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······怎样学习繁体字？ - 爱问知识人
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字体也改为繁体 多接触多写就会很快学会了 好评哦亲
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现在讲八荣八耻！再说了，繁体字犯着您什么了？干嘛打人家？
好吧，现在告诉我“偶拉”需要什么帮助。
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大家还关注让孩子重学繁体字有必要吗(图)
不少学生只有在练习书法时才接触到繁体字。资料片本报记者 李飞 摄　　在全国两会上,冯小刚等政协委员表示,文化传承需要繁体字,建议学校教育重拾一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。文化传承需要繁体字吗,该不该让繁体字回归学校教育,怎样回归。
　　文化传承需要繁体字
　　一辩@陈立新:学校教育重拾一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字,有利于传承汉字文化。汉字是象形文字,好多字一看字形就大体知道其意。一些汉字的简化削弱淡化甚至看不到了这种象形的特点,使得年轻人感受领悟不到我们民族文字的优美。将一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字回归课本,对传承和发展汉语文化有推进作用。
　　二辩@田华:繁体字回归课本,可以让年轻人更好地领悟中华传统文化。现在大部分的年轻人在言谈举止上越来越追求西方化,反而对祖先流传下来的许多传统文化知之甚少,任其继续发展的话,老祖宗流传下来的古老传统恐怕就会在不知不觉中被遗忘殆尽。适当地让繁体字回归课本,是一种对新一代潜移默化的影响。
　　三辩@陶玉山:繁体字有其自身艺术魅力。而好多汉字经过简化后,只看字形难以知道其意,更缺少艺术的魅力。部分繁体字回归课本是必须且应该的,让我们的后代从中看到民族文字的美妙和精湛,使得这种独有的文化不间断地传承下去。
　　四辩@郭汉杰:繁体字回归课本也是有法可依的。《国家通用语言文字法》第十七条:“有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字……(五)出版、教学、研究中需要使用的。”另外,我国的台湾、香港、澳门以及许多国外的同胞还在使用繁体字,所以很多作家和学者的作品,如果需要海外发行时也必须用繁体字出版。
　　还嫌孩子负担不重吗
　　一辩@李梅杰:文化的传承,简体字同样能够担当起传承的载体。汉字字形只是一种符号,相对于拼音文字而言,汉字难写是世界公认的。现在的简体字里面还有不少笔画繁多的字形,也不适宜再简化了。尊重汉字的稳定性,是传承文化的基础。
　　二辩@王平:不仅没有必要,而且会增加孩子们的学习负担。文化传承有多种形式,不一定必须要有繁体字。如果进行文化传承教育,可告知孩子们历史上曾有过汉字由繁到简这样一个过程,及繁体字在当今书法及古籍中的美感和作用,让孩子们对繁体字有个认知过程。
　　三辩@宿长学:有时间和精力去普及繁体字的识记,还不如号召更多的学生和家长重视汉字的书写。了解汉字的生活意义、感受祖先在汉字创作中的智慧,应当强调汉字的识记和书写,而不在于学习的是简化字还是繁体字。简化字基本继承了繁体字的特点,大部分的简体字也基本反映了象形文字所应该象征的意义。
　　四辩@甘泉:文化传承的方式多种多样,并非要进入到学校教育一个渠道。“一动百枝摇”,为避免混乱,在不上课本的情况下,完全可以把繁体字限制在个别出版领域和特定场所,比如古籍出版、博物馆、书法书画等进行延续和加以传承,何必非打扰学生的课本不可。
