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8荷兰的花(确定)
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沪教版语文五下：《荷兰的花》教学设计
《沪教版语文五下：“荷兰的花”教学设计》摘要：荷兰人的性格特点。 【教学准备】 教师；制作多媒体课件 学生：按要求预习课文 【预习要求】 1、查字典解释下列词语 沧海： 桑田： 秀姿天成： 心驰神往： 洼地： 静谧： 出落： 2、熟读课文，读正确生字、新词的字...： ◇
　　华理大附小 蔡国英
　　【教学目标】
　　1、读准&堤、谧、湛、蕨&等字音，理解&沧海&、&桑田&、&秀姿天成&等词语在文中的含义。
　　2、通过品读课文，了解作者的选材特点。
　　3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
　　4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
　　【教学重点、难点】
　　理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。
　　【教学准备】
　　教师；制作多媒体课件
　　学生：按要求预习课文
　　【预习要求】
　　1、查字典解释下列词语
　　沧海：
　　桑田：
　　秀姿天成：
　　心驰神往：
　　洼地：
　　静谧：
　　出落：
　　2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。
　　3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。
　　【教学过程】
　　一、 回顾旧知，建立新旧知识的联系
　　1、复习引入
　　2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点&&出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是&&要通过荷兰的花写荷兰的人。
　　（1）齐读课题
　　（2）板书&& 荷兰人
　　过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢？
　　二、 根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容
　　1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。
　　师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。
　　（1） 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
　　（2） 读句子，理解&心驰神往&。
　　（3） 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系&&齐读句子。
　　（4） 欣赏荷兰美景。
　　（5） 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
　　板书：神奇的手
　　2、根据第5小节的提示，梳理作者选择的三部分内容
　　师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢？首先要了解一下作者选了哪些内容来写的？老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。
　　（1） 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。
　　（2） 根据提示句，理清文章三部分内容。
　　出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年&&好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。
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电话：010-五年级语文备课组第3次活动--上师大一附小语文大组
五年级语文备课组第3次活动
13:21:00 | By: sd1f_baoqy ]
8& 荷兰的花
&[教学目标]
1、联系上下文，在语言环境中理解“洼地、静谧、庄重、典雅、出落、心驰神往”的意思。
2、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
3、学习课文第三小节的写法，介绍菊花。
[教学过程]
一、导入新课
1、师：（媒体出示地图的图片）荷兰有着“欧洲花园”的美称，请看介绍，交流你读到些什么。
（出示介绍的文字：“荷兰”在日尔曼语中，意为“低地之国”。它是世界上地势最低的国家。国土中三分之一的土地海拔不到1米，四分之一土地低于海平面）
2、师：这样一个“低地之国”，沿海边自然有――
出示：沿海边，有一望无际的洼地。
理解：洼地（出示词语解释）师：这种两边高中间低的地形，就叫做“洼地”。
引读：过去只要――
