难，体现了父亲对儿子的爱。
4& 、概括文章主要内容。（主要情节)
&& 答题技巧：
（1）题目扩展法。
有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
例如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。
（2）要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。
例如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。
（3）段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
例：《故乡》一课，可分为三部分，段意分别是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。根据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了&我&回到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复杂心情。
（4）摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
例如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
（5）问题回答法。
这种方法就是自己设计几个问题，循着问题总结全文内容。例如：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？
&这个适合每一篇记叙文阅读。
（6）简洁概括法。&人＋事＋结果
这个题学生爱把它和中心思想混淆，在概括完了之后，还要写上表现了什么，反应了什么等&。一定让学生明白这和中心思想的区别。
&& 5、写出文章线索。
（1）以题目为线索。
例如:《背影》、《皇帝的新装》、《羚羊木雕》、《风筝》。
（2）以实物为线索。
例如：《风筝》（以&风筝&为线索）、《唐家寺的雨伞》（以&雨伞&为线索）。
（3）以人物为线索。
例如：《最后一课》以&我&（小弗朗士）的见闻感受&为线索。《孔乙己》中以&我&（小伙计）的见闻感受&为线索。《我的叔叔于勒》以&于勒&为线索。
（4）以感情为线索。
例如：《阿长与〈山海经〉》中以&我对长妈妈的感情变化&为线索。
《济南的冬天》中以&我对济南冬天的喜爱之情&为线索。
《藤野先生》中以&作者的爱国主义思想感情&为暗线，以&我的见闻感受&为明线。
&（5）以时间地点的转换为线索。
例如：《人民解放军百万大军横渡长江》《社戏》
（6）以行踪（游踪）为线索。（游记多采用此方式）
例如：《桃花源记》以渔人进出桃源的行踪为线索。
说明：对于文章行文线索的考查常常与分析题目或分析语句、语段结合起来。
6、划分文章结构层次。
答题技巧：记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种。
①按时空转移划分。
例如：《从百草园到三味书屋》按时空转移分两部分内容。&
《故乡》回故乡&&在故乡&&离故乡。按地点转换分为三部分。&
②按人物出场情况划分。
例如：《藤野先生》（1）遇藤野前（在东京） （2）在仙台与藤野相识相处&（3）别后怀念藤野先生。
③按事件的发展变化划分。
例如：《范进中举》分为（1）中举前（2）中举后 两部分。
④按画面变化划分。（多用于散文）
&&例如：《春》盼春&&绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）&&赞春。
《济南的冬天》第一幅画面面：阳光下济南的全景；第二幅图画：雪后秀美的山景；第三幅图画：济南冬天的水。
⑤按作者感情变化划分。
例如：《我的叔叔于勒》盼于勒&&赞于勒&&骂于勒（见于勒）&&躲于勒
《紫藤萝瀑布》赏花&&忆花&&悟花。
⑥按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。
7、考察主旨（中心思想）：
涉及两种题型：
（1）归纳主旨：
A．要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。
例1：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
例2：《变色龙》通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的本质。
B．抓住文结尾处的议论抒情句。
例如：《走一步，再走一步》结尾&不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。&就可以作为总结中心的参照。
C．掌握公式：
&中心思想的表述是有规律可循的。可记住这个公式：
中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（作者所要表达的思想感情。）
下面是各类文章表达中心思想的一般句式:
a、本文记叙了&&表达了（赞颂了）&&精神（品质）（批判了&&）。〔写人、记事类〕
b、本文描写了&&抒发了（表达了）&&思想感情。〔写景、状物类〕
c、本文通过&&故事，说明（告诉）了&&道理。〔寓言、童话类〕
例：《皇帝的新装》本文通过皇帝出丑的故事，塑造了一个穷奢极欲，昏庸愚蠢的皇帝形象，揭露并讽刺了封建统治者昏庸、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们应该无私无畏，要保持天真烂漫的童心。
（2）谈感悟及收获：
先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等（新课标要求：欣赏文学作品能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判。）
例：年重庆市中考《为我唱首歌吧&&》第18小题：请简要谈谈你读了这个故事后获得的启示。（3分）（解答：围绕文本，谈出感受。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。）
8、分析人物思想性格。
& 答题技巧：
（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。
例1：藤野先生，文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（1）修改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖实验（4）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。
例2：09年河南省中考《前方遭遇塌方》第10小题：文中的司机是怎样的一个人？请结合具体事例进行简要分析。（写出两个方面即可）（4分）（要点示例：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验：路况好时开车&平稳&，路况险时&小心谨慎&，过了危险地带&飞快加速&。④普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他&一言不发，微微笑着，平稳地开着车&；举办晚会时，他&坐在角落里默默地听大家唱歌&，其实他唱歌&非常好听&。 ⑥能记着别人给予自己的帮助：主动邀请陪他过险关&我&一起唱歌。（任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分）
（2）从原文中找出关键词语。
例如：09年江苏省南京市中考《蔷薇几度花》第12小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（3分）（见原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。）
（3）分析对人物所做的具体描写（见塑造人物的手法及其作用）
9、塑造人物的手法及其作用：
题型：（1）描写人物运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）（3）塑造某一人物形象的作用？（4）赏析人物描写的语句
答题技法：
（1）明确塑造人物手法：
