服务声明： 信息来源于互联网，不保证内容的可靠性、真实性及准确性，仅供参考，版权归原作者所有！Copyright &
.&&闽ICP备号&&&
Powered by（三年级下册）
《捞铁牛》说课稿（3）
《“捞铁牛”说课稿（3）》摘要：理解怀丙说的:让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。是本文重、难点。 二、说教法。 第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点: （一）以趣激趣。...： ◇
　　一、说教材。
　　《捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。
　　本单元的训练重点是:理解重点词句的意思。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
　　1、理解重点词句的意思,是落实本单元训练重点的需要。
　　2、学会按一定顺序写的方法,从而达到学以致用。
　　3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作,学习作者言之有序。
　　4、培养创造性思维能力,是落实素质教育的需要。
　　结合本单元训练重点,理解怀丙说的:&让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。&是本文重、难点。
　　二、说教法。
　　第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点:
　　（一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作&炸药&,说兴趣能把&精力集中到一点&。的确,&兴趣是最好的老师&。心里学家认为,兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向,有了这一倾向,学生在学习中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此这节课我采用故事导入,故事讲完了,我又故设悬念,和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？请打开课本,自读课文,就能找出和尚说的话。
　　（二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。
　　在本课教学中,读书贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的&初读&。理解分析时的&细读&。体会领悟时的&品读&。使学生读中感悟,读中理解,最终达到有感情朗读,以培养学生的阅读能力。
　　例如,在教学和尚打捞铁牛做了哪些工作时,先通过指名读来让学生弄清三个自然段所写内容的不同。然后让学生通过自读、自悟,进一步深入理解课文中语言的条理性。反复地读、说、体会,便落实了&学习按一定顺序写&这一目标。
　　（三）重视学生的自主学习,激发学生主体潜能,积极主动参与教学活动。
　　教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。
　　在学生的活动方式上,不再局限于单一的全班学习这一形式,而是以个体的独立学习为主,加强同桌及小组的合作学习,有机地把各种方式恰当地安排、组合,从而使课堂上师生之间,生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。如1、2自然段的学习,我让学生四人小组讨论学习,然后小组内交流你读懂的内容和不懂的问题,最后再请一名同学汇报学习情况,全班交流。第3自然段的教学,我让学生在齐读一遍后,看了录相,然后请同桌之间将这段内容互说一遍,从而促进了同桌之间的互助学习及交流。
　　（三）挖掘教材的创造性教育,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。
　　语文教材是培养学生创造性思维的例子,所以学生读懂课文之后,最后一个环节我是这样设计的:铁牛到底怎么捞上来的,请同学们自己回去动手做实验,边做实验边想,你再有没有比和尚更高明的办法？或者你认为和尚的做法还有哪些弊病。从而开发了学生创造的潜能,又锻炼了学生的实际操作能力。
　　三、说学法。
　　朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思。古人云:书读百遍,其义自见。在上述教法的指导下,我引导学生采用个别读、齐读、指名读等多种形式的朗读,把握重点,突破难点;其次,我注重引导学生积极动脑,培养他们的自学能力,始终把他们放在主体位置上,让他们通过小组内的读书、思考、讨论,自觉主动地获取知识。
　　四、说教学程序。
　　（一）初读,整体感知。为了使学生整体感知课文,教学时我让学生先自由读一遍课文,一边读,一边想,和尚说了一句什么话？这句话是什么意思？使学生做到眼到、口到、心到。
　　（二）精读,深入理解课文。第3自然段是全文的重点段,要深入理解和尚所做的每项准备工作,我让学生自由读、个别读、齐读,进一步领悟作者是按照准备工作的先后顺序写的,体会作者的言之有序。
　　（三）练说,促进能力转化。学了第3段之后,我让学生进行说话练习,请同学们就你做过的某一件事说一句或几句话,可以用上课文中这一组表示先后顺序的词。这样既是对学生说话能力的培养和锻炼,又强化了知识的记忆。
　　（四）动手,培养学生实际操作能力及创造性思维能力。课文最后一个环节,我让学生下午回去自己动手做实验,边做实验边想:你有没有比和尚更好的方法把铁牛捞上来？第二天再给老师汇报。
　　五、板书设计:
　　好的板书设计,清新明快,看了使人一目了然,这节课的板书我是这样设计的:
　　17、捞铁牛
　　&叫水送回来&
　　潜水摸牛
　　准备工作 备船装沙
　　并船搭架
　　拴牛绑架
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-您所在位置： &
&nbsp&&nbsp
语文S版三下《捞铁牛》word说课稿[www.edudown.net].doc3页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：60 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
《捞铁牛》说课稿
一、说教材。
《捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。
本单元的训练重点是:理解重点词句的意思。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、理解重点词句的意思,是落实本单元训练重点的需要。
2、学会按一定顺序写的方法,从而达到学以致用。
3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作,学习作者言之有序。
4、培养创造性思维能力,是落实素质教育的需要。
结合本单元训练重点,理解怀丙说的:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。”是本文重、难点。
二、说教法。
第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点:
（一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作“炸药”,说兴趣能把“精力集中到一点”。的确,“兴趣是最好的老师”。心里学家认为,兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向,有了这一倾向,学生在学习中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此这节课我采用故事导入,故事讲完了,我又故设悬念,和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？请打开课本,自读课文,就能找出和尚说的话。
（二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。
在本课教学中,读书贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的“初读”。理解分析时的“细读”。体会
正在加载中，请稍后...小语第七册《捞铁牛》教案设计 - 四年级语文案例 - 中国小学教育网_小学教育资讯_小学教学资料_小学教师乐园
小语第七册《捞铁牛》教案设计
[ 录入者:guest |&时间: 19:09:02
| 作者:[新年快乐] | 来源:
| 浏览:704次 ]
教学目标 ：1．
了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．
了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．
认识浮力，教育学生爱科学，学科学；4．
感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。二、
教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。三、
教学难点 ：对浮力的认识及利用四、
教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，变无声为有声来解决难点。五、
教学方法：1．
借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。2．
借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。3．
利用多媒体强大的综合功能、教学时效。六、
教学过程 ： 一）
怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”？2、
怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？二）
学习第3自然段：1．
整件感知1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）2．
精读课文1）出示第三段课文。（多媒体）阅读要求：（1）自由读课文，数数这段有几句？（2）划出每句重点词，想想每句说什么。2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体（1）讲读第一句①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒体出示）②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。 （2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。第一步
备船装沙第二步
潜水摸牛第三步
牛架相栓第四步
并船搭架（4）齐读课文三）
学习四、五自然段（一）整体感知1．
默读、思考：每个自然段分别讲什么？2．
检查自学情况。3．
演示打捞铁牛动画片。（二）精读课文1．
出示第4、5段课文（多媒体出示）要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。 2、检查自学情况（分小组汇报）3、师进一步 （1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。
（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）4、演示（多媒体出示）（1）准备工作做好了，和尚先让水手们
（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。（2）船越（
），装的沙就越（
），船的重量就越（
），船身就下沉的越（
），离铁牛的距离也就越（
）；铲去黄沙，船身渐渐上（
），离铁牛的距离越来越（
），所以绳子越绷越（
），因此，铁牛被（
）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（
）。怀丙和尚不愧是（
）工程家。5、出示板书（多媒体出示） 潜水摸牛
备船装沙准备工作
利用浮力（怀丙）
拖牛上岸6、师小结：（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？ 小语第七册《捞铁牛》教案设计
一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。中国小学教育网(),免费注册成为会员，发表文章永久保存，拥有自己的资料库！
【】【】【】【】【】