出示：海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
3、（出示荷兰花海的图片）师：而如今在这块洼地上，却是繁花似锦。书上有个词组,可以来表达这样的景象，打开书请在第2节中找一找。
（出示词语）静谧的五彩海
理解：静谧 指导读好
（出示）在新垦的田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花……
（出示）春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。
&& 师：近处鲜花盛开，一片宁静祥和的气氛，远处的大海或微波粼粼或波涛汹涌，一静一动，真是――（相辉映）。
师：让我们走进这个美丽的国度，去欣赏“荷兰的花”（出示课题）
师：茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
二、初读课文，整体感知。
1、、（媒体出示学习建议：）
（1）轻声读课文，读准字音、读通句子，划出人们痴迷郁金香原因的句子。
（2）思考：课文哪几节具体写郁金香，分别是哪几小节？写了哪些内容？
1) 媒体出示：郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
引读这句话：这里告诉我们，人们真正喜欢郁金香的原因是――
板书：庄重、典雅
师：这两个词经常用来形容人，可现在用在花上，是用了什么方法？
师：还有一个词也体现了拟人手法的运用？（出落）
师：“出落”一般指少女的成长过程。郁金香就像一位美丽的少女，连法国作家大仲马也对她赞叹――
艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
师：郁金香艳丽得令人陶醉，完美得让人无话可说。让我们带着感叹的语气一起读读这句话。
2）课文哪几节具体写郁金香，分别是哪几小节？写了哪些内容？
第3小节描写郁金香的形状和颜色，介绍了它的名称；
第4小节写荷兰人对郁金香非常痴迷；
第5小节介绍郁金香的由来和人们对它的栽培。
（交流时老师适时进行概括方法的指导）
三、研读课文
（一）学习第三小节
1、师：郁金香的美与它与众不同的外形有关。
（媒体出示句子）那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
（1）师：郁金香的叶子是――（长长的），花茎只有――（一梗），花不多只有――（一朵）
（2）师：仔细看，那长叶――（光滑碧绿），花茎――（壮实），花朵――（柔美）活脱脱像只――（高脚酒杯）（媒体出示高脚酒杯图片）。郁金香比高脚酒杯线条更柔和，更具色彩和质感。（齐读）
（3） 师：作者介绍郁金香的外形时，抓住了它的特点并用上恰当的比喻。
2、师；郁金香不仅形态如此典雅，而且花色缤纷。（媒体出示图片）
（1）（媒体出示句子，分组读）
像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立、秀姿天成。
正音：炽热
（2）师：郁金香花形大同小异，但斑斓的色彩会给观赏者带来不同的感受。荷兰人就是根据花色展开丰富的想象，给不同的品种取了恰如其分的名字。
（媒体出示图片、词语和句子）
师：斯巴达克是谁？为什么把烈焰般鲜红的郁金香叫作“斯巴达克”？像火一样的红色让你想到了什么？（坚强、勇敢、刚毅、鲜血……）
师：而那颜色紫中透红花瓣楚楚动人的郁金香则让人想到了典雅高贵的皇后，紫的发黑的颜色让它显得更加神秘。
师：镶有浅红花边的白花，则被誉为“中国女性”。因为中国女性就如同
这亭亭玉立，秀姿天成般的郁金香一样温婉、含蓄、妩媚。
师：荷兰人真是想象奇妙！
（出示句子：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立、秀姿天成。荷兰人的想象多妙！）
感情朗读。
（4）师引读板书：作者紧紧抓住郁金香的特点――来描绘它的形状、颜色，真美啊！我们一起来读一读这一小节。
（5）出示 “像”加点。师：这样的句型有点像排比句，但又不是。让我们来改一改。
&&& 师：改好的句子有点别扭，看来作者这儿不用排比句式是有道理的。排比句有排比的气势，不用排比，有时也能让语言显得更灵动。
（二）引读第4、5小节
荷兰人迷郁金香都快痴了，课文第四节用两个例子把这种程度写具体了，我们一起来读一 读：例如……又如……荷兰人如此爱郁金香，并把它……
其实，郁金香原生长在――，很久以前――好多年过去了――
这几句话荷兰人对郁金香培育中也看出了他们对郁金香的热爱。
（三）学习第6――10小节
1、过渡：荷兰人用那双能变沧海为桑田的神奇的手，赋予了郁金香独特的美，征服了全世界.。
2、师：课文的3、4、5小节描述了庄重、典雅的郁金香，让人惊叹不已。假如课文只有这三小节，课文的题目应叫什么呢？我们的课题是《荷兰的花》，课文除了郁金香，还介绍了哪些花？读读课文的6-10小节，完成填空。
3、（媒体出示练习）
在城市高高的电线杆上，一眼就能看见凌空悬挂着（&&&&&&&&&&&&&& ），插满了（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。横跨江河的桥头，会发现（&&&&&&&&&&& ）。随意一抬头，仔细看，窗口放满了（&&&&&&&&&&&&&&& ）。