表现人物的角度有：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写。
为了使人物性格鲜明，还可以采用对比、衬托等写作手法。
（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了&&形象，表现了&&性格，体现了&&精神品质，为下文情节作铺垫等。
例1：《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的动作、神态、语言及细节描写（军大衣）都充分展示了一个沙皇走狗趋炎附势、狡猾善变、媚上欺下的丑恶嘴脸，尤其是关于军大衣的细节描写，活画出一个外强中干，色厉内荏的沙皇警察形象。
例2：《故乡》中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写&那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了&更能体现闰土的操劳与艰辛。（故乡中通过闰土）
例3：《孔乙己》&&孔乙己，你当真认识字吗?&孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。&典型的神态描写，表现了孔乙己自命清高的思想性格。
例4：《范进中举》&胡屠户把银子攥在手里紧紧地，把拳头舒过来，道：&这个你且收着。我愿是贺你的，怎好又拿了回去？&&传神的动作描写，表现了胡屠户爱财如命，虚伪。
（3）塑造某一人物形象的作用：
思路：突出主题，表达（寄托）作者&&的思想感情。反衬社会的&&
例1：《我的叔叔于勒》塑造若瑟夫这一人物形象的作用是什么？解答：反衬菲利普夫妇的冷酷自私，寄托作者的社会理想。
例2：《故乡》中塑造杨二嫂这一形象的作用？解答：杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻自私，衬托了闰土的憨厚朴实；贫困使杨二嫂也发生极大的变化，从另一个侧面突出主题：说明农村经济破产的涉及面之广，连城镇市民也日趋贫困，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。
（4）赏析人物描写的语句：
思路：确定描写人物的方法，分析生动、传神或突出表现人物性格特点。
①肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的&&身份、&&地位、&&处境、经历以及&&心理状态、&&思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的&&心理（心情），并反映了人物的&&性格特征或&&精神品质。（有时还推动了情节的发展。）
③心理描写：形象生动地反映出人物的&&思想，揭示了人物的&&性格或者&&品质。
10、考查对文中重点句子的理解及其作用。
文章重点句子一般指这么几种：
　&①用做文章标题的句子
　&②有深层含义的句子（通常与中心有关）
有的句子有浅层意思和深层意思。句子的浅层意思或表层意思往往与句子的字面意思有关，句子的深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义，也就是作者说这句话的真正用意。而要明白说话人说这句话的真正用意，就要从说话人的身份、性格、说话时的背景等来考虑，要联系文章的思想内容，联系作者的写作意图和文章的写作背景，不能凭空猜想、主观臆测。
③运用了修辞方法的句子
⑤记叙文中的议论抒情句
⑥景物描写句（见景物描写的作用）
⑦人物描写句（见塑造人物的手法及作用）
基本技法：
A抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；
B抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词；
C根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；
D根据语境揣摩句子含义。
E抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；
F结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；
G从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。
H注意句子在文中的位置。主要指在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。
（1）理解文中重点句子的深层含义。
&&&& 理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。
例1：《故乡》中&我知道我在走我的路&，用双关的修辞方法，表面是说&我&在回北京的路上，实际是说&我&在自己的人生之路上探索、跋涉。
例2：《孔乙己》中怎样理解结尾句&大约孔乙己的确死了&这句话？
（解析：理解这句话，必须抓住关键词&大约&和&的确&，孔乙己本来就&不会营生&，又被打折了腿，失去了生存能力。在那样残酷冷漠的社会，他是不可能生活下去的，所以说&的确&死了。但是，孔乙己是一个被社会抛弃的人，没人关心他的命运，即使他&的确&死了，也没人了解确切情况。他无声无息地离开了这个世界，没有引起任何的反响，所以，作者又用了一个&大约&。 &大约& 、&的确&表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力。）
（2）分析句（段）在文章中的作用。
分析句（段）作用，要从内容、结构两方面去考虑。
通常内容上作用：
开头常奠定全文感情基调、交待背景；结尾议论抒情句常画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）。或者：表现了作者&&态度（观点）, 抒发（强调）了作者&&的思想感情。
通常结构上的作用：
开头常设悬念、总领下文（引出下文）&&、开篇点题、为下文埋伏笔、为下文的&&作铺垫；中间部分：承上启下、总结上文、引出下文；结尾：呼应开头（照应前文&&）使文章结构完整严谨；扣题；呼应标题。
例1：《背影》首句&我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。&在文中有什么作用？（解答：开篇点题，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。）&&&
例2：《陋室铭》引孔子的话&何陋之有&作结有何作用？（解答：再次强调陋室不陋，画龙点睛；既巧妙地照应了前文&惟吾德馨&一句，又显得含蓄无穷，发人深思；引孔子的话作结，更具有雄辩的力量。）
例3：《孔乙己》第9段&孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。&作用：结构上承上启下，内容上揭示了孔乙己在人们心目中地位及其低下，是一个可有可无可笑可怜的多余人，暗示了他的悲剧命运。
11、题目含义及作用：
解题思路：
题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。
题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。
（1）题目的含义及作用
例1：《爸爸的花落了》&&题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用&垂落的夹竹桃&回应前文，点出爸爸已不在人世。全文充满情味而又严谨周密。
例2：《变色龙》文章以&变色龙&为题，是以变色龙狡猾善变的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的见风使舵，狡猾善变的性格特征。用&变色龙&作小说的题目，含蓄形象地揭露和讽刺了这个人物的丑恶面目。）
例3：《孔乙己》以&孔乙己&为题，&孔乙己&是从&上大人孔乙己&截取下来的一句叫人&半懂不懂的话&。用&孔乙己&作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
例4：《孤独之旅》标题&孤独之旅&既指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭之旅；又是小康心灵成长的过程。
（2）拟标题
