日期：教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：
启发谈话，引出课题。（出示媒体1）
出示词语：
说说&勇士&是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁？为什么？
出示媒体2：
我心目中的勇士是_____________，他（她）_____________...能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝的相关内容日期：断线的风筝 语文课上，老师叫同学们用“断线的风筝”作比喻，小明这样写道：“妈妈出差去了，爸爸像只断线的风筝，随处飘荡。” 日期：揭开雷电之谜的人DD富兰克林 轰隆隆的雷声从天空滚过，震撼着山川大地，一条条耀眼的银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。我们现代人看来这只不过是一种自然现象罢了，可我们的祖先却对此难以理解，他们想象天上一定有种神秘的力量支配着这一切。在希腊神话中，雷电就日期：从放风筝想到的 星期五，老师告诉我们下午去放风筝，顿时全班沸腾了，男同学们抱在了一起，女同学们高兴得跳了起来。 下午，同学们带着各式各样的风筝来到了学校，下课的铃声一响，同学们飞也似...日期：放风筝 星期天的上午，阳光明媚，我和爸爸在雷锋纪念馆放风筝。 爸爸先把风筝举起来，我一手拉着线，一手拿着线轴，我喊一声“放”，爸爸把风筝一松，风筝缓缓的升上了天。我正得意，又一看风筝快落下来了，我连忙往后小跑，风筝又一次升上了天空。这时天上的风筝越来越多，日期：放风筝 放 风 筝 今天，我和老师，同学一起去市民广场放风筝。 市民广场上真热闹！小朋友们都在放风筝。风筝可多了！有蝙蝠、蜻蜓、蝴蝶……很多形状的风筝。在空中飞来飞去，样子真威武。 今天我们玩得真高兴。...日期：放风筝 星期天的早上,天气很晴朗.我和小红,小亮一起去做风筝来放. 我们来到江滨公园.公园里有许许多多的人在放风筝,我大声的叫: 我们把风筝放上天吧! 后来我们三个人就一起把风筝放上了天. 我们看到别人的风筝都那么的美丽漂亮,我想下次我一定要叫我妈...日期：风筝节 风筝节 一年一度的风筝节到了，这一天，大家高高兴兴地来到“风筝广?薄?风哈广场一大早就聚集了很多人，参赛者忙着做比赛用的风筝。旁边还有很多观众为他们加油！ 我也...
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能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
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启发谈话，引出课题。（出示媒体1）
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说说&勇士&是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁？为什么？
出示媒体2：
我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。
今天，老师也向大家介绍一位勇士，板...能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝的相关内容日期：断线的风筝 语文课上，老师叫同学们用“断线的风筝”作比喻，小明这样写道：“妈妈出差去了，爸爸像只断线的风筝，随处飘荡。” 日期：揭开雷电之谜的人DD富兰克林 轰隆隆的雷声从天空滚过，震撼着山川大地，一条条耀眼的银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。我们现代人看来这只不过是一种自然现象罢了，可我们的祖先却对此难以理解，他们想象天上一定有种神秘的力量支配着这一...日期：从放风筝想到的 星期五，老师告诉我们下午去放风筝，顿时全班沸腾了，男同学们抱在了一起，女同学们高兴得跳了起来。 下午，同学们带着各式各样的风筝来到了学校，下课的铃声一响，同...日期：放风筝 星期天的上午，阳光明媚，我和爸爸在雷锋纪念馆放风筝。 爸爸先把风筝举起来，我一手拉着线，一手拿着线轴，我喊一声“放”，爸爸把风筝一松，风筝缓缓的升上了天。我正得意，又一看风筝快落下来了，我连忙往后小...日期：放风筝 放 风 筝 今天，我和老师，同学一起去市民广场放风筝。 市民广场上真热闹！小朋友们都在放风筝。风筝可多了！有蝙蝠、蜻蜓、蝴蝶……很多形状的风筝。在空中飞来飞去，样子真威武。 今天我们玩得真高兴。 保联小学203班（二年级） 傅嘉键日期：放风筝 星期天的早上,天气很晴朗.我和小红,小亮一起去做风筝来放. 我们来到江滨公园.公园里有许许多多的人在放风筝,我大声的叫: 我们把风筝放上天吧! 后来我们三个人就一起把风筝放上了天. 我们看到别人的风筝都那么的美丽漂亮,我想下次我一定要叫我妈妈给我买一个非常漂亮日期：风筝节 风筝节 一年一度的风筝节到了，这一天，大家高高兴兴地来到“风筝广?薄?风哈广场一大早就聚集了很多人，参赛者忙着做比赛用的风筝。旁边还有很多观众为他们加油！ 我也来到风筝广场，看见一位大伯认真地...