　　写简识繁更加可行
　　@王婷:尝试恢复一部分繁体字,既可以传播祖国文字之美,又可以让书法艺术传承下去。其实,古代书籍可以用繁体字印刷,而现代的新的出版物则还是用简体字。对一些富有文化底蕴的繁体字,我们不必非要能书写,但起码可以认识,能够体会到里面的含义,特别对中小学生来说,了解一些这样的知识对他们的全面发展很有好处。
　　“字”业要专攻
　　@张爱学:对包括繁体字在内的丰富的中国文字,一定要有一批专门的人去学习、研究和掌握。一方面要通过立法立规,使繁体字成为非物质文化遗产得以传承；另一方面加强对繁体字的专业研究,在大学开设相关专业,同时对中文系的学生、教中文的老师、考古和语言研究者等要求必须会读、会写、会解繁体字。同时,对中、小学学生喜欢学习繁体字的,则可以通过书法课等形式自主学习,既可达到辨识理解繁体字的目的,又能传承文化。
　　多管齐下传承民族文化
　　@庄秋燕:传承民族文化的方式有很多,并不一定非得要书写繁体字不可。阅读简化汉字版的经史子集、学习唐诗宋词、认真演练毛笔书法、学习国画创作、学唱各种各样的地方戏曲、学习丰富多彩的民间艺术等等,都是继承传统的好做法。其实推行简化汉字的工作,并没有危害到学生对中华民族传统文化的认知,繁体字进课本,也不是那么必要。
　　繁体字让文化视野更宽阔
　　@钟倩:繁体字回归课本,有着深远的社会意义。一是让孩子们认识与了解传统文化,提高民族自豪感与文化自信,这也是良好的教育；二是可以拓展孩子们的视野,对思维逻辑、文化视野、个人见识等都有益处；三是认识繁体字,在阅读古籍、挖掘本土文化方面都会得心应手。
　　到台湾旅游成了“睁眼瞎”
　　@陶玉山:老友的孩子去台湾旅游后大发感慨,说别看他是大学生,台湾街头巷尾、酒店、景区的指示牌好多都是繁体字,看着面熟却不认识,为此觉得很没有面子。简化字只是我们内地实行的,在港澳台,东南亚等地,都是我们所说的繁体字。正如这位老友的大学生孩子所言,不认识繁体字,到这些地方如同睁眼瞎,很影响沟通交流。
　　读古典书籍求助百度
　　@晓慧:我的女儿很喜欢读古诗和古典书籍,前段时间还买了一套竖排的《史记》,上面全是用繁体字写成。由于很多繁体字不认识,造成了女儿的阅读障碍。女儿遇到不认识的繁体字,先猜一下其对应的简体字,然后到百度上查一下简体字对应的繁体字是否如书中所写。当然,也有猜不到的时候,女儿干脆找出简体字版的《史记》对照来看。
　　不妨将识繁设为选修课
　　@李洪嵩:要在学校大规模普及学习,是不现实的。实践证明,简化字具有易学易记便于书写的诸多优点,更能获得学生喜爱,在生活中用起来更加便利。当下,很多学校都开设选修课,把繁体字作为选修科目,作为兴趣科目去学,会取得较好的效果。既让那些喜欢古典文化的学生有一个去处,也有利于繁体字、传统文化继承和发展。
　　关注繁体字可寓学于“玩”
　　@朱慧松:与其让繁体字成为一门枯燥的课程,不如将其开发成一种有趣的游戏,让孩子们在课外活动的时间“玩转”繁体字。同时还可以开展繁体字进社区等活动。还可以开发类似“中国汉字听写大会”一样的繁体字电视节目乃至设计繁体字游戏等等,营造出全民关注繁体字的氛围。
　　打油诗
　　@黄伟民
　　政协委员交提案,
　　繁体纳入课本间。
　　祖先智慧要反映,
　　历史文化勿失传。
　　汉字简化几十年,
　　看写读念已习惯。
　　再把繁体入课本,
　　利弊曲直难判断!（来源：齐鲁晚报）
本文来源：大众网-齐鲁晚报
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学繁体字，重传统还是矫情？
网友热议繁体字入小学课程
　▲我市有学校开设了书法课，同学们可以从中认识一些繁体字。 本报记者魏云鹤 摄