解题思路：
所拟标题要高度概括文章思想内容或体现主旨，语言要精练。
12、环境描写的作用。
（1）小说、记叙文中环境描写及作用：
环境描写分自然环境与社会环境两种。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
社会环境描写：
例1：《孔乙己》中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
例2：《变色龙》中&四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。&环境描写的作用？&&& （解答：描写了社会环境的冷清、萧条，交代了&案子&发生的社会背景：这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）
自然环境描写：
A．渲染&&气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬&&）。
例1：《孔乙己》&中秋过后，秋风是一天凉比一天&&&渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。
B．烘托（表现）人物&&的心情。
例：《我的叔叔于勒》中菲利普一家去哲尔赛岛旅游，&我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。我们看着海岸向后退去，正如那些不常旅行的人们一样，感到快活而骄傲。&&&表现菲利普一家愉快的心情。&天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来&&&表现认出破产的于勒后沮丧失望的心情。
例2：《羚羊木雕》&我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，&&&&&烘托了我内心的悲伤凄凉。
C．推动情节发展。
例如：《智取生辰纲》中反复对天气炎热的描写，既有助于刻画人物性格，更推动情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
D．设置了&&的背景，烘托人物形象。
例如：《孤独之旅》中描写芦苇荡，为人物成长提供广阔背景；描绘暴风雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢坚强。
E．深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等。
*注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
例1：《故乡》中&时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。&（解析：描写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物悲凉心情。）
例2：《孤独之旅》中环境描写的作用？（解析：描写芦苇荡、鸭群、暴风雨，为人物成长提供广阔背景；渲染文章孤独的气氛；烘托人物孤独害怕的心理；推动情节发展；同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。）
（2）散文中景物描写作用：
A．用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
例如：《仰望一棵树的姿势》第二段景物描写在文中起什么作用？（解析：描写高原贫瘠、荒芜、狂风呼啸的恶劣环境，为下文描写小树作铺垫，衬托小树的坚强。
B．揭示环境的象征意义。
例如:《心田上的百合花》文中怎样描写野百合的生长环境？为什么要这样写？（2分）（解答：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。 预示着野百合追求美好愿望的道路是艰难曲折的。）
13、修辞手法及作用：
比喻：把&&比作&&，形象生动地表现了&&（表现作者&&的思想感情）
例如：《春》&红的像火，粉的像霞，白的像雪。&形象生动的写出了春花的绚烂多彩。
拟人：赋予&&以人的情态（把&&人格化了），含蓄表现作者&&的思想感情，把&&写活了。
例如：《春》&小草偷偷的从土里钻出来&赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。
排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。
例如：《安塞腰鼓》中&骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿&运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快，形象深刻清晰。
反问：起警策作用，加强语气，发人深省。
例如：《陋室铭》&何陋之有？&
设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。
引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。
例如：07年河北&江南陶公柳& 20题：&文章第③段引用古人吟咏&陶公柳&的诗句有什么作用?&（解答：印证&陶公柳&&武昌柳&的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了&(&武昌柳&)的风姿，表达了对陶公的怀念之情。）
反复：起强调作用。
例如：《海燕》&乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。
夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。夸张极力渲染天气炎热。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
&例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
&&&&&& 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。&&&& 才饮长江水，又食武昌鱼。
反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
&例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。&标致&褒义词贬用，活画出清国留学生的丑态。
*注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。
例如：《变色龙》&商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。&这句话运用了哪些修辞手法，有什么作用？（解答：运用了拟人、比喻和双关。&无精打采&，暗示市场的不景气。把商店、饭馆的门比作&饥饿的嘴巴&，形象地写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。&上帝创造的这个世界&是双关语，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。传神的描写出当时社会环境，写出了冷清、凄凉、压抑的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。）
14、记叙顺序及作用。
记叙文的叙述顺序一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。
顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。例如：《散步》。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如：《背影》。
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。&&& （分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。）
