拉马克进化学说的不足“用进废退学说 ”和达尔文的“自然选择学说”有什么区别？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-10 22:56 标签： 拉马克的进化学说
关于生物进化的问题，有多种理论解释，达尔文认为生物进化是（ ） A．用进废退和获得性遗传的综合作用 B．突变、选择和生存斗争的综合作用 C．[] - 高中生物试题 - 生物秀
关于进化的问题，有多种理论解释，达尔文认为进化是（） A．用进废退和获得性遗传的综合作用 B．突变、选择和生存斗争的综合作用 C．变异、选择和遗传的综合作用 D．变异、淘汰和遗传的综合作用
答案:C【解析】试题分析：自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。由于过度繁殖，各个体间因有限生活资源而进行着生存斗争，又由于变异是不定向的，所以个体间存在差异性，其结果是适者生存，不适者被淘汰。自然选择决定生物变异是否有利，通过生存斗争使适者生存，从而决定着生物进化的方向。长的前肢和颈是经常伸长颈和前肢的结果是属于拉马克的用进废退学说。所以达尔文认为生物进化是变异、选择和遗传的综合作用，是通过生存斗争实现的。考点：生物进化点评：本题较简单，要求学生识记达尔文自然选择学说的内容，理解达尔文对自然选择学说内容的解释。
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拉马克“用进废退学说 ”和达尔文的“自然选择学说”有什么区别?
拉马克“用进废退学说 ”和达尔文的“自然选择学说”有什么区别?
用进废退：生物体的器官经常使用就会变得发达,而不经常使用就会逐渐退化；并且后天获得的基因可以遗传给下一代,拉马克认为物种都是向“上”发展的.自然选择：生物基因由自然选择,变异的基因适合环境便保存下来,不适合环境的基因便被淘汰,物种的进化是渐进的有自然选择.上高二中罗军辉生物
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《现代生物进化理论的由来》教学反思
上传: 程晶 &&&&更新时间： 20:16:06
《现代生物进化理论的由来》一课教学反思 程晶 一、教材、学情分析 &&&&&&& 本章教材的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。 &&&&&&& 学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘；而且拉马克进化论、达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。 二、教学思路 &&&&&&& 本节的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生知道拉马克的用进废退学说、达尔文的自然选择学说，应该多引导学生问一些&为什么&，把教材中很多结论性的内容，通过问题推进的办法进行探究性学习。在探究性学习过程中可以融合资料收集、判断及推理，假设和论证、讨论，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。改变过去单一的接受式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式。 　　在以往的教学中，我的教学设计是这样的：由拉马克进化理论的概念，再告诉学生拉马克的局限性，再讲教材中达尔文的思考和自然选择学说，让学生推导总结自然选择规律，一般情况，很少有学生能总结自然选择的规律，教师只能告诉学生，并留给学生思考题：为什么达尔文的学说更贴近现实？教学过程中虽创设了问题情境，但是由于缺乏学生的参与体验过程，学生的主体性没有充分的挥，关键的知识点都是由教师传授。学习的效果也不够理想，往往学生凭着自己的感性认识，不能分辩出自然选择学说的正确性。 　　为了进一步发挥以往教学中的优势，克服不足，现在对教学过程进行了重新设计，采取了自主探究式教学法。在教学中给学生一些素材，提出一些问题，让学生探究讨论，各抒己见，教师与学生之间互动，及时调整教学行为。从学生角度进行教学设计，增加学生的体验，提高了课堂效率。 三、反思 　　这节课多数学生的思维十分活跃，但有一部分学生思维能力较差，对知识的理解运用能力不强，因此自主探究式教学，容易使不同层次学生之间的差异增大。如何让不同层次的学生都有较大的收获，这是今后教学上值得探讨的问题，我设想，对于易于推导的问题，要多给思维能力较差的学生回答，对于难度较大的问题，要应充分发挥学生的潜力，让部分学生起到引领作用。 &&&&&&&& 通过观摩其他老师上课，使我认识到在今后的教学中要不断锤炼语言表达能力，要把问题论述清楚，力求言简意骇，文词准确。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。 & &
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现代生物进化理论的基础是（　　）A．自然选择学说B．中性学说C．自然发生说D．用进废退学说
题型：单选题难度：中档来源：不详
A、达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程．由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性，因此，现代生物进化理论的基础是自然选择说，符合题意． B、中性学说由日本遗传学家木村资生于1968年提出一种学说，认为由突变产生的等位基因对于物种生存既无利也无害，这些突变在自然选择上是中性的，因此，在分子水平进化中自然选择几乎不起作用，不符合题意． C、自然发生说认为不洁的衣物会滋生蚤虱，污秽的死水会自生蚊，肮脏的垃圾会自生虫蚁，粪便和腐臭的尸体会自生蝇蛆．总之，生物可以从他们所在的物质元素中自然发生，而没有上代，不符合题意．D、用进废退学说是法国博物学家拉马克最早提出来的生物进化学说，这个学说的中心论点是：环境变化是物种变化的原因．环境变化了使得生活在这个环境的生物，有的器官由于经常使用而发达，有的器官则由于不用而退化．这些变化了的性状能够遗传下去，也就是说，获得性能够遗传，不符合题意．故选：A
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据魔方格专家权威分析，试题“现代生物进化理论的基础是（）A．自然选择学说B．中性学说C．自然发生..”主要考查你对&&进化的原因&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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进化的原因
生物进化的原因： 分析生物进化的原因桦尺蠖体色的变化、雷鸟的保护色等这些自然现象都是长期自然选择的结果。&自然选择：达尔文把佳存斗争中适应者生存、不适应者被淘汰的过程叫作自然选择。经过长期的自然选择，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物类型。 其他的生物进化学说(1)现代生物进化论：认为变异是生物进化的材料，通过自然选择保留有利变异，淘汰不利变异，就可能产生新的生物。(2)分子进化中性论：侧重从分子水平阐述生物是如何进化的。 自然选择：达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容。自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性。自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。①过度繁殖地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代。②生存斗争自然界中生物赖以生存的生活条件(包括食物和生存空间等)是有限的。因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争。③遗传和变异遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异。出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰。④适者生存生存斗争的结果是适应环境的生物(或个体)生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存。自然选择与人工选择的比较：
自然界中的生物的适应现象是长期自然选择的结果，而栽培植物和家养动物是人工选择的结果。怎么理解自然选择：自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 (1)自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的。 (2)遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化。 (3)过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料·而且还加剧了生存斗争。 (4)变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向。 (5)生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果。 (6)遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果。
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拉马克“用进废退学说 ”和达尔文的“自然选择学说”有什么区别?
拉马克“用进废退学说 ”和达尔文的“自然选择学说”有什么区别?
用进废退指用的部分就会变得发达,不用的部分就会退化,可以看作个体身上发生变化引起进化.而自然选择则认为不发达的个体被淘汰,使得物种性状逐渐改变.两者的进化原理是不一样的.

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