日前，在全国政协会议分组讨论中，有政协委员呼吁恢复部分有文化含义的繁体字，并将一定数量的繁体字增加到小学课程中，旨在“让小学生感受传统文化”。繁体字复活的议题已经多次在国家层面的会议上出现，这一话题再次成为网民们热议焦点。繁体字有没必要加入小学课程呢？有专家认为，识繁用简才是王道。
认识繁体字的孩子多吗？
低年级小学生对繁体字基本不了解
对于认识繁体字，不少网友比较自信。“其实生活中很多地方都有繁体字，对联、书法作品中繁体字比比皆是，不少电影、电视剧的字幕也用的是繁体字。一些台版、港版书籍更不用说了，看多了无需特别去学习都能认识。”一位网友说。
那么，孩子们对繁体字认识程度又如何？据了解，我市的小学里基本没有和繁体字相关的课程，少数有开设书法学习班的学校会在书法课中涉及到某些繁体字的写法。记者通过随机采访一些小学生了解到，低年级孩子仍处于学习读写简体字阶段，绝大部分对繁体字不了解，有些一二年级孩子甚至不知道繁体字为何物。但高年级同学随着见识增长，他们会在生活中接触到一些常见的繁体字。“有的繁体字，只是偏旁部首的写法有变化，这种繁体字基本上看见就认得了。就好像言字旁和贝字旁的繁体字，基本和简体字一样。”一位下埔小学四年级学生说。
恢复繁体字到底有没有必要？
网友觉得是重视传统，专家认为应识繁写简
“把繁体字加入到小学课程中，到底有没有必要？”带着此问题，记者进行了调查采访。
“现在的学生负担那么重，一切都巴不得简化再简化，根本没有必要专门去开辟一门课程再学习繁体字了。如果学生对繁体字有兴趣，他们自己会去学习。”已有20多年教学经验的黄老师说。目前女儿在念小学一年级的市民苏女士认为，繁体字里头蕴含有不少中国传统文化的精髓。如果能通过对繁体字的学习，让孩子们更了解传统文化，她认为很有必要。“但不一定非要把学习繁体字加入课程当中，采用兴趣班的模式会更人性化一些。”
在社交网站上，围绕着繁体字学习的讨论异常热烈。有喜爱繁体字的网友认为：“汉字简化后，亲（親）不见，爱（愛）无心，导（導）无道，飞（飛）单翼。可魔仍是魔，匪仍是匪。”对此，马上就由网友提出反击：“汉字简化后，党（黨）内无黑，团（團）内有才，国（國）含宝玉，爱（愛）因友存。美还是美，善还是善。”这一番争论，再次让围观的网民们感叹中国文化的博大精深。
网友“叁月的云”认为，恢复繁体字是重视传统的表现，同时，繁体字的美感远不是简体字能比拟的。恢复繁体字，也是一次重拾、培养美感的过程。网友“南无”评论，只靠认识几个繁体字不能重拾传统文化，培养学生对传统文化兴趣才是重点。
著名文字专家、陕西师范大学语委主任党怀兴之前接受媒体采访时表示，当前，简化字已经深入人心，要恢复繁体字，那需要投入的人力、财力不可估量，恢复繁体字不可能也没必要。在面对繁体字的问题上，最佳方案应该是“识繁写简”，在写简体字同时，认识相关繁体字以及背后的文化。
“识繁，我完全同意。毕竟自己能看得懂一些古书。书繁，我看就不必了吧。现在的年轻人因为计算机普及、工作等原因，连简体字都写不清楚，提笔忘字，错别字、乱用成语现象比比皆是。再写繁体字，那就是矫情。”——— “listen__ing”
“繁体字还有一个名字叫正体字，凡是重要文件在古代也是定要写正体字哒！所以就繁简并用吧，爱写哪种写哪种。”——— “自由@爱美”
“我以前专门有一段时间学习繁体字，为的就是喜欢。所以支持！”——— “迷踪疯子”
“字体演变应该是约定俗成的，没办法强制的，文化的发展与时俱进。很喜欢繁体字的方正感，可是不喜欢写，笔画太多。识繁写简是王道，赞成！”——— “君君君君君君君er”
“闲得屁疼，谁难道把‘爱’写成‘愛’，就会更爱吗？”——— “小文同学爱感冒”
“我们的语言文化不可抛弃！繁体字最能体现祖先造字的方法。应当从学校开始，传承下去！”——— “沙蔚沙蔚”
“虽然没学过繁体字，但是常用的基本都认识。”——— “孙宇同学”本报记者谢楚琪