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　- - - - - - - -“单元整体设计的语文支架式教学”构想实例
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——沪教版小学四年级第二学期语文第三单元
一、学习教材分析
全册教材分析：“注重阅读方法的指导，进一步帮助学生学会阅读，提高自主阅读能力”是本册语文教材的基本特征之一。学生通过四年级下的学习基本掌握以下四种学习方法：第一、二单元：预习方法。第三、四单元：提出问题的方法，即边读边思考的方法。第五、六单元：简要复述的方法。第七、八单元：理解重点词句含义的方法
第三单元分析：
单元导语：通过本单元的学习，你将会从华佗、富兰克林、哥伦布......这些中外医学家、科学家的经历中，感受到挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦。
在本单元的学习中，只要你用心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提提问题，相信你能从中得到很多有益的启示和借鉴。
单元分析：本单元以“成功的秘诀”为主题内容，由《揭开雷电之谜》、《第一个发明麻醉剂的人》、《晏子使楚》、《哥伦布竖立鸡蛋》、《东郭先生和狼》等5篇课文组成。
本单元的语文训练重点是“边读边思，对课题、课文内容等提出问题”。课程标准对三—四年级在阅读教学中“学会提问”有这样的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。五年级的课程标准要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
作用和地位：学习提问是既是“学会阅读”的基础，也是“理解句子”的基础，只有学会如何提问、怎么规范有序的提问，才能最后落实这册教材的难点（理解句子含义的方法）。因此教材安排了分部落实、逐个突破的编排原则。第四单元是第三单元的延伸，提出新的要求（尝试解答），“如何解答”是难点，教师可以把理解句子含义最最基本的方法在第四单元中有机渗透。
如此分析，我们看到了课程标准的要求和教材训练重点的密切关系，同时看到重点训练项目在语文教学中的发展，这有利于我们整体把握教材，循序渐进地落实课程要求，在教学中承前启后，准确把握本阶段的训练要求。
迁移处理：编者将单元的重点训练项目落实在每篇课文后的“阅读新体验”的练习之中，“说写双通道”的练习则指向语言实践，须作迁移处理。
二、学生基础可能分析：
意识上：学生在三年级的语文学习中初步了解了如何“提问”，学生最熟悉的，掌握得较好的就是针对课题质疑，对课文的行文思路、关键词句、逻辑关系、标点等质疑还比较随意或无意识。
行为上：学生将问题的提出停留在边读边圈圈画画上，划出不理解的词语或句子。而四年级的学习中，教师就要训练学生将文中不理解的词句转化成问句的形式流畅地向别人提问。学生可能提出的问题比较片面，不能从整篇文章的角度思考。
兴趣上：学生喜欢提出问题，虽然有时提出的问题没有思考价值，或者不能把握文章的重点。因此，他们乐于接受“会提问”的学习方法指导，估计学习的效率会随着学生的兴趣而快速提高。
能力上：对大部分孩子来讲，提出问题不是难点，解决问题才是难点。如句子的理解，文章的概括，课后练习的回答......
学习本单元重点内容需要的帮助：鉴于以上分析，把四年级的“学会提问”的难点突破的关键放在提问的有序和优质上。“有序”指提问的循序：课题——行文思路——课文内容——读后提问。“优质”指提问的质量：
“不是我想怎么问，就怎么问”，教师要进行一定方法的指导。
（1）根据课题提问学习指导：
（2）根据课文内容提问的学习指导：
课文内容可以从行文思路、字词造句、内容关键处、内容对比处、课文留白处、标点、课后练习提示等入手，开展学习指导。
三、单元整体目标：
知识与技能：
能独立预习：课前借助拼音自读课文，了解课文大意，会借助工具书以及联系上下文自学生字新词。并能寻找不懂的地方质疑。
2．自主识字：能借助工具书自学不认识的生字，积累常用词语。
通过语言实践活动提高收集资料的能力。
过程与方法：
读课文，学习在阅读中提问，并尝试着解决问题。
2．口与交际：能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
情感与价值观：
学习善于思考、勇于实践的品质，激发热爱科学的情感。
四、单元教学计划
按落实目标的需要，突出重点，适当调整教材顺序，便学利教，让学生在老师精心为其设计的学习过程中，掌握方法，提高能力。
五、搭建学习支架
依据学情，向着目标，为学生搭建学习的支架，指引探索的路径，教给学习的方法，经历实践的过程，充分显示教学目标的第二个维度——方法与过程。
单元导读：表格式支架。
让学生依据表格项目，有序完成自学任务。在填写的过程中培养自学习惯，提高自学能力。老师持之以恒、循序提高导读要求，学生经过这样的训练，建立“老师不教我能学”的自信。