例如：《羚羊木雕》中在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回&羚羊木雕&时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
补叙：对全文情节进行必要的补充。& 例如：《智取生辰纲》中结尾补充交代八位好汉的姓名用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。
考察要点：倒叙作用、插叙作用。
答题技法：
（1）倒叙&&设置悬念，引人入胜，吸引读者。
例如：《背影》
（2）插叙、补叙&&使文章情节更完整，对有关人物、情节或背景作补充交待。
例如：《我的叔叔于勒》《孔乙己》《故乡》
15、找出文中前后照应的句子（找出文中的伏笔和照应）。
例如：《陈涉世家》中&诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。&照应上文中&天下苦秦久矣&&宜多应者&。
例如：《陋室铭》中&何陋之有&照应前文&惟吾德馨&。
16、表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。
1．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
2．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
&&&3．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
考点：记叙文中议论、抒情的作用？
解题思路：总结全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
例如：《走一步，再走一步》结尾段：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（解析：结尾的议论，揭示中心，点明主题；结构上总结全文，照应文题。）
&&&&&&17、记叙的详略。
确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。
详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。
略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。
例如：《曹刿论战》一文仅用二百余字写了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？（解析：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的&远谋&。）
&例如：《陈涉世家》重点详写了起义的原因和发动经过 ，略写了起义的路线、农民政权的建立等，突出地表现陈胜谋划时善于分析形势、准备时善于制造舆论、起义时善于激励号召、起义后善于团结各方力量的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
&18、常用写作手法及作用。
1．托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。
例如：《行道树》、《爱莲说》《陋室铭》）《枫叶礼赞》
2．欲扬先抑（扬抑结合）:先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。& 例如：《阿长与〈山海经〉》
3．烘托、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。&
例如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。&《孤独之旅》以杜雍和的孤独衬杜小康的孤独；以鸭群的孤独恐惧衬杜小康的孤独恐惧。
4．对比手法：通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。
例如：《范进中举》&《变色龙》&《故乡》&《我的叔叔于勒》《济南的冬天》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．铺垫、伏笔照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
例如：05年河北《白苍鹭》21小题：&文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？&&&两次口哨声前后照应，使文章结构更加严谨。
例如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6．讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。&&& 例如：《范进中举》《变色龙》
7．想象：（诗歌常用，具有创造性，如《天上的街市》中对天上街市的描绘）
8．联想：（《天上的街市》中由&街灯&到&明星&。《春》由桃、杏、梨花联想到满树果实。）
9．象征：用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。& 例如：《海燕》《枫叶礼赞》
&&& 10．以小见大：& 例如：《最后一课》
11．卒彰显志：& 例如：《走一步，再走一步》《散步》&开门见山：例如：《羚羊木雕》
12．正面描写与侧面描写相结合：& 例如：《口技》
13．虚实结合、动静结合：& 例如：《春》《陋室铭》
14．层层设悬：& 例如：《桃花源记》&15．点面结合：& 例如：《第一次真好》
16．情景交融：& 例如：《济南的冬天》
19、揣摸人物心理活动。
答题要领：（1）用第一人称叙述。（2）结合上下文及原文。
20、考查人称及作用。
记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种（有时第二人称也穿插出现在用第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。
第一人称使人感到亲切自然，增强文章的真实性。第二人称与读者拉近距离，直抒胸臆，亲切自然。第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。
21、语言特色：
答题要领：
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、朴实自然、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
22、相关拓展：
考点：结合语境填写空缺的话；续写结尾、补写、仿写句子等。
答题要领：尊重原句修辞，句式保持一致。联系文章主旨；语言风格相近，与原文一气呵成。
续写小说结尾，按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
23、开放性试题。
中考开放性命题形式有：①赏析型②比较型③评价型④感悟型⑤献策型⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要考生有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。?
答题思路：句中运用了&&修辞手法，生动形象的描绘了（记叙了）&&（内容），抒发了&&的感情。（可从修辞、用词、描写手法、句式、内容情感、哲理等角度去思考）
题型1、分析某个加点词语的表达效果：
对策：了解用词之美&&动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
题型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：了解语言美的几种形式及作用：
A修辞之美：（见修辞）&&&
B句式之美：如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。
C哲理之美：形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
D内容之美：内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它&&。
教师评语：
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