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已有条评论专访|这幅字的作者说：从小就学繁体字，没觉得分高低贵贱
关键字:&刘子豪你的繁体字还不如我内在港学子繁体字繁简之争
昨天，一幅硬朗的书法作品刷亮微博、朋友圈和。在港内地学子刘子豪，也就是微博上的@文刀牛老子是大文豪，将下面这张书法作品贴到了香港理工大学的“民主墙”上。
香港有部分人抱有“繁体字为正统”的文化优越感，也有极端“地域主义”媒体利用话题，挑拨内地和香港矛盾。当同样的事情再次发生，一群在港读书的内地青年如何用自己的方式回击谬论？这一切是怎么发生的？观察者网为此专访了刘子豪同学，得以从第一视角了解事件经过。
不久前，香港理工大学某行政楼内的一块电子显示频，竟莫名打出了“Hong Kong is not China” （香港不是中国）的标语。
随后，在港理工大“民主墙”上，也贴出了相同的标语。
于是有愤怒的学生将写着“NOT”的纸撕去，也有人在“民主墙”回复：
HK is not China这句话很奇怪，而且我觉得它是对的。因为城市不能与国家相提并论，所以应该是HK belongs to China
刘子豪告诉观察者网，回复的人是他的学弟，他判断，参与反击的应该都是在理工大读书的内地学生。
而一些宣扬极端“地域主义”的媒体也开始利用这件事。据环球时报报道，例如宣扬极端“地域主义”的《热血时报》，不仅贴出了香港学生之后“反击”内地学生做法的标语——“你可以不同意，但你不能擅自撕走”，暗示内地学生不懂民主自由，还侮辱内地学生写的“简体字”是“残体字”。
媒体的炒作也影响到了社交媒体。刘子豪对观察者网说：“事件在香港社交媒体上也引发了争论，有很多不同的声音，包括对香港的主权问题的质疑，对简体字是否是中文、对大陆的认同等等一些看法。”都成了争论的话语。“之后，我身边有少数同学参与了评论。第一个是我的一位学弟，可能当时是随手写的没有特别注意，但很多其他同学开始抨击他写的简体字。”
刘子豪说，自己一直对内地-香港新闻有所关注关注，也曾在微博上参与相关话题的讨论，2012年从贵州来到香港读书，有了更深的观察和了解。
“包括我后来也贴了两幅字去回复，其中一幅是把撕掉的NOT还回去，也是要求他们把撕掉我们的字还回来，这也是同样的言论自由吧。”
另一幅脑洞和血气更大：
当然也包括那幅有趣+有力的书法作品。
刘子豪告诉观察者网：“因为我确实是从给六岁开始练书法，从小学的也是写繁体字，但我并不会觉得写繁体字有什么优越感，也不会嘲笑身边的同学今天写简体字不写繁体字，所以（对于歧视简体字的看法）内心会有些不忿。所以就用繁体字写了一段文字贴上去……其实简体字和繁体字是平等的，确实两种字各有所长，但不能说谁高谁低、谁贵谁贱。”
除了刘子豪，也有更多同学加入战斗。不仅有调侃，更有同学从法律和历史角度，非常客观和辩证地阐述了为啥“香港是中国不可分割的一部分”：
刘子豪在接受环球时报采访时说，在这个信息的时代，虽然香港的大学生接触起信息来，要比内地的一些大学生方便很多，但可能恰恰是因为太容易，他们反而只愿意相信自己想相信的，不加检验，对内地的一切则完全否认。反倒是内地的学生，虽然获取信息面对一些障碍，却因此更想知道事情的真相，更想了解事情的全貌，因此对很多信息反而不会拒绝，但也会谨慎地审视和检验。
当被问起在香港高校读书、对于类似不友好言论的直接观感，这名年轻人向观察者网表达了理性和乐观的看法：“言辞偏颇的一定是少部分。香港学生也有素质高低，也来自不同的成长环境。就像内地丧失理性的地域黑一样，绝不代表全体民意。”
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来源：观察者网
责任编辑:徐书婷
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