3、交流，板书：……
4、师小结：是啊，在不同的地方，甚至是你根本不会想到的地方，荷兰人都会用鲜花来装饰。怪不得作者说――
引读句子：流连荷兰――这双手的主人，荷兰人――
（出示句子）：流连荷兰，你会觉得到处这双神奇的手所创造的美。
荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
板书：心驰神往的美
理解：心驰神往
引读：这令人心驰神往的美，体现在（堤岸上），体现在（电线杆上），体现在桥头――，体现在（家家户户的窗口上）。
小结：这里我们不仅感受到荷兰人对花的热爱，更体会到了他们对生活的热爱。
板书：生活的热爱
（五）学习课文第1节
1、师：而这一切，荷兰人得来并不容易，是他们用血汗换来的。荷兰人在大海边筑起――，像――，把汹涌的海水――，让泥土――。就这样，荷兰人――
2、（媒体出示图片）
师：几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。
3、师：这正是荷兰人用沧海变桑田的神奇的手，换来的！多么勤劳的荷兰人、了不起的荷兰人啊，
我们一起来读读这一小节。
四、总结复习
1、（媒体出示图片和练习）现在你能用一句话来说说荷兰人和荷兰花之间的关系吗？
（荷兰人培育了荷兰的花；荷兰的花装饰荷兰人的生活。）
板书：:培育&& 装饰
五、拓展练习
今天我们学的是荷兰的花。我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文的第三小节介绍中国的一种花――菊花。（先请学生欣赏图片，再进行写作）
公园里的菊花，千姿百态，花色缤纷，每个品种都有个美妙动听的名字：
（&&&&&&&&& ），叫（&&&&&&&&& ）；（&&&&&&& ）叫（&&&&&&&&& ）；（&&&&&& ）叫（&&&&&&&& ）。难怪来观赏的游客都啧啧称赞，流连忘返呢！
[板书设计]&&&&&&&&&&& &&&&&&荷兰人&&
&&&&&&&&&&& 心驰神往的美 装 &&&&&&培& 对生活的热爱
饰&&&&&& 育
8、荷兰的花
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&郁金香
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ……
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-4-1 13:28:00 | By: sd1f_yuj ]
开头很出彩，很快引入正文！讲课知识点也很扎实，不是花俏之课，学生反馈也是很好！还是相当成功的一堂家常课。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-19 14:04:00 | By: djyx_zhaoy ]
庄老师的课，在前一次老师上课的基础上，针对课中体现的问题，进行了有益的尝试，使大家真正体会到：教学是遗憾的艺术，永无止境。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-19 10:53:00 | By: djyx_chensp ]
课文中描写郁金香的颜色及名称的这段文字非常华丽优美，可对于没有见过实物的学生来说，要理解到位有一定难度。庄老师出示了图片和相关资料，通过引读，帮助学生理解了花的颜色和名称的关系，化繁为简。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-18 15:35:00 | By: djyx_wumq ]
庄老师上课教态自然大方，整堂课能抓住重点段展开教学，学生学得扎实。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-18 15:11:00 | By: sd1f_zhuangy ]
在赵老师钻研教材，精心备课的基础上，我上了第二堂实践课。课堂上我着重对第三小节写作方法进行了指导，后来在菊花一文中，感到学生课堂学习还是挺有效的。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-18 14:29:00 | By: sd1f_baoqy ]
庄老师这堂课重点抓住了描写郁金香的段落进行读写结合的指导，特别是对郁金香颜色和名称的解读很不错。
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Re:五年级语文备课组第3次活动
[ <span id="t_1-3-18 14:12:00 | By: sd1f_maoyy ]
庄老师上课非常沉稳，特别是课外知识的引入自然，不做作，学生的学习习惯也非常好，发言积极而且语句完整。
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&发表评论：《荷兰风车》5月22日_百度文库
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《荷兰风车》5月22日
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