支架一（提示性支架）：适合每篇课文，用于学生学习有序、优质的“提问”：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&我会学习&
支架二（表格式支架）：改进课后的练习成为学习支架：
揭开雷电之谜
根据文中的描述，为富兰克林制作的风筝写一份简单的说明书：
风筝制作说明书
仔细阅读，理清文章脉络：
支架三（范例式支架）：为学生提供可借鉴的例子，学生按照例句尝试运用
揭开雷电之谜
下面2个问题是一个同学读了课文以后提出来的。你读了课文以后有什么问题？把他写下来。
1．富兰克林为什么要揭开雷电之谜。
2. 风筝实验怎么回轰动全世界的？
3．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第一个发明麻醉剂的人
学习任务：围绕下面的句子提问：
温馨提示：先划出关键的词，再根据关键词提提问题
那小孩痛得乱蹦乱跳①，发出撕心裂肺般的惨叫。华佗值得叫来几个大汉死死地把它按住，由用绳子捆起来，才勉强把手术做完。
&孩子为什么会怎么痛？
哥伦布竖立鸡蛋
学习任务：围绕下面的句子提问：
温馨提示：先划出关键的词，再根据关键词提提问题
达官贵人千方百计抹杀哥伦布的伟大创举
支架四（建议式支架）：指导学生尝试运用学法解决问题
哥伦布竖立鸡蛋
学习方法：抓关键提问
重点句：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
学习步骤：
划出句子中关键的词或句子，提提问题。
如“简单的事”什么事情是简单的？达官贵人认为什么事情是简单的？
“指手画脚”在课文中具体指什么？
联系上下文尝试解决：
&如，达官贵人认为，发现新大陆是很平常的事，最简单不过的事。
达官贵人在背后千方百计想抹杀哥伦布的伟大创举。
把关键问题连起来回答，就是整句话的含义。
达官贵人认为，发现新大陆是很平常的事，最简单不过的事。背后千方百计想抹杀哥伦布的伟大创举。这些都是无用的。一件事情的成功关键在于谁能第一个发现，创现是最不容易的。
学会有序、优质地提问，有利于把握教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快。当然，任何一种习惯的形成都离不开一贯的坚持，培养学生良好的提问习惯需要持之以恒。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。dng二觉版本的dnf强化13几率成功几率
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DNF强化高手教你100%提升强化成功率 提升强化方法(2)
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　　方法如下：
　　这个方法上11有百分之60的成功率。 上13有百分之30 14也一样，，亲自测试过。。
　　1：先拿一个紫色装备一直强。最好是武器。 千万别带凯丽的称号。 一直强。强到失败一次 果断上11的。然后换个线 ， 重复上个步骤上12。也是一直强 强到失败。。然后上你想要上的。
　　2：强11的装备不用垫刀。 直接扔。 如果第一个蓝灯取消。上第二次。如果第二次也是蓝灯继续取消。 重点来了。 第三次闪红灯 就强。
　　骚年们 去试试把。如果成功记得过来顶帖!!!!!!!!!!!!!!
　　骚年。 去拿几百万测试把! 成功了留名就好。!
　　上14 必须要旁边没人。 如果旁边有人在强化。 必然的失败。 准备两个+8的紫装。要是都失败 果断上14的装备。 求测试证明是有方法。骚年速度去测试把
　　那些不相信的 你们等等。。 本人拿5000W继续上JB 让你膜拜。!
　　我再次说明。第一个方法是针对紫色装备的。。 请那些说粉爆的 自己看清我说的。。。说装备爆的。也请你们上J8!
　　再次声明 不需要碎六个装备。! 本人刚刚归来。 重庆一区。大家可以问问 我今天有没有卖14装备。最新14
　　粉的话 我测试不起。 也不想去测试。还有一个需要说明的。强化装备适可而止。任何东西都是适量的。 如果不适量 那我不用上班了。天天直接强武器算了! 那些振幅的。 粉装备爆的。。要喷请出去。 开始我就没说是粉!
　　告诉你们一件事。 最新的那个活动直接上10的 千万不要去。 去了你会亏的血本无亏。 本人已亏5000W。前两次几次就成功。 等你成功了几次。 20次都上不了也有可能。!
　　很多人说装备爆的。 我发现基本都是SS和粉。再次声明
　　此方法只适合紫色装备。
　　一天不要强化太多次。 给大家的忠告。。!
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说的太好了，我顶！
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